多角度分類教學反思

　　分類是把具有相同特徵的物體進行分組。幼兒可以學習按物體的某一個（或兩個）外部特徵（顏色、形狀、大小）進行分類，按物體的特徵進行多角度分類及按物體內在的包含關係進行層次分類。以下關於多角度分類教學反思是小編為各位整理收集的，希望能給大家一個參考！

　　多角度分類教學反思【1】

　　在教學活動《多角度的分類》中，我以“小熊商店開業”匯入，讓幼兒嘗試將架子裡的物品進行分類（有食品、日用品、玩具）。我先出示材料然後引導幼兒思考架子裡的物品你要怎麼分,這一環節激發了幼兒思考。可能是上學期我們已經學過按物品的用途分類，這一環幼兒都能按物品的.用途分類。緊接著，我又引導幼兒在剛才分類的物品中在找出另一種特徵：還可以怎麼分。幼兒都很認真的思考，表達自己的想法。在最後的分組操作中孩子們活動順利，都能根據物體的不同特徵進行多角度分類，活動成效顯著。

　　可惜，最後在交流環節中，我關注全體幼兒不夠，請個別幼兒上來說，沒被我提問到的幼兒會在位置上小聲嘀咕：哼，我舉這麼久老師都沒叫我……

　　反思：

　　（1）關注幼兒表達慾望，組織集體、小組、個別發言，讓每個孩子都有表達的機會；

　　（2）提供豐富的材料，注重操作材料的多樣性，層次性，根據幼兒操作，適當提升難度，讓活動更具挑戰性；

　　（3）注重操作活動後的小結提煉，鞏固幼兒對知識點的掌握。

　　由本次活動中表現，自己在組織教學上還存在許多不足，所以我要繼續在這一次次的活動課中反思、總結、整改、落實，儘可能地讓自己的業務能力在反思與實踐中得到提升。