十個小印第安人教學反思

　　寫教學反思，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經驗、問題和思考積累下來。接下來小編蒐集了十個小印第安人教學反思，歡迎檢視，希望幫助到大家。

　　十個小印第安人教學反思【1】

　　一（2）班是生本實驗班，學生特別愛動。今天上唱遊課《十個小印第安人》，一播放課件，孩子們就跟著印第安舞步動起來了，而且有幾個學得惟妙惟肖。如果在平時我會讓他們停下來專心聽，但今天我沒有打擊他們的興致。

　　學完歌曲後，有個學生要求風琴表演《十個小印第安人》，滿足他的要求後，幾個孩子也上來輪流彈奏。

　　唱遊《十個小印第安人》時，他們的興致特高，把印第安舞步跳得很像，一組一組跟著表演，到最後一組歌詞要求只剩一個人時，怎麼還會有這麼多人呢？原來跳過的又出來跳了。這是他們最盡興的一節課。

　　奧爾夫曾說“讓孩子自己去尋找、自己去創造音樂，是最重要的。”我們應大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主並自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，並在快樂中更好地體驗音樂的美妙。

　　十個小印第安人教學反思【2】

　　我考慮到中班幼兒身心特點和發展規律，設計了豐富的內容，強調幼兒參與，重在激發和培養他們的音樂興趣。

　　聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環節，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美，能有效地反映幼兒的學習興趣，引發幼兒對音樂的想像和聯想。還可以培養良好的音樂習慣，使幼兒逐步積累起感受和鑑賞音樂的經驗。我還想透過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞”，學習“英語單詞”，“理解歌詞內容’，聽“情緒”，邊聽邊創編動作。但是有些失敗，因為他們雖然很多都聽過《十個小印第安人》，但歌詞記得並不熟，而且畢竟只是幼兒園的小孩子，他們所能做到的也僅限於對歌曲的初步欣賞，創編一些簡單的動作而已。缺少老師的引導他們很難再有更深一步的進度。因此我覺得在我的思維目標中給他們的定位過高了一點。在今後的教學當中我還應該更多的考慮一下孩子們的實際水平和掌握程度，應先讓孩子們在非常熟悉歌曲後再對他們進行下一步的要求才行。

　　在教學中，只有不斷地反思、總結、修改，才會不斷地進步。

　　拓展：十個小印第安人教學設計

　　一、教學設計思路：

　　本課緊緊抓住唱遊課的特點，並在唱遊活動中有機地融入人文知識的教學，讓學生在愉悅身心的同時開闊視野、豐富情感經驗。同時本課嘗試用新的教學理念指導教學，在唱歌教學那一塊，讓學生反覆聆聽、哼唱歌曲，從而熟悉歌曲曲調，進一步感受體驗歌曲的情緒和意境。利用情景教學，調動全體學生的參與，同時在活動中促進師生之間相互融洽的關係，培養學生團結、合作的精神。

　　二、教學物件分析：

　　這是一年級學生，孩子們年紀小但天真、活潑、大方，性格屬於外向型的佔多數，對於新老師來說課堂調控比較難把握。但是經過一個學期的`調教，孩子們已經習慣了初步課堂主體性活動，有了最初的交流合作雛型。

　　三、教學目標：

　　1、能根據音樂內容、節奏、情緒有感情地進行唱遊活動。

　　2、透過唱遊活動，融入人文知識的教學，拓寬孩子知識面。

　　3、在活動中啟迪學生的想象力和創造力。

　　四、教學重點與難點

　　1、讓學生在活動中身心得到愉悅，並能主動參與音樂學習。

　　2、讓學生了解印第安民俗和文化特點、印第安小朋友活潑的性格並能把他們這種性格融入到唱遊當中。

　　五、課前準備：

　　1、學生準備：查資料瞭解印第安民族。

　　2、教師準備：課件、圖片、鋼琴、錄音機