春天來了大班教學反思

春天來了大班教學反思

  《春天來了》這節課主要想讓幼兒認識春天,感受春天,體驗春天,並能用自己的話說說春天。以下是小編整理的春天來了大班教學反思,歡迎閱讀!

  大班春天來了教學反思一:

  無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題,而很少有人談及“春風”,因此,以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩,給人耳目一新的感覺。整個教學活動的設計我遵循了動靜交替、循序漸進的原則進行,圖片圖譜的運用為幼兒對散文內容的理解和掌握提供了較好的保證,採用動作表演的教學的遊戲性,讓孩子們和樹兒一起翩翩起舞;和花兒一起頻頻點頭;和春風一起尋找這綠意和花香,一起感受春風帶來的溫暖和希望。整個活動中,孩子們學習的主體性體現得比較好,從效果來看,我預設的目標達成度較高。

  結合我們現在的課題研究方向——將詩歌活動(詩歌朗誦)與藝術教育相融合,提高幼兒的審美能力,我在思考:

  首先,此個活動中我那些地方將詩歌活動與藝術教育融合了?可能圖譜是一個,藉助動作表演幫助理解一些動詞是其二。這些個點如果不做課題研究的老師可能也會用到,那麼我們研究的突破口又將在哪呢?

  其次,對於如何培養大班孩子的朗誦能力存在著很大的困惑。在本次活動中,孩子們很想有感情的進行朗誦,但是,明顯得有些力不從心。分析其原因,可能是對詩歌還不熟悉。那麼,朗誦活動方在第一次詩歌活動中合適嗎?如果可以,那麼我們可以採用何種方式組織進行呢?

  再者,活動的匯入環節是“隨音樂做放風箏動作。”我原本採用的是一段比較歡快的音樂進行的,也許我可以用下週將進行的《春天裡來》的音樂作為背景音樂,第一,本身這個音樂也是歡快而抒情的,適合做背景音樂。第二,又可為下次的活動做很好的鋪墊。

  最後,設計一個“美一美”的活動,讓孩子們把自己對詩歌中春風的理解用畫筆畫出來。或者自己設計一副關於春風的畫,然後進行詩歌的創編。達到詩與畫,畫與詩的自然融合。

  希望在以後的活動設計中,能為孩子們考慮的更多一些,讓我們的孩子對美的感悟更多些!

  大班春天來了教學反思二:

  這節課主要想讓幼兒認識春天,感受春天,體驗春天,並能用自己的話說說春天。於是,教學這個內容時,我帶領幼兒一起參觀園內的花草樹木,一起去尋找春天。

  幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的,也是最貼近幼兒實際生活的,孩子們非常感興趣,他們很認真地觀察幼兒園裡的花草樹木,幼兒的學習興趣充分地調動了起來,於是在開展討論說話時,我發現他們不僅認識了春天,還感受到了春天,並能用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個小朋友還編兒歌,編得非常好。菲菲小朋友說:“樹葉真好,我可以用樹葉做小船。”含月小朋友說:“小草真好,蜜蜂可以停在上面休息。”淑雲小朋友說:“花兒真美,我們可以用來做漂亮的花環”等等。小朋友不僅表達得非常生動,還有豐富想象,完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學習的經驗,同時也推動了幼兒探索的主動性。

  幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美,還探索了大自然的秘密,能大膽地對春天進行描述和體驗,瞭解到春天與人們生活的關係,真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊遊的快樂,會用自己喜歡的方式來表達春天的美,對春天的熱愛。

  如果我重新上這個容,我想讓小朋友們帶上畫筆和紙,把自己看到的春天的景色畫一畫,那樣不僅可以鍛鍊小朋友們的觀察能力,還鍛鍊他們的動手能力及想象能力。

  大班春天來了教學反思三:

  《春天來了》,是一首旋律流暢、歌詞優美的歌曲。本課教學目標,是要學生在演唱這首歌的同時,體會春天給我們帶來的快樂,備課時我也立刻意識到,這是進行環境保護教育最好的一課。

  上課時,我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然後問:“畫中是什麼季節?你從哪裡得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的`景色?”讓學生自己找春天,然後用自己的話來描述圖中的景色,表達自己對這幅圖的情感,在朗誦歌詞時,也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受,剛要引入歌曲教唱時,有一名學生突然舉手,提出了疑問:“陳老師,歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞裡’的‘春姑娘’是誰啊?”說完,學生們都看著我,我一下子被問住了,心想:是啊!春姑娘……怎麼解釋呢?沒想到他們的心會這麼細膩,這個……?我靈機一動,先讓孩子們想一想,也給自己一點時間整理思緒。學生們在座位上紛紛交流起來,我也陷入深深思索中。這時,只見又有一個學生將小手高高舉起,說到:“陳老師,我知道!”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不著的,當小樹綠了,小花開了,那就是她已經來到我們身邊。”我高興地點了點頭,笑了笑。他話音剛落,接著,許多學生也站起來說了說自己的看法:“春姑娘一定是熱愛地球的仙女,她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著,一定是春姑娘吹動的,還有小動物也出來了,一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們,告訴他們春天來了…平時面對這65個孩子,我總是感到不知所措,回想上個學期的音樂課,課堂上經常“亂”到了極點,總覺得他們什麼也不懂,說什麼也講不清楚一樣。對於這個班的孩子來說,我從來沒想過他們會有這樣的表現,看來,我大錯特錯了。後面所產生一系列對話,真是我在備課時所不曾想到的,我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安,為孩子們的表現感到驚訝,也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感,不僅置身於歌曲的詩情畫意中,還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛裡,在孩子們的心裡嗎?

  下課後,我再回頭想想這節課,真正感覺到新課程實施後,給音樂課帶來的變化,把感受音樂放在了重要的位置,並把可持續發展教育注入課堂,更注重學生全面發展。孩子們的心是那麼純潔、天真,但願世界少一些不和諧,多留給孩子們一些美麗。

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