做一個幸福教師發言稿(7篇)
做一個幸福教師發言稿(7篇)
在社會發展不斷提速的今天，接觸並使用發言稿的人越來越多，發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。還是對發言稿一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的做一個幸福教師發言稿，歡迎大家分享。
做一個幸福教師發言稿1
尊敬的各位領導、各位老師、評委們：
大家好!
我演講的題目是《做個幸福的教師》。
幸福是時下人們討論最多的一個問題之一，作為教師的我們，你感到過幸福嗎?
根據人民網教育頻道今年9月份的調查顯示，認為自己生活和工作倖福的教師不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福。
每天的黑板板書，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業本，讓我們的眼睛佈滿血絲;每天繁重的課務，讓我們回家後沒精神去搭理自己的孩子。
想想何時能買得起房子，想想年邁的父母，想想孩子又要上學了，讓我們倍感壓力。
回憶起十七歲時滿懷熱情加入教師的隊伍;回憶起同是新人的我和一年級新生害羞的第一堂課;回憶起繁重的教學工作慢慢擠走熱情，倦怠漸漸升起……
時間走到20xx年，疲憊的我走進課堂就彷彿走進一個黑暗的世界，看不見孩子們純真的笑臉，只感受到讓我心煩意亂的嘈雜，我開始懷疑自己是不是適合繼續當老師。記得一次課間休息的時候，多年下來積累的胃病發作了，我按著自己的胃趴在講臺上緩解疼痛。這時，耳邊傳來一句“老師，給你吃，甜的!”我抬頭看見學生黃群把一大塊凍米糖放在講臺上，隨即跑開了。後來同事曹老師跟我說，是黃群主動從她那兒要來的。沒想到他自己沒吃，卻送給了我。我鼻子突然酸了，一陣觸動。要知道黃群是一個智力障礙的孩子，家裡母親過世父親也是智障，平時也沒個人照顧他。而我，也並不喜歡他，還因為不守紀律不講衛生批評他，甚至厭惡他。但是這時，我心裡只剩下慚愧，作為一個教師，我竟忘記了“師心明如鏡，豈能容纖塵?”黃群和他的凍米糖就像黑暗世界裡的一點燈光，讓我開始掙脫職業怠倦的黑暗包圍。
當看到孩子們那一張張純真的笑臉，一雙雙渴求知識的眼睛;當課後學生們圍著我討論問題;當走在路上學生們熱情地喊一聲“劉老師”;當畢業多年的學生送來一個個誠摯的問候。感覺自己不僅僅是有這麼多可愛的學生，更收穫了純真的友誼。想想，我還是幸福的!
當看到我們可親可敬的同行們，把教育當成自己的事業，把教育當成自己的精神追求，把教育當成自己一輩子的事，前仆後繼，樂於奉獻。這十四年來，同事們帶給我了太多太多的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋。可以與如此高風尚道德的人為伍，想想，我還是幸福的!
起始於辛勞，收結於平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。既然我們選擇了這個職業，就應該無怨無悔。因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福!願天下多一些幸福的教師!
謝謝大家!
做一個幸福教師發言稿2
各位領導，各位評委，尊敬的老師們：
大家下午好!今天我演講的題目是《精彩就在身邊》。各位老師，開啟記憶的大門。你一定有過很多很多的夢想。也許兒時的你夢想成為一名偉人，長大後發現：那決不可能;於是你夢想成為偉人的愛人，成家時才明白：只能成空;於是你義無反顧的走上三尺講臺，下定決心：我一定要做偉人的老師!終於夢想成真!
也許你有些無奈，有些失落，但是更應該感到快樂和幸運，因為這是一份有關夢想的職業，這是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關於愛的事業!面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學生歡迎的好老師。我們曾經做了種種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們願意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。
可是真正的教學實踐中，也許你認為應該像大樹一樣庇護學生的時候，他會掙脫高喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧!我要去歷練!”也許你像園丁一樣準備為學生修枝剪葉的時候，他會哀求：“老師，請保持我的個性，我願意成為這樣!”我們才明白，做一個理想的老師是多麼不易。這需要知識和高於知識的智慧，需要修養和高於修養的人格力量，還需要方法和高於方法的能力。我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，不知怎樣來求索。
於是，我們希望找到德才兼備的楷模來模仿，找到真正的大師來定位。其實停下腳步，來看看身邊的人，才發現真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發現真正的聖賢，不是在古書裡，不是在電視螢幕裡，而師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍裡在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地幹;沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負，卻在收穫著一季又一季的桃李芬芳。這方神聖殿堂因為有你，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，我們共同的希望而充滿活力。讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采!最後，祝願我們的學校越來越美好!祝願大家工作順利!
謝謝大家!
做一個幸福教師發言稿3
尊敬的各位領導，親愛的老師：
下午好！
值此第XX個教師節，祝大家節日愉快，一切順心！
能做為優秀教師代表在這裡發言，我的心裡有激動，也有幸福。今天，想跟大家分享一下我在這三年期間幸福的教育生活，說的大一點，也就是教師的專業成長的故事。
我幸福的教育生活從20xx年秋季開始。在那個多情的秋天，萬分榮幸的我與胡鳳蓮老師做為內黃縣的教師代表，參加了安陽市的國培短期培訓班，在那裡進行了為期半個月的培訓學習。可心說，這半個月，改變了我們兩個人的生命狀態。
在那年，我認識了特級教師王君，她現在就任於清華附中學，擔任清華附中圓明園分部創新班的管理者。在她的介紹下加入了她的老公也就是北京人大附中西山中學的語文老師尹東創辦的網際網路研學中心“語文溼地”。從那年起，我透過網際網路結識了一大批全國的優秀的語文教師，並自覺加入了他們的隊伍，目前負責語文溼地微信公眾號裡一個子欄目的編輯工作，由此開啟了“自成長”與“共成長”的專業成長模式。
在王君老師每天不間斷的鼓勵下，我迅速的成長著。在課堂中，由原來隨意的備課講課到有意識的反思，並努力把自己的反思形成文字，現在積累教學反思數萬字；在寫作中，由最初的艱難斟酌詞句到如今的思路暢通，一氣成文，這一切的進步都是在同行者的不斷鼓勵中實現的。
我努力的學習狀態潛移默化地影響著自己的學生。三年來，我的學生和一起成長著。
20xx年，我從七年級接手的三班走到了九年級，因為有女兒在自己的班裡，因此整個班級的孩子就像自己的孩子一樣，母性天然的愛在班裡肆意滋生，每個孩子看起來都像女兒一樣親切可愛。
回憶當年，我私下裡認為，有幾個學生在衝刺的階段能衝上去，是受了我的影響。因為在那一年裡，我終於有資格報考心儀的心理諮詢師，在同事們狐疑的目光裡，在半真半假的玩笑中，三百多天晝夜不停的起早貪黑，後來的結果竟然順利通過了考試。孩子們對我更是一臉敬佩。在與女兒一起奮戰中考的日子裡，媽媽老師在前面狂奔，孩兒們自然不甘落後。結果就是，女兒和她的同學們，在我和同事們的共同努力下，順利進入了理想的高中。
20xx年，接手畢業班一二班的語文課。要接的這兩個班級，輪到我接手語文課的時候，已經是第五任語文老師了！其中有我愛人的一個班，接手後，心裡油然而生一種神聖感：這個世界，需要我來挽救！別無選擇，與私與公，接受任務在所不辭。在這一年裡，我在語文溼地裡紮根，歡快地喝風飲露，精力充沛，信力十足。帶著兩個班的孩子瘋狂地成長，孩子們天天被告我弄的激情飛揚，簡直愛死了語文課！多少個對語文已經失去信心的孩子在我的鼓動下重燃了學習語文的慾望。原本一潭死水的語文課堂生生的被我攪得風生水起，雲起浪湧！（注意，這裡用的是誇張性的文學表述方式！）
其中一名學生王照陽，當時接班時語文成績63分，最後中考成績93分，期間還考到過103分的好成績，聰明的孩子上了高中後還不時的跑來借我的書來讀。二班學生崔晨光，教他一年，性格也發生了極大的變化，原來像一個羞澀的小姑娘，後來變成一個堅強的男子漢，順利的進入縣一中，報了文科，每次回家後都要和我聊上幾句，回家後就不停的讀我發在空間裡的日誌。還不斷的給我留下評論文字。最後分科時，晨光同學毫不猶豫的報了文科，現在在高二文科培優班就讀，目標就是北師大。
20xx年，我又成了新一任畢業班的語文老師，外加一個班主任。
這一次，雖說重任在肩，心裡卻沒有想像中的壓力山大，因為有語文溼地和青春語文這兩個強力磁場，自我感覺有超能力在體內發酵。
又是一段激情燃燒的歲月。三百多個與夢想同在的日子，我與孩子們一起拼搏，繼續跟著青春語文女神王君一路修行做老師。在王君的修行系列著作裡，我潛入她的《一路修行做班主任》裡認真學習，虔誠取經。真是篇篇在理，字字入心啊。在班主任的修煉中，昭君心法如股股清泉，“濾過心田，沖走汙垢，留下深情，任我品味，引我遐想。”在昭君的引領下，我學會了耐心等待，學會了悅已悅人，學會了在陰溝生存也要仰望藍天……終於，我的強力耐心等到了一樹的花開，我的歡悅情緒感染了周圍，我的積極心態改變了河流的走向。我的孩子們，與我相處一年的孩子們，如條條歡樂的魚兒遊向了她們夢想的海洋！
在這一年裡，我運用王君老師的陽光思維方式管理班級：會欣賞，愛讚美。喜微笑，樂幫助。先自省，善理解。不指責，勿抱怨。拒焦慮，永樂觀。
用欣賞的眼光看每一個學生，充分做到了對學生的尊重。一年來，學習成績無論優劣，沒有一個學生，沒有一個家長找過我的麻煩。這是陽光思維方式最有力的證明。
只要有一線希望，不放棄一個能考上高中的孩子。曾經的一個學生的妹妹韓雪珂，是一個語文優秀數學很差的女孩子，性格柔弱，一說話就愛流淚。學習十分努力，就是學不好數學，不敢到辦公室問數學老師問題。每次月考，數學成績不超過40分。考試過後，只要和她一說起數學成績就淚流不止，經過幾次的溝通，原來，她在小學的數學成績就不好，多年來，她對數學產生了恐懼心理，一考數學就發懵。我想，這樣的問題解決不了，將直接影響著孩子的升學。
體育考試過後，因為思想壓力過大，孩子的體育考了48分，比班裡其他同學少了十幾分。孩子痛苦的幾乎崩潰。在近一個月的時間裡，我用多種方式幫助她擺脫焦慮。日記評語，ＱＱ聊天，緊緊握手，深深擁抱等等，經過一次又一次的交流，一次又一次的鼓勵，孩子終於走出了焦慮的陰影，學習狀態恢復了正常。在最後的中考考試中，雪珂的數學成績考到了80分，這個80分讓彌補了體育考試的不足，順利被一中錄取。
如今，我又一次留在了九年級，開始了又一次畢業征程。
新學期，那就跟著君姐繼續修行吧！
跟著昭君一路修行，自我感覺收穫巨豐。嚴重自卑、過度敏感的心靈在修行中慢慢修復，在溼地姐妹兄弟的鼓勵和幫助下，逐漸發現了越來越好的自己。接連三年的畢業班工作，我盡情享受著工作帶來的樂趣，享受著語文的美妙，享受著文字的魅力。語文溼地這個隱藏著無窮正能量的精神樂園，改變了我的精神走向，激活了我的生命密碼。
跟著昭君繼續修行下去，會感受到語文教學創新的無限樂趣。面對同樣的教材，王君絕不會上出同樣的味道，一個人的同課異構被她玩出了“道”，每一次面對已經熟悉的文字，她都會在原有的基礎上不斷的超越自己，一次比一次深刻，一次比一次接近生命的核心！這正是青春語文的本質。創新，再創新，啟用，再啟用，是青春語文不變的誓言！我會跟著昭君繼續修行下去，學會把“工作變成愛”：帶著愛工作，最後把工作也變成了愛，工作的方式，工作的產品全都是愛，越工作越愛，越愛越工作！這是多麼美好的生命狀態！
新學期，我會跟著王君繼續修行，繼續享受教育教學給我帶來的幸福生活。跟著王君學習，會讓你永遠也不會患上職業倦怠症。在今年的開學季，王君老師寫了很多給我們打氣的文字：《王君是個好姑娘》《昭君救命，我上班如上刑！》《一切不以談戀愛為目標的上班都是慢性自殺》。無論哪一篇讓人讀了之後都會忍俊不禁，捧腹大笑，笑中含淚，笑罷之後渾身就像打了雞血般沸騰，渾身有用不完的勁兒！且看：
教書是個良心活，我先做個良心人。既不能跪著教書，也不能跪著考試。否則，中國校園的競爭，是慘烈的浩劫輪迴。即便你考了第一，也未必有心靈的幸福和安適。高處不勝寒。你將永遠戰戰兢兢，如履薄冰。放下恐懼，放下焦慮。跟著我，歡天喜地上班去！
如何治療上班焦慮？王君說：”焦慮其實是個小姑娘，自尊心很強，臉皮沒有昭君大姐厚。她一旦發現你移情別戀，注意力轉移到其他事情上去了，她就會知難而退。如果你做的那些事而還結出了一二正果，那更不得了，焦慮姑娘基本就對你死了心。“
說白了，就是自己跟自己耍賴。
一賴：天要下雨，娘要進班。一切該來的都會來。躲不過的就不要躲，無需躲。上班就上班，上刑就上刑，難道還會死人？
二賴：這世界人人都忙。我沒有那麼多觀眾；既沒有人等著為我點贊，更沒有人候著專挑我的刺兒。所以，風風火火，放開手腳，幹我所幹，愛我所愛。
三賴：如果哪件事幹得不漂亮，甚至很失敗，那就正常了嘛。年輕的，自然因為經驗不足；中年的，肯定因為負擔太重；年老的，年長智衰，發個呆，更是人之常情。天天低頭拉磨的肯定不是人，一定是驢。
所以，無論哪個年紀，都需正大光明地犯錯，然後光明正大地認錯，接著大正明光地改錯。中人咱們永葆學習者心態，就坦坦蕩蕩自自然然輕輕鬆鬆瀟瀟灑灑。
記住，遇事兒就這麼想事兒對事兒，然後再低頭看看自己的“病例”，一條一條，是不是都基本不治而愈了。
最有用的藥引子就是：臉皮厚點兒，再厚點兒。活得遲鈍一些，再遲鈍一些。對自己，有十二萬分的愛心和耐心。
老師們，我們不能活在社會給予我們“靈魂工程師”的光環中，更不能被物質生活左右我們的心情。既然離不開這個工作崗位，那就在這個崗位上尋找到自己的幸福點。如果不能這樣，我們消耗的不僅是我們的身體，更嚴重的還有我們的心靈。因此，希望每個老師都像我一樣，也找到一個能讓自己啟用生命密碼的團隊，為擁有幸福的教育生活而努力！
謝謝大家！
做一個幸福教師發言稿4
xx教師節前夕在北京師範大學與師生座談時提出，要做好老師，就要做“有理想信念，有道德情操，有紮實知識，有仁愛之心”的四有老師。我捫心自問：我是四有好老師嗎？
我有理想信念。我一直致力於構建我理想的課堂。對於大多數人來說，人生中最美好的時光是在課堂裡度過的。讓每個孩子擁有幸福的課堂記憶，是我們每個教師的獨當之任，推開我教室的門，門內的世界是一個生命之“謎”，充滿著無限的可能性。課堂的味道，應該有點“甜”，那是一種淡淡的書香。課堂是一個讀書的地方，“腹有詩書氣自華”，課堂的文化氣息源自每個莘莘學子的書卷氣。課堂是師生共同創造的生命藝術，因生命的活力、心靈的舒展而氣象萬千、精彩紛呈。
我的課堂是屬於學生自己的學堂，解放一切束縛，讓每個學生可以自由思想、獨立思考、勇敢嘗試，迸發出生命的智慧潛能，體驗生命成長的幸福感覺。
我在與學生的思想交鋒、智慧碰撞、情感交融中，找到對教學的深刻理解和獨特方式，由此形成自己的教學風格。我的課堂，是師生生命在課堂的相互輝映。厚重、精緻、靈動，思想璀璨，是我的課堂的內在追求！我，可以非常肯定地說，我是有理想信念的老師！
我有仁愛之心。有學生日記為證。翻開學生的日記，濃濃的感恩之情洋溢在字裡行間，透過這些樸實的文字，我發現我的仁愛灑滿學生心靈的每一個角落。
趙xx在日記中說，“今天我的肚子疼，老師給我摸了摸，老師的手上有魔力，我的肚子馬上就不疼了，真是太神奇了”
譚xx說：“今天老師抱了抱我，老師的身上有魔力，被她抱過的小孩，就會越來越聰明，我一定要好好聽話，也變成聰明的小孩。”
這些事太平常，太普通，這只是我為人師為人母的本分，可是孩子們卻記得，不光記得，還把這種感恩之情傾注筆端，讓我收穫著滿滿的感動與幸福。透過這些文字，我也可以很自豪地說，我是有仁愛之心的好老師！
我繼續問自己：你有高尚的道德情操嗎？你有紮實的知識嗎？我苦苦思索著。
評判知識是否紮實我們或許可以用考試來作為一個衡量的標準，我自信自己的知識還是相當紮實的。可是高尚的道德情操，怎麼評判？有什麼具體的標準？一下子我還真的不好信口雌黃，但是學生的心裡有桿秤，家長的心裡也有桿秤，領導、同事的眼中同樣有桿秤，我無法左右他們的評判，我只能撐一支竹篙，向青草更青處漫溯！孟子說人生有三樂，其中之一就是“得天下英才而教育之”。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發展、民族復興培養更多更好的人才，並以此為人生大樂，那麼他的人生就有了永恆價值，他所從事的這一職業就獲得了偉大意義。我既是築夢人，也是追夢人、圓夢人，我要為實現中國夢培養更多更好的人才！這算是高尚的道德情操嗎？
我深信：一個抱有抱負信念的好教師，才有可能在孩子的心中播下夢想的種子。在這個追夢的時代，我們要以抱負信念為基石，帶著弘遠的志向、純粹的心靈、高貴的節操，向著偉大的中國夢前進！
做一個幸福教師發言稿5
教師的幸福是什麼?是知識的散播，是文明的傳承，是智慧的共享。我們讓知識插上翅膀，飛向每個孩子的心靈。我們用愛讓孩子的夢想起飛，用責任為孩子撐起一片蔚藍的天。
小學，坐落於山村的一所毫不起眼的小學，也是我曾經就讀的學校。可是，那時的我無法從心裡對它升騰起愛戀。毫無新意的教學模式，微乎其微的自由時間，讓我的童年暗淡無光。對它的記憶始終停留在不可磨滅的童年時光裡。夏末，我懷揣著複雜的心情再次走入小學。我記憶裡的小學瞬間坍塌，取而代之的是被生命氣息充盈的樂園。僅僅幾年，小學就有了翻天覆地的變化，滿校園都飄蕩著孩子們的歡笑聲，童心在操場上肆意飛揚。走進教室，各種標語裝飾更是讓我耳目一新。想到要在這裡開始我的工作之旅，心裡便一陣欣喜。但是小學帶給我的驚喜沒有止步於此，真正令我折服的不是環境的最佳化，而是小學本有的一種理念，一種積極向上的管理理念：小事做好，常規做優，日事日畢，日清日高。
軟實力是團隊取得進步與成功不可或缺的因素。正是深知這一點，我們學校本著發展教育的觀點，一次又一次讓我們去別的學校觀摩學習。
洛陽之行，古城的美讓我沉醉留戀，名師的課讓我獲益匪淺。名師們親切的講談，讓我們不知不覺走進課文，承上啟下的過渡讓課堂環節環環相扣。這些至關重要的細節在我心裡留下了印記。我也要這樣做!回到學校，我立即實踐了自己的想法，上課前熟記課文，課文內容瞭然於胸，再進行知識的融會貫通，最後進行一節課內容的整合。這樣一步一步從導語過渡著手完善課堂細節，孩子們的學習心態也在悄然發生改變。
杜郎口之旅，不僅讓我們登上了泰山之巔，更將我們的課改推上了一個新的高潮。這種高潮不是一時的順勢熱，而是本著負責任的態度，持續不斷的教育改革。學校對各年級各學科有了更細緻化的要求，導學案的研討與編制，打分制，這些詳細的制度完善了我們老師課堂的教學環節。不僅如此，我們學校還著眼於學生的發展，以課堂學習為主體，全面培養孩子的興趣，讓一系列的個性展示服務於教學。課堂的精彩展示得益於學生的課下鍛鍊，於是，我們學校採取了循序漸進的改革措施。首先，讓學生樹立信心，開啟自我，敢於展示，願意展示，充分調動學生的表現欲;然後，讓學生挖掘自己，以點帶面，由課餘延伸至課堂，適應角色轉換;最後，讓學生放飛自己，在課堂上大膽勇敢的展示自我，為思想插上羽翼，以夢想為方向，揚帆起航，在知識的海洋裡愈行愈遠。
孩子們的成長見證著我的成長，孩子們的成長抒寫著我的青春，孩子們的成長也承載著我的幸福。蝶的幸福是因它掙脫掉繭的束縛，得到一片天，在幸福的空氣中飛翔。改革的洗禮，讓孩子們成長，讓我蛻變，也讓我們的小學不斷壯大。小學以積極向上、求真務實的理念感染著莘莘學子，用愛心為孩子鋪就一條康莊大道，同時也成就了每一位老師破繭成蝶的幸福。
在這裡，我想說，小學，讓每位教師的幸福觸手可及!
做一個幸福教師發言稿6
一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的淨土，如果能在光榮感之餘再多點幸福感，是值得一直幹下去的。光榮?幸福?我細細咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業到底給了我們什麼?我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王，往往都會問：你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎?我幸福嗎?我又因為什麼幸福?你們呢?有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢?幸福是什麼?也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。於是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎?你因為被愛而幸福過嗎?工作累了，父母來電話，朋友來簡訊，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部。可教師這份職業，讓我獲得了額外的關愛，它豐富了我的人生，我幸福的內涵。
以前也許我們總是很擔心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過了今天也就忘記了吧!朋友，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當我艱難地吐出第一個音時，一隻只小手舉了起來：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你佈置點作業給我們吧。我們會管住自己的。”“對，老師你別擔心，我中午帶藥給你吃。”……中午，不知什麼時候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉。看著眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面。可以做一個簡單的計算：工作五年來我教過三個班，約等於兩百人。假定其中有一半是愛我的，那麼在親人朋友之外，我的人生額外的收穫了一百份關愛。收穫別人的關愛，這是一筆曠世的財富啊!
聽了上述故事，你是否還有疑惑呢?你因為付出而幸福過嗎?你因為失去而幸福過嗎?
我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場所。洋房洋車是他們今生的最大追求。可是，他們怎能體會到我們平凡、忙碌背後的幸福呢?
在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一隻小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。
最後我要提醒你：那花白的頭髮，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久地擁有年輕的光芒，青春的朝氣;我們應當驕傲地招展博大的關愛，美麗的心靈;我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠的教師，就是一個幸福的人。
做一個幸福教師發言稿7
各位領導、各位老師：
大家好！
首先對在座的新老師表示熱烈的歡迎！我是謝某某，任教語文學科，調到二中來九年，任了三屆班主任，縣級骨幹教師，縣師德標兵，縣級優質課競賽一等獎第一名，縣板書設計一等獎，所帶班級兩屆獲得某某市先進班集體等。今天我在這裡，不能說是介紹經驗，只想把工作中的心得體會和大家作一個交流，交流的題目是《怎樣做一個幸福的班主任》。
全國模範班主任、現任《人民教育》雜誌社主編任某某曾經說過：在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。可見班主任工作是教師成長重要的一環。下面我從六個方面談談我的體會。
一、提前準備進入狀態
心理準備：特級教師霍懋徵說過：一個優秀的教師，最重要的素質就是“愛這個事業”，教育是一個事業，不是一個職業，要有很強的事業心和責任心。“好的教師的標準”，只有深沉的四個字“敬業”、“愛生”。
物質準備：魏書生的《班主任工作漫談》
二、接任之初注重細節
做好開學第一天的工作。提前做好本班學生的瞭解工作，對照相片儘快記住學生姓名及相關資訊，認真準備學生的到校環節。提前做好寢室的安排，在同一間寢室裡儘量考慮不同地方的學生入住，在寢室的門上貼出入住學生名單，在每一張床頭貼上學生姓名，方便學生有秩序地入住寢室。準備好報名冊、家庭教育情況調查表等冊子，對於瞭解學生，教育學生提供第一手材料。
第一印象很重要，學生到校的第一天，教師要精心打扮自己，乾淨得體，文明禮貌，談吐文雅，熱情周到。
學生來校後，第一天最好有一個活動是帶著全班學生熟悉校園，瞭解服務學生的地方，如教學樓、辦公室、寢室、食堂、廁所、取款機、收發室等地方。做到有組織有紀律，班主任帶著孩子每到一個地方都做一個簡潔的介紹，方便孩子儘快瞭解校園，這也是對學生進行知校愛校的一種教育，透過熟悉校園，孩子就很快融入學校這個大家庭中了。
開好第一次家長會。新生報到，家長特別關注孩子分在哪個班，也特別想了解這個班的班主任能力如何。在第一次家長會上，你就可以丟擲你的班級管理理念，以及班級管理規劃。要給家長一個資訊，無論你的理念再新，他們都想知道你是否愛孩子，因為大多數家長都希望自己的孩子能受到班主任及老師的重視和關愛。孩子第一次離開家長住校，告訴家長你的工作及學校的工作重心，要讓家長放心，並取得家長的理解，要求家長在軍訓期間不得過多關心孩子，更不得因擔心孩子受苦而讓孩子請假，或到校探望，這樣不利於孩子適應新的學校。公佈班級任課教師、生活老師等的電話號碼，方便家長了解孩子的各方面情況。
上好第一次班會課。學生從不同的地方彙集在一起，組成一個新的班級。為了儘快形成班級概念，可以從組織學生相互認識，相互瞭解開始。在學生自我介紹和相互認識的過程中班主任要仔細觀察學生並初步分析學生的性格特點，為以後的'教育打下基礎。
班風建設在每一天的生活中。陶行知先生說：“生活即教育。”班主任要讓學生每一天的學習生活都過得有規律、充實、有序，時時培養和鞏固好習慣，在真實的生活中打造優良班風。
第一次班會，班主任就編制好學生一天的活動時間安排表，幫助學生養成合理規劃時間的習慣。要求學生到教室的時間比學校要求的提前十分鐘，告訴學生這樣比較從容地做好課前準備工作，提前到教室，也可以多做一點事，積少成多，時間長了效果就明顯了。不遲到也會增強學生的榮譽感。
當好第一個月的班主任。得初中者得人生。要管理好初中，關鍵在於入學第一個月，而第一個月的關鍵就是第一個周的軍訓。新生入學，一切都是那麼新鮮好奇，為了表現好，學生的不良習慣都暫時不會暴露出來。這時班主任就要從嚴要求，嚴而有格。每天晚上配合學校年級任務讓學生熟悉校紀校規、班紀班規，《中學生行為規範》和《中學生守則》等，一週下來，班主任的威信也樹立起來了。以後的管理也會得心應手。在第一個月內最好單獨找每個學生談一次話，給學生的資訊是班主任很重視他（她）。平等與他們交流，這時你得到的資訊會很真實。要關愛每一個孩子，不得因急躁而體罰學生或變相體罰學生。要抓住時機搞一些小活動，儘快讓學生的心融進班團體裡。
選好第一批班幹部。軍訓是規範學生行為習慣的重要課程，班主任要充分利用這一時期。根據軍訓表現、內務整理和活動展示，全面瞭解學生的性格、愛好、習慣、家庭情況等，我把班級工作分成了五十六份，根據學生性格和能力，給每一位學生分配了一項工作，並且都要定位，如班長、護花使者等，達到“人人有事幹，事事有人幹”。然後對班幹部及全班管理人員進行全方位的培訓，明確責任，分工合作。有的任務一做就是三年。
上好第一堂課。蘇霍姆林斯基曾說過：“每個教師應當成為自己學科的出色專家。”班主任必須是所教學科的能手，所以要精心準備第一節課，激發學生的學習興趣。憑著班主任豐富的知識、優美的語言、知識的廣度講講與所教學科的趣聞趣事，調動孩子們的學習熱情。
對該學科的學習準備及學習要求還要作一個比較明確的規定。
“好的開頭就是成功了一半。”有了這“六個一”，我相信做班主任你也自信多了。當然，做好了這“六個一”工作還遠遠不夠，因為班主任工作是一個長期而又艱鉅的工作，是一個充滿智慧而有挑戰的工作。
三、班級建設高度重視
１、常規管理分層教育
對學生的安全、紀律、衛生、行為習慣從嚴要求，這是初中三年都應該常抓不懈的，配合學校各部門的管理，從而規範學生的行為。但每一個階段又有側重點。初一年級側重點是習慣培養，初二年級側重點是青春期教育、勵志教育，初三年級側重點是理想、責任、前途教育。
２、培養班幹自主管理
馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人的需要分幾級，在成長的過程中需要受到別人尊重和理解，所以在管理中要加強對班幹部的培養，充分信任孩子們，大膽讓他們進行自主管理，這也是學生自我實現的需要。
培養班幹學會放手在角色定位後，就要對班隊幹部進行培養，讓他們儘快熟知學校及班級的管理流程和方法。引導他們進行自主管理。我的要求是同學們該做能做的，班幹部不包辦；班幹部該做能做的班主任不包辦；班幹部一個人不能解決的就大家商量著解決；大家都不能解決的才交給班主任解決。在這個過程班主任要大膽放手。
有一次教職工大會結束後回教室，遠遠的我就看到教室外邊站著幾位同學，學生幹部田某某正在給他們講著什麼。走近一問才知道那幾個孩子鬧了矛盾後田某某在幫助他們。我本想管一管，但想到要培養班幹部的自主管理的能力，就笑著對他們說：“相信你們會處理好事情的。”結果不久，幾個孩子就進教室了，臉上沒有了某某的委屈、自責，而是一份坦然。班幹部給同學做思想工作的情境常在我班教室走廊上看到。
樹立威信培養責任感在管理過程中，班幹部也不會是一帆風順的。班長楊俊傑在一次管理好動的何某某時，何某某就很不服氣的，不聽從安排，還說：“你是班長就了不起啊？”我知道了就對何某某進行了說服教育，讓他換位思考，學會理解，學會自律。從而樹立了學生幹部的威信。學生幹部也是孩子，他們在管理過程，也有不理解老師的時候。大課操扣分了，我把班長楊俊傑和體育班長田某某、馮泉銳召集起來開會，分別指出他們管理的不到位，受了批評後楊俊傑委屈得哭了，我就給他打比方，講道理，指出一班之長不僅有管理權利，還有義務為班級服務，同時更應該有責任把班級管理好。透過交心，後來楊俊傑在“心連心”裡寫道：“老師，感謝您！您讓我懂得了什麼叫責任，我一定會把班長當好！”從此以後，只要交給他的事他都會很圓滿地完成。
開展活動自主管理每一次大型活動前（如春遊、中秋晚會等）在徵得班主任的同意，寫上活動方案、安全預案、活動經費開支情況，做好學生同意簽字表等準備工作後才開展。我班的家長會每次都由學生主持開展。解說幾張圖片。
３、班級文化教育無痕
解說圖片：走廊文化、外牆文化、教室文化、手抄報；小組建設；書香班級的建設；詩集的編輯、班級閱讀之星的評比、組織讀書交流會；建立班級qq群、家長qq群、教師部落格、班級部落格等，所有活動的開展，達到教育無痕。
４、開展活動注重特長
解說圖片：自主開展傳統節日的慶祝活動；春遊（親近自然、熱愛自然、陶冶情操）；經驗交流；支援學生參加國旗班訓練（我班國旗戰士有四名）；支援學生的體育訓練（每屆運動會成績喜人，特別是去年的運動會，我班包攬了男子100米、200米、400米、800米、3000米的第一名），在健身節、五四晚會、科技節上都有我班學生的身影。我班學生愛好廣泛、參加社團活動的同學就有一半以上。
５、重視心理細緻入微
週末影院減壓力週末影院根據教育時期、教育重點來選定。放鬆心情減輕壓力的，勵志的，拓展視野的等都有。
心連心裡少代溝蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》寫道：“要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。”我小心而重視每週的“心連心”，在這裡，我的聽覺變得靈敏了，視覺變得寬闊了。孩子因對我的信任而說出的心理話越來越拉近了師生的距離。
成績分析找差距每次考試後，我會找學生進行成績分析，在知識上查漏補缺，在思想上找差距，為下一個階段的學習明確方向。
德育課上重思想
每週的德育課根據工作重心確定不同的主題，小組成員在老師的幫助下查詢相關內容進行展示。每個周由一個小組展示。
察言觀色析心理
在平時的生活和學習中，班主任要察言觀色，分析學生心理，及時做好學生的思想教育。
正確處理矛和盾
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”
初一時女生某寢室以打掃衛生為導火繩而讓平時的矛盾加深了。當天晚自習後我把馮、陳、黃、林、餘、胡六位女生叫到辦公室裡，先讓她們先反思自己的言行、衛生、內務整理等方面的情況，說說自己有哪些不對的地方，如有對不起別人的地方，就給別人道歉。
餘先說說自己的不足，說到對不起馮時，餘對著馮深深鞠了一躬，表示了自己的歉意。馮某某的不高興減少了幾分。其他孩子相繼表示了自己對別人的歉意。行動是內心真實的表現，孩子們都流淚了。也許有內疚的感情，也許有因委屈而得到理解後的釋放心情，也許有……，相信她們此時心情絕不與剛進辦公室時一樣。
經過一番談心後，六雙手搭在了一起，雖然還有一些靦腆，但能看到大家的笑臉了。雖然有的臉上還掛著淚痕。
看著她們圍在一起，手緊緊相握的情景，我感到眼眶微微溼潤。“如果大家經常握握手，發現同學手冷了，關心她，提醒她天冷了要加衣服。這樣，不僅手感到溫暖，心也感到溫暖。”我趁機開導孩子們。
在回到寢室的路上，六個女孩子手拉手地走成了一排。看著她們的背影，我欣慰地笑了。
培養學生的尊重意識，學會和諧相處是多麼重要啊！從此她們的關係變得和諧了。
考前勵志鼓人心
在每次考試前，老師都要多給學生一些暗示，鼓勵他們平靜心態，相信自己一定能行。
在中考前，早上年級組在體育館召開了激情滿懷，鬥志昂揚的考前動員大會。孩子們在奔赴考場時，我與女孩子們一一擁抱，與男孩子們一一握手，為他們加油，並預祝他們成功，孩子們的心情異常高興。以後的每一科考試前，孩子們就主動跟同性科任老師擁抱，與異性科任老師握手，希望從老師處得到鼓勵。有的還跑去周校長那裡去尋鼓勵，老師們都覺得我班學生陽光開朗大方。
四、辛勤付出終有回報
某某級8班獲某某先進班集體
某某級6班獲某某市先進班集體
某某級7班獲某某市先進班集體
班級形成了一個強大的磁場，學生對班級的情感深厚，學生之間、師生之間、家長與班主任在離別時難捨難分，孩子們紛紛與我擁抱話別，陳禹沛是初二下期轉走的一個孩子，在得知我們中考結束那天要進行散學典禮，專門從宜賓打車過來與我們告別，抱著我哭著說他不會忘記曾經的七班，在qq空間裡曾說過在瀘二外就讀的時光是最美好的。
學生畢業了，好多同學都寫了《班級回憶錄》，
魏強在《班級回憶錄》中寫道：有些人只有分別了，才知道他在你的心裡有多重；有些事只有做完了，才知道這件事到底做錯沒有；有些地方只有離開了，才知道它在你心中的地位。
以前自以為痛苦的事現在反而成了記憶中最美好的回憶……
永遠都記得每次班級晚會總是開開心心的度過，每次男生留下來清場，這就是一家人的完美體現了。當然，記憶中最清晰最深刻的就是初三的那些艱苦歲月了，因為“奮鬥每一天，充實每一天，快樂每一天”，記得“大分家”時大家的積極，全是因為我們想要的是那些班級的回憶。
鄧宏在《班級回憶錄》中把全班五十四個同學以及我分別用一個詞來進行了概括：有一直矮矮的小月月舒月；有瘋瘋癲癲的唐可欣；有文文靜靜的牟某某；有笑得讓人“醉生夢死”的小矮人黃敏；有一臉高原紅的楊春梅；有樂於助人的胡夢瑩；有瘦骨嶙峋的大神楊鴻傑；憨厚老實的王正志；有愛踢足球的李世忠；有大大咧咧的大黃黃興洋；有大氣，學習努力，愛笑愛瘋的黃雅婷；有陰到暴力的餘某某奇；……有能吃出強壯身體的魏強；有脾氣易變的陳宇；有一緊張就結巴的胡璐嬌；有多愁善感的文惠；有重色輕友的學霸胡水松；有黑黑的土豪趙益；有泡麵大師謝某某；有深沉的田某某；有“無所不知”的華茂林；有讓人頭疼的魯昱晗；有短跑冠軍楊俊傑；還有一個處處為我們著想的班媽媽謝某某。當然還有一個最幽默，最帥的我鄧宏。
由於注重特長髮展，中考加分我班有18人；中考成績喜人：正上線23人，藝體正取2人，軟上線3人，就讀瀘縣二中40人，班平均總分500分以上；在今年高考中，原某某級6班學生張某某以634分、劉某某以614分分別獲某某市高考文理科前十名的好成績。
五、至誠至愛永不言棄
我的管理體會：
１、愛護學生，瞭解學生，尊重學生。
２、教孩子三年，要想到他的三十年。
３、學校是允許學生犯錯的地方，學生犯錯時多想想他們是孩子。
４、每個學生是花的種子，只不過花期不同，有的花一開始就燦爛地綻放，有的花需要漫長的等待，也許有的種子永遠不開花，因為他是一棵參天大樹。相信孩子，靜等花開！
５、不要放棄任何一個學生。轉化待優生，既可考驗你的智慧，也可鍛鍊你的性格，也許還可以成就你的未來。
６、每個孩子在成長過程中都在書寫一個個精彩的故事，值得我們珍藏回憶。
７、注意收集資料，見證孩子的成長。
六、好學深思完善自我
透過蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》；魏書生《班主任工作漫談》；李鎮西《做最好的班主任》；王某某《做一個專業的班主任》；任某某班級管理經驗影片；《班主任之友》；向身邊的班主任學習等，我邊學習邊反思，把文章發表在部落格裡，在經營部落格的過程中尋找學習的樂趣，好學深思，不斷地完善自我。在寫作中與學生一起成長，感悟到了當班主任的幸福。
李鎮西告訴我們：“班主任的幸福源於何處？享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。”
教育幸福來自於學生的成長與自身的發展，來自於教育智慧所取得的成功；教育幸福取決於自己的心態與自身的能力。
我們的學識、我們的人品，我們的態度，直接決定我們的事業的成敗；直接決定我們面對的教育物件的成敗。
有人說，這個世上什麼人都可以變壞就老師不能。一旦老師變壞，那麼人類社會也就壽終正寢了。
把學生看做魔鬼，您會生活在地獄裡；把學生看做天使。您就會生活在天堂中！
蘇格拉底的“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發光……”這句話對我們教育者、管理者來說都有啟示作用。
引用三段名人名言來作為我的結束語。
傑出的班主任孫某某老師“一個孩子的進步與徘徊，常常維繫著一個家庭的進步與痛苦”。
教育改革家魏書生老師“個成功的班主任不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。”
偉大的思想家泰戈爾：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產生良好的教育效果，而深切的關懷和愛護，使教育成為載歌載舞的水。”
最後送大家幾副眼鏡：一是望遠鏡，看遠；二是顯微鏡，看細；三是放大鏡，看透；
四是太陽鏡，看淡；五是哈哈鏡，笑看人生。
祝各位老師在今後班主任工作中揚帆遠航，駛向理想的彼岸！
謝謝！