講好普通話班會教案範文（通用8篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的講好普通話班會教案範文（通用8篇），歡迎大家分享。

　　講好普通話班會教案1

　　設計意圖：

　　小班幼兒由於年齡特點及生活經驗以致他們運用語言的能力相對較弱，從而形成詞語貧乏、語音不準、句子表達不完整。再者，我們班的幼兒都是來自農村，大多是從小跟著爺爺奶奶長大的，爺爺奶奶對於說普通話的困難導致幼兒從小很少有機會接觸普通話。透過鼓勵幼兒用普通話大膽講話，學說禮貌用語，念有趣的兒歌，從而讓孩子愛說普通話、會說普通話。

　　活動目標：

　　1.認識到說好普通話的重要性。

　　2.養成說文明話的好習慣。

　　3.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。

　　活動難點：

　　讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。

　　活動過程：

　　一、教師談話匯入

　　師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草的語言，我們人類有也有我們自己的語言。我們有的說普通話，也有的說方言。你們平時說的都是什麼話呀？

　　二、創設情境，激發幼兒的興趣

　　1.播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什麼聲音

　　師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什麼聲音呀？（小鳥和風聲）。

　　2.再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什麼

　　師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什麼呀？

　　師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什麼聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。

　　小結：無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那麼我們人類，我們中國人應該說什麼話呢？

　　三、學習兒歌《大家都說普通話》

　　1.教師念兒歌，幼兒仔細聆聽

　　師：剛剛這首兒歌裡，你聽到了什麼？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）

　　2.幼兒跟著教師一起學念兒歌

　　兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。

　　小結：普通話是我們人類的語言，今天我們學習了這首兒歌后，以後小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好。回去也要用普通話跟老師說：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。

　　課後反思：

　　兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也儘量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發錯的字音等，使小班幼兒的普通話發音得到了鍛鍊和提高，並感受到了學講普通話的快樂。

　　不足之處

　　雖然說大多數小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。

　　講好普通話班會教案2

　　活動目的：

　　1、認識到說好普通話的重要性。

　　2、引導學生養成說普通話的習慣。

　　活動地點：

　　各班教室

　　活動時間：

　　20xx年9月5日

　　參加人員：

　　全體同學及班主任

　　活動設計：

　　1、班主任談談推廣普通話的重要性

　　本週是我們東園學校推普周，普通話離我們並不遙遠。在我們日常生活中，普通話應該是不陌生的，但是近期，國家調查顯示，中國人只有一半能說普通話，同時有四成人看不懂繁體字，但仍有0.92％的人堅持使用繁體字書寫。這是２６日在人民大會堂揭曉的“中國語言文字使用情況調查”的結果。調查結果顯示，全國能用普通話進行交際的人口約為53%，8%的人從出生就開始講普通話。場合越正式，普通話的使用頻率越高；其中在家講的最少，在單位最常用。目前，方言還是家庭成員最主要的交流語言。多數人學普通話最主要的困難是“周圍的人都不說，說的機會少”和“口音不好改”。此外，全國95.25％的人平時主要書寫簡化字，3.84％的人簡化字和繁體字同時使用。

　　講不好普通話很容易鬧笑話，請看一下這些笑話。

　　例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。 .

　　例二：區直某單位一位負責上傳下達的男秘書普通話不標準，經常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是說“上午”還是“下午”。於是便出現這邊秘書使勁強調“上午”，那邊同事猛問“什麼，下午？”常常惹得辦公室裡一陣鬨笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會聽成下午開會，誤了大事被批評。

　　與鬧笑話相比，林先生可為普通話說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建築公司工作，講一口“粵味普通話”。2001年，林先生承接了一個企業建築工程。企業的老總是天津人，普通話非常“正”。結果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話說得對方一愣一愣的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最後，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建築工程的事情也隨之泡湯。

　　讓學生自由發言，談談自己對於說好普通話有什麼看法。

　　小結：其實以上幾位同學說的都有一定的道理。但是，雖然福州話和普通話一樣都能作為一種人與人交流的工具，但是它們的適用範圍不一樣。福州話只適用於福州地區，而普通話是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通更加方便流暢，我們更應該學好普通話。

　　2、繞口令比賽

　　白石塔

　　白石白又滑，

　　搬來白石搭白塔。

　　白石塔，

　　白石搭石塔，

　　白塔白石搭。

　　搭好白石塔，

　　白塔白又滑

　　兜裝豆

　　兜裡裝豆，

　　豆裝滿兜，

　　兜破漏豆。

　　倒出豆，補破兜，

　　補好兜，又裝豆，

　　裝滿兜，不漏豆。

　　四和十

　　四和十，十和四，

　　十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十得靠舌頭和牙齒

　　誰說四十是“細席”，

　　他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是“適時”，

　　他的舌頭沒伸直。

　　認真學，常練習，

　　十四、四十、四十四。

　　化肥會揮發

　　黑化肥發灰,灰化肥發黑。

　　黑化肥發灰會揮發,灰化肥揮發會發黑。

　　黑化肥發灰揮發會發黑。

　　語言美是文明禮貌的一個重要標誌。作為新世紀的中學生，我們不僅要說好普通話，還要能夠正確使用禮貌用語，比如，“請”“謝謝”“對不起”等。

　　3、總結

　　普通話是我們的國語，作為一箇中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。作為新世紀的中學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。

　　講好普通話班會教案3

　　教學目標:

　　1認讀生字7個, 練習正確有感情地朗讀課文; 鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對於學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.

　　2教學活動中培養學生互助合作學習的能力。

　　教學理念和教學方式:

　　語文學習是個整體推進的過程,每個環節都應體現知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三個維度的發展.學習過程中學生不只要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現受到關注.因此,在這節課的設計上每個環節都注重發揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.

　　教學媒體和教學技術選用:

　　教學過程中要使用計算機和製作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟體增添趣味性使教學活動更直觀激發學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以協助進行評價,起到激勵的作用.

　　教學和活動過程:

　　(一)教學準備階段:

　　教師設定的教學任務是朗讀課文、複習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音

　　(二) 整個教學過程的敘述

　　1.談話匯入:

　　老師用方言向同學們問好,引發同學的議論,引出課題,師生板書區域性課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

　　[用方言問好在課堂上是沒有過的,同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪,由此引發議論引出本課的課題.在板書課題時認讀生字“說話”,將認讀的任務分散在不同的環節中.]

　　2.學習課文:

　　(1) 複習聲母,練習拼讀,瞭解拼音的作用.

　　①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.考慮學習拼音的目的.

　　[經過討論明確:學習拼音是為了協助認字,學好普通話.]

　　②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自身讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.

　　③在課文中用○找自身會拼的音節,再拼給小組內的同學聽.

　　④想想學習拼音是為了什麼。（協助學生明白拼音的作用。）

　　(2) 學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.

　　在讀文之前想想再遇到不認識的字用什麼方法. (可以問同學,問老師.)

　　[複習聲母后,讓學生在課文中找自身會拼的音節,再拼給小組內的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對協助識字的意義.瞭解了學習拼音對於學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]

　　(3) 聽錄音讀文,跟錄音讀文.

　　(4) 自讀課文想想有什麼不明白的地方,然後全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太瞭解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.協助學生理解句子.)

　　(5) 練習背誦.

　　3.認讀生字:

　　(1) 文中識字:

　　螢幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.

　　(2)詞中認字:

　　螢幕上出現:說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀後,請會讀的同學起立讀.)

　　[學習生字要在語言環境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小範圍.]

　　(3)運用中鞏固識字:

　　螢幕上出現生字: 說話風唱像不能

　　①同位互相讀一讀

　　②螢幕上出現詞語: 小說話語對話風雨歌唱不要只能

　　小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表彙報.

　　[組內的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內同學協助他準備.這樣不只給這些同學機會,而且使組內的同學能有協助他人的機會.]

　　4. 擴充套件活動：“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）

　　[各組派代表抽取朗讀的內容，以小組為單位準備之後進行競賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在於豐富學生認讀內容，鍛鍊學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參與，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]

　　5.評議本課:

　　[請學生自身來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自身、評價小組合作情況等等.培養學生客觀看待自身看待他人.]

　　[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環節中彙報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學協助補充。在擴充套件活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內給以啟發。]

　　講好普通話班會教案4

　　教學目標：

　　1認讀生字7個,練習正確有感情地朗讀課文;鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力.知道學習拼音對於學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.

　　2教學活動中培養學生互助合作學習的能力，北師大版小學語文第一冊《大家都說普通話》教學設計2。

　　教學理念和教學方式：

　　語文學習是個整體推進的過程,每個環節都應體現知識技能、過程與方法、情感態度價值觀等三個維度的發展.學習過程中學生不僅要學會知識提高能力,而且要掌握方法,在學習中個性得到體現受到關注.因此,在這節課的設計上每個環節都注重發揮學生的主體性,讓學生在老師的引導下自主學習.同時,在學習的過程中注意方法的積累.

　　教學媒體和教學技術選用：

　　教學過程中要使用計算機和製作的課件配合教學.使用實物投影儀.計算機軟體增添趣味性使教學活動更直觀激發學生的學習興趣,實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價,起到激勵的作用.

　　教學和活動過程:

　　(一)教學準備階段:

　　教師設定的教學任務是朗讀課文、複習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音

　　(二)整個教學過程的敘述

　　1.談話匯入：

　　老師用方言向同學們問好,引發同學的議論,引出課題,師生板書部分課題,認讀“說話”兩個生字.(板書說話兩個字,其他的字用字卡貼出來.)

　　2.學習課文：

　　(1)複習聲母,練習拼讀,瞭解拼音的作用.

　　①拼讀“說、普、話”三個字的拼音.思考學習拼音的目的.

　　[經過討論明確:學習拼音是為了幫助認字,學好普通話.]

　　②(出示課文,每個字上有拼音,聲母是紅色.)認讀聲母:先自己讀一讀,再用“咬耳朵”的方式同位之間說說.

　　③在課文中用○找自己會拼的音節,再拼給小組內的同學聽.

　　④想想學習拼音是為了什麼，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《大家都說普通話》教學設計2》。（幫助學生明白拼音的作用。）

　　(2)學生們自讀課文,找出不會的字用標出來.

　　在讀文之前想想再遇到不認識的字用什麼方法.(可以問同學,問老師.)

　　[複習聲母后,讓學生在課文中找自己會拼的音節,再拼給小組內的同學聽,既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義.瞭解了學習拼音對於學習普通話的意義,自覺學習和運用普通話.]

　　(3)聽錄音讀文,跟錄音讀文.

　　(4)自讀課文想想有什麼不明白的地方,然後全班交流.(在交流的過程中,估計學生對“說話不能猜謎語”不太瞭解,用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜.幫助學生理解句子.)

　　(5)練習背誦.

　　3.認讀生字：

　　(1)文中識字:

　　螢幕上顯示課文,要認讀的字呈紅色顯示.

　　(2)詞中認字:

　　螢幕上出現:說話大風唱歌不像不能有的(指名請同學讀,2~3個同學讀後,請會讀的同學起立讀.)

　　[學習生字要在語言環境中進行,從課文中逐步脫離出來縮小範圍.]

　　(3)運用中鞏固識字:

　　螢幕上出現生字:說話風唱像不能

　　①同位互相讀一讀

　　②螢幕上出現詞語:小說話語對話風雨歌唱不要只能

　　小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表彙報.

　　[組內的代表選識字少、或是不愛表達的同學.要求組內同學幫助他準備.這樣不僅給這些同學機會,而且使組內的同學能有幫助別人的機會.]

　　4.擴充套件活動：

　　“小小播音員”（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）

　　[各組派代表抽取朗讀的內容，以小組為單位準備之後進行比賽。以“小話筒”作為“播音員”的獎勵。目的在於豐富學生認讀內容，鍛鍊學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵“金話筒”。]

　　5.評議本課：

　　[請學生自己來評價這一課的情況.其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等.培養學生客觀看待自己看待別人.]

　　[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成6—8人一組，每組包括能力不同的學生。組內有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在“運用鞏固”的環節中彙報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學幫助補充。在擴充套件活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內給以啟發。]

　　講好普通話班會教案5

　　一、教材分析

　　本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前後鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關係的關聯詞。第7題是根據據本單元訓練重點“按事物的幾個方面安排材料”而設計的。

　　二、教學目標

　　1. 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和後鼻音。

　　2. 會比較形近，並用形近字組成詞語。

　　3. 能正確選用近義詞，用好反義詞。

　　4. 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內容間的因果關係，用好表示因果關係的關聯詞。

　　5. 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：第7題。

　　教學難點：第6題。

　　四、教學準備

　　小黑析若干塊。

　　五、教學時間：

　　2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1. 能辨別平翹舌音、前後鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。

　　2. 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。

　　（二）教學過程

　　1. 指導完成第1題。

　　（1）讀題，審題。

　　（2）自由讀，讀準這8個音節。

　　（3）指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前後鼻音，並正音。

　　（4）獨立完成音節、生字的接連。

　　（5）指名一對一對地讀詞，並正音。

　　2. 指導獨立完成第2題。

　　（1）學生獨立完成組詞練習。

　　（2）以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？

　　（3）訂正。

　　3. 指導完成第3題。

　　（1）自由討論這三組近義詞使用時如何區分？

　　（2）交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔淨的意見，但使用的物件不同。“純潔”一般形容思想、心情、感情，“整潔”一般用來形容場所、場地。“戰鬥”與“戰役”的意思都是打仗，但使用範圍大小。“戰役”是一定時間內，一系列戰鬥的總和。範圍大。“溫暖”與“溫和”都含有暖和的意思，但詞義的著重點不同，“溫暖”側重於“暖”，“溫和”側重於“和”，常用來形容態度、脾氣等。

　　（3）填空並反饋，矯正，說明為什麼這樣填？

　　4. 指導完成等4題。

　　（1）指名讀題，明確要求。

　　（2）學生獨立完成填寫反義詞。

　　（3）交流、反饋、訂正。

　　5. 指導完成第5題。

　　（1）審題並讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的“沒有……就沒有……”改成肯定說法的“有了……才有……”或“有了……才會（才能）……”

　　（2）學生獨立完成改寫任務。

　　（3）交流反饋並訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1. 能在造句中用好表示因果關係的關聯詞。

　　2. 能知道短文是按事物的幾個方面安排材料的。

　　（二）教學過程

　　1. 指導完成第6題。

　　（1）讀題後明確要求。

　　（2）自由讀讀這3句話，想一想它們前後兩個分句哪句寫的是原因，哪句表示結果，在書上標出。

　　（3）分別照樣子，用帶點的關聯詞造句。

　　（4）交流：①讀句子，說說啊部分表因，哪部分表果。②師生共同評議。③修改句子。

　　（5）小結：在寫句子、作文的時候，寫到因果關係的內容時，要正確、靈活地用好關聯詞。

　　2. 指導完成第7題。

　　（1）閱讀短文，思考：短文主要講什麼。

　　（2）指名讀問題，學生帶著問題再默讀短文。

　　（3）交流第①題，教師板書：

　　蜜蜂靠眼睛認路回窩

　　魚類季節性定期往返

　　鳥類速度快，路程遠

　　（4）交流②題。（是按事物的幾個方面安排材料的。即短文用蜜蜂、魚類、鳥類這三類不同的動物來就明它們的遠遊。）

　　講好普通話班會教案6

　　教學目標：

　　1.學習《大家都說普通話》，使學生知道說普通話的重要性。

　　2.透過複習聲母和單韻母，使學生感受學好拼音對識字的意義。

　　3.滲透性識字7個，運用學過的筆順寫生字1個，學寫筆畫“橫折彎鉤”。

　　教學重點：

　　綜合運用拼音識字法、聽讀識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，懂得說普通話的意義。

　　教學難點：

　　透過漢語拼音識字的實踐活動，使學生感受學好拼音對加快識字的意義。學會筆畫“橫折彎鉤”。

　　教具準備：

　　生字、生詞卡、蘑菇圖片、生字卡、電腦課件、錄音機。

　　教學過程：

　　一、情境匯入

　　(一)同學們，今天我們請來了一些朋友和我們一起學習，你看，它們來了。出示課件(丁丁、鼕鼕和同學們)

　　師：你們想知道他們在說什麼，他們想告訴我們什麼嗎?聽錄音機(播放兩段兒歌：一段是用地方方言說的兒歌，一段是用普通話說的兒歌)

　　師：同學們，你們聽懂了嗎?為什麼?

　　(透過比較使學生懂得說普通話才能使大家聽懂你表達的意義。說普通話很重要。)

　　二、揭示課題、學習課文

　　今天我們就來學習兒歌，請大家齊讀課題?大家都說普通話?

　　(一)聽兒歌

　　老師範讀課文，大家邊聽邊想：兒歌講了什麼意思?請你用手指著書上的兒歌，再聽老師讀一遍。

　　(二)讀兒歌

　　既然說普通話這麼重要，你想不想告訴你的父母和你的朋友呢?

　　1.下面請你自己讀這首兒歌，邊讀邊標出不認識的字(老師巡視將學生不認識的字貼在黑板上)

　　2.的、話、歌、架、說、不、語、謎、大、普、家、風、唱、像、能

　　3.識字：在這些字中，你能用學過的漢語拼音學會它嗎?

　　4.複習學過的漢語拼音(複習與本課生字有關的聲母和單韻母)

　　5.分小組學習黑板上帶拼音的字

　　6.彙報：學生到黑板上摘字帶讀(先讀聲母、再讀拼音，然後讀字，能組詞最好)

　　漢語拼音幫助我們認識了這麼多字，它的用處可真大，我們一定要把拼音學好呀。

　　學生字時用遊戲的形式，發揮了學生的主體地位，調動了學生的學習積極性。

　　(三)朗讀並背誦兒歌

　　現在兒歌中不認識的字越來越少了，誰願意當小老師，帶著大家讀一讀。

　　1.請兩個同學讀，一人一句，其他同學指讀。

　　2.請一個同學帶讀兒歌，其他同學指讀

　　3.現在我們小組合作學習，互相幫助，將你不認識的字在小組內學會，然後小組四人分句讀一讀。

　　4.兩個同學互相檢查。

　　三、學習生詞

　　現在老師要從課文中找出一些詞來，看看大家還認識這些詞嗎?

　　1.做說悄悄話遊戲：(老師貼詞，同學小聲互說)

　　大家詞掌握得很好，老師增加難度，將詞換成字考考大家，你們有信心嗎?

　　2.舉字卡遊戲：看誰舉得快、對(學生拿出字卡)

　　(1)說(能用字卡中的哪個字與說組詞)

　　(2)能(能用字卡中的哪個字與能組詞)

　　(3)風(組詞)

　　(4)像、唱(組詞)

　　(5)收字卡，老師說詞，你收卡片(唱歌的唱、好像的像、說話、不能)你的桌上還有一張卡片，是什麼?齊讀“風”

　　學習生字，針對重難點去點撥，往往會受到較好的效果。

　　四、指導書寫，學筆畫

　　1.出示課件，請同學們看“風”這個字中，有一個筆畫我們沒有學過，是第幾筆(第二筆，板書：橫折彎鉤)

　　2.出示課件，觀察書寫、筆順。

　　3.書空練習。

　　4.老師示範書寫“風”。

　　5.學生練習寫字頭。

　　(複習寫字姿勢)寫“風”字

　　五、檢查學習情況

　　1.做採蘑菇的遊戲：老師帶大家去採蘑菇，你們願意嗎?(黑板上貼著許多漂亮的蘑菇)請你說出蘑菇後面的字並組詞。

　　2.齊讀課文

　　你們喜歡這首兒歌嗎?你願意說一首嗎?快開動你們聰明的.腦筋，想一想，還有誰有誰的語言，它們的話像什麼?(小組討論)

　　3.全班彙報。

　　六、作業

　　1.把這首兒歌背給家長聽。

　　2.寫生字。

　　講好普通話班會教案7

　　教具準備：

　　多媒體課件，拼音卡片、生字卡片，“蘋果”、小動物卡片。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、複習引入

　　今天我們又要一起學習語文了，小朋友們高興嗎？老師今天準備了許多小動物的卡片，獎給有進步的小朋友，你們有信心得到嗎？在前面我們認識了許多工作聲母小夥伴，你們還認識嗎？我們來讀一讀，比一比誰的聲音響亮，發音準確。（“開火車”認讀卡片上的聲母）

　　二、創設情境，揭示課題

　　１．談話匯入。每天老師來教室上課，聽到小朋友喊“老師好”的聲音都特別好聽。我們中國人講禮貌，有一個好習慣，見面時都互相問候，我們來聽聽丁丁和鼕鼕今天見面都互相問候了什麼？（課件出示丁丁和鼕鼕見面用不好聽懂的外地話互相問候）

　　２．你們聽懂了丁丁和鼕鼕說的話嗎？如果他們說的話能讓我們聽懂應該怎麼做？（同桌討論）

　　３．揭題：大家都說普通話。（範讀。齊讀。）

　　三、初讀兒歌，認讀字音

　　《大家都說普通話》這首兒歌特別好聽，小朋友都想聽是不是？（是）

　　現在小朋友們把書翻到第34頁。

　　１．教師朗讀兒歌。（如果有學生願意讀，就讓他跟著讀，鼓勵學生敢於表現自我，展示自己。讀後評議。）

　　２．聽了老師的朗讀，小朋友有什麼發現？看著兒歌上的拼音有什麼特別的地方？（生自由說）

　　３．請小朋友自由兒歌，遇到不認識的字，可以用拼拼音、問同學、問老師的方法來學會它。對帶有shchchf的字多讀一讀。（允許小朋友走下位子交流）

　　４．小組合作讀書。在4人小組內，每位學生都讀書給同組同學聽。讀書方法小組自選，可以接讀、齊讀、輪流讀。教師巡視指導。

　　５、小組推薦同學讀兒歌給全班同學聽。讀後評議。（相機滲透學習普通話的重要意義和作用）

　　６、位讀得好的小朋友當小老師，帶全班讀兒歌。

　　四、認識7個生字，鞏固字音

　　１．找出生字。剛才，小朋友們兒歌讀得很好，那兒歌裡還藏著7個調皮的生字娃娃，你們能邊讀兒歌棕把它們從兒歌中找出來嗎？找出它們後，要把它們留住，用圓圈也行，用橫線也行，用你們喜歡的方式把它們留住。

　　２．生字找出後對照拼音讀一讀。（學生活動，教師巡視指導。）

　　３．玩遊戲，集體認生字。（“開火車”認生字遊戲；猜字遊戲。）

　　五、組詞練習，擴散思維。

　　１．在兒歌中，每個生字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手組成了一個個的詞，我們找一找，讀一讀。

　　２．4人小組合作學習，練習組詞。在生活中，這些生字娃娃還可以組成好多的詞。我們在小組內練習組一組。（教師巡視指導）

　　３．“開火車”組詞。

　　４．“摘蘋果”遊戲：“蘋果”卡片的背面寫有生字，小朋友上臺摘下後，認出生字，並能給生字組詞。

　　５．小結。

　　第二課時

　　一、再讀兒歌，感知兒歌內容。

　　１．引入。上節課我們學習了兒歌《大家都說普通話》，我們一起來讀一遍。

　　２．結合生活經驗，學一學風、鳥兒的語言。風的話是什麼樣的，誰來學一學？鳥兒的話又是什麼樣的，學一學。（課件出示風聲、鳥兒聲及畫面）

　　３．課外延伸。我們中國地域遼闊，人口眾多，有１３億人口，有５６個民族，大家的文字（漢字）是一樣的，（少數民族可用本民族語言文字）但說起話來，各地有各地的方言土語，有的方言土語本地人聽得懂，外地人聽不懂，影響了交流。你們說大家見面都應說什麼話？（普通話）對！大家都說普通話，互相交流起來就很方便了。小朋友們從小就要學好普通話。

　　４．兒歌中的“大家”指誰？是不是隻指我們小朋友？

　　５．試背兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

　　二、學寫生字。

　　１．學習新筆畫“橫折彎鉤”。

　　２．自學“不”，試著在田字格中寫一寫。

　　３．同桌討論“風、的、不”這3個生字都有幾筆？這些筆畫是怎麼搭在一起的？筆順是什麼？

　　４．交流同桌討論問題。自由發言。

　　５．使用多媒體，範寫生字。

　　６．學生在田字格中練字，教師巡視指導。

　　三、課堂小結。

　　小朋友。從現在開始，我們要堅持用普通話說話。你們回家還要幫助爸爸、媽媽和身邊的人都說普通話，做一個推廣普通話的小宣傳員，小朋友們能做到嗎？

　　四、作業。回家把兒歌背給爸爸、媽媽聽。

　　講好普通話班會教案8

　　活動目的

　　1、推廣普通話有利於克服語言障礙，促進同學之間的交流。

　　2、推廣普通話能夠增強凝聚力。

　　3、培養學生的組織能力和團結與合作的能力。

　　課前準備

　　1、收集有關普通話的材料

　　2、準備一個小黑板

　　活動過程

　　劉靜瑩（下面稱劉）：人生是一條河流，每一個奔湧就是一次感動，

　　李紅真（下面稱李）：人生是一次長跑，每次失敗、跌倒都是一次生命的燃燒。

　　劉：讓我們用火辣辣的熱情來接受友誼，

　　李：讓我們用普通話來架起友誼之橋。

　　合：歡迎參加這一週的主題班會課——普通話，友誼的橋樑。

　　（一）介紹什麼是普通話

　　劉：同學們知道什麼是普通話嗎？先讓我們為你介紹介紹：

　　李：普通話是我國通用的語言，它是從現代漢語中發展而來的標準語言，是以北京語言為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範。

　　劉：普通話它吸收、融合其他方言的合理成分，我們不能簡單地把普通話理解為漢語或等同於漢語。由於我國是個多民族、多方言的國家，大力推廣普通話有利於維護祖國的統一，增強中華民族的凝聚力。我們作為中華民族的一員、作為新世紀的中學生，有必要學好普通話。

　　（二）由蔣昕昕講述故事《鄉村麵館》

　　劉：有請昕昕同學為我們帶來故事《鄉村麵館》

　　有這麼一個故事，叫鄉村麵館，說的是在一個偏僻的鄉村，有一個遊人因為肚子很餓，就走進一家麵館，說：“有什麼好吃的，快燒一碗，我吃了要趕路。”可這家小館由於特殊原因今天不營業，所以回答“咪……。”意思是沒有。而這個遊客聽成了面，他想“面也行”，就點點頭坐在哪兒等，過了好一會兒，不見有動靜，就火了：“麵條，快，怕我不付錢嗎？”店裡人說“洞咪，洞咪……”意思是沒有，那遊客說冬瓜面也行，為什麼不給我燒？“咪就咪，吵啊咪呀！”意思是沒有就沒有，爭吵也沒有，遊客說“還有炒麵，為什麼不早說。”

　　昕昕同學的精彩表演引來了一陣陣掌聲。

　　李：聽完這段故事後，我們都被故事中的人物因語言不通而逗得開懷大笑，同時也讓我們若有所思，推廣普通話是迫在眉急的。

　　（三）第三個環節“碰一碰口氣”

　　劉：我們為大家準備了三個繞口令，希望大家踴躍參加：

　　1、化肥會揮發，黑化肥發灰，灰化肥發黑

　　2、黑化肥發灰會揮發，灰化肥揮發會發黑

　　3、黑化肥會揮發發灰黑，灰化肥會揮發發黑灰

　　全班同學躍躍欲試：德泉，俊捷，廖嬌，風嬌……。。同學們的繞口令逗得大家捧腹大笑，而其中風嬌同學的準確朗讀讓同學們佩服得五體投地，掌聲持久不斷。

　　（四）評選班級裡講普通話佼佼者

　　李：我們進入城東中學後，經過這個學期的交流，相互瞭解較多。下面先推薦五個侯選人。

　　經過推薦侯選人，無記名投票，記票後，班長盧榕龍當選“講普通話佼佼者”，全體同學邀請他到講臺上介紹怎樣講好普通話？

　　（五）閱讀下面兩段話