《想別人沒想到的》的優秀教案設計
《想別人沒想到的》的優秀教案設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的《想別人沒想到的》的優秀教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析：
《想別人沒想到的》是人教版小學語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了稱讚的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現實意義，教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養自己的創新思維。教材選編本課的意圖，是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚；並結合課文開闊學生的思維，培養學生的創新意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。
二、學情分析：
三年級下學期的孩子已經有了一定的獨立閱讀能力，能在閱讀時圍繞課文的主要內容，提出問題，能在老師的指導下有效地進行小組合作學習。在前面三篇精讀課文的學習中，學生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學習中，學生將運用所學的閱讀方法自主探究，在學習中鞏固和提高。
三、教學目標：
1．透過自學、合作學習，掌握生字詞，瞭解課文內容。
2．默讀課文，理解小徒弟的'畫為什麼能得到畫師的稱讚。
3．明白在日常生活中，要勇於開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收穫。
四、教學重、難點：
理解畫師最後說的那段話。
五、教學準備：
課件
六、教學時間：
1課時
七、教學過程：
第一課時
一、故事激趣，揭示課題
師：同學們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來了一個，想聽嗎？宋朝有個皇帝叫趙佶，他非常喜歡畫畫。每當選拔人才的時候，他常常會讓前來考試的人根據他所出的一句詩畫一幅畫。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但皇帝沒有一個滿意的。但是，當他看到最後一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片鬱鬱蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子裡盪鞦韆，只有那張小嘴是紅紅的。
請問同學們，為什麼皇帝剛開始不滿意，當他看到最後一張畫時又連聲叫好呢？
師：對，因為最後一幅畫的作者想到了別人沒想到的畫法，今天我們學習的這篇課文講的就是一個《想別人沒想到的》故事。（板題）
二、自由讀文、整體感知
師：請同學們開啟書，參照課文前面的提示語首先進行三讀：（讀準確、讀流利、讀感情）
大屏出示自學提示：
1．自由讀課文，畫出生字詞，讀準字音、理解詞意。
2．思考課文講了一件什麼事？
3．不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
師：老師看大家已經把生詞畫出來了，請同學們看大屏上的詞語，你能準確地讀出來嗎？
大屏出示：召集 連綿不斷 連綿起伏 半截
恰好 若隱若現 恍然大悟 稱讚
師：誰願意把這個故事讀給大家聽？
師：剛才同學們都已經讀了課文,有誰知道課文講了一件什麼事？
師：看來同學們都很聰明,老師根據大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來讀一讀。
三、默讀課文，分組討論
師：畫師讓三個徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那麼三個徒弟是怎麼畫的呢？倒底是誰畫的多呢？請同學們默讀課文，思考下面的問題並完成這個表格。
1．小組討論交流，完成表格。
考題：
徒 弟
畫 了什麼
自我感覺
畫師評價
大徒弟
二徒弟
小徒弟
2．小徒弟的畫為什麼得到畫師的稱讚？
3．你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？
師：誰來彙報一下你們小組的學習成果？（根據學生回答板書）
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚呢？
師：畫師是怎麼評價的？（顯示畫師的話：這不恰恰表明有數不盡的駱駝嗎？變換句式）
師：誰知道“若隱若現”是什麼意思？小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的？這樣畫有什麼妙處？
師：我們請一位同學來扮演畫師，用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評價三個徒弟的畫好不好？
師：聽了畫師的話,你們明白畫師為什麼稱讚小徒弟的畫了嗎？
師：大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個詞看出來的？什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼？用“原來──”說話。
師：讓我們齊讀課文，把你悟到的東西透過朗讀把它表現出來。
師：如果你是大徒弟或二徒弟，你會對小徒弟說什麼呢？誰來表演一下。
3．你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？
師：同學們，課文中作者不急於告訴我們該怎樣畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫，讓人迫不急待地往下讀，最後揭開奧秘，說明小徒弟畫的是最好的，這種寫法是：設定懸念的寫作手法。
四、感悟道理、昇華主題
師：同學們，讀了這個故事使你受到了什麼啟發？把你的感悟透過朗讀表現出來好嗎？
師：同學們，透過這個故事後，其實大徒弟和二徒弟並不服氣，紛紛要求師傅再出一道題，於是畫師又出了這樣一道題——深山藏古寺。假如是你你準備怎麼畫這幅畫？可以小組同學商量一下。
出示三個徒弟的畫，分小組討論點評，再指名點評。
大徒弟：一座茂密的森林裡畫著一座寺廟.（深山有古寺）
二徒弟：一座深山後露出寺廟的一個角（深山露古寺）
小徒弟:：一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）
師：畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢？或者誰還記得我們學過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事？
師：其實想別人沒想到的故事還有很多，課下請同學們也收集一些創新故事，和同學們交流好嗎？
五、全文總結
師：同學們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，透過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。
六、作業佈置
1．背誦課文第7自然段。
2．蒐集具有創新思維精神的故事。
七、板書設計：
12 想別人沒想到的
大徒弟 許多小駱駝 不滿意
二徒弟 許多駱駝頭 不滿意
小徒弟 兩隻在山谷中走 稱 贊（妙在創新）