語文一個豆莢裡的五粒豆的教案（精選6篇）

　　作為一位傑出的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文一個豆莢裡的五粒豆的教案（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　語文一個豆莢裡的五粒豆的教案1

　　【教學目標】

　　1、會認10個生字，會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，準確把握文章主要內容。

　　3、體會五粒豌豆的不同志向和結果。

　　4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來的生機和愉快。

　　【教學重點】

　　1、區分不同豌豆的生活態度。

　　2、理解重點詞語的意思並學會運用。

　　【教學難點】

　　1、把握五粒豆的語言及內心活動。

　　2、體會故事蘊含的道理。

　　【教學準備】

　　多媒體

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　內容

　　一、揭示課題

　　1、師出示謎語，生猜謎底。

　　兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內藏元寶。

　　（豌豆）

　　【設計意圖】新課匯入時需要抓住學生的興趣，激發起學生閱讀的興趣，所以採用多樣的有趣的話題匯入可以抓住學生的眼球。

　　2、同學們真聰明，一下就猜出來了，正是豌豆，那你們看一看這是什麼（出示豌豆莢圖）？誰能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）

　　二、介紹作者

　　同學們的比喻真貼切，偉大的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個豌豆還拯救了一個小女孩的生命，想知道發生什麼事情了嗎？我們把課本翻到16頁。（板書：一個豆莢裡的五粒豆）

　　安徒生，19世紀丹麥著名的童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。他出生於歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他從小愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時隻身來到首都哥本哈根。經過8年奮鬥，終於在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由於作者出身貧寒，對於社會上貧富不均、弱肉強食的現象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動人民，同情不幸的窮人，讚美他們的善良、純潔等高尚品質；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動統治階級和剝削者，揭露了教會僧侶的醜行和人們的種種陋習，不遺餘力地批判了社會罪惡。

　　三、檢測預習

　　1、指名學生讀生字詞，師訂正錯誤讀音。

　　2、展示生字詞，播放音訊，生跟讀。

　　豌按僵預揭啪苔囚框溢

　　3、師出示會寫的字筆順，生看完後，自己在田字格里寫一次，師巡視。

　　豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾

　　4、師指名學生讀生字詞。

　　四、初讀課文

　　1、生默讀課文，思考以下問題：

　　（1）課文講了一件什麼事情？

　　（2）五粒豌豆的的理想是什麼？

　　（3）文章如何分段？

　　2、指名生概括文章的主要內容。

　　【設計意圖】讓學生給文章分段並概括是考查學生是否掌握了文章內容，鍛鍊他們歸納、概述的能力。

　　3、生交流討論第三個問題，選取小組代表發言。師訂正指導後出示答案。

　　第一部分（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。

　　第二部分（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。

　　第三部分（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。

　　第四部分（22—24）：寫五粒豌豆不同的結局。

　　五、整體感知

　　1、生歸納出五粒豌豆的理想和結局。

　　2、師總結：

　　第一粒豌豆→要飛到廣大的世界裡去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進太陽裡去→掉進髒水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎麼樣就怎麼樣→生根發芽。

　　六、課堂小結

　　師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態度決定了不同的生活狀態。五粒豌豆懷著不同的理想出發，它們的結局差異也很大，你能知道為什麼嗎？同學們在課後想一想為什麼？再想想你的理想是什麼？我們下節課接著探討。

　　第二課時

　　內容

　　一、溫故知新

　　1、師：上節課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現在哪位同學勇敢地說出你的理想。

　　2、生回答，師鼓勵。

　　3、師：上節課我們還遺留了一個問題：為什麼它們的結局差距這麼多呢？所以這節課我們再次走進課文，一起探討吧！

　　二、研讀課文

　　1、全班交流，指導朗讀

　　（1）豌豆在家庭裡的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢裡的排列順序。）

　　（2）豌豆為什麼想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。）

　　（3）五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什麼不同？

　　①小組展開討論。

　　②彙報交流。指名讀、分角色讀。

　　③指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

　　【設計意圖】本課語言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調動課堂氛圍，也可以讓學生更直觀的感知課文。

　　（4）它們的理想分別表現了豌豆們怎樣的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：滿足現狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。）

　　（5）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什麼？

　　①小組交流彙報。

　　②師引導學生理解生命力的頑強。

　　（6）母親為什麼要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話語中看出豌豆苗生命的頑強，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來的生機。）

　　（7）為什麼說“這一天簡直像一個節日”？

　　①生透過小女孩在豌豆來前後的變化和豌豆的生長體會其含義。

　　②指名生回答，師指導補充。

　　③師揭示答案：小姑娘受到豌豆生長的激勵逐漸變得好轉以及快樂生活，母親也因為女兒的變化而對生活充滿了希望，所以說“這一天簡直像一個節日”。

　　三、重點探究

　　1、生思考以下問題，同桌間交流探討：

　　（1）水溝裡的小豌豆認為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“，你同意他的說法嗎？（不同意。這只是水溝裡的小豌豆的自我吹噓。）

　　（2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱讚，為什麼？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因為它生根、長出了小葉子、開花，不僅使自己實現了價值更是激勵了小姑娘，讓她身體逐漸好轉，所以第五粒豌豆最值得稱讚。）

　　2、生彙報，師總結。

　　四、課文主旨

　　課文透過描寫五粒豌豆的不同願望以及遭遇，重點介紹了第五粒豌豆生根、長葉、開花的過程以及給小姑娘帶來的快樂和活力。表達了作者對平實、仁愛、敬重生命的生活態度的讚賞。

　　五、學習寫作方法

　　學會運用語言及神態描寫來表現人物性格，如文中透過豌豆間的對話，將它們各自的性格特點描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動，還給人留下想象的空間。

　　六、推薦閱讀

　　《生命、生命》

　　【教學反思】

　　透過朗讀引導學生還原語言形象，感受人物情感，品味文章語言是本次教學的亮點，學生不僅積極性高，對語言的感受力也很強。不過本次教學對語句的品析做的不夠透徹，文字挖掘不夠深入，對學生的激勵性語言不夠。這幾方面的問題在以後的教學中我會重視並完善。

　　語文一個豆莢裡的五粒豆的教案2

　　教學目標：

　　1.認識10個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“豌豆、按照、暖洋洋”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價值的問題。

　　3.感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，稱讚平實、仁愛、敬重生命的生活態度。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價值的問題。

　　2.感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，稱讚平實、仁愛、敬重生命的生活態度。

　　教學難點：

　　積極思考，能發現並提出指向於文章內容、目的相關問題，不跑偏、不拘泥於細節與淺層次。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景匯入

　　1.同學們，上課之前，讓我們一起來做個猜謎語的遊戲。

　　兩頭尖尖，肚兒圓圓。脾氣不小，內藏元寶。

　　預設：豌豆。出示豌豆莢的照片，學生用自己的話描述。

　　預設：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船；豌豆莢像小豌豆的搖籃。

　　大家描述得都很準確，豌豆莢對我們來說是很普通的，也有同學只見過豌豆沒見過豆莢，這也只能說明豌豆莢實在是太普通了，見沒見過都沒什麼了不起。

　　2.今天我們也來學一個與豌豆有關的課文。對於豌豆，你的瞭解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關於豌豆的資料？

　　預設：一年生或二年生草本植物，全株光滑無毛。偶數羽狀複葉，蝶形花，白色或者紫色。種子圓形，光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。

　　可是有一位童話大王，我相信我們都讀過他的童話，他看到了豌豆莢後就發現了其中一個故事，一個什麼樣的故事呢？一起讀課題：一個豆莢裡的五粒豆。

　　3.板書課題，讀題。（一個豆莢裡的五粒豆）

　　讓我們一起走進童話，去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧！

　　二、初讀感知

　　聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。

　　（一）認識作者。

　　對於作者安徒生，你的瞭解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關於安徒生的資料？

　　預設：丹麥作家，被譽為“現代童話之父”“世界兒童文學的太陽”。

　　其作品想象豐富，情節生動，語言樸素，代表作品有《醜小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。

　　（二）認識生字。

　　1.課文同學們已經讀得很熟了，課文中的生字新詞，你認識它們嗎？

　　出示生字，指讀。

　　注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

　　提出要求：一板一眼字正腔圓。

　　2.圖文識字：豌豆青苔溢位

　　（三）瞭解大意。

　　1.朗讀課文，初步感知課文內容。

　　（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利；

　　（2）小組之間比賽誦讀；

　　（3）交流自己的心得體會。

　　2.小組之間根據提示想一想：課文主要講了什麼內容？

　　我們說課文按照“起因-經過-結果”的結構方式佈局，那麼“經過”則是文章的重點，這樣的安排有利於我們更好地理清文章的脈絡。按照這樣的思路，我們來想一想課文的主要內容是什麼？

　　預設：課文主要寫一個豆莢裡的五粒豆成熟後飛到廣大的世界裡各奔前程。其中一粒飛進一個裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發芽開花，還給一個因為身體虛弱長期躺在床上的小女孩帶來了愉悅和生機的故事。

　　3.課文梗概。

　　第一部分（1）：豆莢裡的五粒豌豆生活生長；

　　第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；

　　第三部分（13-21）：掉進裂縫的豌豆給小姑娘帶來生機；

　　第四部分（22-24）：豌豆們各自的結局。

　　（四）提出問題。

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題並記錄下來。（針對寫法提出、針對部分提出、針對全文提出）

　　2.例：一個豆莢裡的五粒豆都有什麼願望？

　　預設：飛到廣闊的世界裡去；直接飛進太陽裡去；到哪兒就在哪兒住下來，不過還得向前滾；該怎麼樣就怎麼樣吧……

　　3.讀完課文，你還能提出什麼問題？（小組之間記錄一下）

　　預設：豌豆“家庭裡的地位”是什麼？母親為什麼要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣長好的……

　　三、學寫生字

　　課文同學們讀得真美，現在我們拿出小手來寫生字，相信你也可以寫得很好。

　　1.課件出示會寫的字。

　　注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什麼渠道或透過什麼方法認識的。寫字要頭正、身直、背挺，字型要規範、端正、整潔。

　　2.開啟“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　3.重點講解：“豌”左窄右寬，“豆”末橫變提，左伸右縮；“舒”“舍”第二筆變點，“予”豎鉤宜長；“僵”兩個“田”勻稱，與三橫間距相等；“曾”上部略扁，“日”呈長方形。

　　4.學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　5.鞏固生字：抄寫今天學的12個生字。展示書寫，跟課本上範例比較一下，看誰寫得好。

　　6.小組評選最美書寫，教師投影展示。

　　四、鞏固練習

　　開啟“基礎訓練-《一個豆莢裡的五粒豆》，一起來闖關吧！

　　第二課時

　　一、遊戲匯入

　　1.讓我們一起認識這些可愛的豌豆寶寶。

　　豆莢豌豆按住僵硬青苔囚犯門框溢位

　　2.詞語聽寫正確，就可以送豌豆寶寶回家。

　　豌豆繞圈偵探曾經愉快打槍按住合適玻璃耐心恐怕

　　3.讓我們走進課文，在問題解決中細細品讀這篇童話。

　　當我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進，並且毫不畏懼地，過著我理想的生活，成功，會在不期然間忽然降臨！

　　二、課文賞析

　　（一）豆莢裡的五粒豌豆生活生長。

　　請你來提問：針對這部分的內容，你能提出哪些問題？

　　預設：豌豆的家庭地位是什麼？豌豆為什麼會想要做點兒事情？

　　1.豌豆的家庭地位是什麼？

　　預設：豌豆按照它們在家庭裡的地位，坐成一排。

　　2.豌豆為什麼會想要做點兒事情？

　　預設：豌豆坐在那兒越長越大。

　　看來這是五粒有理想的豌豆。

　　3.豌豆在豆莢裡面生活得怎麼樣？在文中找出關鍵語句。

　　預設：太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這裡既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。這說明豌豆生活得很舒適。

　　（二）五粒豌豆各奔前程。

　　1.小組之間交流討論：五粒豌豆的願望分別是什麼？

　　第一粒豌豆的願望：______________

　　第二粒豌豆的願望：______________

　　第三、四粒豌豆的願望：__________

　　最後一粒豌豆的願望：____________

　　預設：飛到廣闊的世界、直接飛進太陽裡、射得最遠、該怎麼樣就怎麼樣。

　　2.這說明這五粒豌豆有什麼性格特點？

　　預設：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安於現狀；第五粒豌豆隨遇而安。

　　3.小組之間交流：你覺得哪粒豌豆描寫得最生動？

　　預設：第五粒豌豆隨遇而安。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鑽進一個長滿了青苔的'裂縫裡。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。

　　這句話運用了什麼修辭手法，有什麼效果？

　　這句話運用了比喻的修辭手法，把豌豆比作囚犯，形象地寫出了最後一粒豌豆掉進裂縫後被青苔包裹起來的情形。

　　（三）掉進裂縫的豌豆給小姑娘帶來生機。

　　1.針對這一部分：我們一起來了解並解決這個小組給我們提出的問題。

　　預設：

　　（1）豌豆給小女孩帶來了什麼變化？

　　（2）為什麼說”這一天簡直像一個節日？“

　　（3）小姑娘的病又是怎樣好的？

　　2.豌豆給小女孩帶來了什麼變化？

　　（1）填寫相應的表格。

　　小豌豆怎樣長大小姑娘的病怎樣好的

　　（2）在下面這個句子中你有什麼收穫？

　　①小女孩望著最低的那塊窗玻璃說：“有個綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來，它是什麼呢？”

　　這句話講了一件什麼事？

　　預設：小女孩發現豌豆。

　　你認為哪個字用得最傳神？

　　預設：探，賦予豌豆苗以生命，讓小女孩產生好奇心。

　　②“我的天，原來是一粒小豌豆在這裡生了根，還長出小葉子來了。它是怎麼鑽進這個縫隙裡去的？你現在有一個小花園了！”

　　這句話講了一件什麼事？

　　預設：豌豆生根發芽。

　　你的問題：母親為什麼把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？

　　預設：給予女兒以希望。

　　③“太陽今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長得好極了，我也會好起來的。我能爬起來，走到溫暖的太陽光中去。”

　　這句話講了一件什麼事？

　　預設：豌豆生長。

　　小女孩由豌豆想到自己，說明了什麼？

　　預設：豌豆苗給予孩子力量，給小女孩帶來了信心和希望。

　　（3）為什麼說“這一天簡直像一個節日”？

　　窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節日。

　　這句話講了一件什麼事？

　　預設：豌豆開花。

　　你是怎樣理解“這一天簡直像一個節日”？

　　預設：節日是快樂的，值得紀念的。這一天豌豆開花了，小姑娘也好了起來，愉快得輕吻豌豆的嫩葉，對於豌豆或者小姑娘來說都是愉快而值得紀念的。

　　（四）豌豆們各自的結局。

　　請你來提問：這五粒豌豆怎樣了？你懂得了什麼？

　　預設：

　　第一粒：飛到廣闊的世界→被鴿子吃掉；

　　第二粒：飛進太陽裡去→在髒水中泡脹；

　　第三粒：會被射得最遠→被鴿子吃掉；

　　第四粒：會被射得最遠→被鴿子吃掉；

　　第五粒：該怎麼樣就怎麼樣→開花，給小女孩帶來健康快樂。

　　三、感悟提升

　　（一）小姑娘的病又是怎樣好的？（多個角度）

　　預設：

　　（1）豌豆：給予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……

　　（2）母親：對小女孩的愛……

　　（3）女孩：對自己充滿了信心，

　　（二）你能提出一個針對全文的問題嗎？

　　預設：

　　請你來提問：這五粒豌豆經歷了什麼？

　　請你來提問：你喜歡哪粒豌豆？為什麼？

　　老師可以教你幾招：對全文整體瞭解；可以嘗試借鑑他人的意見。

　　（三）你有多喜歡這五粒豌豆的故事？

　　1.將五粒豌豆的故事講給家人聽。

　　2.課後蒐集有關豌豆的資料，和同學交流。

　　四、鞏固練習

　　開啟“閱讀訓練-《一個豆莢裡的五粒豆》，一起來闖關吧！

　　語文一個豆莢裡的五粒豆的教案3

　　教學目標：

　　1、閱讀時能積極思考，針對課文內容提出自己的問題。

　　2、在朗讀中，藉助問題理解課文內容。

　　教學重點：

　　閱讀時能積極思考，針對課文內容提出自己的問題。

　　教學難點：

　　藉助問題理解課文內容。

　　教學準備：

　　問題清單

　　教學過程：

　　一、談話匯入：

　　同學們你們聽過這句話嗎？“為學患無疑，疑則有進。”這句話出自於宋代哲學家陸九淵老夫子之言。這句話就是說“讀書學習就怕沒有疑問，只有帶著問題去學習才會有進步。”老師希望同學們再一會的學習過程中能夠積極發現問題，相信你們都會有進步的哦！

　　今天我們要學的課文是童話大王安徒生的作品，他給我們帶來了一個豆莢，（出示板書豌豆莢）裡面住著5粒豆，他們會發生什麼什麼有趣的事呢？我們一起到課文中去看一看吧！板書課題：《一個豆莢裡的五粒豆》

　　二、提問並整理1。學生自由提問

　　師：課前老師佈置了任務，讓你們讀課文提問題，你們都提出了哪些問題呢？

　　預設：豌豆在家裡的地位是怎樣的？

　　預設：他們會在這裡永遠的坐下去嗎？

　　師：老師發現同學們的問題有的是針對課一部分提出的，有的是針對全文內容提出的。下面老師想請同學們以小組形勢將你們的問題整理到小組問題清單當中，並推薦出兩個你們認為最值得討論的兩個問題。一會請小組長進行彙報。

　　（ppt出示課後問題清單）（小組將便利貼上的問題粘到清單中）

　　三．彙報問題，精度課文，解決問題

　　各小組長彙報推薦出的問題。

　　師：老師發現同學們提出的問題有一些是相同的，有一些是相似的，接下來的時間，我們就帶著這些問題再一次走進課文，解決這些問題。

　　教師：（PPT配畫）一個豆莢裡住著五粒豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的。豆莢在生長，豌豆也在長。豆莢變黃了，豌豆也變黃了。他們就認為整個世界都變黃了。一天豆莢被一個小男孩摘走啦，啪，豆莢被打開了，五粒豌豆即將分開，他們將各奔前程。

　　師：五粒豌豆即將執行，他們有什麼不同的想法嗎？出發前他們都說了什麼？

　　（PPT出示第一粒豌豆的的話）誰來讀一讀第一粒豌豆他出發的時候說了什麼？（指名讀）

　　師：透過讀第一粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什麼樣的性格？他的願望是什麼？

　　生：自高自大的性格（板書：到廣闊的世界）

　　（PPT出示第二粒豌豆的話）誰來讀一讀第二粒豌豆他再出發的時候說了什麼？（指名讀）

　　師：透過讀第二粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什麼樣的性格？

　　（PPT出示接下來的兩粒的話）讀一讀並說一說這兩粒豌豆的性格？（指名說）

　　（PPT出示最後一粒豌豆的的話）最後一粒說了什麼？（齊讀）

　　師：五粒豌豆的夢想不同，性格不同，說話的語氣也一定不同，（分角色朗讀五粒豌豆的對話）誰願意帶著感情扮演五粒小豌豆來分角色朗讀五粒豌豆的話。

　　師：五粒豌豆帶著他們的願望出發啦。那他們的結局如何呢？請同學們默讀課文並畫出有關幾粒豆子結局的句子。

　　師：誰能概括的說一下幾粒豌豆的句子？

　　預設：第一粒鴿子自吃掉，在地上打滾的被鴿子吃掉，第二粒掉進水溝裡。第五粒生根，發芽，開花了。（補充板書）

　　教師：是的，春天的一個早晨，一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一個小花園了）這句話是誰說的？為什麼母親把一株豌豆苗說成是一個小花園呢？（生自由回答，老師總結）。

　　師：小女孩每天用興奮地眼光望著這一粒豌豆形成的小花園，時間一天天過去，這一天小女孩第一次能夠坐一整個鐘頭啦，她臉上洋溢著健康的光彩，快樂的坐在溫暖的陽光裡，她的面前是一朵盛開的紫色的豌豆花，這一天簡直像一個節日！為什麼說這一天像一個節日呢？

　　（生自由回答，教師總結）

　　師：因為這一天小豌豆開花啦！小女孩很開心，小女孩的病也漸漸康，母親也非常高興。

　　師：第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙裡生根，發芽，開花，還給生病的小女孩帶來快樂，和希望。（補充板書）

　　師：（結合板書）五粒豌豆性格不同，願望不同，最終的結局也不同，透過讀這篇課文，你們明白了什麼道理呢？

　　生自由回答

　　師總結：是的，生命的價值並不在於志向的大小，而在於實際的付出和影響。做什麼事我們都要腳踏實地，用平常心去面對。

　　師：課文讀完了，你們問題清單中問題都有答案了嗎？

　　生：（自由答）

　　師：看來帶著問題去學習，對我們的學習有很大幫助，也會使我們有很大的進步。老師希望你們在今後的學習過程中一點要多動腦思考，多多提問。帶著問題去學習。你們一點會有更大的進步。

　　四、作業佈置：

　　回家選一篇你喜歡的安徒生故事讀一讀，並把不懂的地方標註好，提出問題。反覆閱讀，遇到不懂得地方，你可以向老師尋求幫助，可以查詢資料，或者和同學進行交流。相信你一定會有更多的收穫。

　　五、分享提問方法

　　語文一個豆莢裡的五粒豆的教案4

　　【教學目標】

　　1.認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內容。從不同的角度思考，並能自己提出問題。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。

　　3.理解文字的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

　　【教學重點】

　　2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。

　　【教學難點】

　　理解文字的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程設計】

　　教學過程

　　第一課時

　　一、師生談話匯入

　　同學們，你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界裡，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子裡跳出來了，來到這個世界上，同學們想象一下會有什麼故事發生呢（教師板書：《一個豆莢裡的五粒豆》）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

　　（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最後點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

　　3.談一談讀完課文後的感受。

　　三、記憶字形，指導書寫

　　1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

　　“構”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。

　　2．書寫指導。

　　出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”

　　左右結構：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結構的字，右上角沒有一點。

　　上下結構：曾。

　　半包圍結構：適。

　　指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。

　　3.詞語理解：

　　僵硬：（肢體）不能活動。

　　預感：事先感覺。

　　豐滿：充足。

　　揭曉：公佈（事情的結果）。

　　相稱：事物配合起來顯得合適。

　　囚犯：關在監獄裡的犯人。

　　洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。

　　四、課堂小結

　　1.學生抄寫生字詞。

　　2.有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　第二課時

　　一、複習匯入

　　1.聽寫字詞。

　　探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍

　　集體訂正。

　　2.課文講了一個什麼故事圍繞著什麼寫得今天我們繼續學習第5課《一個豆莢裡的五粒豆》（板書課題：《一個豆莢裡的五粒豆》）

　　二、理解課文。

　　1．豌豆在家庭裡的地位是怎樣安排的？

　　（按照在豆莢裡的排列順序。）

　　2.豌豆為什麼想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經成熟，想出去了。

　　3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什麼不同？

　　○1小組展開討論，透過閱讀提能從不同的角度提出問題。

　　○2彙報交流。

　　分角色讀。指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

　　4.表現了豌豆們怎樣的性格？

　　第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）

　　第三、四粒豆：滿足現狀（板書：滿足現狀）

　　第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）

　　(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的願望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心。)

　　朗讀指導學生讀出驚喜的感情。

　　5.其餘幾粒豌豆後來是怎樣的？

　　指名朗讀。

　　（板書：吃掉了落到髒水溝裡）

　　小組討論後回答。

　　6.你還能提出什麼問題？

　　a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什麼？

　　b.母親為什麼要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？

　　c.掉到水溝裡的那粒豌豆真的很了不起嗎？

　　d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？

　　小組討論後回答。

　　生：我發現有的問題是針對課文的一部分的內容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。

　　生：因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙裡，適合豌豆的生長。

　　生：小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子裡都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的願望。

　　生：一粒自大的豌豆沒什麼了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。

　　7.伴隨著豌豆苗的成長，為什麼小女孩的病慢慢好了？小組討論。

　　生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅強，所以慢慢好起來了。這就是奇蹟，是愛的力量。

　　三、拓展延伸。

　　我們透過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!

　　小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什麼

　　5一個豆莢裡的五粒豆

　　第一粒：飛向世界

　　第二粒：飛進太陽落到髒水溝裡

　　第三、四粒：射的最遠

　　第五粒：該怎麼樣就怎麼樣一株植物隨遇而安愛

　　語文一個豆莢裡的五粒豆的教案5

　　教學設想：

　　根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引領學生走進童話世界，激發學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。

　　教學過程：

　　一、問題匯入，激發興趣

　　1.同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學習安徒生寫的童話《一個豆莢裡的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢裡的五粒豆》。齊讀課題。）

　　2.讀了課題，你有什麼問題嗎？（學生自由表達。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學們都很善於提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）

　　1.咱們再一起來學習一下本課的生字。（課件出示生字）

　　2.下面請同學們自讀一下課文。

　　3.課件展示要求：

　　（1）那粒最小的豌豆有沒有實現自己的願望呢，拿出課文標上段號。

　　（2）學生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘(病得可厲害了)。小豌豆長出了小葉子，小姑娘(心裡真高興)。小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘(臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢)。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘(臉上放出健康的光彩，眼睛發著亮光)。

　　三、細讀童話，理解內容

　　（一）邊讀邊思體會情感根據板書提出問題。學到這裡你們有什麼想法，學生自由提問並透過重點研讀課文段聯絡上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。 (讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的願望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)

　　（二）想象說話:小姑娘看見了綠色心裡真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心裡真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說的呢。獨立說話練習:小姑娘對著小豌豆微笑。學習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態度小結。當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

　　四、總結全文

　　我們透過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛!