小學數學二年級下冊教案15篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學數學二年級下冊教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學數學二年級下冊教案1

　　一、課前調節

　　今天巢老師來跟大家一起上一節數學課，你們開心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋。”相信自己能做到嗎？

　　二、講授新課

　　1、圓片出角

　　師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧！（出示圓片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要幹什麼呢？

　　師：（圓片對摺兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

　　師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什麼樣的感覺？請你說。為什麼會有痛的感覺呢？

　　生：它是尖尖的。

　　師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什麼感覺呢？請你說。

　　師：對的，這是直直的，

　　師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

　　師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開後，留在黑板上的是什麼圖形呢？

　　師：他就是我們今天認識的新夥伴——角。（板書課題：角）

　　2、圖形出角

　　課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

　　師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大螢幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）

　　師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）

　　3、各部分名稱

　　師：繼續仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那麼多想說的，同桌相互說一說。

　　師：小朋友，誰有發現的？請你說，還有什麼？

　　師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。

　　4、畫角

　　師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業紙，試試看。

　　畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）

　　5、辨角

　　過渡：今天，還有位小夥伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？

　　師：（課件出示）下列圖形是角的在（）裡畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）

　　師：第二個圖形為什麼給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎麼回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反覆讓學生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什麼樣的？直直的第三個……第四個……為什麼是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎麼不是角呢？

　　師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。

　　總結：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。

　　6、數角

　　過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你願意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業紙，自己完成第二題。

　　師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。

　　師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。

　　總結：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。

　　師：密碼是什麼？盒子打開了。

　　7、找出身邊的角

　　過渡：小蝸牛給大家帶來了一個五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？彆著急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。

　　小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。

　　找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著角，並指出它的頂點和兩條邊。

　　師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學上的角是有區別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

　　小學數學二年級下冊教案2

　　教學目標：

　　1、體驗資料收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義。

　　2、能根據統計表中的資料提出並回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的資料提出有價值的數學問題及解決策略。教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的資料提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點：

　　引導學生透過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。教法：

　　談話、指導相結合法，引導學生透過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　　（指名學生回答，並說明理由。）

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎麼樣？你有什麼意見？

　　教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

　　教師追問：如果我們現在要馬上把資訊反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎麼樣？（學生自由發言。）

　　教師小結：全校學生那麼多，要調查全校的學生，範圍太廣了，我們可以先在班級裡調查，透過班級中的資料作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

　　二、互動新授

　　1、討論收集資料的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級裡進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什麼好的辦法？（指名學生回答。）

　　學生討論收集資料的方法。（2）出示統計表。

　　可以用什麼方法來完成這張統計表呢？

　　（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個範圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）

　　（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法裡，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師釋出指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

　　2、從這張統計表中，我們可以知道些什麼？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）

　　（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

　　（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那麼這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什麼？

　　組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。三、鞏固拓展

　　1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪裡春遊。（1）要完成這張表格，你準備怎麼辦？

　　（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，彙報填寫等）並說出統計的過程；收集整理資料填寫表格進行分析。

　　（2）採用比較簡便的方法，師生合作完成“資料的收集與整理”（強調資料的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

　　（3）小組內討論完成“表格的分析”。

　　最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。最喜歡去植物園的右（）人。

　　你最喜歡去（），喜歡去這裡的同學有（）人。你還能提出什麼問題？（學生提問，全班進行反饋。）

　　2、完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。

　　用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。師生活動，共同填表格。（2）根據表格內容回答問題。

　　參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有（）人。

　　我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結

　　師：透過今天的學習，同學們有哪些收穫？學生自由發言。

　　教師小結：這節課，我們透過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪裡春遊，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以採用這種方法。

　　小學數學二年級下冊教案3

　　【教學內容】

　　教科書第91頁例2、及課堂活動，練習十八第1～4題。

　　【教學目標】

　　1.會用畫“正”字的方法整理資料，學習統計方法。

　　2.讓學生經歷資料收集、整理和分析的過程，感受統計在生活中的應用，培養學生的統計意識。

　　3.能正確地填寫統計表，滲透統計思想及方法，培養學生動腦的習慣，增強學生學好數學的信心。

　　【教具、學具準備】

　　多媒體課件、統計表。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，設疑激趣

　　教師：同學們，六一兒童節即將來臨，為了慶祝這個節日的到來，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯歡會，大家準備什麼節目來慶祝呢？

　　學生答：唱歌、跳舞……

　　教師：參加哪個節目的人數最多？

　　學生可能說，參加唱歌的人數最多，也可能說參加跳舞的人數最多……

　　教師：誰說得對呢？（學生無法回答）怎樣才能比較準確地知道我們班上參加哪個節目的同學人數最多？參加哪個節目的同學人數最少呢？

　　引導學生說出統計，從而板書課題：統計。

　　二、自主探索，經歷統計過程

　　1.學生經歷資料收集整理的過程

　　教師：我們班的同學參加了哪些節目？

　　（學生說，教師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）

　　教師：用什麼辦法統計參加每個節目的人數呢？

　　學生1：用畫“?”的方法。

　　學生2：用畫“正”字的方法。

　　學生3：我們班的人數比較多，用畫“正”字的方法更方便些。

　　學生一一報自己參加的節目，4名同學在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。

　　2.填表、分析

　　教師：現在（指黑板）對班上同學參加節目的人數了解清楚了嗎？

　　學生可能會說不太清楚，因為從這上面只能看出“正”字多少，還應算出參加每個節目的同學具體有多少人。接下來讓學生算一算，並填在書上的表格裡。學生自主填表，然後交流。

　　教師：從統計表中你瞭解到哪些資訊，還想到了什麼數學問題？

　　學生1：我們班上參加唱歌的人數最多，彈琴的人數最少。

　　學生2：參加跳舞的同學比參加唱歌的同學少幾人？

　　教師：誰能解決這個問題？

　　學生獨立解決。

　　教師：對用畫“正”字的方法整理資料，你有什麼感受？

　　學生1：畫“正”字能較清楚地收集、整理資料。

　　學生2：我覺得資料較多時更簡便些。

　　教師：對，在統計過程中，畫“正”字法是基本的方法，今後會經常用到。

　　三、嘗試運用，深化對統計的理解

　　教師：剛才我們統計了班上參加慶祝六一兒童節節目的人數，大家表現得真棒！現在，森林裡的兔媽媽想了解它的孩子們誰採集的蘑菇的朵數最多，同學們能幫兔媽媽解決這個問題嗎？（多媒體出示例3的資訊）

　　教師：要知道它們1天分別採了多少應怎麼辦？

　　學生：把上午採的和下午採的蘑菇數加起來。

　　教師：好！你們根據圖上的資訊，算出3只小兔1天各採了多少朵蘑菇。

　　學生獨立計算並填寫統計表。學生填完後交流，重點說一說是怎樣算的，著重強調統計表中的“合計”是什麼意思。

　　四、獨立運用，發展統計能力

　　組織學生完成122頁課堂活動。學生獨立完成練習十六第1~4題，做後交流。

　　五、反思小結，自我評價

　　教師：小朋友，今天我們學習了什麼？你有什麼新的收穫？還有什麼想法？

　　教學反思：

　　小學數學二年級下冊教案4

　　教學內容：

　　人教版課標小學數學二年級小學數學第4冊萬以內數的認識

　　班級情況：

　　我所任教的二年級1班共24人，其中女生10人。本班學生數學基礎好，差生相對較少，對萬以內的數已有大概的認識。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

　　2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數並能結合實際進行估計，會口算整百、整千數加、減法。

　　3、初步認識數學與人類生活的密切聯絡，體驗教學活動的成功與快樂。

　　教學重點：

　　使學生掌握萬以內數的數位順序和讀寫的規則。

　　教學難點：

　　使學生掌握多位數中間或末尾帶零的數的讀寫法，用四捨五入法取近似值。

　　教學關鍵：

　　要學生透過觀察、感受、體驗的方法來學習本單元的知識。

　　課時安排：

　　1000以內數的認識3課時

　　10000以內數的認識3課時

　　整百、整千數的加減法2課時

　　1、1000以內數的認識

　　第一課時

　　教學內容：

　　估算、數數（教材第67、68頁及72頁練習十五的第6題。

　　教學目標：

　　1、學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。

　　2、會數1000以內的數。知道：10個一是“十”，10個十是“一百”，10個百是“一千”，認識計數單位“千”

　　3、培養估算數的意識和能力，發展數感，培養學生與人交流、勤于思考的好習慣。

　　重點、難點：

　　1、正確數千以內的數，掌握十進位制關係。

　　2、接近整十、整百、整千的數的數法。

　　教學準備：

　　課件：小木塊、計數器等。

　　教學過程：

　　（一）、學前準備

　　電腦顯示召開運動會的場景圖

　　1、請同學們仔細觀察，說說正發生著什麼事情。

　　2、請學生思考，根據畫面你能想到哪些問題？

　　師：要知道這個體育館中大約能坐多少人，就要學習比較大約數。下面我們就來一起研究“1000以內的數”（板書：1000以內的數）

　　（二）探究新知

　　1、請學生拿出小木塊一個一個地數，當數到10個一時問：一個一個地數，10個一是多少？（板書10個一是十）

　　2、請同學們10個10個地數，當數到10個十時問：是多少？（板書：10個十是一百）

　　請同學利益計數器，問：怎樣表示10個十？

　　3、如果要數的小正方體很多很多，就像體育館裡的人那麼多，怎樣數比較快呢？用你的學具試一試。

　　請同學們彙報。針對“一百一百”地數問：為什麼這樣數？（比較快）問：10個一百是多少？板書：10個一百是一千。

　　4、電腦顯示前3個過程：一個一個地數，10個一是（十）；十個十個地數，10個十是（一百）；一百一百地數，10個一百是（一千）

　　問：關於數數，你們有什麼新的發現？各小組討論。

　　小結：我們可以一個一個地數或者十個十個地數，一百一百地數，書較大數時要選擇又快又準的辦法。

　　（三）課堂作業：

　　1、數數。

　　從一百就十一數到二百零一

　　從九百八十七數到一千。

　　要求：二人一組，一人數，一人聽，交換進行。

　　2、填空。

　　（1）、10個一是（）

　　（2）、10個十是（），一百里有10個（）

　　（3）、10個百是（），一千是10個（）

　　3、教材第72頁練習十五的第6題。

　　小學數學二年級下冊教案5

　　教學內容：

　　教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。

　　2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，並會正確地進行脫式計算。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生思維的敏捷性及書寫規範的好習慣。

　　教學重點：

　　掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

　　教學難點：

　　正確進行計算。

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、口算。

　　24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

　　2、計算。

　　24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

　　訂正時，讓學生說說每個算式裡含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。

　　教師小結：在沒有括號的算式裡，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。

　　二、探究新知。

　　我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便於檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。

　　1、教學例2。

　　（1）觀察例2圖，說說圖意

　　（2）列式

　　4×3＝12 12＋7＝19

　　4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

　　引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

　　（3）脫式計算

　　4×3＋7 7＋4×3

　　（4）提問：觀察這兩個算式，你發現了什麼？

　　在沒有括號的算式裡，有乘法和加、減法，不管乘法在前在後，都要先算乘法。

　　因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。

　　（5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6

　　（6）在沒有括號的算式裡，有除法和加、減法，不管除法在前在後，都要先算除法。

　　2、小結

　　在沒有括號的算式裡，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，後算加、減法。

　　三、鞏固練習

　　1、教材第48頁做一做

　　強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什麼，再算什麼。

　　2、第50頁練習十一第5題。

　　先計算算出結果，再進行比較。

　　四、總結

　　在沒有括號的算式裡，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

　　在沒有括號的算式裡，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，後算加、減法。

　　五、佈置作業

　　第50頁練習十一第4題。

　　小學數學二年級下冊教案6

　　教案設計

　　萬以內數的認識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由於二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上，讓學生充分經歷數數的過程，體會從具體的形到抽象的數的形成過程，理解並掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數法的認識和理解，培養學生的數感。

　　1．數形結合，層層遞進，加深理解。

　　本節課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數；再以計數器為素材，一千一千地數，使學生進一步體會十進位制計數原理，理解“10個一千是一萬”。最後引導學生整理並製作數位順序表，在激發學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價值。

　　2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。

　　本節課教學注重讓學生經歷數數的過程，透過數星星的活動讓學生充分地數數，在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再透過正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養和發展學生的數感。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件計數器數位順序表

　　學生準備計數器

　　教學過程

　　⊙情境匯入，激發興趣

　　1．出示課件，體會“大數”。

　　(1)匯入：同學們，生活中處處都有數學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園裡的這些數吧。

　　(2)學生嘗試讀數。

　　(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，並讀數：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

　　2．揭示課題。

　　師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來認識它們。(板書課題：萬以內數的認識)

　　設計意圖：透過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，產生認識萬以內數的需要，體會數學與生活的聯絡，同時培養學生的愛國主義情感。

　　⊙探究新知，引導發現

　　(一)教學例5。

　　1．複習數數的方法。

　　(1)學生以小組為單位，說一說：學過哪些計數單位？相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？

　　(2)學生集體彙報已經學過的數數的方法。

　　2．引導學生數正方體木塊。

　　(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然後數一數。

　　(2)學生集體交流數數的方法。

　　(先十個十個地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個大正方體木塊，然後一千一千地數，10個一千是一萬)

　　(3)師生歸納：一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是計數單位。(板書)

　　3．在計數器上從一千撥到一萬。

　　(1)請學生指出計數器上的數位。

　　(2)學生以小組為單位撥一撥，並思考：當撥到九千時，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？

　　(3)教師在計數器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千後，再撥一千，應該把9去掉，並向前一位進1。

　　(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數單位。

　　4．整理數位順序表。

　　(1)引導學生回憶學過的數位。

　　(個位、十位、百位、千位、萬位)

　　(2)藉助計數器想一想這些數位的排列順序。

　　(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)

　　(3)組織學生製作數位順序表，教師巡視指導。

　　(4)展示學生製作的數位順序表，並說一說製作數位順序表時要注意什麼。

　　(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)

　　(5)指導學生在數位順序表上表示568和302，並讀出這兩個數。

　　(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。

　　小學數學二年級下冊教案7

　　【教學內容】

　　教科書第90頁例1及91頁課堂活動。

　　【教學目標】

　　1.經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理資料的方法。

　　2.在統計過程中能積極思考，選擇適宜的方法整理資料，發展統計觀念。

　　3.在整理資料的過程中，增強與他人合作的意識和學習數學的積極情感。

　　【教學重點】

　　經歷簡單的統計過程。

　　【教學難點】

　　選擇簡便科學的統計方法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學生準備學具盒6個，每個盒子裡放三角形、正方形、圓形卡片共15張。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，回顧舊知

　　教師出示雜亂地貼在黑板上的學具卡片。

　　談話：今天有一些小動物想和小朋友們一起來學習，大家高興嗎？看一看都有誰呀？

　　學生看圖把小動物分成小魚、小鳥、小兔。

　　教師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張？

　　學生1：看不清楚，太亂了。

　　學生2：數不準。

　　教師：你有什麼好辦法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎？

　　（指名學生說一說。）

　　教師：哪位小朋友願意上來分一分，排一排？

　　（找一個學生上來分一分，排一排。）

　　教師：現在你能說出它們各有多少張了嗎？學生紛紛舉手，爭先恐後地回答。

　　教師：像這樣分一分、再數一數的方法是我們學習過的統計。這節課我們繼續學習統計。（出示課題）

　　二、統計圖形，探索統計方法

　　1.設定問題，激發興趣

　　（1）教師：每個小組的桌子上有一個盒子，裡面有什麼呢？教師引導學生從盒子裡摸出一個來看一看，並告訴大家盒子裡有許多這樣的圖形卡片。（有正方形、三角形、圓形）

　　教師：咱們每個小組的小朋友都來看一看盒子裡的這些卡片，你有什麼想法？

　　學生1：太亂了，我沒看到圓形卡片。

　　學生2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數不準。

　　學生3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。

　　教師：我也想知道你們小組裡圓形卡片有幾張，我們該怎麼辦呢？

　　學生1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數一數就行了。

　　<<<12>>>

　　學生2：我認為不行，如果課桌太小了，放不下怎麼辦？

　　2.參與活動，探索方法

　　（1）教師：我有一個辦法，你們願意聽一聽嗎？

　　（2）老師對學生提出要求：以小組為單位，一個同學說圖形名稱，其他同學用自己喜歡的方法記錄。哪個小組完成得好，黑板上的小動物卡片就送給那個小組做獎品。

　　（3）學生活動，整理卡片。

　　（4）小組彙報，教師按照學生回答的順序分別將記錄的結果編號，可能會出現以下幾種情況：

　　①△□○○△

　　②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○

　　③△丨丨丨丨丨丨

　　④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○

　　⑤△正一□○正

　　（5）比較擇優，掌握方法。

　　讓學生面對整理的`結思，說一說感受。

　　學生1：現在比原來清楚多了。

　　學生2：我感覺比原來好數了。

　　學生3：我很快就找到了問題的答案。

　　（學生踴躍發表自己的看法。）

　　教師：剛才每個小組都彙報了自己統計的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比較好？

　　學生1：我認為第4種方法比較好，簡便好數。

　　學生2：我認為第5種方法比較好。我發現這種方法每1畫代表1張卡片，一個“正”字正好有5畫，只要數出有幾個“正”字，乘5就可以了。

　　教師：如果我們需要統計的物品有很多很多，哪種方法會更方便呢？

　　學生一致認為用畫“正”字的方法，更簡便，更科學。

　　（6）教師小結。

　　把黑板上的小動物卡片獎給學生，讓學生獲得成功的體驗。

　　三、組織練習，鞏固方法

　　1.課堂活動第1題

　　多媒體課件出示四種體育活動。

　　讓每個學生選出自己最喜歡的一種，並讓學生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。

　　讓學生想一想，根據統計的結果，你知道了什麼？

　　2.課堂活動第2題

　　讓學生獨立整理，並根據整理的結果說一說每種動物各有多少隻。

　　四、課堂小結

　　在日常生活中，涉及統計的內容有很多，有興趣的小朋友課後還可以選擇一些內容進行統計。

　　小學數學二年級下冊教案8

　　設計說明

　　1．重視知識網路的建構。

　　為使所學知識有條理地展示在學生面前，加深學生的記憶，本設計先引導學生自己整理所學知識，嘗試把所學知識有層次地敘述出來，並形成結構圖，然後依據結構圖進行復習，不僅起到了進一步鞏固知識的作用，還提高了學生整理資訊的能力。

　　2．重檢視形特點及圖形運動特點的強化訓練。

　　本設計注重對所學內容進行有針對性地、多種形式地訓練，使學生加深對平移、旋轉和軸對稱現象的理解。同時結合各種具體圖形，讓學生描述圖形的運動，使表達與理解相互促進，達到鞏固知識的目的。

　　課前準備)

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙引入課題，明確目標

　　今天這節課我們複習圖形與幾何的知識。(板書課題：圖形與幾何)

　　⊙分工合作，梳理知識

　　1．引導學生在小組內用適當的方式概括性地整理第三單元的內容，可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識結構。

　　2．提示整理知識的一般方法。

　　3．讓學生將自己整理的知識結構在小組內進行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學生作品，全班展示，並引導學生進行評價。

　　4．教師將自己整理的知識結構圖向學生展示，並結合知識結構圖，引導學生回憶所學的知識：

　　圖形的運動(一)

　　5．教師引導學生交流質疑：對以上的學習內容，你有什麼疑問？

　　組織學生質疑、釋疑並交流整理知識的體會。

　　設計意圖：提倡自主整理、合作交流的複習方式。透過讓學生回顧知識，討論知識之間的聯絡，自主整理所學知識並形成網路，經歷“回顧—整理—提升”的過程，培養學生歸納整理的能力及合作意識。

　　⊙複習重點，強化提高

　　1．複習軸對稱圖形。

　　(1)結合教材115頁2題中軸對稱圖形，引導學生回顧軸對稱圖形的特點。

　　(2)學生討論，集體交流。

　　預設

　　生：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。摺痕所在的這條直線叫做對稱軸。

　　(3)課件出示教材117頁9題，學生先獨立判斷哪些是軸對稱圖形，然後集體訂正。

　　2．複習平移。

　　(1)引導學生結合教材115頁2題中的平移現象，舉例說明平移的特點。

　　預設

　　生：平移就是物體沿著直線移動，像拉風箱的運動就是平移現象。

　　(2)課件出示教材117頁10題，學生先獨立完成，然後集體訂正。

　　(3)引導學生在小組內交流：判斷平移現象時，應該注意什麼？然後彙報。

　　預設

　　生：平移時，圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發生了變化，可以上下、左右、斜著移動，但是要沿著直線移動。

　　3．複習旋轉。

　　(1)引導學生結合教材115頁2題中的旋轉現象，舉例說明旋轉的特點。

　　(2)學生小組交流，並彙報。

　　預設

　　生：旋轉就是物體的每個部分都繞著某一個點或軸轉動。像圖中的竹蜻蜓，生活中鐘面的指標、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點(或一個軸)運動，這樣轉動的現象都是旋轉現象。

　　(3)課件出示練習題。

　　(4)學生獨立完成，集體交流。

　　小學數學二年級下冊教案9

　　一、教學目標：

　　1、培養學生小組學習的能力。

　　2、學會運用平均分。

　　3、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

　　4、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

　　5、初步認識 “平均分”

　　6、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯絡

　　7、培養學生的探究意識和解決問題的能力。

　　二、教學重點：

　　理解掌握平均分的含義，方法。

　　三、教學難點：

　　掌握平均分的方法。

　　四、教學準備：

　　各種食物若干。

　　五、教學過程：

　　(一)、創設情境，感受“平均分”

　　(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組裡的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數量不相同)

　　(2)、各小組動手操作

　　(3)、各小組彙報情況，教師板書。

　　(二)、觀察問題

　　(1)、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什麼?

　　(2)、學生觀察彙報。

　　(3)、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

　　(4)、學生自己取名。

　　(三)、出示課題

　　(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　寫下板書：平均分

　　(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　(3)、剛才不是平均分的小組你們有什麼辦法使它平均分?

　　(4)、學生交流、彙報

　　(設計意圖)：讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，透過問題的引申幫助學生認識平均分。

　　(四)、學習平均分

　　1、教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?

　　(1)、論分配方案。

　　(2)、各小組動手分一分。

　　(3)、學生彙報分法。

　　(4)、你喜歡哪種分法?為什麼?

　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)

　　3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　(讓學生圈一圈，並說出自己的分法。)

　　(設計意圖)：體現分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。

　　(五)、應用拓展，理解平均分

　　1、練習三第2題。

　　(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

　　(3)、學生交流討論彙報。

　　2、實踐活動：插花活動

　　3、列舉生活中平均分的例項。

　　(設計意圖)：從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以後學習有餘數的除法打下基礎。

　　六、教學結束：

　　學了這節課你有什麼想法和收穫?請同學們寫出來。

　　小學數學二年級下冊教案10

　　教學內容：

　　旋轉

　　教學目標：

　　1、讓學生透過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

　　2、透過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

　　3、培養學生的應用數學的意識。

　　重點難點：

　　感知旋轉

　　教學過程：

　　一、體會感受

　　1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

　　2、請同學們用手比劃一下它們是怎麼動的。

　　3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

　　象這樣的一類的現象我們把它叫做什麼什麼呢？

　　判斷：哪些物體的運動屬於旋轉。

　　二、感受旋轉的方向。

　　1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

　　2、說說你為什麼要這樣分。

　　3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎麼樣旋轉的。

　　4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

　　小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

　　三、動手做一做

　　1、完成43頁第三題。

　　2、自己表演一個旋轉。讓你手裡的東西旋轉起來。

　　3、按照指示按照不同方向轉動。

　　4、動手完成課本42頁做做一做。

　　四、展示旋轉美，創造旋轉美

　　1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎麼樣被創造出來的？

　　2、用旋轉創造出美麗的圖案。

　　全課總結

　　同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，開啟或關閉水龍頭時是旋轉現象。

　　小學數學二年級下冊教案11

　　教學目標：

　　1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

　　2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，並能正確計算。

　　教學難點：

　　理解連續進位與退位的算理。

　　教學準備：

　　課件、計數器等。

　　一、回顧舊知。

　　昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來複習一下。出示

　　592+109= 615-457=

　　讓學生同位互相說一說計算方法。而後指名起來說演算法。

　　二、自主練習

　　1．第3題：計算並驗算。

　　2．第4題

　　（1）說題意，你做這道題時是怎麼想的？

　　（2）獨立完成，全班彙報。

　　3．第5題。

　　（1）先說一說題中告訴我們的數學資訊和要求的問題，然後再解決。

　　（2）你還能提出什麼問題？引導學生小組內合作完成。

　　4．第6題：找規則，填一填。

　　5．第7題：數學遊戲。

　　6．第8題：誰摘的松果？連一連

　　讓學生獨立去完成，彙報時說一說自己是怎麼做的。

　　7．第9題

　　要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

　　8．第10題

　　做題時先讓學生找出圖中的數學資訊，然後再根據資訊解決問題，並提出問題。

　　三、課堂總結

　　透過學習，你覺得對你有什麼幫助呢？

　　小學數學二年級下冊教案12

　　教學內容：

　　教材87頁例3、4和課堂活動

　　教學內容：

　　1、知道1小時有多長

　　2、知道1秒有多長

　　3、簡單的換算

　　教學過程：

　　一、複習

　　1、時針走1大格是多少？分針走小格呢

　　2、1小時是多少分？

　　3、1分你能做些什麼？

　　二、新課

　　1、教學例3

　　1小時是60分，那有多長？

　　我門一節課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時

　　1小時能做些什麼你知道嗎？

　　學生舉例

　　學生看書

　　2、教學例4

　　你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？

　　有比分更小的時間單位嗎？

　　那1秒有多長？

　　學生回答

　　觀察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？

　　觀察秒針走一圈後分針走了多少

　　得出1分=60秒

　　三、課堂活動

　　1、10秒你能派多少個球？

　　學生活動

　　2、完成4題

　　課後記：

　　小學數學二年級下冊教案13

　　班級基本情況：

　　這四個班的孩子在經過一年半的蘇教版數學學習後，已經積累了一定的學習經驗、學習習慣和學習興趣，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標。大部分學生數學計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發言，作業書寫很工整，學習風氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。但四個班都有小部分學生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學不願動筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點在培養他們良好的學習習慣。有幾個學生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學習上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務，計算的速度與正確率都不高，課堂作業也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關心，鼓勵他們加強學習的信心，以激發他們的學習興趣為切入點，因材施教，讓這部分學生想學、願學、樂學，在本期容入到班級的學習氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學、好學的孩子透過兩年的學習更加優秀。進入二年二期後，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學生可嘗試進行奧數訓練，讓優者更優。由於存在著年齡的差異，存在學習環境的不同，學生的心理特徵及思維發展也就不一致，老師應盡最大的努力來關注每一個孩子的發展與進步。

　　教材分析（含重、難點）

　　一、教學內容

　　（一）數與代數部分。知識與技能方面：?有餘數的除法1000以內數的認識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數乘兩位數、乘法的估算口算整百數加、減整百數加整十數及相應的減法，整十數加整十數（和不超過100）及相應的減法；口算整十數乘一位數以及不需要進位的兩位數乘一位數。解決問題方面：?與有餘數除法有關的實際問題倍的認識，“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單的實際問題，“求一個數的幾倍是多少”的簡單的實際問題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡單的實際問題。

　　二、

　　（二）空間與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比較簡單的路線圖角的初步認識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：?應用方位詞語描述物體所在的位置，或根據有關方位的描述確定物體所在的位置在現實生活中利用或設計簡單的路線圖根據需要選擇恰當的單位和適宜的工具測量物體的長度。（三）統計與機率部分。知識與技能方面：?用不同的標準對收集的資料進行分類整理，根據統計結果進行一些簡單的分析和預測。解決問題方面：?根據需要解決的問題，選擇適宜的角度、採用適當的方法收集和整理資料，併合理地解決問題。實踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現實生活中物體間的位置關係）你能跳多遠（透過實驗和簡單的資料整理、分析，感受資料所蘊含的資訊，體會資料的價值）。