1～5的認識和加減法教案
1～5的認識和加減法教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的1～5的認識和加減法教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
1～5的認識和加減法教案1
學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題
教學目標：
1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，並注意書寫工整。
2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣
3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好願望。
學習重點： 1～5的基數意義和寫法。
學習難點： 1～5的寫法。
教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒
預設流程：
一、匯入：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園裡有什麼動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
1、（螢幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什麼？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生髮言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎麼擺？（學生上來演示）
5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？
三、教學數序
1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的後面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？後面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
1、（螢幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什麼物體？（學生自由回答）
2、教學１、２的寫法。
（1）動畫展示“１”、“２”筆順。
（2）請同3學們跟著老師用手劃。
（4）在書上描寫。
3、教學３的寫法。（同上）
4、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習
p21練習二 1、2、3、
1～5的認識和加減法教案2
教學目標：
1、使學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，並注意書寫工整。
2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3、利用"野生動物圖"圖，使學生初步感知"用數學"的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好願望。
設計理念：
1、能採用合作的方式讓學生主動探索，體現解決問題的策略多樣化。
2、能創設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數學就在身邊。
教學重點：
1~5的基數含義和寫法
教學難點：
1~5的寫法。
教學準備：
野生動物園"電腦課件、1~5各數的寫法課件、計數器；
學生準備：
15根等長的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及"做一做"中的實物圖片5張。
教學過程：
一、教學第14~15頁的"野生動物園"圖
1、創設動畫情景。
教師將"野生動物園"圖製成電腦課件動態展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白雲；一位教師帶4個學生來到野生動物園遊玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然後畫面定格。
2、數畫面中的人和物。
讓學生觀察以上畫面，然後以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少隻）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，並加以指導。數畫面上人和物的數量時按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。
3、用1~5各數表示畫面中的人和物。
在學生以小組為單位說出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說"1個太陽、1頭大象"時，即將"1個太陽、1頭大象"圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），並告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數"1"來表示。並在大象圖下面貼上"1"。同時讓每個學生找出數字卡片"1"，擺放在桌子上。並提問："這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示？"學生透過認真觀察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一隻鳥飛向太陽"等。
2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。
4、1~5各數的形狀的認識。
在學生用1~5各數表示出圖中的人和物以後，閃動5張數字卡片，學生對著自己擺的1~5這5張數字卡片，每個人發揮想象，同桌的或在小組裡說一說，1~5這5個數字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最後師生共同概括出1~5各數的形狀特徵：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。透過這些形象的比喻，加深學生對1~5這5個數的形狀的正確記憶。
5、根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的事物。
（1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數字'1'的下面。"學生操作，可讓一名學生上臺演示。
教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，並擺出你喜歡的'圖形，擺擺看。"
學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂趣。
（2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數可用1~5各數表示。
6、做第16頁上的"做一做"。
教師端出3個蘋果，並提問："不用出聲，在心裡說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋果數。"先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數字卡片在桌上擺出來。然後請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。透過這個活動，加深學生對數的基數含義的理解。
二、教學數序
1、逐次感知1~5的數序。
教師用電腦課件動態展示：在計數器上撥上一顆珠，問："教師撥了幾顆珠，用數幾表示？"學生回答後，在計數器上方標上"1"。
學生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然後教師提問，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學生撥完並回答後，教師動畫展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過程，並在計數器上方標上"2"。
在"2"的基礎上，依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然後教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。
2、整體感知1~5的數序。
讓每個學生將學具卡片"點子圖"按從少到多的順序排列。然後教師提問："1的後面是幾？""5的前面是幾？""3在誰的後面又在誰的前面？"
三、教學數的寫法
1、教學1、2的寫法。
①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的佈局，讓學生用眼觀察；
②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；
③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發現寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。
2、教學3的寫法。
教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。
3、教學4、5的寫法。
教學方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習
做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意，然後再回答。
可將每題結果做成課件，供訂正時使用。
1、做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什麼動物，然後數一數有幾隻就在下面的括號裡寫幾。寫數時，要認真、工整。教師巡視時，發現好的應及時鼓勵。
2、做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問："有幾隻口哨？用數幾表示？"動畫將口哨圖與2連起來。然後讓學生完成其餘3題。連線時，應要求學生用尺畫線。
3、做第3題時，使學生明確應根據下面給出的數來塗色。學生塗完後應反饋對正。
4、做第4題時，引導學生先想想1~5的排到順序，然後在小旗上填數。
課後反思
教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數與生活相聯絡。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園遊一遊。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的願望。在遊覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然後數一數喜歡的小動物的個數，最後用相同個數的小圓片表示出來。透過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1——5這一知識點。
在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學生在反覆說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立演算法模式後，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生透過練習達到脫口而出的程度。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特徵和生活經驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數學知識。可以讓學生進行找“生活中的數”和“用喜歡的數說一句話”的練習，這樣既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，透過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發學生興趣，激發學生求知慾。擺圓片活動使學生在操作中輕輕鬆鬆鞏固了1———5的數數，發展了學生的數感。
1～5的認識和加減法教案3
單元導學
本單元的主要內容包括：5以內各數的認識、5以內各數大小的比較、5以內各數的分解和組合、5以內數的加法和減法、0的認識和加減法。
本單元的教學內容屬於“數與代數”的領域，這部分內容是在學生初步學會了數10以內各數，以及會用一一對應的方法比較物體的多少等基礎上進行教學的，它是數的概念中最基礎的知識之一，是小學生學習認數和計算的開始。在此階段，讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步嘗試選擇恰當的方法進行5以內數的口算，使學生了解數學的用處，體驗數學學習的樂趣，為今後的學習奠定基礎。同時它又是學生進一步學習20以內數的認識和加減法的基礎，是學生學習與發展必備的基礎知識和基本技能。
備內容
1～5的認識(1課時)→1～5各數的基數含義；1～5各數的順序；1～5各數的寫法
比大小(1課時)→比大小；認識符號“>”“<”和“＝”；會讀、寫不等式
第幾(1課時)→“第幾”的含義；區分“幾個”和“第幾”
1～5的認識和加減法
加法(1課時)→加法的含義；加法的計算方法
分與合(1課時)→4的組成；5的組成；3和2的組成
減法(1課時)→減法的含義；減法的計算方法
0(1課時)→認識0；有關0的計算
備目標
知識與技能
1.能夠正確認、讀、寫5以內各數。
2.會用5以內各數表示物體的個數和順序，會區分幾個(基數含義)和第幾(序數含義)。掌握5以內數的組成(能對5以內的數進行分與合)。
3.認識符號“>”“<”“＝”的含義，會用小於、大於、等於來描述5以內數的大小。
4.初步理解加減法的含義，會口算5以內的加減法。
5.掌握“0”的含義，會讀寫0，能正確計算有關0的加法和減法。
過程與方法
1.經歷從具體情境中抽象出數的過程，初步滲透集合思想。
2.藉助象形圖，經歷比較物體數量多少的過程，掌握比較數的大小的一般方法，滲透一一對應思想。
3.透過認識“＋”和“－”，滲透符號化思想。
4.會用加減法的知識解決生活中的實際問題。
情感、態度與價值觀
1.在探究活動中培養數感及獨立思考和合作交流的能力。
2.在書寫數字時，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫工整。
3.感受數學與生活的密切聯絡。
4.感受學習數學的樂趣，培養良好的學習習慣。
備重難點
重點
1.1～5的基數、序數含義。
2.掌握5以內數的組成。
3.能正確計算5以內數的加減法。
4.理解0的含義。
難點
1.掌握1～5各數的寫法，初步建立數感。
2.提倡演算法多樣化。
3.理解有關0的加減法計算的算理。
1～5的認識和加減法教案4
教學目標：
1、透過動手操作，學生能夠理解並掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數的組成。
2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。
教學任務：
1、透過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。
2、透過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。
教學重點：
透過實踐活動直觀地瞭解4、5的數的組成。
教學難點：
熟練地說出5以內數的組成。
教法學法：
為了實現學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重透過設定多種問題情境來營造輕鬆、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷具體抽象的探索過程。所以我採用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，並且使用數學課件、教具圖等直觀教具。
關於學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。並且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。
教學過程：
一、憶舊迎新 趣味匯入
出示課件，複習鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境匯入
師：大家複習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時是怎麼拍手的，誰來示範一下？ （一個學生主動示範）
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
師：現在你能說一說我們鼓掌時是怎麼拍手的嗎？ （兩隻手先分開來，再合起來，然後又分開來，再合起來。）
師：看來兩隻手要有分有合才能拍響。
在數學王國裡呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的組成。（板書課題：分與合）
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。
3. 瞭解4的組成
總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球遊戲，探索3的組成
三、自學指導 展示評價（對數遊戲）
對數遊戲：介紹遊戲規則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。
四、引導總結 交流收穫
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說
五、鞏固診斷 夯實基礎
出示練習題。
課堂總結：
你今天都學習了什麼？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？
1～5的認識和加減法教案5
教學目標：
使學生能熟練地數出1～5以內物體的個數，理解1～5每個數的實際含義，會讀會寫數字1～5。
重點難點：
理解1～5每個數的實際含義
課前準備：
學具盒。
教學過程：
一、從現實中抽象出數
1．談話：觀察第11頁主題圖，你看到了什麼？數一數有幾個？
學生小組內交流，並且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物型別分類數數，並且進行有序觀察。
2．學生彙報。
3．老師根據彙報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀
同時讓學生找出自己的數字卡片，並擺在桌子上。
二、反饋實踐
1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示老師同樣多的蘋果數嗎
請告訴你的小夥伴你是用哪種方式來表示這個數的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
三、感知數的順序
1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎麼得來的？再擺1個得到幾個？、、、、、、依次感知3、4、5的來源。
2．整體感知。
a、出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。
b、擺好後提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和後面一個數各是幾？”然後同桌間互問互答。
c、讓學生從1數到5，再倒著數一遍。
四、開放性活動
1．聯絡生活，豐富聯想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小夥伴。a、小組交流，教師參與到活動中，並適時指導，注意表述的廣泛性。
b、請把你的想法告訴大家。學生彙報。
c、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。
2．猜數遊戲。
提問：
a、這個數在2的後面，可能是幾？還可能是幾？
b、這個數在4的前面，有可能是幾？
c、這個數在3的後面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什麼？3．張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，並跟你的小夥伴說說你擺的是什麼？用什麼擺的？用了幾個？
五、書寫各數
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示範，緊接著，學生書空，然後學生在書中描紅。
六、完成想想做做
1 、看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎麼連的？
2 、看數塗○，獨立完成，集體訂正。
3 、看圖寫數，練習完成後分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓？
4 、排一排，讀一讀
師：剛才我們認識了1～5這幾個數字。
大家按一定的順序把這幾個數字娃娃排隊。
5 、數一數，寫一寫
先組織學生數一數，再獨立寫一寫
6 、畫出花瓶裡缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數，分別補上缺少的花：1朵，2朵，2朵。
1～5的認識和加減法教案6
【教學內容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成)
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
【教學目標】
1、透過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，並有效地滲透有序的思想。
2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
2、培養學生的合作和與他人交流的能力。
【教學重難點】
掌握4和5的組成，初步建立學生數感。
【教學過程】
一、匯入：
出示計數器：老師拔數，學生觀察
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示?
2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，並請一名學生上臺寫數字3
3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，並請一名學生上臺寫數字4。
4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連線。
二、學習新知：
(一)：主動探索：4的組成
1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什麼圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)
3、學生彙報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答情況，教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數的組成
(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令
(3)採取各種不同的形式。
5、察上面數的組成：看看你發現了什麼?(可以組織學生討論，然後再發言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學生合作：學習5的組成
1、教師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師：剛才你們真能幹!發現了這種奇妙的規律，那麼你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?並請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、學生分小棒，老師巡視。
4、學生彙報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答，老師板書)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
6、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什麼?(先可小組裡互相討論，每個發表自己的意見，然後選一個代表發言，其餘的同學認真聽)
7、評價：你們自己組說得怎麼樣，你認為哪個組說得最好?，還有什麼不足的地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然後再連線。集體評價。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評價
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然後學生再開始進行判斷。
四、作業本
反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，於是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養學生數學能力，激發學生學習數學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數，用彩色筆畫圓點表示數，根據老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數等;教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然後說說自己的想法，這樣數的組成自然而然的在學生的談話中總結出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內數的認識，同時也鍛鍊了學生的語言表達能力、思維能力，培養了學生的創新的意識。
遊戲是學生的最愛，是激發低年級學生學習數學的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的遊戲幫助學生進一步認識5以內各數;“他是誰?”的遊戲幫助學生鞏固對序數、基數的認識;“撲克牌遊戲”和“手指歌”幫助學生記憶數的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創設了寬鬆、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種遊戲活動中一邊遊戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教於樂。
1～5的認識和加減法教案7
教學目標：
1 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，並注意書寫工整。
2 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣 。
3 利用野生動物圖使學生初步感知用數學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好願望。
教學重、難點：
重點是１～５的基數意義和寫法。難點是１～５的寫法。
教學準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。
教學過程：
一、匯入：同學們喜歡去動物園嗎？動物園裡有什麼動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）
二、教學1～5的認識：
１、（螢幕顯示野生動物圖）請同學們仔細觀察，圖上畫了什麼？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生髮言操作課件）
３、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？
４、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎麼擺？（學生上來演示）
５、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）
６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？
三、教學數序
１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
３、齊讀１、２、３、４、５。
４、１的後面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？後面是幾？（全班回答）
四、教學書寫
１、（螢幕顯示１～５的數字卡片）請同學們想一想，這５個數字各像我們生活中的什麼物體？（學生自由回答）
２、教學１、２的寫法。
（1）動畫展示１、２筆順。
（2）請同3學們跟著老師用手劃。
（3）在書上描寫。
３、教學３的寫法。（同上）
４、教學４、５的寫法。（同上）
五、練習ｐ２１練習二 1、2、3、4
教學反思：
1～5的認識和加減法教案8
教學內容：加法的練習課
教學目標：
1、繼續加深理解加法的含義和對加法算式的感知。
2、會正確計算出加法算式。
教學重點：鞏固加法的含義
教學準備：幻燈片小棒
教學過程：
一、讀出下面的算式並說出得數。
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝
二、看圖說出圖意，並列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只。現在有多少隻？
列式是：1+3＝4
3、出示蜻蜓圖：
指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現在有多少隻？
3、出示小孩圖：
指名說圖意，並列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，並列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數：
3+21+22+21+1
四、比較大小，說說為什麼？
2+242+351+13
問：它們誰大，誰小，為什麼？
指名到前面填上大於、小於或等於號並說說理由。
五、抄寫算式：
3+21+22+21+1