20以內加法教案

　　作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的20以內加法教案，歡迎閱讀與收藏。

20以內加法教案1

　　活動意圖：

　　生活處處有數學。在科學技術日益發展的今天，正處於數字化的時代，數學是無處不在、無時不有的。以靈活、豐富的方式對幼兒進行數學教育。讓幼兒體驗數學在生活中的作用，從而激發幼兒對數學的興趣。

　　活動目標：

　　1、口算20以內的進位加法。

　　2、體驗學數學、用數學的樂趣。

　　活動準備：

　　表格、卡片。

　　活動過程：

　　一、激發興趣。

　　1、觀察發現、引出課題。

　　師：這些算式我們學過嗎？

　　生：學過

　　師：都是什麼算式？

　　生：都是9加幾的算式

　　師：以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢？

　　生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

　　生2：7、6、5加幾的進位加法和……

　　二、整理知識、總結規律。

　　1、師：請同學們觀察，第一列算式有什麼特點？9+2、9+6、9+9

　　生：一個加數都是9。

　　師：另一個加數有怎樣的變化？你能說說算式是什麼？

　　生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

　　師：第2列算式分別是什麼？生：8+4……8+9

　　師：觀察這兩列算式有什麼特點？

　　生：一個加數相同，都是9或都是8，另一個加數又逐漸多1。

　　2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內進位加法表

　　1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

　　2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

　　3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

　　4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

　　3、觀察表格、發現規律，教師小結。

　　三、幼兒操作。

　　1、教師分發藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內加法練習（2）、(3)

　　2、幼兒操作教室巡迴指導，作業批改。

　　活動反思：

　　計算教學是一個長期複雜的教學過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

20以內加法教案2

　　教學目標：

　　知識目標：掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，並能熟練的計算。

　　能力目標：參與學習活動，經歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構過程。

　　情感態度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，養成良好的仔細認真的學習習慣。

　　教學重難點：

　　掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，並能熟練的計算。

　　教學媒體：

　　課件或掛圖、小棒、教學圖片等。

　　學習方式：

　　動手操作、小組合作等。

　　教學過程：

　　環節教師活動學生活動設計意圖交流空間

　　情境創設師談話引入：創設一個小博士擺小棒的情景：同學們，今天老師請來了一位新朋友。今天，他帶來了許多玩具想和大家一起玩。（出示課件（《20以內的加法》（一））出示小博士擺出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學生動手操作擺小棒，並說一說怎樣擺的。設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。

　　探究與體驗

　　1、師提問：根據你的操作，能提出什麼問題？怎樣列式解答？先小組內說，再彙報。師引導學生彙報，追問怎樣算的，並板書：10+2=12。師引導學生彙報，並肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內容）

　　2、師：小博士不僅帶來了小棒還帶來了機器貓。出示鐘錶圖，看圖，說出圖意，再提出問題，並列式。

　　師：如果不看圖，怎樣想12+3等於幾？

　　生仔細觀察，說出圖意，提問並解答。

　　左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。

　　學生在小組內交流、全班交流。

　　①1個十和2個一是12。②從10接著數11、12。

　　學生同桌互相擺小棒練習，並說說是怎樣擺的，怎樣算的。

　　全班彙報。

　　盒子裡有12塊表，盒子外有3塊，一共有多少塊表？

　　列式：12+3=學生先在小組內互相交流然後全班交流。

　　得出結論：①從12接著數13、14、15。②2加3等於5，10加5等於15。

　　教師放手讓學生自學，給他們充足的時間和空間操作、交流、彙報，在相信學生能力的前提下激發學生學習的熱情。

　　讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗演算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。

　　實踐與應用完成練習中的1、2、3、4題（採用多種形式）

　　第1題，要求學生看圖說圖意後，再列式解答。

　　第2題，設計一個比賽的遊戲。

　　第3題，設計猴子摘桃子的遊戲完成。

　　第4題，引導學生獨立完成。同桌兩人以花片代替蘑菇，以搶答的形式進行，誰算對一道誰就可以拿走一個花片，看誰拿的花片多。

　　學生從桃樹上摘下桃子，算出桃子後面的得數，桃子就獎勵給他。學生獨立完成，集體訂正。設計多種練習的形式，培養學生參與數學學習的積極性，提高學生的口算能力，使學生以極大的熱情投入到數學學習之中。

20以內加法教案3

　　複習內容：20以內的加法和10以內的減法

　　複習要求：透過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度

　　複習重點：0以內的進位加法

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　數學遊戲

　　1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒裡。

　　2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然後由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最後手中得到卡片多的為優勝者。

　　二、指導練習

　　1、第6題複習20以內的進位加法

　　（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，並做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生髮紅花，然後，三個學生交換角色，再玩。

　　（2）視算（開火車）

　　（3）數學遊戲，透過遊戲複習一位數的加法。教師可以指名從20張卡片中抽出兩張卡片，很快說出兩個數相加的得數。做法是：一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手裡，如果算錯了，要把卡片放回去；然後另一個學生抽卡片，照樣說得數。這樣輪流抽，直到所有的卡片抽完算完為止。最後手中得到卡片多的為優。

　　（4）複習20以內加法的遊戲。教師可以把學生分成兩組，一組的學生說出一個算式，另一組的學生說出得數，然後兩個組再交換，由說得陣列的同學說算式，由說算式組的學生說得數。說的算式同樣多，哪一組答對的多，哪一組獲勝。還可讓每個學生拿一套寫著1～20各數的卡片，在課內、外經常做加、減法的數學遊戲。遊戲的玩法由三人一組，一人做裁判，其他二人出卡片搶答。遇到兩個一位數先算加，再用大數減去小數，裁判評定，記分，總結勝負。三人輪換做裁判。

　　2、複習10以內的減法

　　（1）作為遊戲來複習10以內數的減法。教師可以叫幾名同學每人拿一張數字卡片，教師拿出一張（1～10）的卡片，讓學生從老師拿的數里減去自己拿的數。然後教師再換一張卡片，讓學生再減……還可以換幾名同學來做，看哪組同學做得又對又快。

　　（2）視算（開火車）

20以內加法教案4

　　教學目標：

　　1、複習20以內的進位加法的計算方法，加強學生的整理能力。

　　2、培養學生的計算能力。

　　3、充分發揮學生的主動權，培養學生積極主動的學習的興趣。

　　教學重點、難點：進位加法的計算方法

　　教學過程：

　　一、匯入：

　　這節課我們來複習20以內數的進位加法。

　　二、複習

　　1、學生拿出學具袋中的進位加法卡片，學生自己整理，小組合作進行整理。

　　教師參與學生的合作

　　2、學生說說自己的整理過程

　　3、請你觀察你的整理結果，說說你發現了什麼規律？學生說一說

　　橫著看：

　　豎著看：

　　斜著看：

　　4、你在做的時候應該怎樣計算？

　　學生說計算方法。用湊十法

　　三、課堂練習：

　　1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業本上寫一寫。

　　2、學生計算

　　四、獨立作業：與家長做口算卡

　　五、課堂小結：

　　說說你學會了什麼？

20以內加法教案5

　　一、教學目標：

　　1．透過對20以內進位加法的整理，發現其中的規律，使學生進一步掌握計算方法。

　　2．培養學生觀察、歸納、概括的能力。

　　3．滲透從多方面、多角度觀察事物以及函式思想。

　　二、教學重點：整理與複習。

　　三、教學難點：觀察規律。

　　四、教學準備：4個人一組，每組準備一套寫有進位加法的36道題的卡片。

　　教者手記

　　20以內進位加法是學習多位數計算的基礎，是進一步學習數學必備的基本功之一。搞好本單元的教學，對於提高學生的口算能力，進一步學習數的四則混合運算具有十分重要的意義。本節課在例題的選取上，力爭取材於現實，來源於生活，貼近學生生活實際。在教學中，力爭充分發揮學生的個性，使學生在已有知識的基礎上以及在積極的實踐活動中發現規律，使他們體驗到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學生提供發表自己意見的場所。在多種思路的基礎上，側重“湊十法”。

　　例：電腦顯示本班9個學生做“老鷹捉小雞”的遊戲和5個同學跳繩的畫面，讓學生根據圖意說三句話。根據提出的問題列出算式：9＋5＝( )。設計的意圖是透過學生實際生活的一個畫面，引出課題，一方面能引起學生的興趣，體會出新知的用途，學起來自然、真實、親切，不僅能夠達到學以致用的目的，同時也增添了課堂情趣，增強了學生的參與意識。

　　在學生理解圖意、列出算式的基礎上，提出問題： 9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來的同學可以用小棒擺一擺。提出這樣問題的目的，是為了改變教師主宰一切的現象和做法，使課堂真正成為共同發現知識的自由、民主的集體活動場所。充分相信學生，讓所有學生主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取，使學習變為兒童在一種積極心態調動下的原有知識經驗與新問題、新知識的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識。根據小學生好奇心、好勝心強的特點，設計了第二問，因為學生根據數數，能夠知道9＋5＝14，就會積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問題，使思路由一條擴充套件到多條，由一個方向轉移到多方向。遵循低年級兒童的年齡特徵，學生的思維發展和知識的獲得很多時候是從動手操作開始的，在思考問題的時候，藉助學具，透過擺一擺，算一算，能從動作中發現、思索，獲得直觀的知識，初步獲得9＋5＝14的思維過程。因此我安排了學生動手操作這一環節。這樣設計問題，還能夠使不同層次的學生都有展示自已的機會，都能得到發展。

　　在學生充分操作、思考的基礎上，全班進行交流，學生彙報了多種思考方法：

　　3．因為10＋5＝15，所以9＋5＝14；

　　4．9＋5＝10＋5－1＝14；

　　5．因為9－5＝4，所以9＋5＝14。

　　這種交流，不僅是方法的交流，更是學生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎的各種演算法，既有展示個性的機會，又開拓了學生的思維。

　　學生掌握了基本計算方法，接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫面，讓學生用自己喜歡的方法計算出得數，在兩次實踐後，得出計算20以內進位加法用“湊十法”比較簡便。最後用“湊十法”計算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，並提問：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什麼有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問題，目的是引導學生去思考問題、發現問題。透過觀察，歸納出給大數湊十比較簡便，在觀察中，總結出見9想1，見8想2，見7想3……有的學生還發現了9＋幾，和的個位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最後，透過練習，逐步鞏固，縮短思維過程，達到多重教學目的。

20以內加法教案6

　　目標：

　　複習100以內數的形成活動重難點能進行20以內的加法。

　　能與同伴合作，並嘗試記錄結果。

　　引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　加法板、紅藍定規尺、題卡。

　　前經驗能進行10以內的加法。

　　活動過程：

　　一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

　　二、在線上活動:問答遊戲---10的合成

　　三、蒙氏數學工作內容—20以內的加法

　　1、介紹活動名稱與使用教具,並將教具端放於桌上。

　　2、將紅藍定規尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。

　　3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

　　4、將藍色定規尺4排在第一行,左側與方格對齊(佔用1~4的方格);再取紅色定規尺7,排在藍色定規尺的後面(佔用5~11的方格)。此時紅色定規尺的右端對著數字11。

　　5、教師把著數字11說:“4加上7等於11。”並數一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。

　　6、對照後,請幼兒將結果“11”寫在題卡上,再將定規尺放回原來的位置。

　　7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

　　8、幼兒自己繼續進行練習,直至不願繼續為止,收好教具與工作毯。

　　四、幼兒自由工作、教師指導。活動備註：

　　活動延伸：

　　請幼兒相互配合進行出題做題。

　　教學反思

　　本節課用遊戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好，達到了本節課的目標。反思：這節課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。

20以內加法教案7

　　教學目標：

　　1、透過學生的交流，發現20以內進位加法的多種演算法。

　　2、在讓學生經歷發現多種演算法的過程中，培養思維的靈活性和發散性，體會解決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，並使之清晰。

　　3、培養學生交流、傾聽的習慣。教學重點：學會用“湊十”法計算。教學難點：“湊十”法算理的理解。教學過程：

　　一、猜數激趣

　　1、猜數列式

　　師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數一數，左邊有幾顆小星星？（9顆）

　　師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在裡面不敢出來呢！你猜，這裡面躲著幾顆呀？生猜。

　　師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍！（揭開紙片）生：5顆

　　師：猜準的小朋友好開心呵！要知道這裡一共有幾顆小星星，該怎麼列式呢？生：9+5

　　二、探究演算法

　　1、師：9+5怎麼算呢？先請小朋友靜靜地想一想。

　　誰來說說，你是怎麼想的？（1）：我是一個一個數上去的。

　　（2）：我是這樣想的：從5裡面拿一個給9，9加1等於10，10加4等於14。師操作小星星，演示這種演算法。

　　（3）：從9開始接著往上數5個，就是14。

　　（4）： 5加5等於10，9減5等於4，10加4等於14。

　　師：小朋友們可真能幹，想出了這麼多的辦法，有數的，也有拿一個湊成10再算的。那麼，在這麼多方法裡面，你最喜歡哪種方法？

　　師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數的，也有喜歡算的。

　　2、分析理解方法。

　　（1）方法

　　1、3都是數的.；方法

　　2、4都要湊十。（2）湊十的兩種方法有什麼相同點和不同點？相同點：先拆數再湊十。

　　不同點：拆的數不同，可以拆小數，也可以拆大數。

　　4、體會演算法出示：射擊分數表

　　（1）小豬得了幾分？請用湊十法算一算。（2）彙報兩種演算法。

　　（3）用這種方法算一算其它小動物得了幾分？（4）反饋交流：重點彙報湊十法的計算過程。（5）得第一名的是（）分。

　　三、鞏固練習

　　1、《課堂樂園》P49第2題。

　　2、一共有幾個獎盃？ 4+5+6 怎麼算又對又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什麼？

　　四、小結

　　五、作業：課作P49 板書： 20以內進位加法

　　★★★★★ ★★★★★ ★★★★

　　9+5=14 反思：

　　在學習這一課時前，按照以往的經驗，認為學生的基礎很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學生的個體基礎，他們已經學會了什麼，還想學什麼，想要怎麼學等。只有充分地對學生的個體情況做出清楚的瞭解，才有可能把教學建立在學生的需求之上，把課堂真正還給學生們。希望在學習中，每個學生都能至少獲得一種解法，每個學生都有屬於自己的演算法，然後進一步深入領會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們彙報多種不同的演算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預設的概不出現。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學過。既然孩子們這麼直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他演算法。

　　一直以為不斷重複著低段教學，對孩子的學習基礎瞭解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正瞭解學生的學習基礎，還得老老實實地從課前起步，在課中調整並向課後深化，不斷地瞭解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。

20以內加法教案8

　　教學目標

　　1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。

　　2、能熟練應用交換兩個加數的位置，來計算5、4、3、2加幾。

　　3、培養學生的創新意識，得出多樣化的演算法。

　　教學重點

　　使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。

　　教學難點

　　使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　修改調整

　　一、談話匯入

　　教師出示口算題卡。

　　9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4

　　9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8

　　7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8

　　讓學生看題說得數，並選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。

　　教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學例題4。

　　教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然後和同桌互相說說自己的演算法。

　　2、提問：怎樣想才能很快說出得數？

　　學生彙報自己的演算法。

　　3、教師組織學生比較，體會用交換加數的位置來計算，這種方法更快一些。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

　　（1）第1題要求學生獨立完成。

　　（2）第2題讓學生一組一組地完成後，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數加小數，下面是相應的小數加大數。

　　（3）第3題讓學生獨立完成。

　　2、完成教材第95頁數學遊戲。

　　教師組織學生以遊戲形式展開。

　　3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。

　　四、反思總結

　　透過本課的學習，你有什麼收穫？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業

20以內加法教案9

　　目標:複習100以內數的形成活動重難點能進行20以內的加法。

　　活動準備:加法板、紅藍定規尺、題卡。

　　活動過程

　　一、走線活動:

　　播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

　　二、在線上活動:

　　問答遊戲---10的合成

　　三、蒙氏數學:

　　工作內容:

　　1、介紹活動名稱與使用教具,並將教具端放於桌上。

　　2、將紅藍定規尺依次取出,按91的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。

　　3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

　　5、教師把著數字11說:4加上7等於11。並數一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。

　　6、對照後,請幼兒將結果寫在題卡上,再將定規尺放回原來的位置。

　　7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

　　8、幼兒自己繼續進行練習,直至不願繼續為止,收好教具與工作毯。

　　四、幼兒自由工作、教師指導。

　　活動備註：

　　活動延伸請幼兒相互配合進行出題做題。

20以內加法教案10

　　教學目標：

　　1、引導同學發現20以內進位加法表的排列規律，初步培養同學分析綜合能力。

　　2、培養同學仔細看題的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　20以內進位加法

　　教學難點：

　　看加法表找規律。

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　口算卡片，指名口算，並說出思路。

　　9+48+47+65+7

　　10—512—25+312+1

　　二、練習指導

　　1、進位加法表

　　（1）出示20以內進位加法表，引導同學發現表中的規律。

　　A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發同學回答。

　　B、橫著看。讓同學默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導同學觀察，啟發同學回答）

　　C、問：從加法表中，還能發現排列上有什麼規律嗎？啟發同學回答。

　　D、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。

　　教師引導同學觀察，邊用紅筆勾出來，使同學知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的進位加法。

　　2、練習

　　（1）讓同學把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。

　　（2）教師讀算式，同學舉數字卡片表示得數。

　　（3）說出表中兩道相同加數的算式及結果。

　　（4）針對同學容易弄錯的題進行練習。

　　三、作業：練習二十二

　　A、第2題，現時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。

　　B、考慮題：第（1）題

　　要求：讓同學發現白圓與黑圓排列的規律，確定“往下應該怎樣畫”

　　第（2）題

　　要求：同學觀察每行數排列的規律，找出與其他三行的規律不同的那一行。

　　C、第3題在書上完成，集體訂正。

20以內加法教案11

　　本單元計算部分分為三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現了學習知識和形成技能的反覆認識過程。

　　一、教材中的“用數學”編排在計算當中，要求學生經歷觀察發現數學問題，收集解決問題需要的資訊、資料，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

　　二、教學目標：

　　1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。

　　2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　3、透過數學學習，使學生體驗數學與日常生活的密切聯絡，感受數學在日常生活中的作用。

　　三、教學重難點：

　　1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發現20以內進位加法的規律。

　　2、逐步抽象，促使學生透過思考口算出得數。

　　3、解答有圖有文字的應用題的方法。

　　四、教學手段的應用：

　　1、充分利用主題圖。

　　2、讓學生動手擺小棒、。

　　3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

　　五、教學方法：

　　1、自主探究，合作交流法。

　　2、觀察法、實物操作法。

　　六、教學思路：

　　9加幾

　　本節教材開始教學20以內的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數學”。

　　這部分內容可以用3課時進行教學。可以安排2課時教學9加幾的內容，並在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數學”的內容，並在課堂上進行9加幾和10以內加減法的練習完成練習十八中的習題。

　　教學例子時，要出現運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），並用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生“入場”。

　　教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然後可以啟發學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。

　　8、7、6加幾

　　這部分內容可以用4課時進行教學。可以安排2課時教學8、7、6加幾的內容，並在課堂上進行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題。可以安排2課時教學“用數學”的內容，閾在課堂上練習所學20以內的進位加法和10以內的加、減法式題，完成練習二十中的習題。

　　教學例1時，利用學習9加幾的基礎，要讓學生獨立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學生說出用湊十法計算8 5的口算過程，強化了”把湊成10，就把另一個加數分成2和幾的認識，為學生掌握8加幾的計算方法打好基礎。

　　教學例3時，放手讓學生獨立計算8 9，教師引導學生說出計算的方法。

　　5、4、3、2加幾

　　這些內容要求學生用學過的知識完成這些計算。教科書第110頁“複習”，複習前面學過的進位加法式題。為用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。

　　這部分內容可以用3課時進教學，教學5、4、3、2加幾的內容，並在課堂上進行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。

　　例1（110頁），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導學生用7 5，8 5想出得數，使學生初步學會交換加數的方法計算。

　　例題（第110頁）只給出算式。要求學生用學過的8 49 3算出4 83 9的得數，以鞏固用交換加數的方法計算小數加大數。

20以內加法教案12

　　教學內容：

　　人教版一年級上冊

　　教學目標：

　　1．透過整理和複習，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法，提高計算能力。

　　2．引導學生認真仔細地觀察，培養學生觀察、比較的能力。

　　3．透過數學活動，激發學生的學習興趣，提高練習效率。

　　4．培養學生與人合作交流的意識和能力。

　　教學重點：

　　20以內進位加法的計算，能靈活的運用。

　　教學難點：

　　自主探索加法表的排列規律。

　　教學準備：

　　教學課件、算式卡片，加法表格。

　　教學過程：

　　一．創設情景

　　師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。

　　師：今天老師帶來了一個動畫片裡的形象（PPT出示灰太狼），認識嗎？

　　生：灰太狼。

　　師：灰太狼從他太爺爺那裡得到了一件寶貝，能讓自己隱身（PPT演示“消失效果”），灰太狼藉助隱身術潛入羊村，攪得小羊們不得安寧，於是喜羊羊決定和他的小夥伴們一起到魔法城堡尋找破解隱身術的神奇藥水。但是守門人告訴他們，要想得到神奇藥水，必須闖過兩道關卡。你們願意幫助小羊們一起闖關嗎？

　　生：願意

　　師：聲音真響亮，都是樂於助人的好孩子。喜羊羊他們還準備了一些小禮物，準備送給表現出色的小朋友。

　　二．整理複習1.回顧舊知

　　師：下面我們進入第一關：口算我最棒（PPT出示9＋3＝、9＋5＝、8＋

　　6、5＋

　　9、4＋

　　7、5＋8，,）

　　師：第一道，誰敢來試試？你的小手舉得最快，請你來說。

　　生：9＋3＝12師：真棒，這是你的小禮物。下一道，誰來？師：剛才你們在計算這些題目是，算得又快又準，師怎麼算的啊？

　　生：湊十法

　　師：根據算式，具體說一說

　　生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等於12。（根據學生回答板書）

　　師：他說的你聽懂了，表達真清楚。利用湊10法計算20以內的進位加法還是非常方便的。

　　師：還記得20以內的進位加法這一單元是在什麼時候學的嗎？

　　生：一年級上冊

　　師：對，在一年級上冊的第八單元，現在請小朋友們想一想，這一單元我們都學過哪些知識？

　　生：9加幾、8加幾??2．整理算式

　　師：第一關我們順利透過，接下來的第二關難度可比第一關大多了，敢挑戰嗎？

　　生：敢

　　師：真有氣勢（出示擺放凌亂的算式）師：這麼多的算式放在這裡，感覺怎麼樣？生：很亂

　　師：那你能不能按照一定的規律擺一擺呢？小組內的小夥伴們都要參與到活動中，先想一想怎麼擺，然後在動手，等一會還要把你們發現的規律和大家分享。

　　師：有那個小組願意在電腦上整理？學生積極舉手，教師任意選一組。師：其他小組的組長把學具領回。開始吧

　　教師及時巡視，參與到學生小組活動中，幫助有困難的小組

　　2．小組展示彙報

　　師：哪個小組願意把你們的作品和大家分享一下？請你們小組來吧，帶著你們的作品。

　　學生介紹本組作品，並彙報發現的規律，小組其他成員積極補充。教師根據學生彙報規律，提煉要點板書。

　　師：你們的觀察能力和思考問題的能力真強，這麼短的時間就整理好算式了，並且發現了這麼多的規律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧。現在我宣佈：第二關順利透過。

　　3.《雖然我只是隻羊》師：這兩關我們都通過了，下面該做什麼了？生：破解“隱身”，打敗灰太狼

　　師：小羊們終於拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術（課件操作，灰太狼顯性），並將他趕出了羊村，小羊們又開始了自由、快樂的生活。看！（播放《雖然我只是隻羊》）

　　三．鞏固練習1．“炮轟羊村”

　　師：還記得灰太狼經常說的一句話嗎？生：“我一定會回來的”

　　師：對，灰太狼又回來了，這次灰太狼做了充分的準備，打算一舉拿下羊村，抓住小羊。小朋友們，你們還願意和小羊們並肩戰鬥，再次打敗灰太狼嗎？

　　生：願意

　　師：看，灰太狼的第一波攻擊：炮轟羊村（播放課件）7＋5＝、8＋7＝、9＋8＝8＋（）、9＋3＝（）＋95＋8＝8＋（）、4＋9＝、7＋9＝9＋（）、6＋8＝、7＋5＝

　　第一炮，誰來幫小羊們。學生積極舉手師：請你來說。

　　課件演示“炮轟羊村”。利用小遊戲鍛鍊學生對20以內進位加法的計算準度和速度。

　　2．“偷襲小羊”

　　師：一次的失敗會不會讓灰太狼放棄攻擊小羊？生：不會

　　師：上次的攻擊沒有得逞，灰太狼沒有放棄，準備再次攻擊，利用小羊們外出的時間，搞一次偷襲。看，（播放課件）

　　6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓練學生的綜合計算能力。3．“終極武器”

　　師：經過小朋友的幫助，小羊們成功抵擋了灰太狼的兩次攻擊，前兩次的失敗讓灰太狼非常氣憤，終於拿出了它的終極武器（課件演示）。看，好像很厲害的樣子。但它也有弱點，只要答對了上面的兩道問題，就能把“終極武器”擊碎，還敢不敢挑戰？

　　生：敢

　　師：真勇敢，來試試吧

　　課件出示：第一題，兩隻小兔子一共吃了6個胡蘿蔔，還剩下7個，原來有多少個？第二題：左邊有7只小羊（其中3白4黑），右邊有9只小羊（5白4黑），求一共有多少隻小羊？

　　師：第一題，誰來說說你的答案？生：6＋7＝13（個）或者7＋6＝13（個）師：第二題呢？

　　生：7＋9＝16（只）或者9＋7＝16（只）師：還有其他方法嗎？生：8＋8＝16（只）師：這個“8”在哪找到的？生：白羊又8只，黑羊也有8只

　　師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動作）

　　四．全課小結

　　師：一節課的時間馬上就要結束了，這節課上，你覺得快樂嗎？

　　生：快樂

　　師：在體會到快樂的同時，你學到了哪些知識？生：我知道了進位加法表裡面的很多規律??師：這節課，我們主要是對20以內進位加法進行了整理和複習，並發現了進位加法表裡面的許多規律，幫助我們今後能更快更準確的計算這類題目，同時，老師也在每個小朋友的臉上看到了開心的笑容，希望今後的每一天，我們都能開開心心的度過，好嗎？

　　生：好

　　師：下課

20以內加法教案13

　　教學目標

　　1．透過對20以內進位加法的整理，發現其中的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。

　　2．透過20以內進位加法的練習，提高計算能力。

　　教學過程：

　　一．課前整理

　　我們已經學習了20以內的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。

　　1．現在4人一小組，把所學過的20以內的進位加法題寫出來。

　　2．請大家再把這些算式按照一定的順序整理成表，看誰整理得最好。

　　小組彙報，出示20以內進位加法表

9＋2 >>	8+3 >>	7+4 >>	6+5 >>	5+6 >>	4+7 >>	3+8 >>	2+9 >>
9+3 >>	8+4 >>	7+5 >>	6+6 >>	5+7 >>	4+8 >>	3+9 >>
9+4 >>	8+5 >>	7+6 >>	6+7 >>	5+8 >>	4+9 >>
9+5 >>	8+6 >>	7+7 >>	6+8 >>	5＋9 >>
9+6 >>	8+7 >>	7+8 >>	6+9 >>
9+7 >>	8+8 >>	7+9 >>
9+8 >>	8+9 >>
9+9 >>

　　觀察表格，發現規律。

　　二．觀察表格，發現規律。

　　1．豎著看，提問：豎著看，再排列上有什麼規律？

　　引導回答：（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

　　（2）每一豎行的第一個加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

　　（3）每一豎行的第二個加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

　　（4）各行中試題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。

　　2．橫著看。提問：橫著看，在排列上有什麼規律？

　　啟發回答：（1）每一橫行第一個加數是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

　　（2）每一橫排第二個加數是從小到大排列的，加2、加3……

　　（3）每一橫排試題的得數都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

　　3。斜著看，提問斜著看在排列上有什麼規律？

　　啟發回答：（1）每一斜行得第一個加數是從小到大排列得，如7加4、8加4，第二個加數不變。

　　（2）每一斜行中左斜行得算式得兩個加數與每列算式的兩個加數換了位置。8＋3與3＋8、9＋3與3＋9……，計算時他們都相等，所以只要記住大數加小數的哪一種就可以算出小數加大數了。

　　4．觀察整個表，以6＋5為界限，發現了什麼規律（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數位置變了，但是他們那的和不變。（在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）

　　5．練習。（完成課本113頁第1題）

　　三．練習

　　1．看誰算得又快又對。（完成課本113頁的第2題）

　　獨立完成後，全班訂正。

　　2。成課本113頁的第3題。

　　幫助學生理解題意，第1題，要求等號左右兩邊都等於13。練習時可回憶剛才學的加法表，完成後講評，第2題可以讓學生獨立完成。完成後要讓學生講一講，你是怎樣想的。

20以內加法教案14

　　活動目標：

　　1、複習100以內數的形成。

　　2、有興趣參加數學活動。

　　3、發展幼兒邏輯思維能力。

　　4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動重難點：

　　能進行20以內的加法。

　　活動準備：

　　加法板、紅藍定規尺、題卡。

　　前經驗能進行10以內的加法。

　　活動過程：

　　一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

　　二、在線上活動:問答遊戲---10的合成

　　三、蒙氏數學工作內容—20以內的加法

　　1、介紹活動名稱與使用教具,並將教具端放於桌上。

　　2、將紅藍定規尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。

　　3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

　　5、教師把著數字11說:“4加上7等於11。”並數一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。

　　6、對照後,請幼兒將結果“11”寫在題卡上,再將定規尺放回原來的位置。

　　7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

　　8、幼兒自己繼續進行練習,直至不願繼續為止,收好教具與工作毯。

　　四、幼兒自由工作、教師指導。

　　活動延伸：

　　請幼兒相互配合進行出題做題。

　　活動反思：

　　20以內的進位加法，探究進位加法的算理是一個難點，我覺得學生有必要透過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學生只當聽眾，我要求每個人先自己動手，在思考出一種方法後，再與小組的其他成員進行交流，這樣既給了他們獨立思考的時間又分享了其他同學的經驗。

　　學生在進行“湊十法”的演算時，同時找到了拆大數和拆小數兩種方法，基於這種情況，為鼓勵學生的積極思維，我忽略了課本上“看大數，拆小數”的計算方法，而是對兩種拆數方法都給予了肯定。並請學生選擇自己喜歡的方法進行計算，從而體現了學生的自主性。而對於這樣選擇式的教學，我在練習設計時也多次採用，提高了學生學習的興趣，獲得了不錯的效果。

　　這節課總體來說達到了既定的教學目標，形式多樣的練習題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進的教學理念帶進課堂，讓學生真正意義上的得到發展，是我們需要不斷探究和努力的方向。“以學生髮展為本”，“從學生實際出發”，作為教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進步。