北師大版小學二年級數學下總複習教案（通用13篇）
北師大版小學二年級數學下總複習教案（通用13篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的北師大版小學二年級數學下總複習教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級數學下總複習教案 篇1
一、教學目標
知識目標：透過複習，使學生進一步掌握有餘數除法的計算方法，掌握用豎式計算的方法。
能力目標：在複習過程中，培養學生獨立思考的能力。
情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯絡，從而激發學習數學的興趣。
二、複習重點
用有餘數除法解決生活中的簡單問題
三、教學過程
（一）複習內容
1、有餘數除法各部分的名稱及聯絡
總結：餘數要比除數小。
2、有餘數除法的計算方法
（1）豎式計算
43÷747÷934÷6
（2）計算有餘數除法時應注意哪些？
（二）基礎練習
1、計算有餘數除法時，（）必須比（）小。
2、在36÷7=5……1中，被除數是36，除數是（）商是（），餘數是（）。
3、有17個羽毛球平均分給5個班，每班分得（）個，還剩（）個。
4、在□÷7=□……□中，餘數最大是（）。
5、括號裡最大能填幾？
（）×4＜30（）×5＜32（）×7＜46（）×9＜42
（三）拓展練習
1、有16個放木塊。
（1）擺5個過一樣的長方體，每個長方體最多用（）個放木塊，還剩（）個放木塊。
（2）每個長方體用3個放木塊，最多可以擺（）個長方體，還剩下（）個放木塊。
2、有86個蘑菇，平均放在9個小筐裡，每個小筐放幾個？還剩幾個蘑菇？
3、小猴子爬杆，一秒鐘能爬2米，杆長15米，小猴子7分鐘能爬到杆頂嗎？
4、有26千克豆油，每個油桶裝4千克油，這些油至少需要多少個油桶？
5、媽媽買來30個釦子，每件衣服釘7個，最多可以釘幾件衣服？
（四）提高練習
1、大汽車：每次可以運5噸牛肉
小汽車：每次可以運3噸牛肉
（1）有13噸牛肉，怎樣派車最合理？
（2）有14噸牛肉，怎樣派車最合理？
2、32塊餅乾，每個小朋友分5塊，還餘2塊，共發給幾個小朋友？
3、在（）÷（）=5……7中，當除數最小時，被除數是多少？
4、請算出第22個圖形和第48個圖形分別是什麼？
☆△△□□○☆△△□□○……
小學二年級數學下總複習教案 篇2
一、教學內容：
本單元及本冊教材所涉及的知識為複習內容
二、重點、難點、關鍵
1、重點：
（1）引導學生進一步鞏固萬以內加減法及連加、連減和混合運算的計算方法。
（2）使學生進一步認識“先乘除，後加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序。
（3）引導學生進一步認識和運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
2、難點：
（1）提高學生計算的準確性。
（2）使學生對所學知識能加深理解，並融會貫通。
（3）引導學生運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
3、關鍵：
（1）要重視學生的情感體驗，採用多種形式調動學生學習的積極性。
（2）要重視學生的差異，對學習有困難的學生有針對性地輔導，幫助他們樹立自信心，使所有學生都能樹立自信心，有進一步發展。
三、教學要求：
1、使學生進一步鞏固本學期所學的知識，加深對這些知識的理解，提高掌握水平。
2、進一步提高學生的計算能力，發展初步空間觀念和抽象概括能力。
3、讓學生體驗成功的快樂，樹立學好數學的自信心。
四、課時劃分：
4課時
五、教學進度：
第17~19周
小學二年級數學下總複習教案 篇3
教學內容：
教材第113、114頁總複習及相關習題。
教學目標：
1.加深對錶內除法、有餘數除法的認識，進一步理解兩者之間的關係。
2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3.經歷整理過程，構建表內除法、有餘數除法間的知識體系，培養思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的興趣。
目標解析：
在問題中經歷表內除法、有餘數除法的整理過程，更有利於學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利於學生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學重點：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有餘數除法試商的過程，進一步體會餘數為什麼要小於除數。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關係的理解，提高計算的能力。
教學難點：透過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。
教學準備：課件。
教學過程：
一、活動匯入，揭示課題
(一)遊戲活動：
教師選12個小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)
2.搶答。
分好組後，開始搶答遊戲。
( 課件依次演示：)
七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5
(二)揭示課題：
今天我們就一起復習除法的有關知識。
(板書課題)
設計意圖：透過活動形式，既引導學生複習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與複習的積極性，提高複習的效率。
二、回顧梳理，構建聯絡
(一)複習表內除法和有餘數除法
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子裡，平均每盒裝多少隻?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子裡，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學生分析後列式並計算。
3.學生彙報
(1)三道題如何列式，為什麼用除法列式?
(2)計算時用什麼乘法口訣?
(3)第三題餘數是多少?餘數與除數有什麼關係?
4.學生自主提問。你還能提出什麼除法問題?並解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?
5.說一說：表內除法與有餘數除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式並用豎式計算)。
(2)彙報交流，並說說用豎式計算的注意事項。
(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。
讓學生透過對比，明白第一種錯誤的原因，為什麼不能剩餘12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什麼餘數一定要小於除數。
設計意圖：透過創設問題情境，將表內除法和有餘數的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經歷知識的整理過程，更好地理解除法及有餘數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。
(二)複習混合運算。
1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。
(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。
(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。
如：第一類： 128-64+36 48÷8×6。
第二類： 64-40÷8 6+18÷3。
第三類： 8×(36-29)。
(3)根據分類結果分別計算。並讓學生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。
(2)學生計算。
(3)彙報交流計算方法：先看運算順序，然後計算。
設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在複習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生複習混合運算指明瞭方向，在此基礎上，透過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。
三、鞏固練習，深化理解
(一)基礎練習。
1.完成練習二十二第1題。
結合直觀圖鞏固對除法及有餘數除法意義的理解，溝通兩者間的關係。
2.完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。
3.完成練習二十二第3題。
以說出“先算什麼，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養認真審題的能力。
(二)實踐應用。
1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是( )，40個圖形中有( )個。
2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?
設計意圖：本環節複習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。
四、暢談收穫，總結提升
談話：透過本節課的複習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?
小學二年級數學下總複習教案 篇4
教學內容
第二單元表內除法（一），第四單元表內除法（二）。
教學目標
知識與技能：使學生清楚在什麼樣的問題要用除法解決。
過程與方法：使學生能比較熟練地進行除法計算。
情感態度與價值觀：感受除法計算的便捷性。
教學重點，難點
重點：複習表內除法。
難點：對學生容易出錯的內容進行針對性的練習。
教學步驟
二一班的16名同學在公園裡盡情玩耍。同學們來到兒童樂園打算租兒童小車，小車有2人的和四人的，如果都租2人的需要租幾輛車？租4人的需要租幾輛車？同學們，你們能幫助他們一下嗎？應該怎麼租呢？
1．16名同學都乘坐2人車，需要多少輛？
（1）該如何解答，自己先試著解答。
（2）小組合作討論出解答的方法。
2.彙報解答方法，並列式。
16÷2=8（輛）
3.16名同學都乘坐4人車，需要多少輛？
（1）該如何解答，自己先試著解答。
（2）小組合作討論出解答的方法。
4.彙報解答方法，並列式。
16÷4=4（輛）
5.請看算式：16÷2=816÷4=4
（1）分別說一說式子中各部分的名稱？
（2）結合以上式子說一說什麼是除法？
（3）試說一說為什麼要這樣計算？
專項訓練
1.把口訣補充完整：
三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十
2.計算下面各題
32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在（）裡填上適當的數
42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）>8×2
（ ）×8<6×524÷（ ）>24÷（ ）
4.解決問題
（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？
（2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什麼問題？並解決）
（3）同學們要去南湖划船。大號船每條限坐6人，小號船每條限坐3人，坐大號船需要4條，如果坐小號船需要幾條呢？
兒童樂園,複習計劃,價值觀,針對性,情感
小學二年級數學下總複習教案 篇5
教學目標：
1.認知目標：讓學生學會建立規範表格的方法。
2.能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
3.情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。
教學重點：
透過研究性學習活動，掌握規範表格建立的方法和文字格式設定的方法。
教學難點：
表格的設計和文字格式的設定。
教法闡述：
資訊科技的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內容，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，並借用了藝術課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學法，以期達到教學效果的化。
學法指導：
根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，透過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，限度地發揮學生的學習積極性。
教學環境：
多媒體電子網路教室
教學過程：
一、創設情境，激情匯入
首先提問同學們：你們什麼時候到校呀?為什麼你們會按時下課，按時來上資訊科技課呢?什麼時候你們回家呀?
設計意圖：創設情景引出學校運轉是有規律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規律的運轉的。
二、任務驅動，自主學習
任務一：建立表格
老師出示學校的作息時間表(電子版和列印版)，讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通過後，由同學們自己來製作12行3列的表格，老師巡視指導。
任務二：在表格中輸入文字
請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格。
任務三：設定表格中的文字格式
提問：同學們注意到沒有，老師製作表格中的文字和同學們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學們覺得哪一種更漂亮一些呢?
同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設計意圖：透過老師的提示，讓同學們透過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛鍊同學們的觀察力並且提高同學們的審美能力。
三、綜合運用，知識拓展
同學們既然會製作作息時間表了。那麼同學們能不能製作出你們班的課程表呢?希望同學們課下的時候證明給我看，下節課的時候展示給老師看好不好?
四、作品展示，知識鞏固
找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發所有同學的學習熱情，認真的製作表格，向好的同學看起。
總結：透過這節課的學習，同學們已經掌握了製作規範表格的方法，但同學們有沒有發現，你們製作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課餘時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。
五、設計理念
1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且透過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新)，獲取資訊，掌握操作。
2、情景與任務驅動的融合。在每一個任務丟擲的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。
小學二年級數學下總複習教案 篇6
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯絡起來，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。
教學難點：
發現並掌握閏年的判斷方法。
教具準備：
1980—2003的年曆卡、多媒體
教學過程：
一、匯入
1、講故事匯入
喜歡金田一嗎?喜歡柯南嗎?那你們肯定很喜歡偵探故事對不對?老師這邊有一個，想不想聽?
故事發生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，儘管他經過整容，變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什麼原因嗎?
剛剛大家猜了很多，到底對不對呢?學習了今天的知識“年、月、日”就知道了。
2、加深對年、月、日的理解
(1)我們學習、生活了一天，就在日曆上撕下一頁，說明過去了(一天)，(一天就是一日)
(2)當我從1月1日開始到撕下1月31日這一頁時，說明已經過去了多久?(一個月)
(3)當我們撕下這本日曆的的最後一頁時，說明已經過去了多久了?(一年)
關於年月日你已經知道了什麼?
二、探索新知
1、觀察年曆，認識大小月
思考：一年有幾個月?每個月有多少天?哪幾個月的天數一樣多?
師：我們把31天的那個月稱為大月，把30天的那個月稱為小月，28天或29天的2月我們稱他為平月。那家看看一年中有哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?
一年中有12個月，有的是大月，有的是小月，誰能想個方法把他們很好的記住?
(1)介紹“拳記法”
師：這個我們把它成為拳記法，來，我們一起來數一遍，一月大，二月平，……
現在數給你的同桌聽聽。
(2)兒歌記憶
師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差;四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來，我們一起來，邊拍手邊記住他。
對於這首兒歌你有什麼疑問嗎?由兒歌引入平年、閏年
2、認識平年、閏年
(1)如果現在讓你計算一年有多少天，你準備怎麼做?(學生先自己說說自己的方法，然後選擇你認為的好方法，最後自己算)
彙報：平年——365天
閏年——366天
師：區分平年、閏年主要看什麼?
(2)老師不用看你們手中的年曆，只要你說出你拿的是几几年的年曆，我就可以說出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師?
學生考老師。
你們還想試?告訴你吧，不管你們怎麼考，我都能回答出來，因為我掌握一個小秘密，你們想知道嗎?秘密就在這裡(看黑板)——閏年：1980年、1984年、1988年，1992年……
你能按照規律在再幾個閏年嗎?你們發現了每幾年有一個閏年?
(3)不如我們現在來做個實驗，拿你們手中的年份除以4,看看有沒有發現什麼?
彙報：平年的年份除以4，結果有餘數，而閏年的年份除以4沒有餘數，所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，如果是4的倍數，說明他是閏年，如果不是4的倍數，說明他是平年。
那1922年是平年還是閏年呢?
(4)現在把書翻到第82頁，把倒數第2段話看一遍，有沒有什麼要問的?
“通常”、“一般”是什麼意思呢?比如說1900年，1990/4=490，沒有餘數，但他不是閏年，而是平年，因為1990是整百數，當年份是整百年時，要能被400年整除，才能是閏年。為什麼會出現這樣的一種情況，還有一段來源呢?聽歷史。
所以我們有這樣一句話：四年一潤，百年不潤，四百年再潤。
到現在為止，你能回答出那個偵探故事了嗎?(因為1979年是平年，平年2月沒有29日。)
三、練習
8月1日的前一天是（ ）月（ ）日
6月30日的後一天是（ ）月（ ）日
小芳在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（ ）和（ ）月
今年的一月、二月、三月一共有（ ）天。
判斷：每年都有365天。（ ）
一年中有7個大月，5個小月。（ ）
1997年是平年。（ ）(1997年是香港迴歸祖國的日子，是我們祖國母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們永遠的記住這一天)
2008年是平年。（ ）(2008年我們祖國有什麼大事呀?[北京奧運]，看，這個特殊的日子在2008年，是閏年，那時你們已經上了初中，因此為了我們祖國更美好，現在我們應該好好的把握時間。)
四、課堂小結
今天我們學習了“年、月、日”，你掌握了什麼?
現在把書翻到第81頁，把我們今天學習的內容看一遍，有沒有什麼想問的?
現在老師把這首歌《三百六十五個祝福》送給大家，希望你們每一天都有一個愉快的生活。
板書設計：
年、月、日
一年有12個月：大月：1、3、5、7、8、10、12——31天
小月：4、6、9、11——30天
2月：28天——平年——365天
29天——閏年——366天文
小學二年級數學下總複習教案 篇7
教學內容：教材第113～119頁總複習及相關內容。
教學目標：
1.透過複習，讓學生鞏固對克和千克的認識，並能根據實際情況區分、應用克和千克，形成正確的質量概念。
2.透過複習，培養學生的觀察、分析及推理能力，並學會運用規律解決一些實際問題。
目標解析：
本節課複習的內容比較抽象，在複習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，並能根據實際情況估計出物體的質量，培養學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在複習簡單推理的過程中，要注重培養學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學重點：鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養學生的估測意識。
教學難點：讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、鞏固舊知，引入新知
(一)回顧複習過程 請學生回憶已經複習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什麼問題。
(二)匯入新課 今天我們將繼續複習克和千克、推理這兩部分內容。
設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問能力。
二、師生互動，探究新知
(一)複習克和千克
1.梳理。
(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什麼?
(2)計量物體的質量用什麼單位?質量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克，你會想到什麼?
(2)舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克?
(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進率關係。
(1)已經明確了克和千克是質量單位，那麼克和千克有什麼關係呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什麼?測量時要注意什麼?
(2)說一說自己所認識的秤。
5.綜合練習。
(1)完成練習二十二第7題。
學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養學生養成認真審題的習慣。
(2)完成練習二十二第17題。
要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。
設計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，透過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利於學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。
(二)複習推理
1.複習推理(一)。
(1)創設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最後一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往後寫下來。
(2)思考：你先確定誰的位置?為什麼?
(3)學生獨立完成。完成後同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。
(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。
2.複習推理(二)。
(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數，並且每個數在每行、每列都出現一次。B應該是幾?
(2)學生分小組討論，教師巡視指導。
(3)彙報交流，教師注意適時點撥。
設計意圖：推理重在過程，複習中讓學生經歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環節，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕鬆接受。
三、課堂總結，明確目標
(一)透過這節課的複習，你有什麼收穫?
(二)你能用我們今天的複習內容解決身邊的哪些問題?
小學二年級數學下總複習教案 篇8
教學目標：
1.透過複習，讓學生進一步掌握各種平面圖形的基本特徵，能更正解地區分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2.使學生在具體的情境中，複習收集、分類整理、分析資料的方法，會把整理出的資料填在簡單的統計表裡，能對分類統計的結果進行簡單的分析、判斷。
3.透過複習，讓學生經歷總結歸納知識與分類統計的過程，體驗數學知識間的內在聯絡，積累初步的收集、整理資料的經驗，發展初步的數學思考和解決問題的能力，進一步發展空間觀念和統計意識。
教學重點：透過複習，讓學生對平面圖形有更進一步的認識;體會收集、分類整理、分析資料的方法。
教學難點：圖形的拼組與對分類統計的資料進行簡單的分析與判斷。
教學準備：課件、七巧板、學具
教學過程：
一、情境引入，點明課題
(一)情境創設:課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。
師：同學們，這些圖案漂亮嗎?這裡面有我們學過的哪些平面圖形?
1.學生彙報交流;
2.教師補充：除了這些圖形，我們還學過哪些圖形?
(二)點明課題：
師：今天，我們就繼續來複習這學期已經學過的知識：平面圖形和分類統計。
【設計意圖：透過直觀呈現，激發學生的學習興趣，讓學生回顧所學知識，快速進入學習狀態。】
二、師生合作，複習整理
(一)平面圖形
1.平面圖形的特徵
(1)課件呈現多個雜亂排列的平面圖形，讓學生根據認識，將這些圖形分分類。
(2)組內交流：你是怎麼分辨長方形的?我們學習了長方形的哪些知識?再整理彙報。
(3)指名回答：正方形有什麼特徵?
(4)討論：平行四邊形與長方形、正方形有什麼不同?
(5)說一說：三角形有幾條邊?
(6)說一說：圓與以上的平面圖形有什麼不同?
2.圖形的拼組
(1)拼一拼：
①用2個同樣的三角形可以拼成什麼圖形?學生拼好後，注意讓學生說一說：你拼出來的是什麼圖形?你是怎麼拼成的?
②用4個正方形可以拼出什麼圖形?學生拼好後，注意讓學生說一說：你拼出來的是什麼圖形?你是怎麼拼成的?
(2)設計圖案：
①請用七巧板設計一幅的圖案。
②彙報展示：讓學生上臺展示，並說一說自己的設計思路。
3.分一分：課件呈現P94第3題的20個圖形。
(1)讓學生分別回答是什麼圖形?
(2)學生回答後，教師讓學生說一說：你是怎麼想的?特別是在學生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形後，教師要特別強調讓學生說出：你是如何想的?
(3)教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什麼圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢?我們下面就來統計一下，好嗎?
【設計意圖：透過複習活動，鞏固學生對平面圖形的認識，進一步感受平面圖形的特徵及其相互間的關係，積累數學教學活動經驗，增強學習的興趣，發展學生的創造力，同時注意在相互研討中培養學生傾聽和交流的能力。】
(二)複習分類與整理
1.按形狀分一分
課件呈現第3題的第二個統計表：
(1)提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什麼好方法?可能有學生提出：
①可以一類一類的找出來。
②可以按1～20號的順序將每個圖形在型別分別確定下來，再在相應的形狀下面畫一個符號表示個數。
(2)學生用自己喜歡的方法，獨立完成統計表。
(3)彙報展示，核對資料。
(4)解決問題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個圖形?
2.按顏色分一分
(1)你認為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢?
(2)學生回答後，課件呈現第3題的第一個統計表：你會統計嗎?
(3)學生自己獨立完成統計表;
(4)彙報展示，集體評價。
(5)解決問題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個圖形?
3.自己定標準分一分
(1)除了上面的兩種分類標準，你能不能定一個標準，將這些圖形卡片分成兩類呢?
(2)學生彙報交流自己的標準：
(3)每人按自己定的標準再來分一分。
4.觀察發現：學生完成後，選擇一種與前面的兩種統計表一起展示，讓學生觀察：
(1)他們都是將這些圖形分成幾類?
(2)這些分類的標準雖然不同，但每一種統計表中都有一個相同的地方?你知道是哪裡嗎?
(3)引導學生髮現：不管是什麼分類標準，他們統計的內容都是一樣的。
【設計意圖：透過本環節複習活動，讓學生對分類與整理進行系統的複習，讓學生更加熟練地運用不同的分類標準進行分類，並能自行制定分類標準進行分類，培養學生多角度、多層次、多方位看待事情的意識。】
三、應用所學，解決問題
(一)解決練習二十一第14題
1.情境創設：同學們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現第14題的三幅圖。
2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學生回答時，教師利用課件呈現空白的統計表。
3.你能獨立完成這個統計表嗎?讓學生獨立完成。
4.解決問題：
(1)哪種圖形的數量最多?哪種最少?
(2)一共有多少個圖形?
①你是怎麼知道的?引導學生說出不同方法：一是數出題中所給圖形的總數;二是直接把統計表中分類計數的結果加起來。
②你又有什麼發現?引導學生髮現：分類統計時，統計結果的和與所給出的統計物件中總數是相等的。
(3)小明擺了4個火車，一共用了多少個○?你是怎麼想的?
(4)你還能提出什麼數學問題?
【設計意圖：透過練習，讓學生經歷統計與製作統計表的整個過程;引導學生感悟習題背後隱含的內容，培養學生髮現問題與提出問題的能力。】
(二)解決練習二十一第15題
1.情境創設：課件呈現第15題的餐桌圖，師：同學們看這幅圖，你有什麼感受?引導學生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。
2.獨立完成象形統計圖，完成後交流彙報，集體核對，並引導學生互相評價，引導學生養成認真作圖的習慣。
3.獨立完成統計表：完成後集體展示，師生共同評價。師：你是怎麼得到每一項資料的?讓學生明白：可以直接利用已經完成的統計圖來完成統計表，不需要再逐項去計數。
4.解決問題：
(1)碗比盤多幾個?
①你是怎麼得到這個答案的?
②還有不同的方法也可以得到這個答案嗎?
③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?
(2)哪種餐具最多?哪種最少?
①你是怎麼得到這個答案的?
②誰還有不同的方法呢?
③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?
(3)你還能提出什麼數學問題?讓學生自己提出問題，並解決，教師有意識的引導學生用不同的方法去解決。
(三)查漏補缺：每班教師根據學生所學，進行有針對性的教學與練習。
【設計意圖：透過練習，讓學生經歷整個統計過程，鞏固學生物件形統計圖和簡單統計表的理解，同時結合分析資料、回答問題的內容，使學生直觀感受統計圖、統計表在整理、分析資料方面各自的優勢，感受統計圖、統計表的價值，感受分類整理在日常生活中的作用和應用。】
四、全課總結，暢談感受
(一)全課總結：本節課我們複習了哪些知識?
(二)暢談感受：透過本課的複習，你有什麼感受或體會?或者你還有什麼疑問?
【設計意圖：本環節讓學生透過自主梳理，概括、歸納所學知識，學會總結學習感受與體會，並將這些與同學交流。】
小學二年級數學下總複習教案 篇9
教學目標：
1.知識與能力：經歷製作作息時間表的活動，培養學生的時間觀念和遵守作息時間的`好習慣。
2.過程與方法：結合生活情景，體會時刻與經過時間兩者之間的區別和聯絡，會根據鐘面說出經過的時間。學習有關時間的簡單計算，發展時間觀念。
3.情感態度與價值觀：發展學生的問題意識，教學學生珍惜時間，從小養成良好的，有規律的生活習慣。
教學重點：
製作作息時間表，並根據表提出問題。
教學難點：
簡單的時間計算。
教學準備：
教師準備：
學校作息時間表，實物投影
學生準備：
學具鍾，紙片
教學方法：
探討法
教學過程：
一、複習、激趣，引入。
1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學合理地安排它。
2、投影學校的作息時間表：認識這張表嗎?
這是我們學校的作息時間表。
3、組織觀察：你能從表上看出什麼?和你的同桌說一說。
集體交流：把你們看到的給全班同學說一說。
我們可以看出來，學生上學時間是8點20，過了8點20就遲到了。
老師引導談話，引入新課：知道作息時間表的用處嗎?
你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)
二、製作時間表，探究簡單的時間計算。
1、出示白紙片，安排製作任務
以小組為單位，可製作在學校的作息時間表，也可以製作在家裡的作息時間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，並用學具鍾撥一撥。
教師巡視，參與學生的活動。
2、體展示彙報：請每小組選代表把你們製作的作息時間表放在投影儀下，並說說你們組是怎麼做的。
3、投影大家選出來的作息時間表，引導學生分析表裡的內容：仔細看看這張表，老師有幾個問題想考考你們，如：上午10點同學們在幹什麼?
第二節課什麼時候下課?
第一節課用了多少時間?……
誰設計的最合理?
4、鼓勵提問：你還能提出哪些數學問題?
(完成書上68頁的說一說。)
三、練習鞏固
1、投影書第69頁練一練第1題
教師讀題，給學生思考和動手尋找答案的時間，再請學生回答。
追問：你是怎麼知道的?
撥鍾，時針走了2圈，就經過了2個小時。
2、投影第2題
請仔細看看兩個鐘面上指標有什麼不同?
時針和分針指的地方不同。
這中間經過了多少時間?
1小時30分(90分鐘或1個半小時)
引導學生說一說：昨天這段時間你正在幹什麼?
3、投影第3題
先組織學生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發生在幾點鐘?
再聯絡圖意認讀鐘面時間，填寫在書上。
最後藉助學具鍾撥一撥，算出中間經過的時間。
要求：學生完全理解題意後獨立完成。
(教師巡視，輔導有困難的孩子)
做完的同學在小組內訂正，相互批改，給能幹的小夥伴畫上一顆☆。
四、拓展性學習
1、估一估：你上學時，路上大約用了多少時間?
2、實踐活動：請你在上學的時候，記錄一下你出發的時間和到校的時間，再算算路上經過的時間，在小組內交流，並比較一下自己估計的準不準確。
五、總結。
小學二年級數學下總複習教案 篇10
教學過程：
一、學前準備：(課件出示)
讀一讀、並說一說算式各部分的名稱
3×4=12 12÷3=4
二、探究新知
1、創設情境，激發興趣。
師：國慶節，空軍飛行大隊舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫面)今天，老師將帶領同學們去參觀這次飛行表演，而且老師還要讓小朋友們親自體驗，做一回飛行大隊長，指揮飛機編隊飛行。
2、複習乘法。
師：(課件出示第39頁主題圖。)飛機已經準備到位，你能算算一共有多少架飛機嗎?(學生在書上列出算式、請一人板演)
師：(指算式)為什麼這樣列?
生1：一排有4架，三排一共有12架飛機。3×4=12，三四十二。
生2：一列有3架，四列一共有12架飛機。也是4×3=12，三四十二。(師板書：3×4=12 4×3=12
3、設計編組，提出並解決簡單的除法問題，初步感知乘除之間的聯絡。
師：飛機在飛行的時候，為了做出各種優美的動作和造型，現在飛行大隊長準備讓這些飛機這樣編隊飛行(在電腦主題
圖上把三架飛機圈成一組)，你能提一個用除法解決的問題嗎?
生：把12架飛機，每3架編成一組，可以編成幾組?
請學生在書上邊圈邊列式。
師：為什麼這樣列?
生：把12架飛機每3架編成一組，可以編成幾組，就是把12架飛機每3架分成一份，求分成幾份。所以用除法。
師：12表示什麼?3表示什麼?4表示什麼?
生：略
師：你是怎麼計算的?
生1：我是用小棒擺的
生2：我是在圖上圈的
生3：我是用口訣算的。
師：(在主題圖上把四架飛機圈在一起)現在飛行大隊長準備讓這些飛機這樣來編隊飛行。你能提問嗎?
生：把12架飛機，每4架飛機編成一組，可能編成幾組?
請學生用小棒邊擺邊列式。
比較兩個除法算式。找出相同的地方。然後引導學生比較上述三個算式，找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個數字
只是交換了位置而已。
(運用規律：電腦出示150/25=)
師：你知道等於多少嗎?(學生不能回答)
師：如果老師告訴你這樣一個乘法算式，你一定會知道!(電腦出示256=150)
生：等於6。
剛才，飛行大隊長讓這些飛機進行了兩次編隊飛行。讓我們來幫幫飛行大隊長，看看這些飛機還能不能有其它的編隊方案?
生分組討論……
學生操作
(1)學生在小組內討論如何分組表演。
(2)用小棒代替飛機試著分一分、擺一擺，然後提出除法問題。
(3)小組研究後，列式解答問題。
(4)學生彙報。
3、鞏固練習。
(1)課本第39頁試一試。先讓學生獨立完成，再請學生說一說你是怎樣分的。
(2)題單。(電腦做相應展示)學生獨立練習，小組互相反饋訂正。
4、課堂小結。
師：透過今天學習做小指揮官，你學到了什麼?
學生談自己的收穫……
師：以後，我們要遇到這樣平均分的問題，都可以用除法算式來表示。我們今天掌握的本領，不僅能幫助我們成為優秀的指揮官，還能為我們解決好多生活中的問題呢!
小學二年級數學下總複習教案 篇11
教學內容:
課本第100～l0l頁期末複習第10～15題。
教學目標:
使學生透過複習，進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎知識，培養初步的空間觀念。
教學重點：空間與圖形的複習。
教學難點：培養學生初步的空間觀念。
教具準備：投影片。
教學過程:
一、揭示課題
二、空間與圖形的複習
1．完成期末複習第10題。
(1)出示圖。
提問：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什麼來分類的?
(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的?
(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的?
(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個漂亮的圖
案，小朋友們下課也可以試一試。
2．完成期末複習第11題
(1)出示一隻玩具熊，請處在4個方位(前、後、左、右)的同學們說說自己看到的玩具熊的樣子。
提問：為什麼同是一個玩具熊，但看到的卻不一樣呢?
(2)獨立完成期末複習第11題。
三、量長度的複習
1．在日常生活中長度單位有什麼用處？
提問：我們學過哪些長度單位?(板書)
請分別比劃一下：1米、1釐米大概有多長。
提問：1米等於多少釐米？
2．完成期末複習第12題。
3．完成期末複習第13題。
(1)出示圖，請學生估計每條邊的長各有幾釐米。
(2)再請學生用直尺量一量。
注意：用尺量要注意方法
四、時分秒的複習
1．時間單位有哪些?(板書)
提問：l時等於多少分?
說說川、時、1分鐘、1秒大約有多長?
2．在鐘面上有幾大格、幾小格?長針、短針、又細又長的針分別叫什麼?
3．完成期末複習第14題。
(1)學生填寫。
(2)集體訂正，特別注意第3幅、第4幅鐘面。
五、統計的複習
出示期末複習第15題圖。
1．提問：左面是什麼?右面呢?藍色的球在紅球的什麼方位？
(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的球又在紅球的什麼方位?
2．提問：中間這幅圖是由哪些物體架構而成的?
3．根據所學的知識把它們的個數數出來，完成統計圖。
4．提問：你看到這幅統計圖，能想到什麼，
2．補充合適的單位。
一棵大樹大約高12（ ）
一枝鋼筆長17（ ）
一張床長約2（ ），寬約150（ ）
小明身高140（ ）
小軍一天在校時間大約是6（ ）
小強早上8（ ）到學校，上體育課跑60米大約需要13（ ）
3．畫一畫
(1)畫一根比1釐米長3釐米的線段
(2)畫一根比5釐米短2釐米的線段
(3)2釐米的3倍的線段有多長，請你畫一畫。
拓展訓練：
在（）裡寫上合適的時間單位。
1、小學生每天睡覺9（）。
2、小明跑100米用了18（）。
3、學生中午吃飯用了約20（）。
4、看一場電影大約用了2（）
5、1節動畫片大約30（）。
6、一節數學課40（），課間休息10（），再加上（）分就是1小時。
小學二年級數學下總複習教案 篇12
教學目標
1、透過教學，探索並掌握長方形、正方形的周長計算公式。
2、學生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，並能運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3、透過合作學習，培養學生積極參與數學學習活動，對數學有好奇和求知慾。
教學重難點
教學重點：探索並掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學難點：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
教學過程
一、激趣匯入：
同學們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑專案是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”
(大家看圖，出示多媒體課件)
同學們，你們來當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學的哪一個數學知識有關?(長方形和正方形的周長)
揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問：他倆所走的路程到底怎麼算呢?
板書課題:長方形與正方形的周長
二、探索新知：
1、請同學們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學們動手量出所需的資料，再算一算它們的周長。
2、引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰願意給大家展示一下。(學生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種：
(板書)
(1)6+4+6+4=20(釐米)周長=長+寬+長+寬
(2)6×2+4×2=20(釐米)周長=長×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(釐)周長=(長+寬)×2
3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
4、請同學們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習本上求出正方形的周長。
正方形的周長計算有這兩種：(板書)
(1)5+5+5+5=20(釐米)
邊長+邊長+邊長+邊長=周長
(2)5×4=20(釐米)邊長×4=周長
提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
提問：要求正方形的周長需要知道什麼條件(邊長)。
5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?
指名板演，其他同學在練習本上寫出計算過程。
6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。
7、同學們比較一下誰走的路長?(一樣長)
8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經過科學地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習
1、請你量出需要的資料，並計算它的周長。
2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?
3、試一試：正方形的手帕的邊長使25釐米，他的周長是多少?
它的周長是100釐米。
4、想想做做。
能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?
四、拓展延伸：
課下練習：
一根長24米的繩子
(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?
(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米?
想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數米的長方形呢?
(讓學生獨立思考，再交流。並根據學生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結：
1、這節課你有什麼收穫嗎?
2、這節課我們學習了長方形的周長，在生活中有許多關於周長的有趣的問題，只要我們去認真觀察，去仔細發現，就會發現其中的奧妙。
小學二年級數學下總複習教案 篇13
教學目標：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。
2、透過活動，使學生認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整釐米物體的長度。
3、培養學生的估測意識和能力。培養學生觀察、動手操作的能力。使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學重點：
透過活動，使學生認識長度單位釐米，初步學會用刻度尺量整釐米物體的長度。
教學難點：
初步建立1釐米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。
教學工具：
刻度尺，課件
教學過程：
一、談話引入。
師：同學們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學們矮)
師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
(一)統一長度單位。
當古代的人們沒有發明長度單位的時候，他們是怎麼做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖，你瞭解到了哪些資訊?
引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎麼樣?(學生自由發言)
教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)
交流彙報：課桌的長是幾拃?學生彙報：4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什麼量的結果不一樣呢?
讓學生充分發表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量後，量的結果也不同。
追問：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什麼好的方法?
學生：用相同的標準進行測量。
教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來認識長度單位。
(二)整體感知，認識釐米。
1、教學例
2、觀察尺子，認識刻度。
請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什麼相同點呢?(學生可能回答：都有豎線、還有數字)
這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。後面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“釐米”兩個字，其實cm就表示釐米的意思。“釐米”是一個統一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“釐米”作單位。
3、認識1釐米。
教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這裡開始。從刻度0到刻度1的長度就是1釐米。
尺子上還有哪一段的長度也是1釐米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示範(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1釐米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1釐米，從刻度4到刻度5呢?我們發現了什麼?(每一個大格的長度都是1釐米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統一的標準。
同學們你們覺得1釐米的長度怎麼樣啊?(很短)是呀，1釐米確實很短。
追問：生活中有哪些物體的長度大約是1釐米呢?(讓學生自由發言)
教師呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。
用1釐米來說一句話：我們的食指寬大約是1釐米。你也能用1釐米說一句話嗎?
學生積極發言。
4、認識幾釐米。
師：剛才同學們認識了1釐米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾釐米，從0到7呢?
學生自主學習。
5、教學例3。(量一量)
(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾釐米，同桌合作量一量。再彙報交流。
教師邊講解邊示範：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾釐米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。
6、實踐應用。拿起數學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數學書長邊的長。
三、鞏固練習。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎麼想的。
2、完成教材練習一的第1題。先估一估大約幾釐米，再量一量。
3、完成教材練習一的第2題。
看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾釐米。
說明：接近8釐米的，我們說它大約是8釐米。
同桌合作，量一量一步是多少釐米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課後小結：
透過這節課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統一的長度單位，還認識了1釐米的長度，並會用手上的尺子測量身邊物體的長度。