新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計（精選6篇）
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計，希望能夠幫助到大家。
新一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇1
教學內容：有幾棵樹
教學目標：
1、透過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，並能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義。
2、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
3、對學生進行環境保護教育。
教學重點：透過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，並能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義是重點；
教學難點：初步體會計算方法的多樣化是難點。
教學方法：觀察法、操作法。課前
教學準備：計數器、小黑板、小棒。
教學過程：
第一課時
一、情境引入，進行環保教育．
1．出示圖片：主題圖
2．教師談話
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？
二、問題擺現，體會計算多樣．
（一）教學“8＋？”
1．根據問題，同學自己思考．
2．小組交流．
3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）
（二）比較
1．計算對比
9＋6＝15
8＋6＝14
教師提問：你有什麼收穫嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收穫請你驗證你的想法，
如果沒有，請你繼續總結．
2．口算
9＋9＝ 9＋8＝ 9＋7＝ 9＋6＝
9＋5＝ 9＋4＝ 9＋3＝ 9＋2＝
8＋9＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋6＝
8＋5＝ 8＋4＝ 8＋3＝
3．小組交流心得．
4．全班交流小結．
9加幾就減1，8加幾就減2．
5．反饋練習．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，並說算的方法）
8＋87＋88＋4
5＋88＋68＋3
8＋52＋84＋8
8＋79＋88＋9
3＋86＋88＋2
板書設計：８＋６＝１４ ８＋６＝１４
２ ４ ４
新一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇2
〖教學目標〗
1.透過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現演算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，並能正確地計算8加幾。
2.培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
本教學內容是進位加法的第二節課，在此之前，學生已學習了11～20各數的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內的加減以及簡單的10加幾的運算，並且有剛學習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法，然後安排了“試一試”與“練一練”，內容是關於8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學生在興趣盎然中學習知識，發展思維。
〖學校及學生狀況分析〗
我們學校是駐城實驗小學，師資力量雄厚，教學設施先進，已經實現了教育聯網，教師配備了計算機，學生有專門的微機教室。
全班學生40人，經過近兩個月的常規培養，大部分學生已經有較好的學習習慣，有合作學習的意識。近階段主要培養：積極動腦，大膽發言。課前我對學生的已有知識和經驗進行調查，發現有近一半的學生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學生認知水平的不同，教學時各有側重。由於學生思維活躍、聰明、積極，經常會出現一些意想不到之處，所以對課的設計應根據學生的變化而變化，讓學生從自身的認識基礎出發，主動學習。
〖教學設計〗
(一)創設情境，提出問題
師：同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在遊玩時，他學到了很多的數學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先後看到工人師傅在為8棵、6棵樹塗防護漆的情境。)
師：根據小淘氣在路上數大樹棵數的情境，你能提出什麼問題?(針對學生提出的問題，選擇對本節學習有關係的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學理念是注重從學生的現實生活出發，此處以學生喜聞樂見的去公園遊玩為情境提出問題，使學生體驗到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯絡，進而調動學生學習的積極性。)
(二)自主探究，解決問題
1.學生獨立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學生思考，或藉助學具想一想、算一算。教師巡視，瞭解學生學習的情況。)
2.組內交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。
(學生在組內討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個小組願意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎麼樣?還有不同的方法嗎?
學生出現的情況有：
(1)從8接著數8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學生彙報時，可以讓學生拿著手中的學具邊演示邊說，也可以直介面述。其他的同學可以補充，不明白的可以相互質疑。教師根據學生的情況簡單地板書其相應的思考過程，隨時對學生的學習成果加以肯定或適當獎勵，也可以適當地選擇其他同學加以評價。)
(評析在此環節中，允許學生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學生的選擇，體現課程標準中所提倡的“演算法多樣化”的新理念。教師敢於放手，留出充足的時間和空間，讓學生利用多種感官學習，在獨立思考的基礎上分別在組內、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學生的解題方法，而且肯定學生的勞動成果，提高學生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那麼多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什麼?請把你的想法說給同桌聽聽。
(學生同桌相互交流。)
師：小淘氣就採用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學生選擇自己的方式學習數學、理解知識，實現有個性化的學習。)
(三)實踐運用，拓展提高
1、搭積木。
師：小淘氣知道同學們這麼愛動腦筋，很願意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪裡去呢?
(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園遊樂場的一角玩搭積木的遊戲。)
師：我們也像公園裡的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)
2、百花園。
師：走出了遊樂場，我們再一起到百花園裡去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師：你看到了什麼漂亮的景色?你能提出什麼數學問題?
(學生共同理解圖意，計算8加7，並根據情況引導學生利用“8加4”計算“4加8”。學生做對後，課件示微風吹來，花園裡的花開得更豔了，音樂響起，學生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在幹什麼呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家並說明搬家的要求。)
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學生回答後，教師點選課件。)
師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂於助人的好孩子。
4.購買食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店裡吃點東西，你能幫他選擇兩種食品並算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、麵包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品並計算價錢。(學生選擇後練習8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品並算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)
(評析練習題的設計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養學生學習數學的興趣和信心。特別是購買食品這一練習的設計，使不同的學生得到了不同的發展。)
5.課堂小結。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什麼收穫?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會透過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收穫。
新一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇3
一、創設情境，學習新課。
1.匯入語
（課前觀察，小組比賽，給第2、3小組紀律好畫上智慧果。）
師：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時光飛船去感受一年四個季節，小朋友們想不想去？
生：想！
師：你們知道一年四季指的是哪四個季節麼？
生：春、夏、秋、冬。
2.春天播種希望。
（1）師：我們要去的第一站是——春天。（課件展示春天的景色）春天來了，田野裡一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要種很多的`樹來綠化我們的環境。現在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？
生：好！
（教師掀開黑板上的紙張，分別有兩排樹）
師：我們一起來數一數第一排我們要種幾棵樹？
生：8棵。
師：第二排呢？
生：6棵。
（2）師：看到這幅圖，你能提出什麼數學問題呢？請快速轉動小腦筋，舉手回答陳老師的問題。
生：上面有幾棵樹？下面有幾棵樹？一共有幾棵樹？
師：你真厲害！還有什麼問題？
生：第一棵樹的右面有幾棵樹？
師：你真棒！不過你的第一棵樹是第一排還是第二排呢？（師指著樹問）
生：第一排的。（師獎勵生1和生2小紅花）
師：哦，第一排的第一棵樹的右面有幾棵樹呢？
生（全體）：7棵。
師：還有問題麼？
生：上面多幾棵？下面少幾棵？
師：你回答得很好，不過不完整，誰能來幫幫他？
生：上面比下面多幾棵？下面比上面少幾棵？
師：你們都好棒，提出很多問題。那一共有幾棵樹？誰來列個算式呢？
生（全體）：8+6=14。（師板書8+6）
師：哦，你們都知道他的得數了，可是陳老師卻不懂怎麼計算這個得數，我想要你們來幫我解決這個問題，好嗎？
（3）師：請小朋友拿出小棒擺一擺。8+6等於幾？你是怎麼計算的？你有多少種方法？當音樂聲響起的時候，你就要停下來，坐端正。預備，開始！（教師指導部分學生擺小棒）
（4）師：把你的想法和同桌說一說。（音樂聲響起，示意學生坐端正）
師：現在請小朋友們說一說，你用了什麼方法？
生：8+6=14，數一數這邊有8棵，那邊有6棵。
生：我是用數一數的方法。
師：真棒！如果你的聲音下次再響亮一點，我就給你一顆紅花。
生：6給8兩個（6分成2和4），2加8得10，10再加4得14。
師：你的這種方法可真巧妙！（操作演示，移動黑板上的樹）
師：把6分成2和4，2加8得10，10加上4等於14。（邊重複邊板書）還有其他方法嗎？
生：8棵接著數，9、10、11、12、13、14，一共14棵。（師運算元一數）
師：恩，好厲害！還有其他方法麼？
生：把8分成4和4，6和4加起來等於10，總共就是14棵樹。（師板書）
師：你這種方法也很好！
生：9+6=15，8+6=14。
師：哦，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。（師板書）
生：7+6=13，8比7多1，8+6比13多1等於14。
（5）小結
師：今天我們一（2）班的孩子都好棒，想出這麼多方法。看哪一組坐得最端正！（給1、2組的小朋友畫智慧果）
師：動物們也有他們的做法。我們一起來看看（開啟課件）：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；（課件卡住，只能看黑板上的板書）
師：小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。（課件恢復）
只要能又快又準確地算出結果，無論哪一種辦法都可以。
新一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇4
教學目標：
1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”並能正確熟練地口算8加幾；
2.培養學生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；
3.培養學生合作學習以及數學應用的意識；
教學重點：
進一步理解“湊十法”並能正確熟練地口算8加幾；
教學難點：
對“湊十法”的進一步理解；根據 8加幾進位加法的規律，正確熟練地口算8加幾；
教學準備：
教具：相關課件、口算練習卡； 學具：小棒；
教學過程：
一、複習
1.師：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）
（當出示9+5=卡片時）你能說說你是怎麼想怎麼算的？
師：小朋友做的真好，靜息。
2.（出示準備課課件）師：1、2！請看大螢幕，會做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1= 時）這道題該怎麼算？
師：xx同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！
二、新課
1.新課引入
（出示8+3情景圖課件）師：繼續看大螢幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子裡有幾支鉛筆，我們一塊兒數數！（生答：8支。接著按滑鼠確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什麼數學問題嗎？
生答：一共有多少支鉛筆？
師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？
生答：8+3=11。
師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手！
（請一個小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？
師：真能幹！誰能根據這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎麼想，怎麼算？（生說一步，師電腦演示一步）
師：誰還會說，請舉手！
師：現在靜息！（師準備小樹吹塑紙）
2.主題圖的學習
師：1、2！聽徐老師講一個數學故事：每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環境。現在老師就帶我們一。三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？
師：一塊兒數數第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數一數。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）
師：現在分小組學習，要求：1、用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負責組織組員學習；聽明白沒有？（生：明白）現在開始！（切換投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個小組願意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）
師：你們看明白了嗎？誰能根據剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎麼想怎麼算？（請一生答師板書）
師：還有不同擺法的小組請舉手。
師：誰來說說他們小組又是怎麼想怎麼算8+6的？（請一生答師板書）
８＋６＝１４ ８＋６＝１４
／ ＼ ／ ＼
２ ４ ２ ４
師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！
三、8加幾進位加法的規律探索
師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過？（生答師板書）
8+3= 8+4= 8+5=
新一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇5
教學內容：
北師大版小學數學第四版一年級上冊第81、82頁。
教學目標：
1、結合具體情境，經歷探索8加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、藉助直觀模型和操作活動，初步感知計算方法的多樣性，並理解湊十的計算策略和進位的計算道理。
3、在具體的計算中，養成認真、檢查的良好習慣。
學情及教材分析：
本節課是在學生已經掌握了9加幾的基礎上進行教學的，同時也為後面將要學習的十幾減8、9（退位減）的計算做好準備，在本單元起到一個承上啟下的作用，教材以問題情境建立模型解釋應用的敘述模式，從學生熟悉的生活情境植樹入手，使學生經歷從具體情境中抽象出數學算式的過程，並透過自主探索，合作交流，自然的從9加幾的學習遷移到8加幾的學習。
教學重點：
進一步理解湊十法並能正確熟練地口算8加幾。
教學難點：
對湊十法學習經驗的積累與遷移；掌握8加幾進位加法的規律，正確熟練地口算8加幾。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、師：我們是南城校區的第一批小主人，學校要準備在校園裡植一些樹來美化環境，想請我們去幫忙解決一些數學問題。大家願意嗎？
生：願意！
2、師：請看大螢幕，從圖中你找到了哪些數學資訊？
生：左邊有8棵樹，右邊有6棵樹。
3、師：觀察真仔細，那根據這兩個數學資訊，你能提出一個數學問題嗎？
生：一共有幾棵樹？
生：哪邊多，多多少？
4、師：今天我們就一起來研究解決一共有幾棵樹的問題。
板書：有幾棵樹。
二、新知探究，理解算理
活動1：一共幾棵樹？
1、師：誰能來給這個問題列個算式呢？
生：8+6
2、師：8+6得多少？你是怎樣算的？能與大家分享一下你的演算法嗎？
生：你知道結果嗎？
3、生：我是這樣想的，先從6裡拿2個和8湊成10，再用10加上剩餘的4個，一共是14。
師：老師幫你記錄你的想法，板書：8+2＝10，10+4＝14，是這樣嗎？誰能聽懂他的想法嗎？
新一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇6
教學目標：
1、使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現演算法多樣化；使學生進一步理解“湊十法”並能正確熟練地口算8加幾；
2、培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力；
3、培養學生合作學習以及數學應用的意識；能從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
教學重點：
能正確熟練地計算8加幾。
教學難點：
對“湊十法”的進一步理解；體會演算法的多樣化。
教學過程：
一、創設情景,匯入新課
師：同學們，你們知道每年的3月12日是什麼節日嗎？對，是植樹節，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環境。在植樹節，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園裡去種樹。陽陽種了8棵樹，蕊蕊種了6棵樹。你們能根據植樹的情境提出什麼數學問題嗎？
學生提出數學問題。
師：同學們真棒，提出這麼多問題。這節課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）
二、自主探究，領悟演算法
1、學生獨立探究
師：哪位小朋友能給這個問題列個算式呢？
學生列式。可能有：
8+6=14或
6+8=14。
師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？
師：現在請小朋友用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，算一算8+6等於幾？你是怎麼計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小夥伴說一說。
學生操作，思考，交流。
2、彙報方法
師：現在請小朋友們說一說，你用了什麼方法？
學生代表彙報交流。可能有：
方法（1）：數一數的方法。數一數後面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。
方法（2）：先把6給8兩個，還餘4，2加8得10，10再加4得14。
方法（3）：從8棵接著往後數6個數，一共14棵。8+6就等於14。
方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來等於10，10再加4等於14，總共就是14棵樹。
方法（5）：根據9+6=15，8+6就等於14。
方法（6）：根據10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。
3、選擇自己喜歡的方法
師：小朋友們真了不起，想出了那麼多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等於14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小夥伴聽聽。
學生之間互相介紹自己最喜歡的方法。
師：剛才，老師聽到機靈狗說，他喜歡第二種計算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等於14，它還給這種方法取了個名字，叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起來等於10，10再加4等於14”也叫“湊十法”。同學們在計算時，可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
4、試一試
師：看來同學們已經學會了靈活應用知識的本領了，劉老師真為大家開心，現在請同學們在這麼多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試，做完之後要認真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細心。
學生用自己最喜歡的方法計算。
師：計算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什麼方法計算的？你的計算結果是多少？
學生代表交流，集體訂正。
師：小朋友們，這三道題你算對了嗎？有錯誤的小朋友請你再算一算，更正過來。
師：學了這麼長時間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌，放鬆一下吧！（課件播放：
8加幾，不用怕，借2個，湊成十，再把餘下的加上來，計算起來對又快。）
師：我們也一起來唸一念吧！
三、實踐運用，解決問題
1、解決問題
師：春天過去了，夏天來了，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能提出什麼數學問題呢？
學生提問。可能有：一共有多少隻蝴蝶？
師：小朋友們，要求一共有多少隻蝴蝶？我們怎麼列算式呢？
學生列式並計算：
8+7=15。
師：花叢中不但有蝴蝶，還有蜻蜓呢，請你看看這幅圖編個數學故事，說給你的小夥伴聽。
學生編故事，提問題。
師：一共有幾隻蜻蜓，你是怎麼列式計算的呢？
學生列式計算：4+8=12或8+4=12
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在幹什麼呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?
學生說方法，並算一算。
師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂於助人的好孩子。
2、購買食品。
師：老師決定獎勵給大家一些美味的食品，請你從中選擇兩種食品並算出價錢，那麼你就可以得到他們！小朋友們，這麼誘人的美味，你想要嗎？趕快選一選，算一算吧！(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、麵包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品並計算價錢。(學生選擇後練習8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品並算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)
3、遊戲：奪紅旗（書上第76頁“奪紅旗”遊戲）
四、全課總結
師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什麼收穫?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會透過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收穫。