小學音樂課教案《送別》

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的小學音樂課教案《送別》，歡迎大家分享。

小學音樂課教案《送別》1

　　教學目標：

　　1、瞭解學堂樂歌的有關常識，瞭解作曲家李叔同。

　　2、透過演唱和對歌曲的藝術處理，提高學生的表現力。

　　3、能從樂曲的聽賞中體會作品的內涵與情感。

　　4、能大膽的參與歌曲的演唱也表演，能準確表達歌曲情感。培養學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。

　　教學重點：

　　1、演唱歌曲《送別》

　　2、聽賞樂曲

　　教學難點：

　　談聽賞樂曲的感覺與情感體驗

　　教學方法：

　　欣賞與實踐相結合法

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　欣賞《童年》，介紹學堂樂歌。

　　（二）新課匯入和授新

　　教學步驟：

　　一、匯入今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。

　　（放《童年》）這是大家喜歡的《童年》，它是流行於現代校園的一首校園民謠，那麼我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那時學堂裡又在唱些什麼？那時人們把在學堂裡唱的歌叫樂歌，因此就把20世紀初流行於學校的歌曲，叫學堂樂歌。學堂樂歌除向學生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵禦外辱”的，還有宣傳學習科學，反對封建迷信的。今天我們就來學習一首學堂樂歌《送別》

　　二、介紹詞曲作者

　　學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。

　　三、發聲練習

　　四、唱譜

　　1、熟悉D大調

　　2、視唱全譜

　　3、解決難點

　　五、填詞演唱

　　六、感情處理

　　歌曲表達了一種依依不捨的離別之情。最後一句應唱得漸慢漸弱。

　　七、學生表演

　　用王維的詩來啟發，教師示範

　　八、辯論：你更喜歡學堂樂歌還是校園民謠。

　　發揮生學的主體性

　　九、不管你更喜歡哪一種，我們都不能忘記學堂樂歌對我國近代音樂文化發展的影響

　　透過辯論加深學生對學堂樂歌的認識與喜愛

小學音樂課教案《送別》2

　　學情分析：

　　本班學生來自音樂素養較高的部分四年級學生和音樂素養很高的部分三年級學生，因此，教師可以對學生提出較高的音樂學習目標，可以挖掘拓展的深度，以適應學生髮展的需求。

　　教學內容：

　　歌曲《送別》

　　教學目標：

　　1、瞭解學堂樂歌的相關知識，知道詞作者李叔同的生平簡歷與曲調的由來。

　　2、深刻體會歌曲內涵，並能悠長的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。

　　3、透過知識的延伸及拓展，激發學生的表現力和提高學生自主學習的能力。

　　教學重點：

　　1、深刻理解歌曲所表達的情感。

　　2、對本課知識延伸和技能拓展的準確把握。

　　教學難點：

　　引導學生唱出歌曲的情感。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、組織教學：

　　安定情緒，師生問好。

　　二、匯入

　　1、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什麼內容？像這類歌曲叫什麼？像這種廣受學生喜愛，流行於校園，體現校園生活和學子心境或感受的'歌曲，我們稱它為“校園歌曲”。

　　2、那你知道100多年前，我們的前輩在學校唱什麼歌嗎？

　　三、介紹“學堂樂歌”

　　1901年（清朝末年，民國初期）起，中國開始開辦學校，那時稱做“學堂”，學校開設的音樂課叫做“樂歌”課，音樂課上唱的歌稱為“學堂樂歌”，也就是類似當今的校園歌曲。學堂樂歌的曲調大都是來自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。簡單來說，就是運用外國的曲子，填上中國的詞（選曲填詞）學堂樂歌充滿著對傳統勢力的反抗精神和飽含的愛國主義激情，是學校音樂教育的啟蒙，開創了中國近代音樂創作的先河。今天，我們就來學習學堂樂歌的代表作《送別》。

　　四、歌曲教學

　　1、初聽錄音，感受歌曲的速度、情緒，內容。

　　2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。這首優美、動聽的歌曲是由學堂樂歌的先驅者李叔同填詞創作的。李叔同又名弘一法師，中國音樂家、戲劇活動家，他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者，除音樂戲劇外，繪畫、書法、詩詞均所擅長，是個名副其的音樂天才。

　　3、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優美，位置統一。

　　4、分析處理歌曲，加上力度記號演唱。

　　1、聽音範唱播放《送別》

　　師：我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調號？

　　生：回答

　　師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、D大調、再次聽《送別》

　　師：一起來聽聽這首歌曲，注意歌曲的特點和情緒

　　師：誰來說說歌曲的特點和情緒？

　　師：說的很正確，這首歌曲特點，旋律平緩悠長，悽美柔婉，節奏也比較簡單，表達李叔同對“金蘭之”交友人分別時的離愁別緒，對友人依依不捨的思想感情。