2022秋季高中開學第一課教案（精選11篇）

　　作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的2022秋季高中開學第一課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　秋季高中開學第一課教案篇1

　　教學目的

　　1. 瞭解孔子以德服人的政治主張。

　　2. 學習本文用對話方式反覆辯難，掌握生動活潑、富有雄辯力的寫作方法。

　　教學設想

　　1、重點難點：

　　透過辯論，理解孔子的政治主張。

　　2、教具準備：

　　錄音機、磁帶、掛圖

　　3、課時：1課時

　　4、課型：講讀課

　　教學過程：

　　1、匯入：

　　孔子，名丘，字仲尼。讓我們同孔子見見面(出示孔子肖像圖)。傳說孔子身材矮小，面目醜陋，但就是這樣一個人，卻是我國古代著名的思想家、政治家和教育家，並創立了儒家學派。瞻仰了先聖的面容，接下來讓我們從《季氏將伐顓臾》中領略一下孔子高度的政治敏感和政治見地。這節課我們來學習第一篇課文——《季氏將伐顓臾》。(板書)。

　　本文出自《論語》。《論語》主要是孔門弟子記錄孔子及其弟子言行的書。首先，讓我們跟隨課文錄音，一起來瀏覽一下課文，注意把握句讀。(播放錄音)

　　2、分析課文。

　　⑴.解題

　　季氏將伐顓臾

　　這一句話交代了談話的政治背景：季氏將要討伐顓臾。春秋時魯國有一著名的歷史事件，稱為“三桓犯上”。魯莊公有第三人：慶父、叔牙、季友，因為都是桓公的兒子，故其後代稱為“孟孫氏、叔孫氏、季孫氏”。三桓勢力漸漸強大，不把魯國國君放在眼裡，甚至在魯襄公十一年將公室瓜分。為了進一步排擠魯國國君，季孫氏又謀求進一步擴充實力。

　　(2).解讀課文

　　①第一句話交代冉有和季路作為季氏的家臣，將訊息告訴他們的老師。“有事於”：對……採取軍事行動。

　　②對於這一訊息，孔子的反應是什麼?

　　明確：“求!無乃爾是這與(板書)?”(冉求，這難道不是你的過錯嗎?)

　　孔子對二人是當面呵斥，說明孔子是不贊成這種做法的。批評完後，孔子又闡

　　明瞭三點不贊成的理由(板書)：

　　先王封國不可伐

　　邦域之中不必伐

　　社稷之臣不當伐

　　③針對孔子的批評，冉有自我辯解：“夫子欲之(板書)，吾二臣者皆不欲也。”(我們那主公要攻打它，我們兩人都不主張這樣做呀!)

　　明確：孔子當即給予反駁。首先引用周任(朱熹注：平聲)的話：“陳力就列，不能者止”(陳，擺出來、施展。力，才能。就，居、充任。列，職位)意即：能施展其才能則就其職位，不能這樣做就不就其職位。同是在《論語》裡，孔子曾說過：“不在其位，不謀其政”，而在這裡則說的是“在其位，謀其政”。任一份職就要盡一份力;拿一份錢做一份事嘛。即使用我們今天並不那麼先進的話說“做一天和尚撞一天鐘”吧，那“鍾”也得撞得響啊!

　　④“一個盲人在走路，倘是臨危而不抱持，跌倒而不攙扶，還用輔助者幹什麼呢?”接著孔子又打了一個比方：“老虎犀牛從欄中逃出，珍貴的玉器在櫃裡損壞了，這是誰的過失呢?”同學們說誰的過失?

　　明確：管理者的過失。

　　⑤由於孔子的批評抓住了要害，使冉有、季路難辭其咎，所以，他們只好實話實說，亮出自己的觀點：“不是我們存心要消滅那顓臾，而是因為它日漸強大，又靠近費，對季氏的領地構成威脅。現在不消滅他，今後必將成為季氏的大患啊!”由此可見，冉有和季路實際上是參與了季氏的軍事謀劃的。

　　明確：孔子一針見血，馬上批評他說：“有道德的人厭惡那種不說自己願意去做而編個謊言來搪塞的態度。”(疾，憎恨;舍曰，避而不談;辭，託辭、辯解之辭)因為在孔子看來，冉有的說法純粹是侵略者的強盜邏輯。明明是自己要去侵略、消滅人家，卻找藉口說是因為人家對自己構成威脅。這正如20世紀初日本軍國主義者侵略中國卻說成是要搞“大東亞共榮圈”一樣。總之是心裡明明想的是一樣，口裡卻裝模作樣地說成是另一樣，活脫脫的“偽君子”形象。

　　⑥批評了他們，孔子覺得作為老師還得給他們講講道理。於是又有了以下一段議論：“丘也聞有國有家者……則安之。”(翻譯)

　　明確：這是孔子的正面闡述，實際上說的是均貧富、講穩定、求發展的治國方略，既包括內政又包括外交，既涉及經濟又涉及政治。其中尤其值得我們注意的是他的貧富思想。他的這種思想當然不同於共產主義，而具有平均主義色彩。因為他“不患貧”，而共產主義卻要消滅“貧窮”。當然，歷史地看，孔子的均貧富思想仍然具有積極意義。至少，它成為後世不少農民起義的口號和目標。

　　⑦闡述了自己的看法後，孔子又針對冉有和季路的問題進行了批評。

　　明確：“今由與求也……謀動干戈於邦內”(翻譯)

　　⑧文章結尾一句話“吾恐季孫之憂……之內也。”理解。

　　明確：表現了孔子高度的政治敏感和政治見地。其實，季氏討伐顓臾雖然可以擴大地盤，發展實力，但主要目的還是要削弱魯君的實力，最終篡奪魯國的政權。從這個觀點看，他發兵討伐顓臾是一種煙幕，是一種試探性的武力示威，是“醉翁之意不在酒”。孔子以他豐富的政治經驗和深刻的政治眼光一語道破了季氏的陰謀，同時也有力地批駁了冉有的觀點。

　　3、翻譯全文。(學生獨立完成)

　　4.小結：

　　本文是一篇語錄體的議論文。透過孔子與冉有和季路的對話，體現了孔子豐富的政治經驗和深刻的政治眼光。

　　孔子雖然歷來主張溫、良、恭、儉、讓，但是面對原則問題時，他卻又有“當仁不讓”的精神，充分表現了他的人格。

　　5.作業

　　(1)完成基礎訓練。(2)課後練習。

　　板書設計：

　　《季氏將伐顓臾》教案教學目的： 1.誦讀和背誦課文 2.積累“是、疾、止、見、過”五個文言實詞在文中的義項;

　　掌握“無乃……與……”，“何以……為”兩個文言固定句式

　　3.理解課文思想內容

　　教學重點：

　　1.積累文言實詞在文中的義項和文言固定句式

　　2.把握文意和理清思路的基礎上背誦全文教學難點：對孔子政治主張的出發點的理解教時安排：

　　兩課時

　　教學方法：

　　綜合運用誦讀法，推斷法，問答式教學法，自讀法和討論法

　　第一課時

　　教學要點：

　　l 積累文言實詞、掌握文言句式、初背課文

　　教學內容和過程：

　　1.匯入新課

　　如果你想了解中國的歷史，你就不能不瞭解孔子;如果你想研究中國的文化，你就不能不研究《論語》，它是中國文化的一座寶庫。它那博大精深的思想，歷經千年不朽。1998年1月，全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎，發表宣言說：“如果人類要在21世紀繼續生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。”

　　讓我們一起走近孔子，去沐浴他那神聖的智慧之光吧!

　　2.教師範讀課文

　　3.學生自讀、討論、提出問題，教師隨問隨答。

　　4.教師板書自讀要求：

　　(1)掃清語音和句讀障礙; (2)辯析句式，注意語氣; (3)積累“是、疾、見、過、止 ”和“無乃……與”，“何以……為”。

　　(4)教師精講，點拔，集中解疑

　　句讀：是社稷之臣也君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭

　　實詞：季路見於孔子無乃爾是過與陳力就列、不能者

　　句式：季氏將有事於顓臾何以伐為虎兕出於柙龜玉毀於櫝中

　　古今異義：丘也聞有國有家者

　　詞類活用：則修文德以來之既來之、則安之

　　成語：分崩離析禍起蕭牆

　　5.討論，結合書後練習題一理清全文思路，嘗試背誦課文

　　(詳見板書設計)

　　6.小結鞏固(時間允許課內進行，時間不允許佈置為家庭作業)

　　基礎訓練1—5題

　　附板書設計：

　　季氏將伐顓臾

　　文章思路：《論語》

　　先王以為東蒙主(不可伐) 季路見於孔子

　　孔子反對討伐顓臾在邦域之中 (不必伐) 季氏將有事於顓臾

　　是社稷之臣 (不當伐) 無乃爾是過與

　　何以伐為

　　引周任之言陳力就列，不能者止

　　孔子駁斥冉有—— 相

　　|比喻— 虎兕出於匣分崩離析

　　龜玉毀於櫝中禍起蕭牆

　　君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭

　　孔子再駁冉有—— 丘也聞有國有家者……則修文德以來之，既來之

　　則安之

　　(治國安邦的原則)

　　第二課時

　　教學要點

　　理解課文內容並熟背課文

　　教學內容和過程：

　　1. 複習鞏固

　　齊背全文，檢查上課時學習效果

　　2. 討論下列問題

　　問：第一句“季氏將伐顓臾”交代了什麼?

　　明：交代了談話的政治背景

　　析：孔子時代的魯國，政治上處於動盪變革之中，當時，魯桓公的後代季孫，

　　孟孫，叔孫三大家族逐漸強大，魯國公室則回趨裒微。

　　季康子所以要討伐顓臾，一方面“貪其土地，欲滅而取之”，另一方面也擔心魯國國君在政治、軍事上同顓臾成為犄角之勢，不利於季氏，這是當時社會背景和季氏將伐顓臾的真實意圖。

　　當時冉有，季路也在季氏門下，二人都參與了出征前的籌劃準備，冉有、季路把這個訊息告訴了他們的老師孔子。一向溫文爾雅的孔子，聽到這個訊息，勃然大怒，闢頭一句就責怪起冉有來了“求，無乃爾是過與?”接著一口氣列舉了三方面的道理反對討伐顓臾，(從周朝的禮制和春秋大義來著)。

　　孔子認為冉有和季路對此事負有責任。

　　他首先引用周任的話，如果一個臣子不能儘自己的職責，寧可辭去職務，也不應該尸位素餐，這其實也是孔子自己的主張。孔子認為季氏伐顓臾是“無道”，冉有，季路不能進行有效的阻止，這本身就是錯誤的，現在這二人不僅認識不到這一點，反而推卸責任，這是孔子不能容忍的。接著，孔子用了兩個形象的比喻，教育冉有和季路認識自己的失職。一是用扶相應負的責任相比，二是用看守柙和櫝的人做比。

　　最後，孔子直接表達自己的政治主張。冉有替季氏開脫,顯然是贊成季氏討伐顓臾的,但前面他卻說:“吾二臣者皆不欲也” ，孔子憎恨這種口是心非、遮遮掩掩的兩面派態度，於是他直接對冉有說：“君子疾夫舍曰‘ 欲之 ’而必為之辭”。接著提出他的政治主張:“有國有家者……既來之，則安之”

　　3.在理解的基礎上指導學生背誦，要求背出以下語氣：

　　(1)“求，無乃爾是過與”雖屬問語，卻應當用譴責口吻讀，有“唯爾是過”的味道。

　　(2)“子曰”‘求!……要讀得懇切。

　　(3)“陳力”二句是從正面說理，要讀得鏗鏘有力。

　　(4)“危而”三句，口氣應嚴厲。

　　(5)“虎兕”三句是第二段的高潮，口氣應更嚴厲。

　　(6)還要注意“也”的語氣。

　　4.課堂練習

　　書上練習題三

　　5.小結、擴充套件

　　本文是一篇對話體議論文，寫孔子與其第子冉有和季路的一段對話，其中主要是孔子與冉有的對話，對話中，冉有的觀點表達得比教委婉，孔子的觀點卻頗為鮮明，顯得慷慨激昂。孔子認為財富不均、社會不安是國家之患，主張修文德以德服人，反對謀動干戈進行武力征伐。不過，孔子的政治主張的根本出發點是為了維護奴隸制的社會秩序。

　　6.佈置作業

　　秋季高中開學第一課教案篇2

　　一、介紹自己

　　二、隨堂調查

　　1、透過初中階段對政治課的學習，你覺得政治是一門什麼樣的學科?如何評價它?你覺得學習政治課有沒有用?

　　2、在初中階段是如何學習政治課的?

　　總結學生髮言得出：因為剛接觸政治，而且中考政治的開卷考試給你們帶來的印象就是政治課類似於休閒課，政治課很好學，只需要多翻翻書，就能拿分並且拿高分;第二個誤區就是認為政治課沒有用，不需要學習。

　　三、突出政治科在高考中的重要性，以激發學生學習政治科的興趣。

　　1、突出政治科在高考中的重要性

　　(1)在高考中實行的是“3+文(理)綜”的模式，其中的文綜就有政治科，是高考的必考科目;

　　(2)即使不選擇文綜，但是我們要取得高中畢業證，必須進行學業考試，也有政治科。

　　2、簡單地介紹一下高中三年的學習內容。(課件展示)

　　如果想讓自己在商海里搏擊並能夠勝出的，那就必須認真學習高一上學期的《經濟生活》，因為這將幫助你成就夢想，擁有更多的財富，有一個幸福的生活，做一個幸福的人;高一下學期的《政治生活》，就是幫你縱覽國際風雲，分析天下大勢。如果你將來做個商人，那麼這有助於依據國際形勢巧妙地拓展市場，甚至是保護自己;高二上學期的《文化生活》將讓我們領略到文化的巨大魅力，做一個有文化、有素質的人;高二下學期的《生活與哲學》，主要是將你從一個不大聰明的人培養成一個比較聰明的人。學生又很感興趣了，我不大聰明?從而講到哲學的概念，哲就是智，哲人就是聰明的人，愛智慧的人，古代最有學問的人就是哲學家。再講到，現在無論是做人文研究還是做理工科研究，都會用到哲學的思維。它幫助你全面的分析問題，幫助你做一個理性的人。三年學習之後，會使你眼界更加開闊，考慮問題更加細緻周到。當你與他人講起這些社會經濟政治問題的時候，人們將會對你刮目相看，稱讚你是個有經濟頭腦、有政治遠見、有文化素質和有哲學思維的人。

　　四、如何學好高中政治

　　既然政治科那麼重要，那麼我們該怎麼樣才能學好高中政治呢?從剛才同學們的回答，高中政治的學習和初中政治學習是不一樣的，高中對能力的要求更加高，更加難學好，除了上課記筆記，下課背書本，考試翻資料之外，還要動腦筋思考，透過現象看本質。

　　政治教材不同於理科教材，大家看一遍過去都能看懂，但看懂並不意味著你弄明白了知識內容。下面透過《經濟生活》教材，講一下閱讀的具體方法：

　　(一)整體把握教材，弄清教材的內容結構，做到胸有成竹。

　　當我們拿到《經濟生活》這本課本後，我們不要急著看裡面的知識內容，首先我們要看的是前面的《前言》(也就是《致同學們》)和《目錄》)。

　　1、在《前言》裡，我們可以瞭解到我們這本課本是按照什麼樣的結構來編寫的，各個部分的作用又是什麼。

　　2、好，我們再來看《目錄》。從社會再生產“生產—分配—交換—消費”四個環節來說。

　　(二)教會學生正確閱讀教材，充分預習好。

　　(1)本課程的知識層次:

　　本書的知識層次分單元、課題、框題(內容大體按一課時安排)、目題(是構成課文的基本單位,也是學習過程的基本環節)，全書包括四個單元，每個單元包括三課及一個綜合探究，每一課又包括兩個框題，每個框題又下設若干目。

　　1、先看一下框題，嘗試著去分析這一框與前一框的關係，這樣有助於舊知識的重複記憶、新知識的學習。比如我們在預習《經濟生活》第三課第二框題的時候，在第一框題《消費及其型別》中懂得了影響消費的因素、消費的型別和消費的結構之後，第二框題就講樹立正確的消費觀，兩框之間的關係因果關係。

　　2、讀框題與目題，分析框題與目題、目題與目題之間的關係。在《樹立正確的消費觀》這一框題中，目題是《消費心理面面觀》和《做理智的消費者》。

　　3、學會提問質疑，完成教材附設的問題。在每一目的下面，都會有一個虛線的框圍起一段材料和一個或多個問題，如果你在看完這一目之後，能夠回答出裡面的問題，那就說明你的預習OK了。

　　4、看書過程中必須與學生強調，要動用筆。透過筆，發現重點難點與疑問點，加深對教材的理解及方便知識的掌握。

　　5、藉助各類教輔用書。各類教輔用書會告訴你教材的重點、難點以及易錯點，甚至是剖析重難點的思路，也會有典型的材料，這樣在預習過程中做到更加有的放矢，加深對教材的理解。

　　6、聯絡實際。很多經濟活動都是在我們身邊發生。因此在學習過程中，善於尋找現實的素材，嘗試著分析，才能使抽象的知識轉化為生動的形象，鍛鍊自己的思維過程，在思考中發現學習的樂趣。

　　(2)本課程的文字構成及其不同要求:

　　◎正文,每一課的探究活動及微軟雅黑字部分屬於正文;是學習的主體內容,是課本知識點的主要組成部分,也是要求學生必須掌握和教師教學過程中必須予以拓展的內容、

　　◎輔助文,包括三個欄目,名詞點選、相關連結、專家點評;是學生一般性瞭解,或不作要求的內容,它要求教師在教學過程中,不需要進一步展開的內容

　　◎綜合探究:屬於一篇正式的課文，而非單元綜合練習;“綜合探究”所涉及的知識點是學生所掌握和教師在教學過程中要求拓展的,特別“綜合探究”結尾的總結部分是學生一定要掌握的。

　　所以，閱讀教材，並不是純粹地看書本，而具有上述多重的任務。

　　五、提出我在任教期間對這一學科的要求。

　　我的要求很簡單，一是要基本做到課前預習，運用上面教你們閱讀教材的方法，對所上的課有一個基本的瞭解。二是上課除了教材之外，準備一本課堂筆記，這本子既用來記筆記，也用來做作業。第三，上課儘量不拖堂。下課鈴聲一響就結束，絕不影響你的休息，更不影響你的吃飯。但請你記清楚，上課絕對不能玩手機，不能睡覺，擾亂課堂紀律。

　　秋季高中開學第一課教案篇3

　　一、匯入

　　同學們，當你們懷著滿腔的激情和美好的理想從初中跨進高中的大門時，老師已在這裡等候著你們。師唱“我在興農等你，等你和我相遇，等待如此美麗。”(根據歌曲《我在貴州等你》的高潮部分改動了一下)正如席慕蓉在《一棵開花的樹》裡寫到為這個美麗的相遇時刻“我在佛前求了五百年”。

　　二、教師自我介紹

　　師：我們的緣就從這句詩開始“玉壺裝陳釀，乘興賞芙蓉”。同學們猜猜老師的名字。

　　學生當堂一一即興介紹自己時間和學生才思方面都不太現實，佈置當天晚上交來“詩話名字”。(文末附上部分)。

　　三、語文是什麼

　　師：名字可以這麼富有詩意，這就是語文的魅力。如果說一句詩只是小兒科的話，下面這首詩同學們來讀讀?

　　1、出示怪體詩，學生猜讀。

　　龍

　　虎虎

　　望

　　山山山

　　湖湖湖湖湖

　　海海海海

　　會

　　仙仙仙仙仙仙仙仙

　　激發興趣。

　　2、有人說：

　　語文是李白的詩――浪漫飄逸，想象奇特，帶你上天入地，與神仙結伴同遊祖國山河。

　　語文是蘇軾的詞――豪邁豁達，心騖八極，帶你評古論今，與哲人攜手共探人生真諦。

　　語文是餘秋雨的散文――帶你帶我遊歷世界，做歷史的思考。

　　我說：

　　語文是________

　　學生即興口答，但有部分學生當堂說不出來，於是佈置課外寫。(文末也會摘錄一些附上)

　　師小結：

　　當我們聽到一首動人心魄的歌時，沉浸於歌詞所描繪的幽然意境，流連忘返，這就是語文;

　　當我們看到一幅雄渾俊雅的書畫後，立即被其所吸引，於是搜腸刮肚，想盡華美詞藻來讚美它，這就是語文;

　　當我們發表演講、主持會議，滔滔不絕，引經據典，口吐連珠妙語，別忘了，這也是語文。

　　在語文的世界裡我們可以看孔子在天下奔波，宣傳自己的思想，看屈原在上下求索，探索救國救民之路。

　　她能豐富我們的人生。她可以讓我們字字珠璣、口吐蓮花。她可以讓我們氣質高雅，談吐不俗;她可以讓我們胸懷天下，運籌帷幄。她可以讓我們修身、齊家、治國、平天下。總之，語文與生活同在，學好語文是提高生命(生活)質量的基礎。學習語文吧!

　　四、本學期語文學什麼

　　人教版高中語文必修1、2。

　　看《致同學們》瞭解高中語文教材體系等。

　　1、必修5冊，不到一年半學完。高二上開始選修、高三就是複習應考。

　　2、必修分4部分。“閱讀鑑賞”、“表達交流”、“梳理探究”、“名著導讀”，前三部分課內學習，最後一部分課外自主安排。

　　3、閱讀鑑賞：必修1現代詩歌、古代敘事散文、記敘散文、新聞和報告文學。必修2中外抒情散文、古代詩歌、古代抒情散文、演講辭。(勾畫背誦內容)

　　4、表達交流：本學期都是訓練記敘文寫作，口語交際訓練朗讀和演講。

　　5、梳理探究六個專題：漢字、對聯、新詞新語與流行文化、成語、修辭、姓氏文化。同學們可以根據自己的興趣愛好有選擇地學習探究。

　　6、名著導讀：《論語》、《大衛科波菲爾》、《家》、《巴黎聖母院》。課外有計劃進行閱讀摘抄。

　　五、怎樣學語文

　　1、初高中語文比較。

　　範圍、難度、方法等。

　　強調兩個詞：素質、自主。

　　認真聽講的孩子偶爾成績好，

　　認真自學的孩子永遠成績好!

　　2、語文學習武功招式

　　九陽神功――苦練內功――積累知識

　　吸星大法――博觀約取――胸有成竹

　　北冥神功――轉化能力――大展宏圖

　　三動主義：動腦、動筆、動口

　　秋季高中開學第一課教案篇4

　　一、時間：

　　二、地點：

　　三、班會主題：新的起點

　　四、班會背景：

　　開學兩個月以來，學生們初步感受到了高中生活的緊張和快節奏，大部分學生們對高中生活表現出不適應，但每一個學生們都不願意在這樣一個新的開始就掉隊，同學們都很努力，班級已經形成積極向上的氣氛，可是考到我校的學生們普遍基礎薄弱，他們身上的習慣非常不好，所以特別需要老師的指導。

　　五、班會目的：

　　1.透過“新的起點”主題班會，讓學生們明確高中第一步要邁在嚴守規範、高效率學習、融入集體這三點上，同時使學生們能初步認識自身的問題，從而不斷改進，為高中生活奠定良好的基礎。

　　2.透過讓所有的學生們積極參與，讓學生們深刻理解高中生活“開頭難”，而解決開頭難的金鑰匙是“開頭嚴”無論是在規範做人、學習、還是在融入集體等方面都要嚴格要求自己。

　　3.透過主題班會使學生們理解高中生活的新起點同時也是人生的新起點，要好好把握;

　　六、班會準備：

　　1.組織學生們學習《教育管理手冊》、《中學生們道德操行手冊》，據此由全班制定班規，討論透過。

　　2.第一次月考之後每一個學生們與家長一起對試卷進行了分析;組織班中本次考試成績較好的學生們總結自己兩月來的學習方法。

　　3.請全班學生們參與，每人以“新的起點”為題，完成一件作品與全班同學共勉。

　　4.透過競選產生新的班委會，由新班委透過與全班同學討論透過新的規章制度;由團支部準備向全班同學寄語。

　　七、班會過程：

　　1.主持人致詞，班會開始

　　2.班委會發言(生活委員、科代表、團支部、體育委員)

　　3.學習方法、經驗、教訓交流

　　4.學生們代表發言，展示“新的起點”作品，與全班共勉

　　5.值日班主任發言

　　6.班主任發言

　　7.宣誓

　　八、關於主題班會“新的起點”的總結

　　首先，從班會背景和設計看，高一的德育主題應以“適應”為支點，為同學從初中到高中“轉彎”“爬坡”的心理適應提供多方面的幫助。開學兩個月以來，我所帶普通班的學生們已經初步感受到了高中生活的緊張和快節奏，絕大部分學生們對高中生活表現出不適應：由於對高中缺乏充足的思想準備，有的學生們總是緊張不起來，鬆鬆垮垮，想學又學不進去;有的學生們對新集體不能儘快適應，不能融入集體;由於缺乏合理的時間安排以及科學的學習方法，有的學生們學習努力，但成績卻沒有進步，第一次月考失利，甚至幾門不及格，表現出困惑與迷惘;由於缺乏良好的學習習慣和養成了依賴心理，班中作業交不齊、忘記寫、忘記帶、甚至抄作業、上課睡覺的現象都時常發生。

　　為進一步瞭解學生們，使自己的教育工作更有的放矢，我進行了家長和學生們的問卷調查。不願意在這樣一個新的開始就掉隊，同學們都很努力，這樣，無論從家長還是學生們，班級已經形成積極向上的心理氣氛，但他們中的大多數對高中與初中的區別不甚瞭解。面對第一次月考的失敗，許多家長和學生們都不知所措。在這樣的背景下，我決定召開“新的起點”主題班會。使學生們明確高中的第一步應該怎樣走。

　　透過連續幾年帶高一學生們的實踐以及對高一規律的摸索，我深深知道，高中的第一步不是直走，而是轉彎;不是走坦途，而是爬高坡。高中的學習知識點密度大，知識難度深，課程進度快;高中的社會活動多，要求學生們承擔更多的社會責任。而考到我校的學生們之所以分數低，並非智商有問題，而主要是情商上的缺陷。因此我認為指導我校學生們邁好高中的第一步應該著重在三點上：

　　1.要讓學生們把學會做人放在首要的位置上，做人從規矩始，要狠抓規範的養成教育，抓反覆、反覆抓，絲毫不能放鬆;

　　2.指導學生們領悟高中學習的特點並掌握高中學習的學習方法，培養自己嚴謹治學、腳踏實地的學風，吃苦耐勞、持之以恆的品質;

　　3.引導學生們儘快融入新的集體，培養自己多方面的能力，參與集體活動，發展自身特長，展示才能，確立自己在班集體中的恰當位置。最後，還要透過讓所有的學生們積極參與班會活動，讓學生們深刻理解高中生活“開頭難”，而解決開頭難的金鑰匙是“開頭嚴”無論是在規範做人、學習、還是在融入集體等方面都要嚴格要求自己。

　　其次，為了召開好班會必須圍繞主題做充分的準備，並且許多準備都不是刻意的，不是為了做一節班會去準備，而是為達到教育目標實施教育行為，按部就班，水到渠成。班會只是這個教育過程中的一個階段性總結。教師在其中的引導和組織工作非常重要。我做了以下準備：

　　1.要讓學生們守規範，必須先讓學生們知道規範是什麼。為此我利用兩節班會組織學生們以主要是講解輔之以討論的形式學習了《中教育管理手冊》、《東城區中學生們道德操行手冊》，據此由班主任制定各項班級規章制度，由全班同學討論修改透過。並在實踐中嚴格執行，賞罰分明。

　　2.事先對家長和學生們進行了問卷調查。

　　3.第一次月考之後，設計詳盡的成績通知單。要求每一個學生們與家長一起對試卷進行分析，分析學生們高中一個月學習中的優勢和劣勢，制定下一步學習的方案。此外，我又組織班中本次考試單科成績較好和均衡發展的學生們總結自己兩月來的學習方法。要求學生們結合自己的實踐經驗，並向各科任老師及家長詢問，同時參考一些指導學習方法的書籍寫成文。

　　4.抓住學校教育活動的契機，引導學生們融入集體：利用學校運動會的契機，要求每個學生們為班級設計一枚班徽，併為班級入場式想一句口號;請全班學生們參與，每人以“新的起點”為題，完成一件作品與全班同學共勉(文章、詩歌、書法、繪畫、攝影都可以，節目也可以)。

　　5.為班會招聘主持人、攝影師、總策劃、禮儀接待。

　　6.透過競選產生新的班委會，由新班委透過與全班同學討論透過新的規章制度(包括生活委員、學習委員、體育委員、科代表);並由團支部準備向全班同學寄語。

　　最後，透過這次展示班會，我的收穫頗多。

　　第一，班會上宣誓時，每個學生們手握右拳，莊嚴宣誓，我感到整齊有力的聲音使每個學生們的心靈受到一次振顫，連平時好開玩笑的學生們、“沒型”的學生們都是那樣嚴肅認真，這使我也深受觸動。

　　我進一步認識到分數不是評價學生們的唯一標準，學生們都是要強的，都有積極向上的願望。並且學生們都是不斷髮展變化的。只要老師充分尊重學生們的個體差異，用發展的眼光看待學生們、真心的去愛學生們、努力挖掘學生們身上的潛能，你會發現，每一個學生們都是那樣精彩，那樣可愛。當學生們從尊重中認識到自己的存在，他們會最大地發揮主體參與性，出色地完成老師交給的任務。我在準備班會的過程中，採用的全部是激勵的方法。我感謝並稱贊所有學生們做過的一切工作，稱讚學生們有責任感，感謝學生們為我們集體傾心付出，鼓勵學生們第一次創作，鼓勵學生們盡情地展示自己。對確實懶惰不關心集體的學生們也激勵：“相信你也很熱愛這個班集體，抽出一點時間，你能完成的很好”;對沒有信心的學生們更要鼓勵。因為我瞭解到很多考到我校的外校學生們初中三年竟然沒開過一次班會，一位北京市的優秀幹部沒制定過任何規章制度。我鼓勵他們樹立自信，自己去做，相信他們一定會發現一個以前不曾瞭解的自己。當然，我也及時給予學生們最大的幫助，比如對於生活常規的制定，我幫助生活委員一起修改了四遍。結果學生們們表現出前所未有的積極性，班會工作完成得順利圓滿。而不像我以前的班會，有的學生們會把班會準備工作當成額外的任務而不願意完成。老師的責備更會使班會活動變得不愉快，從而使班會的效果大打折扣。

　　第二，透過這次班會使班級的凝聚力更加強了。

　　透過班會後的調查我瞭解到大部分學生們因成功的體驗而更加喜歡自己所在的這個班集體，他們透過活動增進了彼此的瞭解，也對自己有了一層新的認識，並透過老師的鼓勵認識到組成班集體的每一個同學都是關心這個集體的，從而更加形成喜愛集體的心理定勢，我的每一次肯定與鼓勵又進一步加深了這種心理定勢的體驗。班級形成和諧融洽的氛圍。

　　第三，要充分調動家長的資源，一定要與家長統一認識，形成教育的合力，這會達到更好的'教育效果。

　　這次班會我安排學生們家長與學生們一起分析月考的結果。並且邀請了一位同學的家長，不僅參加我們的班會，而且還認真準備了發言。這些對學生們觸動很大。學生們認識到家長與老師都是他們成長過程中可以信賴的人，從而對自己的高中生活充滿信心。信任使學生們願意與我們溝通，使我們能夠及時掌握學生們的思想動態，及時教育。

　　秋季高中開學第一課教案篇5

　　教學目標

　　1、透過講解使學生正確認識自己的身體結構。

　　2、透過典型事例加深學生記憶，激發學生興趣。

　　教學重點：骨骼、關節的基本構造和功能;

　　體育運動中，造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂，稱為運動損傷。

　　教學難點：

　　骨骼、關節、肌肉如何相互協調完成運動過程。

　　教具：

　　人體骨骼、肌肉模型及掛圖，多媒體課件

　　教學過程

　　一、匯入：

　　既然提到運動，那麼我們就需要研究一下人體的.運動系統。透過提問人體的運動系統由哪幾部分構成引入本課。

　　[通過出示多媒體課件、播放動畫片和提問與小組討論]

　　二、授課：

　　[總結學生的討論，教師結合多媒體講解]

　　(1)、認識骨骼和關節[投影出示全身骨骼圖片]

　　提問學生人體骨骼由多少塊構成?(激發學生的求知慾)

　　透過人體骨骼、肌肉模型簡單介紹人體的骨骼。

　　介紹關節：球窩關節(肩關節)滑車關節(肘關節)平面關節(脊椎)

　　自己動手並討論：我們身上哪些是球窩關節、哪些是滑車關節、哪些是微動關節。

　　(2)、肌肉：[出示全身正反肌肉圖片和肌肉型別圖片]

　　肌肉分成三大類：骨骼肌(附著在骨骼上)

　　平滑肌(食道，胃壁)

　　心肌(心臟)具有律動性

　　重點講解骨骼肌：人體是很很複雜的即使一個很簡單的動作也要很多肌肉協調配合完成。因此在運動生理學中我們又將肌肉分成這樣幾類：原動肌(使骨骼產生運動的一塊或一組肌肉)對抗肌(在同一動作中與原動肌起相反作用的一塊肌肉或一組肌肉)固定肌(瞭解)

　　中和肌(瞭解)

　　用屈肘動作來具體講解原動肌與對抗肌。當我們屈肘時，肱二頭肌收縮，而肱三頭肌舒張。他們正好是一對作用相反的肌肉組。所以，這時我們就將肱二頭肌稱為本動作的原動肌，而肱三頭肌就稱為對抗肌。

　　(3)骨骼、關節、肌肉和運動之間的關係[老師利用多媒體出示上臂結構解剖運動圖]

　　自己動手並討論：骨骼、關節、肌肉和運動的關係?

　　(4)小結：

　　A我們說心肌有律動性，假設心肌每分鐘跳60次，我們算一下它一小時、一天、一年分別能跳動多少次?並說說它的重要性!

　　B踢足球時骨骼、關節、肌肉和運動的關係?

　　秋季高中開學第一課教案篇6

　　一、教材分析：

　　根據本節教材對知識、能力和價值觀念的要求本課將重點安排在對讀圖技能的訓練，以及人地協調觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓練主要透過氣溫垂直分佈圖完成，無論是瞭解大氣的組成還是大氣的垂直分佈，還是大氣的受熱過程都注意與學生的生活實際相聯絡，從感性知識入手，使學生更容易接受，並由淺入深，引導學生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分佈特點以及大氣運動狀況、大氣的受熱過程與人類的關係等。

　　二、教學目標

　　1．知識目標：透過學習使學生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據以及各層大氣的特點；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理

　　2．能力目標：透過對圖表的分析，訓練學生閱讀圖表分析問題的技能；透過學習使學生初步瞭解人類活動對大氣的影響，

　　3．情感、態度和價值觀目標：初步樹立人地協調的觀念。

　　三、教學重點難點：

　　大氣的受熱過程及保溫作用的原理

　　四、學情分析

　　本節課內容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可藉助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，並啟發引導學生髮現問題、解決問題，達到掌握知識的目的。

　　五、教學方法

　　1．學案導學：見後面的學案。

　　2．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境匯入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、佈置預習

　　六、課前準備

　　1．學生的學習準備：預習大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程、

　　2．教師的教學準備：多媒體課件製作，課前預習學案，課內探究學案，課後延伸拓展學案。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程：

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況並瞭解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景匯入、展示目標。

　　教師首先提問：[匯入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學生回答較多的是飛機飛到了雲的上面。教師設問為什麼下面由雲雨而上面沒有呢？）

　　教師：這節課我們就來學習大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程、

　　我們來看本節課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。然後展示探究的第一個問題，已經佈置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況並讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

　　設計意圖：步步匯入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　[匯入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學生回答較多的是飛機飛到了雲的上面。教師設問為什麼下面由雲雨而上面沒有呢？）

　　（板書課題，以及一、大氣圈的組成與結構）

　　（一）、大氣圈的組成與結構

　　1、含義：

　　2、組成：

　　3、低層大氣的組成及作用：

　　組成主要作用

　　幹潔空氣N2

　　CO2

　　水汽和固體雜質

　　4、大氣圈的結構——大氣垂直分層

　　（教師點撥，學生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）

　　依據分層溫度變化大氣運動對人類的影響

　　學生回答探究1；點評略。

　　探究2：人造衛星為什麼能安全的執行在高空大氣層？

　　探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什麼會呈現出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導學生理解大氣的溫度變化取決於大氣的受熱狀況。引出下文）

　　（二）、大氣的受熱過程根據課本圖2-2-4，分析說出

　　探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區臭氧層空洞的出現，對當地有何影響？

　　探究5：大氣的受熱過程

　　探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現的。

　　探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標出長波輻射，解釋保溫作用的道理。

　　探究8根據活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理

　　集體討論：根據所學的知識解釋自然現象：

　　1、在晚秋和寒冬，為什麼霜凍出現在晴朗的夜晚？

　　2、初春的早晨，為什麼農民在田埂上放煙霧驅趕昨夜的寒氣？

　　（四）反思總結，當堂檢測。

　　教師組織學生反思總結本節課的主要內容，並進行當堂檢測。

　　設計意圖：引導學生構建知識網路並對所學內容進行簡單的反饋糾正。

　　（五）發導學案、佈置預習。

　　我們已經學習了大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程，那麼，大氣受熱後會產生怎樣的變化？在下一節課我們一起來學習大氣的運動。這節課後大家可以先預習這一部分，著重分析熱力環流的成因和不同條件下風的變化。並完成本節的課後練習及課後延伸拓展作業。

　　九、板書設計

　　大氣圈的組成與結構與大氣的受熱過程

　　（一）大氣圈的組成與結構

　　1、含義：

　　2、組成：

　　3、大氣圈的結構——大氣垂直分層

　　4、低層大氣的組成及作用：

　　（二）、大氣的受熱過程

　　1、大氣的受熱過程

　　2、大氣對地面的保溫作用

　　十、教學反思

　　本課的設計採用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最後進行當堂檢測，課後進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

　　本節課時間45分鐘，其中情景匯入、展示目標、檢查預習5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其餘環節17，能夠完成教學內容。

　　在後面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利於學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!

　　十一、學案設計(見下頁)

　　學校臨清一中學科地理編寫人肖玉榮審稿人胡玉芹

　　第二單元第二節大氣圈與天氣、氣候（第一課時）

　　秋季高中開學第一課教案篇7

　　活動目標：

　　1、經過聽聽、看看、試試，感受三拍子音樂美妙的旋律和性質，初步學跳交替步，要求節奏正確。

　　2、啟發高中生進取探索，大膽嘗試。

　　活動準備：

　　音帶、節奏樂若干。腳印圖片（一隻紅色、一隻綠色）。高中生右腳貼紅花，左腳貼綠花。

　　活動過程：

　　1、遊戲《身體樂器》：根據不一樣性質、節奏鮮明的音樂（進行曲、舞曲）啟發高中生按節拍隨意做動作，並能發出各種聲音。做到口、手、腳配合較協調一致。

　　2、發聲練習：用領唱、接唱的方法唱出好聽的聲音。要求節奏鮮明，有三拍子的強弱起伏感。

　　533∣533∣432∣1——‖

　　（領）唱著歌真高興（幼）啦啦啦啦

　　（領）跳著舞真歡樂（幼）哈哈哈哈

　　3、複習歌曲《幸福拍手歌》：唱出歡樂的情緒，並在空拍處按節拍做出合拍的動作（如拍手、跺腳、拍肩等）。

　　4、教授：

　　（1）感受舞蹈歌曲的美妙的旋律，掌握三拍子的節奏。

　　①感受樂曲二遍："這首音樂聽上去感覺怎樣樣"（優美、好）。"聽了這首音樂你想幹什麼"（跳舞）

　　②邊聽音樂邊看教師表演："聽了這首好聽的音樂我也想跳了，你們聽聽這首音樂是幾拍子的"（三拍子）

　　③邊聽音樂邊看教師表演第二遍。（高中生邊聽音樂邊按三拍的節奏拍手，用節奏樂伴奏各一遍）

　　（2）欣賞歌曲，進一步感受音樂抒情歡快的情緒及主要資料，告訴名稱。

　　①教師演唱歌曲，高中生欣賞。"歌裡唱了什麼"（跳舞）"這是一首很美、很好聽的、一邊唱歌、一邊跳舞聽起來很歡樂的歌曲。"

　　②教師再次演唱歌曲。"歌裡唱我們是怎樣樣跳舞的"（拉著、圍著圈跳舞）告訴名稱《圓圈舞》，高中生重複。

　　（3）學習交替步。

　　①教師邊唱歌曲邊用交替步跳舞。高中生觀察教師腳的動作，出教師腳的動作節奏。（二遍）

　　②教師示範交替步。"教師跳舞時腳上的動作是怎樣做的？"引導高中生認真觀察後討論（一隻腳走一下，兩隻腳交替著走）告訴舞步名稱：交替步。

　　③示範交替步。"二隻腳是怎樣交替走的"高中生討論後，教師演示二隻圖形腳（紅色代表腳、綠色代表左腳），在黑板上演示，

　　邊喊口令：

　　—二三，一二三，左右左，右左右。啟發高中生觀察出動作的要領。

　　④用二隻圖形腳演示交替步，啟發高中生邊觀察邊探索試著跟跳交替步。

　　教師問："左右腳是怎樣向前走的"高中生試跳，討論後教師小結："右腳向前一小步，左腳跟在右腳後面走一步，然後右腳再向前一小步。"教師邊念口令、兒歌邊示範：左右左，右左右；兩個好朋友，緊緊跟著走；你走我也走，我走你也走……

　　⑤高中生練習交替步。

　　放慢速度，在教師的口令、語言節奏的提示下，坐著練習，提醒先邁貼紅花的右腳。

　　教師在黑板上邊演示圖形邊跳交替步，邊用口令、兒歌提示高中生邊觀察邊跟跳。（坐在位子上跟跳→站起來跟跳→慢慢走動跟跳）

　　（4）完整示範，進一步感受交替步的動作要領，並跟跳。

　　①教師邊唱歌邊走交替步跳圓圈舞。"看看教師跳舞時腳做了什麼動作"'步子是大還是小""身體怎樣樣"

　　②教師邊唱歌邊用大、小不一樣步伐的交替步跳舞，啟發高中生進行比較觀察。"交替步應當怎樣跳步子大好看還是步子小好看""跳交替步時身體怎樣"高中生討論後，教師邊跳邊小結："跳交替步時，步子要小一點，挺胸抬頭，身體隨著腳步走動要有一點擺動，邁右腳時身體向右有一點擺動，邁左腳時身體向左有一點向左擺動。

　　③放慢音樂速度，教師邊唱歌邊帶高中生練習。

　　④教師邊唱邊和本事強的高中生一齊跳交替步，其他高中生用節奏樂為他們伴奏。

　　⑤教師邊唱邊帶全班高中生一齊跳交替步。

　　5、高中生隨音樂跳交替步出活動室。

　　秋季高中開學第一課教案篇8

　　（一）教學目標：

　　l、知識與能力：瞭解新文人詩內涵，學會新詩的鑑賞方法。

　　2、過程與方法：誦讀法，討論鑑賞法。學會欣賞詩歌的音樂美，進而學會從詩歌的形式、語言和意象等方面入手賞析詩歌。 3、情感態度與價值觀：志摩感情方式和個人的體會。

　　（二）教學重點：

　　志摩感情方式和個人的體會。

　　（三）教學難點：

　　新詩的藝術技巧鑑賞。

　　（四）課時安排：一課時。

　　（五）課堂教學過程：

　　一、“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。 ”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少鍾情詩神繆斯的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。被胡適稱為“情聖”和“詩聖” 的詩人志摩到底是怎樣的一個人呢?這節課讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人追求愛、自由和美的詩意的內心——

　　二、配樂朗誦，激發學生興趣。

　　三、志摩其人及寫作背景。徐志摩( 1896—1931)，浙江海寧人，筆名雲中鶴、南湖、詩哲。1918 年赴美留學，1920 年赴英國，就讀於劍橋大學，攻讀博士學位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學時光。《再別康橋》這首詩，較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格。詩歌記下了詩人 1928 年秋重到英國，再別康橋的情感體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。康橋的一切，—下子就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸湧上心頭。康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，於是便吟成了這首傳世之作。

　　四、學生朗讀《再別康橋》，教師指導朗讀。注意詩歌的節奏及飽含的深情。

　　五、深入探究，情感體味配樂請學生朗誦。

　　1、提示：

　　自古寫離別詩之作可以說是數不勝數，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞? 明確：駱賓王的《於易水送人一絕》： “此地別燕丹，壯士發衝冠。昔時人已沒，今日水猶寒。 ” 王勃的《送杜少府之任蜀州》： “與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。 ” 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》： “寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 ” 排除了離別中因傷別而產生的沉重感，增加了飄逸的成分，所以說本詩營造的氣氛輕鬆。

　　2、本文在意象的選擇上

　　獨具特色，請同學們找出本文的意象分別是哪些? 明確：雲彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。學生討論這些意象的選擇給我們一種什麼樣的感覺?明確：詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取雲彩等自然景物，這就使作者好像一位神仙，避開了人間煙火，造出一種清新感。所以說本詩的意象選擇新穎。

　　3、齊讀第三段——

　　“在康河的柔波里，／我甘心做一條水草。 ” 作者為什麼會這樣說?這表現了作者怎樣的情感體驗? 明確：《文心雕龍情采》說： “情者，文之經。 ”徐志摩選擇這樣的詞語，創造這樣的境像，全是為情驅使。康河的流水、水草，在作者眼底所呈現的那份安閒、自在，正是詩人心向往之的境界。由此而生出“在康河的柔波里，／我甘心做一條水草。 ”的情緒，就是很自然的事情了。徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然、迴歸自然、融合自然。他發現的“康橋世界”是人類心靈共同的“自然保護區” 。在詩中，他與大自然達成和諧，如“我” 與那“西天的雲彩”的感情交流，感覺到金柳具有新娘的魅力，我想化入康河柔波之中，作 “一條水草”的體驗等。以上說明作者嚮往寧靜安詳自由生活。

　　六、探討歸納，藝術技巧鑑賞。

　　下面我們分別從詩歌的形式、語言、意象三方面來賞析詩歌。

　　1、形式方面

　　主要指詩歌的建築美，是句子的勻稱和句式的整齊。《再別康橋》共七節，四行一節，每節兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字數上看，都整齊劃一，給人以美感。首尾迴環呼應，結構嚴謹，給人以整體之美。 (解說：在詩歌的形式美賞析方面，結合徐志摩崇尚聞一多的“音樂美，繪畫美，建築美” 的詩學主張，所以作這三方面的點撥。)

　　2、語言方面

　　主要指詩歌的音樂美，是對詩歌的音節而言，有節奏感、旋律美、彈跳性，都是音樂美的表現。

　　A．押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋：來，彩。

　　B．音節和諧，節奏感強。

　　C．迴環復沓。首節與末節，語意相似，節奏相同，構成迴環呼應的結構形式。

　　3、意象方面

　　主要指詩歌的繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“雲彩，金柳，夕陽，波光，豔影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節，幾乎每一節都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的雲彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河裡搖曳多姿，康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說作者透過動作性很強的詞語，如“招手” “盪漾” “ 招搖” “揉碎” “漫溯” “揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。

　　七、小結本文。

　　本課我們從詩歌的情感體味和詩歌的藝術技巧入手賞析現代詩歌，同學們要學會這兩種鑑賞新詩的方法。

　　八、識記訓練：

　　背誦本詩。

　　九，作業

　　試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》作比較賞析，寫一篇賞析文，不少於五百字。沙揚娜拉 ——贈日本女郎最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重裡有蜜甜的憂愁。

　　秋季高中開學第一課教案篇9

　　教學目標：

　　(1)瞭解計算機病毒的概念。

　　(2)培養學生良好的使用計算機的道德規範。

　　教學重點：

　　認識計算機病毒的危害性，瞭解計算機病毒通常具有的幾個特性，掌握預防和清除病毒的操作技能。

　　教學難點：

　　掌握預防和清除病毒的操作技能

　　教學過程：

　　（3）（採用學生自學，教師提問的形式）

　　引入:隨著計算機應用的普及，資訊交流的範圍在不斷地擴大，計算機應用的環境越來越複雜，所以計算機安全顯得越來越重要。

　　新課:

　　一、計算機安全計算機安全(computer security)是由計算機管理派生出來的一門科學技術。目的是為了改善計算機系統和應用中的某些不可靠因素，以保證計算機正常安全地執行。

　　二、計算機病毒計算機病毒(computer virus)是一種人為編制的程式或指令集合。這種程式能夠潛伏在計算機系統中，並透過自我複製傳播和擴散，在一定條件下被啟用，並給計算機帶來故障和破壞。這種程式具有類似於生物病毒的繁殖、傳染和潛伏等特點，所以人們稱之為“計算機病毒”。計算機病毒一般軟盤、光碟和網路傳播。計算機病毒在網路系統上的廣泛傳播，會造成大範圍的災害，其危害性更嚴重。

　　計算機病毒通常具有以下幾個特點：

　　(1)隱蔽性病毒程式一般隱藏在可執行檔案和資料檔案中，不易被發現。

　　(2)傳染性傳染性是衡量一種程式是否為病毒的首要條件。病毒程式一旦進入計算機，透過修改別的程式，把自身的程式複製進去，從而達到擴散的目的，使計算機不能正常工作。

　　(3)潛伏性計算機病毒具有寄生能力，它能夠潛伏在正常的程式之中，當滿足一定條件時被啟用，開始破壞活動，叫做病毒發作。

　　(4)可激發性計算機病毒一般都具有激發條件，這些條件可以是某個時間、日期、特定的使用者標識、特定檔案的出現和使用、某個檔案被使用的次數或某種特定的操作等。

　　(5)破壞性破壞性是計算機病毒的最終目的，透過病毒程式的執行，實現破壞行為。

　　三、計算機病毒的危害性計算機病毒有很大的危害性。世界各國每年為防治計算機病毒投入和耗費了鉅額的資金。

　　計算機病毒對計算機系統的危害主要有以下幾種：

　　(1)刪除或修改磁碟上的可執行程式和資料檔案，使之無法正常工作。

　　(2)修改目錄或檔案分配表扇區，使之無法找到檔案。

　　(3)對磁碟進行格式化，使之丟失全部資訊。

　　(4)病毒反覆傳染，佔用計算機儲存空間，影響計算機系統執行效率。破壞計算機的作業系統，使計算機不能工作。

　　四、計算機病毒的表現計算機感染病毒以後有一定的表現形式，知道了病毒的表現形式有利於及時發現病毒、消除病毒

　　常見病毒的表現一般有：

　　(1)螢幕顯示出現不正常。例如：出現異常圖形、顯示資訊突然消失等。

　　(2)系統執行不正常。例如：系統不能啟動、執行速度減慢、頻繁出現宕機現象等。

　　(3)磁碟儲存不正常。例如：出現不正常的讀寫現象、空間異常減少等。

　　(4)檔案不正常。例如：檔案長度出現丟失、加長等。印表機不正常。例如：系統“丟失”印表機、列印狀態異常等。

　　五、計算機病毒的防治在使用計算機的過程中，要重視計算機病毒的防治，如果發現了計算機病毒，應該使用專門的殺病毒軟體及時防毒。但是最重要的是預防，杜絕病毒進入計算機。

　　預防計算機病毒的措施一般包括：

　　1．隔離來計算機，如果發現某臺計算機有病毒，應該立刻從網上切斷，以防止病毒蔓延。

　　2．靜態檢查定期用幾種不同的防毒軟體對磁碟進行檢測，以便發現病毒並能及時清除。對於一些常用的命令檔案，應記住檔案的長度，一旦檔案改變，則有可能傳染上了病毒。

　　3．動態檢查在操作過程中，要注意種種異常現象，發現情況要立即檢查，以判別是否有病毒。常見的異常有：異常啟動或經常宕機；執行速度減慢；記憶體空間減少；螢幕出現紊亂；檔案或資料丟失；驅動器的讀盤操作無法進行等。

　　隨著計算機的普及和應用的不斷髮展，必然會出現更多的計算機病毒，這些病毒將會以更巧妙更隱蔽的手段來破壞計算機系統的工作，因此每個人必須認識到計算機病毒的危害性，瞭解計算機病毒的基本特徵，增強預防計算機病毒的意識，掌握清除計算機病毒的操作技能，在操作計算機過程中自覺遵守各項規章制度，保證計算機的正常執行。

　　六、使用計算機的道德規範課堂提問：

　　1．什麼是計算機病毒？（計算機病毒是一種人為編制的計算機程式，這種特殊的程式能夠在計算機系統中生存，透過自我複製來傳播，在一定條件下被啟用並破壞計算機系統，給計算機造成不可估量的損失。這種程式具有類似於生物病毒的繁殖、傳染和潛伏等特點，所以人們用"計算機病毒"一詞來稱呼這類破壞性程式）

　　2．怎樣預防計算機病毒？（預防計算機病毒的措施一般包括：隔離來源、靜態檢查、動態檢查等）計算機軟體受哪些法律保護？（計算機軟體受到以下法律保護：《中華人民共和國著作權法》和《計算機軟體保護條例》）

　　秋季高中開學第一課教案篇10

　　一.教學內容：

　　《勸學》

　　二.學習目標：

　　1.掌握積累常見的文言實詞、虛詞、通假字及其他一些古漢語知識。

　　2.翻譯全文。

　　3.瞭解荀子有關學習的意義、作用和學習應持有的態度的論述，從而樹立正確的學習態度。

　　三.目標重點：

　　1.瞭解荀子有關學習的論述，明確學習的重要性以及學習必須“積累”、“堅持不懈”、“專心致志”的道理。

　　2.掌握文中出現的重要的古漢語知識。

　　3.準確翻譯。

　　四.目標難點：

　　1.第一段中五個比喻之間的關係。

　　2.荀子在《勸學》中勸人們學習的內容。

　　五.走近作者：

　　荀子(約公元前313──前238年)，名況，戰國時期趙國人，思想家，教育家，文學家。當時人們尊稱他荀卿。韓非、李斯都是他的學生。

　　荀子是戰國後期儒家的代表人物。他反對天命和迷信，肯定“天行有常(規律)，不為堯存，不為桀亡”，並提出了“制天命而用之”的人定勝天的思想。政治上，他主張禮治法治並用。一方面仍很重視“王道”，提倡“禮義”;同時主張“法后王”，同意武力兼併天下，用法禁、刑賞治理國家。在人性問題上，他針對孟子“性善論”提出“性惡論”。他特別強調後天學習的重要性，反對“生而知之”的先驗論。他認為人的知識、品德不是天賦的，是後天經過禮義教化、學習改造獲得的。

　　荀子文章說理透闢，結構嚴謹，氣勢渾厚，多用排比和比喻，素有“諸子大成”的美稱。已由語錄體發展為標題論文，標誌我國古代說理文趨向成熟。荀子是第一個使用賦的名稱和用問答體寫賦的人，同屈原一起被稱為辭賦之祖。

　　探尋背景：

　　荀子處於我國封建制取代奴隸制、全國大統一的局面即將形成的舊中國末期。他曾在齊國都臨淄今山東淄博的稷下學宮講過學，做過楚國的蘭陵(今山東蒼山縣)令。後失官失居，著書立說，教授學生。《勸學》是荀子從事教育活動的經驗總結，勸勉人們努力學習，“積善成德”，成為有知識有修養的人。《荀子》這些觀點，從認識論上講，符合認識客觀事物的規律，具有唯物論的因素。從政治意義上講，適應了當時新興地主階級對於人才的迫切需要，具有歷史進步意義。

　　六.語篇結構分析

　　全文共四段

　　第1段：提出中心論點：學不可以已。

　　第2段：論述學習的意義在於能夠提高自己，改變自己。

　　第3段：論述學習能夠彌補不足的作用。

　　第4段：論述學習要逐步積累，要堅持不懈，要專心致志。

　　七.疑難問題探析

　　1.第一段中的五個比喻，都論述了學習的意義在於提高自己，改變自己。它們是平行並列的關係嗎?請分析說明。

　　從論證思路上看，本段可分為兩層：

　　(1)前兩個比喻說明人只要不斷學習，就能得到發展、提高;

　　(2)後三個比喻說明人只有博學，才能增長知識，培養品德，鍛鍊才幹，即達到“知明而行無過”。這兩層非平行並列的關係，而是延伸拓展，逐漸深入的。前兩個比喻和後三個比喻的關係也是如此。

　　2.提問：荀子主張“學不可以已”，這個“學”當然指“學習”，但是他到底“勸”人們學習什麼呢?是學習文化知識嗎?

　　課文中，荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”從上句的“故”字看，這是荀子透過一組比喻得出的結論。從這一點看，荀子勸學是“勸”人們首先要學習做人。另外，“積善成德，而神明自得，聖心備焉”這一句同樣著眼於品德的養成。在荀子看來，學習可以改造人“惡”的本性，可以提高人的品德修養。所以，學習的物件是明確的，也就是品德的學習。

　　《勸學》中未選入本文的語句有“學惡乎始?惡乎終?曰……始乎為士，終乎為聖人”“君子之學也，以美其身”，這些語句也可以證明荀子勸勉人們學習就是讓人們完善自己，最終成為一個真正的人。歷史和現實無數的事實證明，只有立德才能立人，只有尚德才能治國。時至今日，先賢的宏聲巨音仍迴響在現代都市和鄉村的上空，引領著人們求美、求善。以德治國，公民道德規範的實施不正印證了這一點嗎?劉海洋傷熊事件確實值得我們深思，讓我們深刻地領悟到現代教育的些許缺憾。