實用的中班音樂教案範文7篇

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的中班音樂教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班音樂教案篇1

　　設計意圖：

　　買菜活動對於幼兒來說並不陌生，大多數幼兒都有跟著爸爸媽媽或者爺爺奶奶買菜的經歷，因此《買菜》這首歌曲比較貼近幼兒的生活經驗，用藝術的形式來表現幼兒熟悉的生活內容，幼兒感到親切有趣，能促使幼兒更好地認識生活、體驗生活，更好地表達自己的內心感受。此歌曲歡快並富有節奏，尤其是用說唱形式來演唱歌曲，更是歌曲中的點睛之筆。如何促使幼兒更有效地學會歌曲呢？我設計了適合歌曲內容和節奏的圖譜，幫助幼兒更快的理解記憶歌詞，化解歌曲難點。

　　活動目標：

　　1、感受歌曲的節奏，在圖譜的幫助下理解記憶歌詞。

　　2、學習用說唱的風格有節奏地表達菜名。

　　3、嘗試創編歌曲買菜，體驗改編歌詞的樂趣。

　　活動準備：

　　1、圖譜、音樂、蔬菜卡片每組一盤。

　　活動過程：

　　一、談話匯入師：小朋友你們去過菜場嗎？你是和誰一起去的？

　　小結：我們和家人一起去買菜，心裡真高興。

　　二、欣賞理解歌曲中間部分

　　1、師：今天我也和奶奶一起去買菜了，我也好高興，買了很多的菜，我買了什麼菜呢？教師逐一按歌詞的順序出示圖片。

　　2、師：雞蛋什麼樣的？青菜什麼顏色的？母雞怎麼叫的？魚兒做了什麼動作？

　　雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（動作提示）蘿蔔黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。

　　3、師：剛才我們是用說的方法報菜名，接下來我不但用說還要用唱的方法來報菜名。請你聽仔細哪些菜名我是用唱的，哪些菜名我是用說的，它們的速度一樣嗎？等會上來指出來。

　　（1）唱：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（慢）

　　（2）說：蘿蔔黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。（快）教師演唱歌曲中間部分，幫助幼兒記憶說唱部分的歌詞。

　　4、幼兒練習說唱部分的歌曲。

　　（1）幼兒用唱的方法報菜名。

　　（2）幼兒用說的方法報菜名。

　　（3）師幼合作，分別用說和唱的方法報菜名。

　　三、幼兒完整學唱歌曲，熟悉歌曲旋律。

　　1、教師完整演唱歌曲。

　　師：剛才我們已經學會了報菜名，現在我要來從頭到尾來唱一唱這首歌曲。請你看仔細上面的圖片、聽仔細我唱的歌詞，看看哪些地方是我們剛才沒有唱到過的。

　　今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜。……小結：天氣那麼好，我和奶奶去買菜，心情特別高興。

　　（引導幼兒用輕快的歌聲來表現歌曲情緒。）哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，嗨！

　　小結：菜買了那麼多，籃子裡裝得滿滿的，拿也拿不了。給自己加加油！

　　（引導幼兒在歌詞部分表現出拿不了菜的感覺，再用乾脆、有力的聲音表現“嗨”。

　　2、幼兒完整演唱歌曲，表現歌曲歡快的情緒。

　　（1）師幼一起完整演唱歌曲。

　　剛才是我和奶奶去買菜，現在你們也一起來。在這麼好的天氣裡小朋友和奶奶一起去買菜，心裡可真高興，那我們唱的時候要讓大家一聽就知道心裡是很高興的。（引導幼兒用輕快的歌聲和快樂的表情表現歌曲。）（2）幼兒嘗試獨立演唱。

　　這次買菜我不去了，你們和奶奶去吧！現在你們要自己唱了，看看你能不能用快樂的歌聲和表情來唱這首歌。

　　四、趣味演唱。

　　接唱：

　　（1）你們唱得這麼好，接下來我們先玩個接唱遊戲吧！老師先唱，你們後唱，我唱完一句會突然停下來，當我的手指向你們，你要馬上接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，看誰接得牢。最後一句大家一起唱。

　　（2）邀請客人老師一起來接唱。你們和客人老師先唱，我來接，看清楚你們要唱什麼地方，相信你們會唱得比我好。

　　五、創編歌曲

　　1、教師示範創編。

　　師；你看，客人老師來做客也帶來了許多菜。讓我們也一起把這些菜唱進好聽的歌裡去吧。（創編的同時可以豐富一些常用的詞彙，比如長又長呀、圓鼓鼓呀等）

　　2、師幼共同演唱創編的歌曲。

　　3、鼓勵幼兒創編歌曲。（每組小朋友一盤菜，請小朋友選擇想買的菜看著圖譜編一編）

　　4：、請個別幼兒上來示範演唱自己創編的歌曲。

　　活動反思：

　　本次音樂活動《買菜》，我採用完整教學的方式讓幼兒學唱，透過形象的圖片，簡單的動作讓幼兒很快理解了歌詞內容併產生主動學唱的興趣，積極地參與到學唱歌曲的過程中。在創編環節中，我提前一天讓幼兒畫好各種菜，在課上讓幼兒自己選擇想買的菜。這給孩子們提供了一個自我展現的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據菜的不同特徵編出相應的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強了，演唱的慾望也更高了。但是我發現在創編過程中，孩子們有些力不從心，跟不上音樂的節奏。我想到可能是因為我在新授歌曲時，我只注重將活動的程式一步步地進行下去，而沒有充分考慮到孩子們的接受和消化程度，雖然看到歌曲中有難點，但沒有重點拎出來單獨學唱，或在練習時放慢速度，以至於幼兒跟唱的次數略少些，沒能將歌曲完全掌握。以至於沒能成功地為創編歌詞打下了很好的基礎。

中班音樂教案篇2

　　活動目標：

　　1、能在理解音樂的基礎上嘗試用不同的肢體語言、表情表現下雨時的情景。

　　2、激發幼兒上小學的願望。

　　活動準備：

　　幼兒參觀過小學，對小學有了一定的瞭解

　　幼兒已有一定的生活經驗

　　活動過程：

　　一、演唱歌曲：《讀書郎》

　　—— 你們馬上就要畢業要去小學讀書，做一名快樂的讀書郎，來，讓我們把讀書郎快樂的心情一起來唱唱

　　現場反饋：唱歌時，從孩子們的情緒和表情上可以看出，每個人都把自己當成是一名快樂的小學生，現場一種情感的調動和氣氛的感染力很強。

　　二、節奏練習：《我的小願望》

　　—— 成為一名小學生一定有很多願望吧，用你最自豪的聲音來說說你的願望

　　現場反饋：奧特曼、大明星，小畫家等等天真而幼稚的小心願，讓我們由衷的希望，每個人都能夢想成真。

　　三、律動：《讀書郎》

　　—— 快，背起我們的小書包，和讀書郎一起上學去吧。

　　現場反饋：孩子們對小學生的嚮往和期盼在唱唱跳跳的過程中得到滿足。

　　四、新授音樂遊戲《雷聲隆隆》

　　——小兒郎在去讀書的路上發生了什麼事情，我們來聽聽。

　　1、第一遍完整欣賞——聽出音樂的主要形象

　　——你聽到什麼？你聽到幾次打雷的聲音？兩次打雷後的音樂一樣嗎？

　　2、第二遍完整欣賞——聽出兩段音樂給人不同的感覺。

　　——第一次打雷後，這段音樂給你什麼感覺？（輕鬆、活潑）

　　——這樣輕鬆活潑的音樂，你猜想一下可能會下什麼雨呢？

　　——第二次打雷後，這段音樂給你什麼感覺？（害怕、恐懼、緊張、焦急）

　　這樣的音樂告訴你，現在的雨變得怎麼樣了？

　　現場反饋：孩子們能將音樂帶給他們的不同感受清晰的表達出來，有時加上簡單的動作來表現。（聽見打雷時，就和邊上的小朋友抱在一起，表示害怕）

　　3、分段聽第一段音樂

　　第一次：聽了這段音樂，你好象看到什麼？

　　第二次：聽著第一段的音樂，把我們在濛濛細雨中看到的景象用動作表現出來。（幼兒聽音樂用肢體表現）

　　小結：運用優美的語句，將幼兒肢體表現出來的形象表述出來。

　　4、分段聽第二段音樂：

　　第一次：這段音樂給我們什麼感覺，聽了這段音樂，你好象看到什麼？

　　第二次：聽著這一段的音樂，把我們在傾盆大雨中看到的景象用動作表現出來

　　第三次：音樂表現：分角色

　　現場反饋：活動中，第一段的欣賞和肢體表現還是容易表現出來的，第二段孩子們的興趣點在找避雨的場所，因此，讀書郎內心焦急的心態沒有很好的體現出來。

　　五、舞蹈《快樂小天使》

　　天晴了，熱烘烘的太陽也出來了，我們可以出發了

　　現場反饋：在歡快的歌聲中，孩子們的激情得到了全部釋放。

中班音樂教案篇3

　　設計教師---旬陽紅軍鄉豐積村幼兒園周曉麗

　　活動名稱：昆蟲音樂會

　　年齡段：大班

　　活動重點及難點：幼兒能夠掌握五個片語，認識昆蟲名稱，對昆蟲知識有充分的瞭解。活動目標：

　　1、幼兒在輕鬆、活潑、師幼互動的氛圍中學習有關昆蟲的五個詞語：蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、螳螂及蜻蜓，並瞭解五個詞語的共同特徵——都有蟲字旁。

　　2、擴散幼兒思維，幼兒瞭解各種昆蟲的習性和特徵。

　　3、在交流的基礎上，促進幼兒語言表達能力的提高。

　　活動過程：

　　一、教師與幼兒律動——《去郊遊》

　　教師：小朋友們，今天大森林裡有一件高興的事情發生，小朋友們想不想去看看，我們出發吧。

　　二、幼兒瞭解參加音樂會的昆蟲，學習詞語。

　　1、幼兒聽聲音樂，猜昆蟲。

　　教師：小朋友們，請你們聽聽這是什麼聲音？（蜜蜂）蜜蜂為什麼這麼熱鬧？原來大森林裡要開昆蟲音樂會，昆蟲們都想參加，我們看看這麼熱鬧的音樂會都有誰來報名了？

　　2、在觀看課件基礎上，教師與幼兒互動，進行識字活動。

　　（看課件認識蜜蜂兩個字）教師提問：第一個來報名的是誰呀？（幼兒看後回答蜜蜂）教師配著旋律提問：誰來了？（教師引導幼兒說：蜜蜂）哦，勤勞的小蜜蜂來報名參加音樂會，我們在看看還有誰來了？

　　（看課件認識螞蟻）教師提問：第二個來報名的是誰呀？（幼兒看後回答：螞蟻）教師配著旋律提問：是誰呀？（幼兒說：螞蟻）

　　教師：小螞蟻也來報名參加音樂會了，大森林裡太熱鬧了，有一隻昆蟲都等不及了，急忙忙的趕來報名，它是誰呢？

　　（看課件認識蜻蜓兩個字）教師提問：第三個來報名的誰呀？（蜻蜓）教師配合著旋律重複提問，讓幼兒認識片語。

　　（看課件認識螳螂兩個字）教師：這麼熱鬧呀，有一隻昆蟲從這裡經過，也來湊熱鬧，這回誰來報名了？（螳螂）。螳螂是第四個來報名的，這時，有一隻昆蟲正在遠處傳花粉，它聽到大家的議論，也跑過來報名，誰來報名了？（幼兒回答：昆蟲）

　　（看課件認識蝴蝶兩個字）教師：第五個來報名的是誰呀？﹙蝴蝶﹚，教師配合著音律問：是誰呀？﹙蝴蝶﹚教師：有這麼多的昆蟲報名參加音樂會，我們一起數一數共有幾隻昆蟲來報名？點數1、2、3、4、5，有五隻昆蟲來報名了。

　　教師：大森林裡要求昆蟲們用2天的時間練習節目，2天之後在音樂會上表演。時間滴答滴答的過去了，小昆蟲們都排練了節目。兩天過後，音樂會要開始了，你們還記得誰來報過名？

　　三、師幼互動，鞏固認識的昆蟲名稱。

　　教師：誰是第一個來報名的？﹙蜜蜂﹚哪隻昆蟲是最後一個來報名的？﹙蝴蝶﹚誰是第3、4個來報名的？﹙蜻蜓和螳螂﹚第二個來報名的誰？﹙螞蟻﹚

　　教師小結：小朋友的記憶力真好！小昆蟲們都精心準備了節目來參加音樂會，音樂會馬上就要開始了。

　　四、在遊戲中，瞭解昆蟲的生活習性，進行領域間的整合。

　　1、蜻蜓將登上紫色的舞臺為大家表演節目，誰願意送蜻蜓登上舞臺？誰知道蜻蜓有什麼本領？

　　2、下面小蜜蜂將登上藍色的舞臺，誰願意送蜜蜂登上舞臺？蜜蜂每天為什麼在花叢中忙碌？蜜蜂怎樣採花蜜，誰能學一學？

　　教師：蜜蜂真勤勞，每天採蜜忙，我們一起學一學蜜蜂採蜜的動作。蜻蜓和蜜蜂是益蟲還是害蟲？對了，它們都是人類的好朋友。

　　3、螳螂將登上粉色的舞臺，誰願意送螳螂登上舞臺？誰知道螳螂的故事？

　　4、這麼多昆蟲都登上了漂亮的舞臺，美麗的蝴蝶著急了，誰願意送蝴蝶登上舞臺？如果你是蝴蝶你會表演什麼節目？﹙請幼兒表演﹚

　　5、還有誰沒有登上舞臺？誰願意送螞蟻登上舞臺？

　　教師：小螞蟻是怎樣來參加音樂會的？﹙全體幼兒學一學﹚

　　教師小結：昆蟲們都登上了星光閃閃的舞臺，小朋友們看一看這些字寶寶都有一樣的地方，哪些地方一樣？

　　尋找規律：這些詞語都帶有“蟲”字旁。對了，所有的名字都帶“蟲”字旁，這麼多昆蟲都來參加音樂會，你還知道哪些昆蟲嗎？今天，也有一些昆蟲來參加音樂會，它們是來做觀眾的，我們一起看看它們是誰？

　　五、瞭解帶“蟲”字旁的其他昆蟲。

　　1、我們先看看蚊子的名字，蚊子的名字中有沒有“蟲”字旁？

　　2、我們再看看蟬的名字？“蟬”的名字中有沒有“蟲”字旁？

　　3、前兩隻昆蟲我們看到了，下面再看看蚱蜢的名字長得什麼樣？“蚱蜢”的名字中有“蟲”字旁嗎？有幾個蟲字旁？

　　4、再看看蟋蟀的名字？蟑螂的名字呢？

　　教師：這些觀眾都是昆蟲，它們的名字中都有“蟲”字旁，有的是一個蟲字旁，有的是兩個蟲字旁。下次活動時，我們來學習它們的知識。

　　六、幼兒猜謎語戴詞卡，音樂會開始，一同跳舞。

　　教師：昆蟲音樂要開始了，昆蟲們邀請小朋友們一起參加，小朋友們願不願意？可是小朋友們必須回答問題，回答正確了才能帶上詞卡，我們看誰會得到詞卡？

　　幼兒聽錄音，猜謎語。

　　小朋友們都戴好了詞卡，你們有，我也有，我把它們貼在身上，它的名字叫什麼？音樂會開始吧。讓我們隨著音樂盡情跳舞了。

中班音樂教案篇4

　　設計的意圖：

　　本活動緊緊圍繞"用藝術潤澤心靈，用生命感動生命"的辦園核心理念，依託十一五蘇州市級研究課題《幼兒園課程生活化的實踐研究》，堅持以生態綜合藝術教育為載體，以迴歸生活、迴歸自然、迴歸遊戲的方式為手段來設計。所選擇遊戲的《瑞典狂想曲》是一首輕快、活潑、充滿天真情調的樂曲。由於整首曲子的篇幅較長，根據中班幼兒的年齡特點，截取了中間明顯的旋律。透過引導幼兒想象音樂的意境，來感受音樂的速度快慢、高低的變化，能安靜聆聽音樂並用身體動作表現音樂。

　　活動目標：

　　1、初步感受音樂《瑞典狂想曲》，能創編表現猴子特徵的動作。

　　2、藉助圖譜支架，隨樂創編遊戲動作，表現故事情境。

　　3、激發關心幫助老人的情感，體驗音樂遊戲的快樂。

　　4、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

　　5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

　　活動準備：

　　1、故事情景準備。

　　2、音樂《瑞典狂想曲》剪輯，圖譜。

　　活動過程：

　　1、情景匯入，初步感受音樂。

　　教師：我們猴子特別聰明能幹，媽媽種的香蕉成熟了，你們願意幫媽媽摘香蕉嗎？

　　2、分段熟悉音樂。

　　（1）隨樂練習小猴走路、遠眺的動作。

　　教師：我的猴子寶寶們動作可機靈了，誰上來給大家表演一下？

　　（2）創編上樹、摘香蕉、下樹動作。

　　教師：香蕉樹好高呀，我們怎麼上去呢？誰來表演一下。

　　教師：你看到了什麼？我們一起來摘吧。

　　教師：摘了好多的香蕉，拿也拿不下，聽聽音樂中的猴寶寶是怎麼做的？

　　（3）創編擦汗回家動作。

　　教師：好熱啊，擦擦汗，把香蕉揹回家吧。

　　3、完整欣賞音樂。

　　（1）看圖譜隨樂梳理遊戲情節。

　　（2）表演音樂遊戲：小猴摘香蕉

　　4、趣味表現音樂。

　　（1）觀看猴奶奶摘香蕉。

　　教師：猴奶奶年紀大了，香蕉也摘不動了，怎麼辦呢？

　　（2）完整表現音樂遊戲。

　　教師：乘猴奶奶回家休息，我們幫她把香蕉摘下來，送給她一個驚喜。

　　活動延伸：

　　創設繼續幫助其他小動物情節，創編相應動作進行遊戲。

　　 教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

中班音樂教案篇5

　　活動目標：

　　1.學習詩歌，感知問答歌一問一答的格式特點。

　　2.在理解詩歌的基礎上嘗試多種形式唸誦詩歌。

　　3.樂意參與詩歌表演，體驗與同伴共同學習的快樂。

　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5.透過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　活動準備：

　　1.與詩歌相匹配的圖片、與詩歌相匹配的表格、背景圖。

　　2.音樂。

　　活動過程：

　　一、匯入

　　師：小朋友瞧！這裡好看嗎？就好像來到了畫裡面一樣，說說看畫裡面都有些什麼？什麼樣的寶塔？除了尖尖的還有什麼特點？誰能用更好聽的話來說說？

　　師：告訴你們哦，這麼美麗的'地方呀是廣西壯族自治區，在這裡住著一群聰明善良的壯族人民，瞧！就是他們！咦！他們張著嘴巴好像在幹嗎呢？他們在說些什麼呢？想來聽聽看嘛？

　　二、教師完整示範《問答歌》，引導幼兒感知詩歌的問答的特點。

　　1.教師第一次完整示範詩歌，幼兒自由說說自己的感受。

　　師：師：好聽嗎？你有什麼樣的感覺？那你注意到他們說了些什麼嗎？我們再來聽一聽吧！

　　2.教師第二次完整師範詩歌，幼兒感知詩歌問答的特點。

　　師小結：好像是個問題，對嗎？好像一個人在問一個人在幹嗎？（回答），一問一答，壯族人們叫它“問答歌”。

　　三、出示表格，引導幼兒根據圖片的特徵進行匹配，幫助幼兒理解詩歌內容。

　　1.出示表格，初步感知詩歌的結構。

　　師：那麼這首詩歌裡到底說了些什麼呢？告訴你們哦，就藏在這個大大的表格裡？

　　2.學習詩歌第一段，感知詩歌一問一答的特點。

　　師：（教師揭開第一段問題部分）猜猜是什麼意思？咦！什麼尖尖尖上天，什麼尖尖在水邊呢？答案就藏在這幅美麗的畫裡面，趕快來找找看！為什麼你覺得是寶塔？你能用好聽的話來回答嗎？我們是看看是不是寶塔河菱角好嗎？（教師揭開第一段回答部分）對了嗎？真了不起！我們一起和他來完整說一說？

　　3.引導幼兒猜測創編第二段“問”的部分，學習詩歌第二段。

　　師：（教師揭開第二段問題部分）換成什麼圖形了？猜猜這是什麼意思？那什麼圓圓圓上天？什麼圓圓在水邊呢？（幼兒根據猜測將相應的圖片放到回答部分的空格中）那你能用好聽的話說出來嗎？我們一起和他來說一說！

　　4．引導幼兒猜測詩歌第三段。

　　師：（揭開第三段問題部分）這是什麼形狀？下面好像少了一句，猜猜會是什麼？（幼兒根據猜測將相應的圖片放到問題部分的空格中）誰學小老師來問一問？你也來試一試！那什麼方方方上天？什麼方方在水邊？（幼兒根據猜測完成回答部分）我們一起來說一說。

　　師小結：你們真動腦筋，一下子就把答案全部找到了！

　　四、多種形式朗誦詩歌，激發幼兒參與活動的積極性。

　　1.師幼完整朗誦詩歌（完整唸誦詩歌三遍：第一編：師幼完整唸誦。第二遍：教師與幼兒一問一答唸誦。第三遍：男生女生一問一答唸誦）

　　師：想和我一起來唸念這首有意思的《問答歌》嗎？陳老師來問，你來…？（答）

　　你們還想怎麼來唸誦詩歌（男孩女孩分開念。）

　　2.加上圓舞板，唸誦詩歌。

　　師：看來在這一點也難不倒你們，這一次我可要增加難度了，仔細聽，這一次我念得詩歌有什麼不一樣？聽出來了嗎？有什麼不一樣？你能像我一樣加入“嘿，尖上天”來回答嗎？

　　五、教師用歌唱形式表演詩歌，進一步激發幼兒活動的興趣。

　　師：你們念得太好了！我剛剛還看到幾個小朋友一邊唸詩歌一邊做動作呢！真動腦筋！

　　師：告訴你們哦，這首好聽的詩歌壯族人們還能唱出來呢？今天這裡還來了位壯族的大哥哥呢，瞧！他來了！（老師表演壯族對歌）

　　六、師幼表演詩歌

　　師：想和我們一起來參加對歌嗎？你想和誰一起表演？那趕快站到***邊上的線上準備好吧！把你們響亮的聲音唱出來，讓後面的老師聽到，好嗎？

　　附詩歌：

　　《問答歌》

　　什麼尖尖尖上天？

　　什麼尖尖在水邊？

　　寶塔尖尖尖上天。

　　菱角尖尖在水邊。

　　什麼圓圓圓上天？

　　什麼圓圓在水邊？

　　太陽圓圓圓上天？

　　荷葉圓圓在水邊。

　　什麼方方方上天？

　　什麼方方在水邊？

　　風箏方方方上天。

　　漁網方方在水邊。

　　教學反思：

　　活動中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創設了一個寬鬆、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什麼，接下來就是實踐與即興創作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身於“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯絡，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。這是以後每一堂課都需要追求的目標。

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