【熱門】金雞冠的公雞教案4篇

【熱門】金雞冠的公雞教案4篇

　　作為一位傑出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的金雞冠的公雞教案4篇，歡迎大家分享。

金雞冠的公雞教案 篇1

　　一、設計思路：

　　本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加遊戲的積極性十分高。平時的區角活動中有很多孩子都願意選擇表演區，在該區角內扮演各種動物角色、進行表演。但是在講述的時候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養幼兒的語言表達能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設計此活動。

　　重難點：

　　1、重點：理解故事的主要情節及故事中人物特點，能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述。

　　2、難點：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。

　　二、活動目標：

　　1、理解故事重複式的結構情節，知道公雞貪吃狐狸狡猾的人物性格特徵。

　　2、能用完整連貫流暢的語言複述角色對話，並能透過動作表情來表現故事情節。

　　3、豐富詞彙：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳

　　活動準備：

　　1、多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦。

　　2、貓、狐狸、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

　　3、簡單的佈置出表演場景。

　　三、活動過程：

　　（一）、開始部分：

　　課前匯入：帶領幼兒隨音樂做公雞狐狸貓鳥的模仿動作進入教室，突然出現公雞的叫聲、小朋友們，聽，誰在叫？讓我們去看看好嗎？

　　（二）、基本部分：

　　1、幼兒欣賞故事及動畫，初步瞭解故事的情節。

　　這個故事叫什麼名字？故事中有誰？逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐狸的圖片及字卡，初步認識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐狸。

　　這個故事講了一件什麼事情？

　　2、透過動畫理解故事重複式的結構情節，瞭解公雞貪吃、狐狸狡猾的人物特徵，豐富幼兒詞彙、

　　（1）狐狸想抓公雞它是怎麼騙公雞的？怎麼說的？引導幼兒說出狐狸誇公雞漂亮，還要給它吃的，公雞上當了，探出頭，結果被狐狸抓走、

　　（2）公雞被救回來後貓和畫眉鳥是怎麼叮囑公雞的？狐狸一開始是怎麼騙公雞的？公雞上當了嗎？狐狸見公雞沒有上當又想了什麼辦法？它是怎麼說的？引導幼兒說出狐狸用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞，說不給它吃的，公雞貪吃就上當了，結果又被狐狸抓住、

　　（3）當貓和畫眉鳥再次出門是怎麼叮囑公雞的？公雞記住了嗎？它為什麼又上當了？引導幼兒說出狐狸很狡猾，它知道公雞貪吃，用舊辦法騙不了公雞，就又想了一個新辦法騙它，結果貪吃的公雞又被抓了、

　　這是一隻什麼樣的狐狸？公雞是一隻什麼樣的公雞？

　　（4）最後貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的？

　　3、透過角色表演進一步理解故事情節、

　　請個別幼兒分別扮演角色，其他幼兒和老師講述故事、

　　四、結束部分：集體表演故事、

　　延伸活動：透過手偶表演木偶戲鞏固對故事內容的理解，掌握角色對話。

金雞冠的公雞教案 篇2

　　活動目標：

　　1.喜歡聽故事，瞭解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐狸的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

　　2.學說故事中各角色的主要對話，豐富詞彙：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

　　3.能積極動腦筋參與故事情節，喜歡錶演。

　　4.透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1.揭開式活動圖片。（公雞的雞冠是用金色的紙做成）

　　2.提前請幼兒觀察背景圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

　　活動過程：

　　一、觀察圖片，引發幼兒聽故事的興趣。

　　老師：“剛才我們一起看到圖片上有什麼？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發生了一個什麼樣的故事呢？”。

　　二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內容並提問。

　　1.在黑黝黝的森林裡有一座小房子（揭開式教具），裡面住著……。在高聳聳的山上住著一隻狡猾的狐狸。（揭開式教具）

　　2.貓和畫眉鳥為什麼讓公雞在家裡一聲不響？不能把頭探出視窗？

　　3.狐狸是怎樣唱的？為什麼給它小豆？（引導幼兒感受狐狸的狡猾）

　　4.貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，於是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（鼓勵幼兒一起說，幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）

　　5.貓和畫眉鳥為什麼是“嚴厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現出嚴厲的神情。）

　　6.狐狸第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐狸一起唱。（體現狐狸的狡猾）

　　7.狐狸為什麼要說“不給公雞”？（進一步體驗狐狸的狡猾）

　　8.告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現公雞的著急，此環節主要讓孩子學說對話）

　　9.幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。

　　10.當貓和畫眉鳥發現公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（豐富詞彙，理解貓和畫眉鳥的機智）

　　活動反思：

　　《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故 事產生了濃厚的興趣。

　　透過生動的語言講述故事，透過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理 解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，透過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

　　幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

金雞冠的公雞教案 篇3

　　活動目標：

　　1、透過反覆地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和願望。

　　2、在聽故事的過程中，能找出故事中優美的語句，並能初步理解其詞義。

　　3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。

　　4、透過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　　活動準備：

　　《金雞冠的公雞》故事圖片、道具：公雞木偶。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　交代任務，教師出示公雞木偶，激發幼兒學習的興趣。

　　教師：小朋友，你們看誰來啦？它不是一隻普通的公雞，它是一隻“金雞冠”的公雞。

　　二、基本部分：

　　幼兒聽故事。

　　1、教師結合圖片講故事一遍後提問。

　　（1）故事的名字叫什麼？

　　（2）故事裡有誰？

　　2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調。

　　（1）“請小朋友想象公雞被狐狸捉走幾次？”“狐狸每次是怎樣騙公雞的'？狐狸每次騙公雞說的話一樣嗎？”老師示範狐狸第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什麼不一樣？

　　（2）老師示範狐狸第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什麼不一樣？為什麼？引導幼兒討論後啟發小結：狐狸很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。

　　（3）“公雞為什麼會被狐狸捉走那麼多次？公雞有什麼缺點呢？”引導幼兒討論後啟發小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

　　3、這個故事很好聽，“裡面有許多優美的句子，找出來好嗎？”

　　聽後組織幼兒討論。

　　1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什麼？什麼叫叮囑？”

　　2、“公雞為什麼忍不住？什麼叫忍不住？”

　　3、狐狸把公雞捉走，走過了什麼地方？

　　（1）什麼是黑幽幽的森林？

　　（2）什麼是急騰騰的河流？

　　（3）什麼是高聳聳的山頂？

　　（4）畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐狸洞前唱了什麼？

　　三、結束部分：

　　教師總結：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個故事嗎？下次我們一起來表演吧！

金雞冠的公雞教案 篇4

　　教學目標：

　　1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。

　　2.鼓勵幼兒大膽的說，去模仿故事中角色的對話，大膽的表演。

　　3.透過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當的道理。

　　教學準備：

　　1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準備對角色人物的對話

　　2.情景背景圖片

　　3.形象的動物圖片

　　教學過程：

　　一.圖片展示“金雞冠的公雞”，匯入故事

　　1.這是誰？它是一隻怎麼樣的公雞啊？“哦，是一隻金雞冠的公雞，這隻漂亮的金雞冠的公雞有一個好聽的故事，我們來聽聽看。

　　2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”

　　二.分段講解故事

　　1. 講述第一段故事“從前有一隻貓……把公雞就出來”（邊講故事邊透過圖片來展示）

　　1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學習說“你在家一聲都不要響，要是狐狸來了，千萬不要把頭探出去”）

　　2）公雞為什麼沒有聽貓和公雞的話？它為什麼把頭探出來?（學習語句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的鬍鬚絲一樣，你把頭探出來，我給你顆小豆吃）

　　3)公雞是怎麼樣喊救命的？請你學學看（老師可以根據背景的路線再示範一遍，“狐狸抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高鬆鬆的山頭，貓和狐狸啊，快來救我吧”讓孩子透過圖譜清晰。）

　　2．繼續傾聽第二段故事“過了些時候……把公雞救出來”

　　1）老師提問：當狐狸又說到給金雞冠的公雞吃小豆時，她有沒有出來，這時公雞是怎麼想的？

　　2）狐狸又用什麼辦法由把公雞引出來的？（學習語句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）

　　3）如果你是那隻大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。（引導幼兒模仿公雞優美的語句“狐狸抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高鬆鬆的山頭，貓和狐狸啊，快來救我吧”）

　　3． 傾聽第三段故事“又過了一段時間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”

　　1)貓和畫眉鳥回家發現公雞不在了，他們來到狐狸的洞口，這時他們應該怎麼辦才能救出公雞？（引導幼兒大膽的想象）

　　2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什麼辦法把公雞救出來

　　3)老師提問：最後貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什麼辦法（“特令令，勃令令， 金琴絃的小提琴， 狐狸在不在家中，在那熱烘烘的狐狸洞！”加上孩子的創想來結局。

　　4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事

　　三.完整的講述故事

　　1.老師提問：在這個故事中你喜歡這隻金雞冠的公雞嗎？說出你的理由？

　　2.老師最後總結，結束這節課。

　　感想：上完這節課，我最喜歡裡面狐狸和公雞的對話，雖然我在唱的時候不能很好的讓孩子學會，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。

　　在孩子們想象怎樣救去公雞的時候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創造帶給老師的收穫。

　　在孩子們有感情的表演時，我都不知道到底選擇誰來表演，每個孩子小手都舉得高高的，他們是快樂！

　　一個好的故事，一群可愛的孩子，再加上老師，就是一節好的課！我享受這節課！

　　不足有很多，缺點也很多，就是這些不足激勵我成長！