最後一根火柴教案

最後一根火柴教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的最後一根火柴教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，理解：最後一根火柴點燃了篝火，那又是什麼點燃了這最後一根火柴？

　　3、理解“老隊長沉默了一會兒……創造奇蹟的竟是一根微不足道的火柴”的內在含義，讓學生認識到：在危機時刻，只有堅強、鎮定和智慧才能創造化險為夷的奇蹟。

　　教學重點：

　　1、理解課文。

　　2、認識10個生字，會寫8個生字，積累詞語。

　　教學難點：

　　理解課文的含義：用百折不撓的意志，鎮定和大智大勇的聰穎來化險為夷，達到自己拯救自己。引導學生認識到人生的道路不可能總是風平浪靜，自己拯救自己才是生存的最好態度和最好辦法。

　　教學準備：

　　火柴、課件、生字卡

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、播放課件：我國科學考察隊員在這裡突然遇到了暴風雪。

　　2、將課件的畫面停止，試著猜想後面發生的故事？

　　3、出示實物火柴。在老師板書時跟著書寫“柴”字。

　　4、板書課題：最後一根火柴。看到課題你想到了什麼？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，。

　　2、教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的問題。

　　三、精讀感悟，明白道理

　　1、學生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標記出生字詞。

　　a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什麼辦法解決？

　　b、指名小老師書寫：“達”，給它找朋友，說句子。

　　c、用朗讀的.方式告訴大家：險惡環境和危機產生的語句。

　　d、結合課件圖片和有關情感體驗，指導朗讀感悟。

　　2、齊讀第二自然段。

　　我們在遇到這種惡劣的天氣後，採取了什麼措施？

　　三、小結

　　在這樣的環境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊員到底是怎樣渡過難關的呢？下節課繼續學習。

　　四、作業

　　第二課時

　　一、圖片匯入。

　　1、出示課文插圖，指名複述故事開頭。

　　（科學考察六個隊員在可可西里無人區突然遭遇到暴風雪，迷失了方向。）

　　2、齊讀課文第一、二自然段。

　　3、這節課我們一起來看看科考隊員是怎樣渡過難關的？

　　二、精讀感悟

　　1、默讀第三、四、五自然段，標出生字詞。

　　a、檢查認讀：

　　岩石跌猛然乾枯投遺憾僅點燃上演一幕

　　肆虐驟然顫抖對峙裹挾心領神會

　　b、注意加點字在田字格中的位置，想想如何記住它們。

　　c、在課文中找出危機不斷加深的描寫。

　　d、結合課文描寫理解詞語：“心領神會”“遺憾”

　　e、讀到這裡，你的心情怎樣？你有什麼想法？你對“老隊長”有什麼建議？

　　f、指名讀，點評，齊讀。

　　2、重點指導理解六、七自然段。

　　1）帶著問題：自由讀6自然段。

　　a、“老隊長沉默了一會兒”，他想了些什麼？他命令大家怎麼做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然後用身體圍成一個圈，將老隊長劃火柴的手圍得密不透風。）

　　相機指導書寫：“令”可用熟字加一筆的方法如：今

　　b、他自己是怎麼做的

　　c、如果你是這個準備劃火柴的老隊長，你心裡怎麼想？

　　2）討論：

　　這最後一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來的？

　　你感覺老隊長是個什麼樣的人？你從哪裡知道的？（有堅強意志、鎮定，聰穎）

　　3）齊讀第七自然段。

　　這最後一根火柴成功點燃了篝火，拯救了六個人的生命，但是原先火柴盒裡有好幾根火柴，為什麼這最後一根能成功的點燃起來呢？

　　（火柴是“死物”，人是活的。火柴能夠熄滅，也能夠點燃，關鍵在於人怎麼使用它。有不放棄希望，具有堅強意志的人才敢於劃燃最後一根火柴。）

　　三、拓展交流，討論：

　　1、課文為什麼要用“最後一根火柴”為題？

　　2、你遇到過什麼危機或困境嗎？當時你是怎麼做的？

　　3、在以後的生活中，如果你遇到危機和困境，你應該如何面對？你有多少中生火方法？

　　四、小結

　　五、作業