《看雲識天氣》七年級語文教案3篇
《看雲識天氣》七年級語文教案3篇
作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《看雲識天氣》七年級語文教案3篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
《看雲識天氣》七年級語文教案3篇1
目標:
1、知識目標:學習層次美、語言美
2、能力目標:培養觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標:培養良好的觀察習慣和科學精神。
重點:
感受文章的語言之美
難點:
雲層、光彩的種類繁多,變化複雜,難於區分
設想:
運用巧妙裁剪法,難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的說讀課即讓學生充分朗讀課文,並利用所創設的情境,選點進行說的話動,引導學生進行趣味學習。
課時:
一課時
操作:
一、第一個教學板塊:匯入,檢查預習(3分鐘)
1、匯入:同學們,昨天我佈置了一個作業,要求大家瞭解今天的天氣情況。那麼,誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎麼知道的?對,透過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有,現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅遊季節,假如你正在外地旅遊,身邊沒有天氣預報,為了避免被雨水淋溼的尷尬,你該怎麼辦呢?今天,讓我教給大家一招識別天氣的方法:看雲識天氣(板書課題),我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語:
二字雅詞:峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌瀰漫徵兆
四字雅詞:姿態萬千變化無常白雲朵朵陽光燦爛烏雲密佈大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂
諺語:日暈三更雨,月暈午時風;東虹轟隆西虹雨;朝霞不出門,晚霞行千里。
二、第二個教學板塊:朗讀,整體感知(15分鐘)
1、導讀:將課文分成五塊,教師指導學生朗讀(採用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀:框出依次介紹了哪些雲和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料,並明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)
三、第三個教學板塊:演讀,理清層次(10分鐘)
1、明確任務:請大家任選一種雲,以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求:①充分利用描寫雲彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例:Hai!大家好,我叫捲雲,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因為我會給大家帶來晴朗的天氣。
2、對照課文,學生各人自說自講,在書上作記號
3、學生髮言,先各自預演,後課堂交流。(邊演邊完善板書)
4、小結:透過自我介紹,我們認識了各種雲彩,明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣,這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?
四、第四個教學板塊:說讀,品味語言(15分鐘)
1、讀第一段,(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)
2、語言之美,有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是使用了優美的詞語,有的是使用了某種表達方式,有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點,小到一個詞語、句子,大到幾個段落,可謂俯拾皆是。下面請大家用美在,因為的句式,就文章的語言說一句評論式的話。怎麼說呢?像這麼說:如:
的語言美在它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏雲密佈,大雨傾盆。因為它運用了對比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊:尋讀,課外延升(2分鐘)
1、點示:課文講的是看雲識天氣,其實在現實生活中,我們不僅僅是透過看雲才能識別天氣,我們可以看動物、植物、某種現象或一些感覺等都可以幫我們識別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語,被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?
2、學生活動:學生自由講述。
3、學生收尋並積累識天氣的方法。
《看雲識天氣》七年級語文教案3篇2
【學習目標】
1、理清文章的思路。
2、領會運用比喻的妙處。
3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學重點】
1、把握課文主要內容,理清寫作思路。
2、體會運用比喻的妙處。
【教學難點】
分析、把握課文主體部分(怎樣看雲識天氣)的內容和結構層次。
【教學過程】
一、匯入新課
教師播放媒體資源中的影片──“《看雲識天氣》電視短片”,並匯入新課:
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動地描繪了一種有趣的天氣現象,說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因為天氣與人類的生活息息相關,所以,千百年來,人們也一直在留心觀察自然界,以圖掌握規律,為人類服務。事實上,天氣的變化也自有它的規律,自有它的徵兆。今天我們來學習一篇科學小品文《看雲識天氣》。
二、整體感知
教師範讀全文,學生聽讀課文,並思考:
1、雲的分類有哪些?
2、雲和天氣到底有怎樣的關係?
3、本文主要介紹了哪些雲及其光彩?它們各有怎樣的特徵?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成,看誰設計的好。
四人小組合作學習,共同完成上述題目。
明確:
1、教師播放媒體資源中的動畫,一邊點選,一邊對雲的分類作講解。
2、天空的薄雲,往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層,常常是陰雨風雪的預兆。
3、對於設計得好的同學要提出表揚。
教師播放媒體資源中的課件中對照分析部分,使學生加深對不同雲彩特點的瞭解。
三、思考品味
1、分析第二自然段:
⑴朗讀,指出本段概括說明的作用。
⑵“往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用?
2、詳細研究各種雲同天氣的關係。
3、討論最後一段的作用。
⑴觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義?
⑵如何才能掌握它的變化規律呢?
四、研討探究
1、本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文,先獨立思考,然後小組交流,最後師生共同明確:
文章第1段概述雲和天氣的關係,先用“天上的雲,真是姿態萬千,變化無常”一句總說,然後描繪了萬千姿態的雲。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄雲往往是天氣晴朗的象徵;那些低而厚密的雲層,常常是陰雨風雪的預兆”,後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”,又將“薄雲”分為“捲雲”、“卷積雲”、“積雲”和“高積雲”,並分別介紹了它們的特點及和天氣的關係。第4、5段照應“低而厚密的雲層,常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”,最後一段總結全文。
2、本文是一篇介紹科學知識的說明文,但語言生動,對雲的描摹也細緻形象。作者主要採用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
⑴學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重於比喻的修辭方法)
(學生朗讀自己找到的運用修辭方法的語句,重點談談體會)。
⑵齊讀課文第1自然段,體會說明語言的生動特點,並仿照課文造句。
示例:天上的雲……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:
遠處的霓紅燈亮了,像……
月光照在地上,像……
五、教師小結
本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關鍵在於作者選取了合理的說明順序。先說什麼,後說什麼,作者做到了心中有數。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動形象,這得益於運用了恰當的修辭方法。除此外,更重要的是對於自然現象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善於觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
六、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
七、佈置作業
留心自然界的各種現象,寫一則觀察日記。
《看雲識天氣》七年級語文教案3篇3
【教學目的】
1、瞭解雲和天氣的密切關係,得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2、體會生動形象的說明語言。
3、理解“總說──分說──總說”的結構形式。
【教學設想】
1、安排一教時。
2、文章第二部分(2~6段),一層層具體說明雲的形態、光彩變化同天氣變化的關係,應為教學的重點。可以透過列表,有條件的可以透過放映有關雲的彩色幻燈片,幫助學生理解。
3、預習要求:
⑴認真看“閱讀提示”,把握學習的兩個重點。
⑵掌握課文註釋中的字、詞語(會讀、會解釋)。
⑶朗讀課文,註明段的序號。
【教學內容和步驟】
一、解題
問:從課題看,說明的內容是什麼?
明確:雲和天氣的關係即透過觀察天空中各種雲來識別陰晴風雨。
二、朗讀課文(檢查讀音和語句停頓)
三、正音、正率和解詞
巒山(與“戀”區別)霎(與“剎”區別)盈縷(注意漢語拼音規則)
暈(還有一個音)朦朧連綿不斷(注意加粗字寫法)
解釋詞語:姿態萬千點綴一霎間預兆輕盈瀰漫
四、統觀全文,瞭解結構
提示:聯絡前面課文,《蘇州園林》是“先總說後分說”的結構;《我國的氣候》是“先分說後總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生髮言,歸納:
是“總說──分說──總說”的結構。
將課文劃分為三個部分:
第一部分(第1段),指出雲和天氣的密切關係,說明識天氣可以看雲。
第二部分(第2~6段),說明怎樣看雲識天氣。
第三部分(最後一段),說明看雲識天氣的目的。方法和注意事項。
問:課文第一段是怎樣的`結構形式?
學生髮言,歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態萬千”總說雲的形態;
“變化無常”總說雲的特徵。
中間八個比喻,分別說明雲的形態之多,扣“萬千”;省略號後,“有時”“有時”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無常”。
最後一句,以“招牌”作比,說明雲是天氣變化的標誌──“看雲識天氣”,引出全文的中心。
問:從第一段,看說明語言的生動形象,你可以舉哪些例?
學生先自讀,再發言,歸納。
1、為了具體寫“姿態萬千”,用了八個比喻。結合課後練習二,說明這些描寫準確而生動,不僅形象具體,而且有動態特點。
為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”,“有時……陰森”,“剛才……陽光燦爛,一霎間……大雨傾盆?進行對比。
2、用詞非常準確、生動:
例:各種雲運動時有不同的特徵,有的“飄”在空中,有的整齊地“排列”著,有的“來來去去”,有的滿滿地“蓋”住了天空;寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”;“陽光燦爛”“烏雲密佈”“大雨傾盆”;用“招牌”作比,也非常準確。
五、重點分析課文第二部分
問:第2段上下文有何關係?起什麼作用?
學生髮言,歸納。
“薄雲”“晴朗”;“低而厚密的雲層”“陰雨風雪”──承上說明“雲的各種形態”,啟下引出“雲和天氣”的關係。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第3.4、5、6段。
思考這部分的結構層次。
同學討論,明確。
分為兩層:第一層(第3~5段)說明雲的形態和天氣的關係;第H層(第6段),說明光彩現象和天氣的關係。
按課後練習一的要求,邊看課文,邊境表。可以補充每一類雲的“位置”一欄。
雲種類雲的形狀位置天氣的情況捲雲像羽毛像綾紗陽光可以透過它照到地面,天氣晴朗卷積雲像粼波很高它不會帶來雨雪積雲像棉花團2千米左右在天空映著溫和的陽光高積雲像羊群2千米左右雲塊間露出碧藍的天空天晴卷層雲彷彿白色調幕高它向前推進,天氣將轉陰高層雲像毛玻璃低它預示將要下雨或下雪雨層雲佈滿天空更低雨雪就開始下降積雨雲形成高大的雲山更低馬上就會下暴雨
由上面雲的位置、厚薄和天氣的關係與第2段是相照應的。“象徵”“預兆”用詞準確。
問:如何說明這部分說明語言的生動、形象?
同學從課文中找出例句,歸納。
1、運用貼切的比喻:
“有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗”說明捲雲的輕盈和潔白;
“好像微風吹過水麵引起的粼波”比喻卷積雲的形態特徵;
“像棉花團似的白雲”比喻積雲的形態特徵;
寫捲雲聚整合卷層雲時用“彷彿蒙上了白色的綢幕”作比喻。
2、運用擬人的手法:
寫卷層雲變成高層雲時,用“這時的卷層雲得改名換姓,該叫它高層雲了”;
寫高層雲變成雨層雲時,用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
3、用描寫的語句:
“陽光透過雲層……依然很清晰”,寫出了“捲雲”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的雲山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積雲到積雨雲;“雲底變黑”、“雲峰模糊”、“雲山崩潰”、“烏雲瀰漫”描繪“積雨雲”的發展變化。
4、用詞準確:
問:寫“積雲”變化為“積雨雲”的一段用了哪些表示時間的詞,找出來,說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快,用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示:本段第一句有什麼作用?
是過渡句、也是中心句。邊讀課文,邊填表。
光名產生和分佈情況光彩天氣徵兆暈產生在卷層雲上,分佈在日月周圍裡紅外紫日暈三更雨,月暈午時風華產生在高積雲邊緣部分裡紫外紅華環由小變大,轉晴,華環由大變小,轉陰雨虹雨過天晴,在太陽對面的雲幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨露早、晚,太陽照著對面的雲彩雲層變紅朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問:這段沒有用比喻、擬人的修辭手法,沒有細緻的描繪,怎樣使語言鮮明生動的?
學生討論,明確。
引用了諺語,簡短、通俗、鮮明、生動。
最後讀第7段課文,說說每句話寫了什麼,怎樣概括段的主要意思?
學生回答,歸納。
看雲識天氣的目的;方法;侷限性;還要依靠天氣預報。──說明看雲識天氣的目的,方法和注意事項。”
提示:最後兩句話體現了說明文語言的嚴密性,它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的,表明使用詞語的準確性。