《贈汪倫》重點教案設計

《贈汪倫》重點教案設計

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的《贈汪倫》重點教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　設計思路：

　　以讀帶講，讀中領悟師語文教學的重要手段。本課將採用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動學生對文字的感悟，在讀通，讀懂課文的基礎上培養學生的想象，表達能力，培養學生大語文觀，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。

　　教學目標：

　　(一)知識目標

　　1、學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、瞭解古詩的背景，理解古詩的意思。

　　(二)情感目標

　　感受李白與汪倫分別時的情景，體會詩人與朋友間聚散依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感，使學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。

　　(三)方法與技能

　　1、學會多種背誦古詩的方法;

　　2、學會藉助不同景物的描寫，運用不同的方法，根據不同的人表達不同的情感;學會想象詩境，感悟詩美。

　　3、學習利用可以利用的資源，如圖書室、網路等媒體，收集、整理相關資訊。教學重難點：

　　1、學會生字新詞，理解古詩的含義。

　　2、進一步掌握學習古詩的方法。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，破題匯入

　　1、板書：李白

　　師：李白是我國古代一位偉大的詩人。你還知道他的哪些資訊?把蒐集的資訊拿出來我們交流。

　　師：孩子們蒐集得很全面。我們再來認識一個人，大家跟我寫。

　　板書：汪倫

　　師：汪倫是李白的好朋友。關於他們倆，還有一個有趣的.故事，叫“十里桃花，萬家酒店”。我給大家講講這個故事，孩子們要注意聽。李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和遊歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。於是就寫了一封信託人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡遊覽嗎?這裡有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這裡有萬家酒店。”李白一看，呀!這麼好的地方，我得去看看。可是到了那裡，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，並不是一萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以後的幾天裡，汪倫每天盛情款待李白，並帶他遊遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短几天就結下了深厚的友誼。這一天，李白要走了，正當船緩緩開動的時候，汪倫帶著村民來到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感

　　1動，覺得這才是最真摯的友情，於是便寫下這首千古名詩——《贈汪倫》。今天我們就來學習這首古詩。

　　板書：贈。師：怎麼記住這個字?

　　師：“贈”是什麼意思?(贈送)這裡贈送什麼?贈送給誰?

　　二、精讀古詩《贈汪倫》

　　1、初讀感知

　　師:孩子們讀過古詩了嗎?現在我們再來讀它，來，看著大螢幕上的自學要求。有不懂得嗎?誰懂了，告訴他。

　　示自讀要求：

　　(1)讀準字音

　　(2)讀通古詩

　　(3)想象畫面

　　(4)試著背誦

　　學生根據讀書要求讀書檢查學生讀書情況。

　　(1)認讀生字，詞語

　　師：這些詞語你能準確的讀一讀嗎?指名讀師：一起響亮的讀讀詞語吧。我們來寫一個詞“乘舟”，孩子們跟著我寫。“乘舟”是什麼意思?還能用“乘”組什麼詞。

　　(2)指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。

　　師：誰能把古詩正確、流利地讀一讀。指名讀

　　學生點評師：還有那位孩子也願意來試試。指名讀，評價

　　師：哪些孩子願意讀，願意讀的起立。這裡有個詞叫潭，什麼是潭?誰能結合自己看到的或想象的來描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一樣嗎?男生讀。女生讀。齊讀。

　　師：來換個方式讀。古人把許多人成群結隊邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。

　　來試試，我們把這首是唱出來，我給你們一段音樂。

　　(3)讀著讀著，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會背了。很好，孩子們。

　　2、精讀理解

　　(1)師：這是一首動人的詩，更是一副美妙的畫。細細品味，你會看到許多刻骨銘心的畫面，那就讓我們跟隨美妙的音樂，一起去想象吧，你也可以閉上眼睛。聽著這動人的旋律，我們彷彿又回到了桃花潭邊，汪倫彷彿又帶著村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起著首動人的詩歌：

　　贈汪倫李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

　　你看到那些畫面?

　　交流想象的畫面。

　　(2)品詞析句

　　師：你從那句詩想到的?你感受到什麼?你把詩人的感情讀出來，就讀這句。

　　引導感悟詞語：欲、忽、聞、不及

　　師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料，誰能把這種感覺讀出來，除了出乎意料，詩人心裡還有什麼感覺? (高興、感動)誰試著再讀。

　　師：深千尺。

　　師;那我們來讀讀這句，看誰能把這桃花潭讀深了。

　　板書:水深

　　師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什麼意思?

　　板書：情更深

　　誰能讀讀這份深情。

　　師：李白被汪倫深深地情誼所感動，他心裡可能會想什麼?會說什麼?

　　(3)品讀回味

　　師：孩子們，朋友間真摯深厚的情誼往往感動著我們，帶著這份感動，走進詩人內心，讓我們一起來誦讀這首古詩。

　　三、帶讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　1、我們學習了朋友送別李白的古詩，我們再來學習一首李白送別朋友的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2、拿出學習卡，同桌之間互相認讀，說說你從古詩中知道什麼了?

　　3、彙報交流：

　　4、感情誦讀

　　四、作業設計

　　繼續收集、整理送別詩，和其他同學交流學習心得