大班中國畫教案蝸牛慢慢爬

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的大班中國畫教案蝸牛慢慢爬，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班中國畫教案蝸牛慢慢爬1

　　活動目標：

　　1、學習用分割的方法裝飾蝸牛螺旋形的殼。

　　2、學會用漂亮的彩筆以及簡單的點、線、圈等花紋裝飾蝸牛。

　　3、感知分割裝飾的風格，產生關愛小動物的情感。

　　活動準備：

　　1、範畫一張。

　　2、彩色筆人手一盒。

　　活動過程：

　　1、聽謎面，引起幼兒興趣

　　-教師：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，揹著房子走。

　　你知道它是什麼動物嗎?

　　2、欣賞範畫，學習用分割的方法給蝸牛殼裝飾花紋。

　　-出示範例，建議教師這樣引導：

　　(1)小朋友，小蝸牛的房子漂亮嗎?

　　(2)怎樣才能使小蝸牛有一個美麗漂亮的房子呢?

　　(3)請你說說：畫面上蝸牛的殼是什麼形狀的?

　　(4)你知道怎樣打扮小蝸牛的房子嗎?

　　-引導並啟發幼兒想出用線條分割法螺旋形切割成若干塊，再用圓、點、線或簡單的圖形在每一個空格中裝飾各種圖案或花紋。

　　3、交代繪畫要求，幼兒作畫，教師巡迴指導。

　　鼓勵幼兒選擇自己喜歡的豔麗的色彩給蝸牛房子和長長的身體塗色。

　　4、展示幼兒作品，結束活動。

　　表揚大膽作畫的幼兒，對大膽分割圖形，認真裝飾畫面和色彩和諧的作品給予讚賞，引導幼兒看一看，比一比，誰的蝸牛房子最漂亮。

　　活動反思：

　　孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示範環節我將重點放在了怎麼樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的佈局，引導孩子們要畫的飽滿，並儘可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

大班中國畫教案蝸牛慢慢爬2

　　設計意圖：

　　外出活動時，賈維航找到了一隻小蝸牛，他把蝸牛放在手上，小蝸牛從殼裡探出頭在他手裡慢慢的爬，幾位小朋友圍在賈偉航身邊，饒有興趣的觀察著，我看到孩子們對小蝸牛這麼有興趣，就將它裝進瓶子放在班上的自然角里。由此，班上就開展了主題活動---蝸牛，在主題活動中，孩子們觀察蝸牛的外形特徵，瞭解蝸牛的飲食習慣、生活習性。有一次，雨天過後我帶著孩子們在幼兒園散步，孩子們又尋找到了許多蝸牛，他們一起討論著給小蝸牛找爸爸、媽媽，找哥哥、姐姐，我就抓住這個教育契機，設計了此次美術活動。

　　活動目標：

　　1.培養觀察力，嘗試各種造型方法，挖掘創作潛能。

　　2.瞭解、感悟裝飾畫的藝術美。

　　3.培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　5.培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：觀察蝸牛的外形特徵，瞭解蝸牛的生活習性。

　　2.環境佈置：蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。

　　3.材料：水彩筆、油畫棒、線描筆、裝飾畫。

　　4.電教器材：投影儀。

　　活動過程：

　　匯入：(師)課前在幼兒園尋找大小、顏色不同的一群蝸牛，組成蝸牛的一家。

　　(幼兒)課堂上讓幼兒在投影儀上放大觀察欣賞蝸牛的一家。

　　知識點：

　　1、提出質疑，引發幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。(軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮溼的環境下生活)

　　2、觀察蝸牛的爬行動態，想想它們一家在幹什麼呢?引發情感。(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩隻觸角非常靈活)

　　3、你能想象出蝸牛一家它們在幹什麼?(構思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創作畫，相互交流自己的故事。)

　　造型表現：

　　1、欣賞幾幅幼兒裝飾畫。你知道什麼是裝飾畫嗎?(幼兒總結裝飾畫的特點：誇張、變形、想象設計花紋。)

　　2.用裝飾畫的方法，創作一幅“蝸牛的一家”，你怎麼裝飾畫面?(構圖提示：大小、疏密、遮擋。花紋提示：從課堂上、你的周圍發現各種花紋。)

　　3、作業要求：自己選用彩色水筆、油畫棒、線描均可。加深梯度：你能注意整個畫面色調嗎?

　　教學評價：

　　1、幼兒自評，介紹自己的'作品。

　　2、幼兒互相評價，誇誇他好在哪裡?

　　3、教師對幼兒作品進行評價。

　　活動反思：

　　美術創作來源於生活，作品表現的是生活的內容，利用投影儀展示孩子們熟悉的蝸牛，孩子們對放大的蝸牛興趣極大，強化了對蝸牛的細緻觀察，引發孩子們積極討論，自主探索的慾望，透過想象和交流，孩子們的聯想思維和創新思維得到了鍛鍊，創造出不同的作品，他們對色彩花紋的設計很自由，色彩誇張，畫面比較漂亮。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達，個性展示，我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。

　　評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現上的差異，以積極評價為主，支援幼兒富有個性和創造性的表達，把每個孩子的作品都展示在美術園地中，使每個幼兒都有成就感，從而不斷激發孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利於孩子學會自尊和尊重別人。