幼兒園《望廬山瀑布》教案（精選10篇）
幼兒園《望廬山瀑布》教案（精選10篇）
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園《望廬山瀑布》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園《望廬山瀑布》教案 篇1
活動目標
1、激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2、在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
3、能用語言表達自己對廬山瀑布景色的感受和對古詩的理解。
4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
教學重點、難點
1、幼兒有感情朗讀古詩。
2、理解古詩內容，感受古詩意境。
3、幼兒語言表達能力的培養與提高。
活動準備
配合古詩意境的音樂、圖片，自制貼圖畫。
活動過程
一、觀看圖片，自由表達欣賞的感受
觀看的圖片是什麼風景？喜歡這些嗎？看到這些圖片有什麼感覺？
用完整、連貫的話來表達，根據幼兒的回答，語言表達經驗豐富相關的詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，並且知道大自然之魅力。
1）邊欣賞圖片邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2）討論：聽了這首古詩有什麼感覺？
指導：這首古詩中說了什麼？哪些地方你聽懂了？哪些地方還是不明白？
三、再次欣賞古詩，理解古詩所表達的含義。
採用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩的含義。
(1)生生互動
幼兒互相講解，讓幼兒都可能淺顯的聽懂、理解。
(2)師生互動
1）聽取幼兒理解的情況下，幫助幼兒詳細解釋不懂之處，讓幼兒更清楚的明白。
2）自制貼圖畫，請幼兒完成圖畫。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗讀古詩。
透過感受音樂和圖片的相結合使幼兒更好的感受古詩之中的美景。
1）欣賞音樂
2）隨著音樂朗讀古詩。（模仿古人學堂唸書）
五、繪畫《望廬山瀑布》，激發幼兒學習興趣。
幼兒自由發揮，描繪出廬山瀑布美景。
幼兒園《望廬山瀑布》教案 篇2
活動目標
欣賞古詩並樂於誦讀，感受詩人筆下廬山瀑布的美麗壯觀景象。
理解古詩的含義，並嘗試用動作來表現。
活動準備
經驗準備：幼兒見過瀑布。
課件準備：《瀑布》影片；《望廬山瀑布》古詩影片；《望廬山瀑布》古詩音訊及圖片。
活動過程
播放影片《瀑布》，與幼兒分享觀賞瀑布的經歷。
你見過瀑布嗎？瀑布是什麼樣子的？
看了瀑布的影片，你有什麼感受？
小結：巨大的瀑布從高山上落到潭裡，飛濺的水珠既像夏天的雨，又像一顆顆珍珠，非常漂亮壯觀。
播放古詩影片《望廬山瀑布》，引導幼兒初步理解古詩裡描述的景物。
唐代詩人李白，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象之後，寫下了一首古詩《望廬山瀑布》，我們來聽一聽。
認真聽聽，詩裡都寫了什麼。
播放古詩音訊及圖片《望廬山瀑布》第一遍，引導幼兒理解“香爐”、“紫煙”、“遙看”等詞語的意思。
1、播放故事音訊及圖片，初步理解古詩意思。
你有聽不懂的地方（詞語）嗎？猜猜它是什麼意思？
“香爐”是什麼意思？
“紫煙”是什麼意思？
“遙看”是什麼意思？
2、教師操作課件，幫助幼兒理解相關詞語的意思。
小結：“香爐”是指廬山的香爐峰；“煙”不是我們平時燃燒的煙，而是雲霧，它被陽光照射著，看起來有點淡淡的紫色；“遙看”就是從遠處看。
播放古詩音訊及圖片《望廬山瀑布》第二遍，引導幼兒理解詩中誇張的修辭手法。
詩裡是怎麼描述瀑布從高處落下來的樣子？
你覺得山真的有“三千尺”那麼高嗎？
水流真的是從“九天”落下來的嗎？
小結：這裡詩人用了誇張的手法，“三千尺”是形容山很高，並不是真的有三千尺這麼多。“九天”古代傳說天有九重，九天是天的最高層，這裡也是誇張的手法。
播放古詩音訊《望廬山瀑布》，鼓勵幼兒有韻律地朗讀古詩並創編動作。
瀑布飛瀉，水氣蒸騰。香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞。遠遠望見瀑布像白色的絹綢懸掛在山前。高崖下飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為是銀河從天上落到了人間。
讀這首詩時，我們可以做些什麼動作呢？（如遙看）
活動延伸
區域活動
1、在語言區，提供長衫、古代詩人的帽子，並投放古詩伴奏、插圖等，鼓勵幼兒有韻律地熟讀《望廬山瀑布》。
2、在美工區，投放繪畫材料，鼓勵幼兒根據詩歌意境，繪畫“廬山瀑布”。
附【古詩】
望廬山瀑布
唐李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
幼兒園《望廬山瀑布》教案 篇3
【教材分析】
古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運用誇張的創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙雲冉冉上升；“掛”字化動為靜，讚頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴湧的景象：“落”字則描畫出巨流傾調的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、誇張。教師在活動中可透過課件、影片等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
【活動目標】
1．瞭解古詩大意，理解“銀河從天上洩落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。
2．能用語言表達自己對古詩的理解並有感情地朗通古詩。
3．感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情
【活動準備】
廬山瀑布影片，古詩《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩的簡單圖片，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件9，“幼兒學習資料”一一《我愛你中國》
【活動建議】
1．播放廬山瀑布影片，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。
提問：你覺得布像什麼？來到這麼美的地方，你的心情是怎樣的？小結：廬山是我國的名山，是一個風景秀麗、令人嚮往的地方。
2．教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導幼兒欣賞、理解詩意。
（1）指導幼兒表達自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什麼？你聽懂了什麼？好像看到了哪些景象？
（2）結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
（3）播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3．幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片並朗通古詩。
（1）教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）
（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。
（3）請幼兒配樂朗誦古詩。
4．請幼兒玩遊戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。
分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進行配對。
附
望廬山瀑布唐李白
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
幼兒園《望廬山瀑布》教案 篇4
音樂欣賞：
望廬山瀑布
活動目標：
1、透過看圖理解古詩內容，感受歌曲舒展的旋律。
2、學習用領唱、齊唱的方法來表現歌曲。
3、在演唱鍾感受瀑布的秀美，萌發熱愛家鄉、熱愛自然的情感。
活動準備：
幼兒用書。
活動過程：
一、開始部分：
1、發聲練習：師生問好歌曲《小小解放軍》、《山谷迴音真好聽》、《秋天美》。
2、律動練習《採茶》、《擠奶》、《蘋果豐收》。
二、教師引導幼兒看幼兒用書，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。
(1)教師：廬山瀑布在廬山的香爐峰上，非常美麗。你們看到了什麼？你覺得瀑布美嗎？看起來像什麼？(幼兒自由想象回答)
(2)教師：在古代遺物大詩人叫李白，他到我們廬山遊玩，看到了美麗的瀑布。於是寫了一首詩《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”就是說太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠遠地看過期瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那麼長，讓我還以為是銀河從天上落到了人間呢！
(3)教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來唸一念吧。
2、引導幼兒體會歌曲舒展的旋律，用連貫優美的聲音演唱歌曲。
(1)傢伙死在鋼琴的伴奏下慢速朗誦歌詞，引導幼兒完整感知歌詞。
教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學一學。
(2)教師引導幼兒根據鋼琴伴奏朗誦歌詞。
(3)教師範唱，提醒幼兒注意每句末都是一個長音要連貫的聲音唱滿音值。(幼兒學唱)
(4)教師和幼兒共同隨鋼琴的伴奏演唱歌曲兩遍。
3、透過接龍的遊戲，學習用領唱、齊唱的方法來表現歌曲。
(1)教師領唱，幼兒齊唱1——2遍。我們來玩一個接龍的遊戲，我唱前面半句歌詞，你們唱後半句。比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。
(2)教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。
(3)請個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱1-2遍。
4、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發幼兒身為江西人的自豪。
(1)教師引導幼兒講述對歌曲的感受。教師：這首歌聽起來感覺怎麼樣？(緩慢)
(2)教師進一步引導幼兒感受廬山瀑布的神奇秀美。
(3)我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，還有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古蹟。大自然像一個魔術師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。
幼兒園《望廬山瀑布》教案 篇5
活動目標：
1、理解古詩內容，學習有感情、有節奏的朗誦古詩。
2、喜歡誦讀古詩，並萌發幼兒熱愛祖國山河的情感。
活動準備：
瀑布的圖片或光碟
活動過程：
(一)匯入
小朋友們，你們見過瀑布嗎？今天老師帶來了瀑布的光碟，我們一起來看看瀑布吧！
提問：你們覺得瀑布像什麼？
今天老師給你們帶來了一首唐朝詩人李白他遊廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的古詩《望廬山瀑布》。
你們聽聽詩人覺得瀑布像什麼？
(二)學習《望廬山瀑布》
一、教師有感情的朗誦古詩。
提問：
1、這首詩是誰寫的呢？
2、你們聽到詩中寫了什麼？
二、逐句解釋古詩含義。
1、解題，介紹作者。
“望”是什麼意思？
明確：遠看。“廬山”是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的`風景區。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學說說他所見過的廬山的景色。
2、理解詩意，想像畫面，體會感情。
(1)“日照香爐生紫煙”
“香爐”，指廬山的香爐峰。
“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指雲霧。山峰高聳入雲，峰上雲霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊！
(2)“遙看瀑布掛前川”。
“遙看”：遠遠看去。
“川”：指大河。
“掛”：懸掛。
遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因為瀑布在不停地流動著，從動態上看，就像一條巨大的河流，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時透過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅透過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。
(3)“飛流直下三千尺”。
“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。
“直下”：直下來。
“三千”：不是一個確數，形容瀑布很長。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。
提問：這句詩運用了什麼修辭方法？
明確：運用誇張的修辭方法，“三千”不是一個確定的數，只是誇張地說出瀑布很長，氣勢很大。
(4)學習第四行詩句“疑是銀河落九天”。
疑：懷疑。
銀河：也稱天河，由許許多多恆星構成。晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
九天：古時傳說天有九層，這裡的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩裡，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
(三)反覆朗讀全詩，體會感情進而背誦全詩。
1、教師出示具有一定分隔符的古詩板書，讓幼兒誦讀。
2、讓幼兒體會祖國山水的壯美，萌發熱愛祖國山河的情感。
幼兒園《望廬山瀑布》教案 篇6
學習目標：
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的讚美之情。
3.激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學流程：
第一課時：
一、匯入：
1、小朋友們，日月星辰、風雲雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，並引導學生了解作者。
二、感悟讀詩並識字
1.在語境中整體識字。
（1）通讀古詩，在具體的語言環境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是後鼻音，要讀準。
（2）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的夥伴。
（3）再把生字放入詩中識字
2.調動生活經驗識記生字。
出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自願認讀自己會認的生字，並說說自己在生活中什麼時候，什麼地方曾見過這個字，是用什麼辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。
3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。
4、說說自已透過讀詩在腦子中看到了什麼？
5、個人情感體驗鞏固識字。
讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯絡自己的情感體驗，說說為什麼喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環境中理解字義，
三、示範講解指導書寫生字。
“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長於金字旁的豎提。“窗”字字形複雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示範邊領著學生一筆一筆地書空。
第二課時：
一、匯入：
小朋友們，上節課大家學了什麼呢？對，那麼和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩聖。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》
二、朗讀感悟並識字。
程式基本同上節課。（略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，透過讀詩想象圖畫，然後再看課本上的圖進行品評。）
三、指導書寫。
幼兒園《望廬山瀑布》教案 篇7
教學目標：
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
3、激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
教學難點：
1、感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
2、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學準備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、蒐集已學過的或課外讀過的古詩。
教學過程：
一、 以舊引新，激趣匯入
1、複習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)
導語：這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢？今天，我們又學習一首李白寫瀑布的詩。
2、師引述：我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風景詩叫《望廬山瀑布》(板書課題)，齊讀題、釋題。釋題後問：大家想知道他寫了什麼嗎？
3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什麼。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)
二、 自主學習，初步感知
過渡語：詩人究竟寫了些什麼？我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩，藉助拼音讀準字音,讀通順詩句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼？(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)
4、讓學生觀察範字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經驗。
5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長於金字旁的豎提。板書生字)
6、學生練習書寫生字。
7、同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)
8、自學古詩：藉助課後註釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件註釋)
9、小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡迴指導。
10、課堂交流：小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、 再讀感悟，體會情感
1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像：古詩描繪了一幅怎樣的情景？
2、小組交流,組內成員互相補充。
3、指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
4、體會情感：假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產生怎樣的心情？你最想說什麼呢？
5、感情朗讀：(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。透過聽錄音讀、跟讀、範讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、 熟讀成誦，情境背詩
把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)
五、 拓展活動
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。
課件 ：早發白帝城
六、 小結
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、佈置作業
1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
八、 板書設計
《望廬山瀑布》
見：香爐 紫煙 瀑布掛前川
聽：飛流直下三千尺 對祖國山河熱愛
感：落九天
幼兒園《望廬山瀑布》教案 篇8
學習目標
1．瞭解、掌握作者的有關文學常識，掌握重點生字詞。
2．領略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達的情感。
3．加強朗讀指導，透過有感情的朗讀來感知課文。
4．培養學生欣賞自然美的情趣，激發學生熱愛大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。
重點
難點重點：把握詩歌的內涵。體會作者所運用的擬人寫作手法。
難點：領略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達的情感。
教學內容
一、揭示學習目標
1．以舊引新，激發興趣。同學們誰來給大家讀讀或背揹你蒐集的描寫瀑布的詩文，有沒有李白寫的，你們對李白還有哪些瞭解呢？ 《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發白帝城》
2．揭示學習目標。
二、指導學生先學
出示古詩的一般學習步驟：
①理解課題，認識作者；
②解釋詞語，說說詩意；
③聯絡實際，發揮想象；
④感情朗讀，體會詩境。
三、學生先學，教師巡視
學習《望廬山瀑布》完成下列任務：
1．知作者：看課下注釋及練習冊走近作者，瞭解作者。
李白生卒年月（701-761 ）字，太白；號，青蓮居士。號稱詩仙，現存詩900多首。風格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。
2．讀詩歌（要求：讀準字音；讀準節奏；讀出感情。）
（1）師範讀全詩。學生畫出節奏。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
（2）全班自由讀、齊讀這首詩。
討論；讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這
指名學生背或讀自己蒐集的描寫瀑布的詩文。
結合練習冊學法導航及詩歌五步教學法指導學生學習《望廬山瀑布水》。
指導學生看課下注釋及練習冊走近作者，按名、時、地、著、稱的要求瞭解作者。播放課件進行對照。
範讀詩歌，並將請朗讀要領，巡視並進行個別指導或點撥。
指導學生背或讀自己蒐集的描寫瀑布的詩文，其餘學生傾聽。
默讀練習冊學法導航，明確學法要領。
傾聽，並標註字音，畫出朗讀節奏。自由讀。
朗讀後，鄰桌之間展開討論。聆聽，領回學法要領。
應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。你看到了什麼？ 我們來看看李白是怎樣誇的？
3．釋詩意：讀第一句詩。讀註釋②和③。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。
4．總結學法：讀詩句、看註釋、說意思。
5．根據以上學法自學二、三、四句詩。
四、檢查學生先學效果
悟詩情、小組討論。
1．詩中哪幾句是作者望到的景色？作者運用了哪些寫法？
日照香爐生紫煙，—動 遙看瀑布掛前川。—靜
飛流直下三千尺，—動
2．哪些是作者想象到的？抒發了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。—雄奇 壯麗）
五、學生討論、更正，教師點撥
激感情：你覺得詩中哪些字用得妙？為什麼？
(生、掛、飛、落……)
１．輕聲背誦詩，想象自己彷彿看到和聽到了什麼？
２．誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的 印象。此時此刻，你最想對李白說什麼？
4．背誦、注意重音及詩歌節奏，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
5．總結學法：學習詩歌的一般方法：（1）知作者。（2）讀詩句。（3）釋詩意。（4）激感情。（5）背誦默寫。
六、當堂訓練
1．給下列加線的字注音。
紫煙（ ） 前川（ ）
2．解釋句中加點詞語。
⑴遙看瀑布掛前川 川：
⑵疑是銀河落九天 九天：
3．文學常識填空。
《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號_______，____朝偉大詩人。
4．背誦並默寫《望廬山瀑布》。 巡迴指導，著重關注後進生的學習情況。
巡視並參與個別小組的討論，鼓勵學生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據。
引導學生找，說。、輕聲低吟。
引導學生抓重點詞，理解本文擬人首發的運用。
引導學生從描寫物件，修辭手法，詩歌意境，情感表達等方面考慮
和學生共同回顧學習本詩的過程，引導學生總結學習方法。
課件出示上述練習題，重點檢查學困生的學習情況。 互相說，力求抓住重點，做到語言簡練，表達準確。
找，做標記，想，說。
找，說，背詩，閉上眼睛想，聽，說。
想，默練，叫道名的學生說。反覆朗讀成誦
回顧總結並記好筆記。
讀，找，勾畫，圈點表明特徵性的詞。組員之間相互說。
按照老師的指點在小組中展開討論。
看大螢幕，思考，叫道名的學生回答問題，其餘糾正補充。
作業設定
1．佈置作業：背誦並默寫《望廬山瀑布》。
2．完成練習冊1---4。
3．蒐集有關瀑布的古詩文。
幼兒園《望廬山瀑布》教案 篇9
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、誇張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
三、學情簡析：
隨著市小語會誦讀經典系列活動的開展，株洲市的二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。
四、設計思路、
1、 反覆吟讀，是本詩教學的重要方法。透過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
在本課設計時，吟讀古詩是貫穿全課的主線。首先引導學生多次試讀古詩，要求讀準生字字音，達到初步感知詩意的目的；接著讓學生根據詩句想畫面，因勢利導學生逐句品讀古詩，準確把握詩意；在學生充分理解詩意的基礎上再創設情境，讓學生換位詩人體會詩人的情感和詩中的意境，再次深情吟誦。當學生對這首古詩有了較深刻的感悟，再引導學生向傳統的吟誦形式挑戰創編其他新穎的古詩朗讀形式，既可開拓學生思維，培養創新精神，又在潛移默化一種背誦古詩的方法，同時學生再次愉快地與古詩握手，又一次細細地品味詩中的古韻。
2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中活起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
葉聖陶先生說：入境始於親。首先教師創設情境，把學生帶進了風景優美的瀑布所在地廬山。生動的畫面，動人的音樂，優美的講解，使學生有身臨其境的感受，學生的心絃被扣動，思維被啟用，激發了學生主動學習的興趣。緊接著老師聲情並茂的範讀，讓學生浮想聯翩，心馳神往。他們對於古詩中的畫面都能根據自己的感悟說出一二，接著教師引導學生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意，過渡無痕，如行雲流水，學生對詩意的探究卻是水到渠成。當孩子們對瀑布充滿期待時，再展示聲色並舉的瀑布圖片，學生的情感再次受到強烈的震撼，此時學生與詩人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟誦如痴如醉。全課老師恰當的語速，優美的態勢，動人的音樂也讓課堂古味盎然。
3、課後作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不侷限於一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
學完李白寫的《望廬山瀑布》，學生已經喜歡上大自然這道壯麗的風景了。教師趁熱打鐵推薦並繪聲繪色地範讀現代作家葉聖陶寫的《瀑布》，激發學生蒐集、背誦其他關於描寫瀑布的詩文興趣。引導學生擴大閱讀範圍，積累語文素材。
五、教學目標：
1、透過查詢資料初步瞭解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。
2、採用隨文識字的方法，認識廬、瀑、爐、疑四個生字。
3、透過學生反覆吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。
4、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的慾望和誦讀的積極性。
六、教學重點：
反覆誦讀，理解詩意。
七、教學難點：
體會古詩意境。
八、教學準備：
(學生)查詢李白的資料，積累李白的詩篇。
(教師)製作多媒體課件一個。《瀑布》資料每生一份。
九、教學過程：
(一)渲染意境，激發興趣。
談話：我們的祖國幅員遼闊、風景優美。
1、 提問：你們去過廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什麼印象？(認識廬字)
2、 師述：廬山是個風景秀麗，令人嚮往的地方。現在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)
3、 提問：廬山的風景讓我們如痴如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什麼？
4、 師述：唐朝詩人李白就曾被這裡的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節課我們就來學習這首詩。
(二)理解詩題，知曉詩人。
1、齊讀詩題，書空瀑字，理解望字。
2、交流資料，瞭解李白。
(三)、試讀古詩，初知詩意。
1、 師述：同學們知道的可真多，那麼詩人李白筆下的瀑布到底是什麼樣的呢？自己試著讀一讀吧！
2、學生多次試讀。(請男生讀，女生讀。全班齊讀。)
3、教師聲情並茂地範讀。學生初步感知詩意。
(四)品讀詩句，理解詩意。
1、 師述：你們彷彿看到了什麼？
2、 學生暢所欲言根據詩意所聯想到的畫面，教師相機引導學生理解詩句意思。(隨機板主題圖。)
3、 學生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、 師生齊誦，再現詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩，領悟詩情。
1、 展示瀑布的景觀，學生即興描述瀑布的形狀，激發學生熱愛讚美之情。
2、體會詩人情感。
提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什麼呢？他的心情怎樣？
3、換位詩人，再讀古詩。
請學生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩，細品詩韻。
1、 師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反覆吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、 學生小組合作，創編新穎的古詩讀法。
3、 學生展示個性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》，引導積累。
1、點撥古詩的重要學法：反覆吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1) 師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這裡老師給大家推薦一首葉聖陶老爺爺的新體詩。
(2) 教師範讀。學生初步感之詩中畫面。
(3) 學生自由朗讀，找出喜歡的句子反覆朗讀、背誦。
3、佈置課後作業：找找關於描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。
幼兒園《望廬山瀑布》教案 篇10
【教學目標】
《新課程標準》倡導我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，全面提升學生的語文素養。為此，我確定的教學目標為：
１、使學生學會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
２、在教學中，合理利用電教手段，透過自主學生字，指導朗誦，分組合作學習。培養學生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學習方式。
３、引導學生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發學生對詩歌的好奇心和學習興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
抓住重點詞句，透過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【學情分析】
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言琅琅上口，便於記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之後讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最後讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。
【教學環境與資源】
我校身在農村，由於受自然環境的制約，學生的認知有限，對於教學活動有很大的難度。就本課中出現的瀑布而言，學生很難聯想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠端教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節課我利用遠端教育模式二中的課件資源，使學生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學生的語言表達能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。
【相關教學資源選擇】
多媒體計算機及教學課件。
【教學過程設計】
一、課前談話
激發學生的學習興趣，抓住五、一黃金假日的旅遊熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，瞭解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅遊勝地）在最短的時間裡拉近學生與廬山的距離，為揭示課題做準備。
二、揭題，解題
１、揭題：
過渡引入：廬山風景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天我們就來學習李白在遊覽廬山後題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）
⑴ 齊讀詩題《望廬山瀑布》：
李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關於李白的生平知識呢？
學生：自由談。
⑵ 你們真行，誰想當小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。
學生：爭當小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。
在最短的時間裡拉近學生與李白及李白詩歌的距離，讓學生切身感受到吟誦詩歌、當小詩人的快樂 。
２、解題：
⑴ 過渡引入：
真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風雄奇豪放 ，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被後人尊稱為詩仙，下面就讓我們一同來學習李白的這首古詩《望廬山瀑布》。
⑵ 誰來說說古詩題目的意思？
學生：解釋詩題。
⑶ 什麼是瀑布？（師生交流）
想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）
看了瀑布你們有什麼感受？（師生邊看邊交流）
透過瀑布影片使學生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的物件走近一些 。
三、扶放結合，自主學生字
１、過渡引入：
同學們的感受真不少！那麼大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。
生：初讀全詩，自學生字。
２、我們來認一認生字吧！（出示課件）
⑴ 讀準字音。
⑵ 識記生字。
⑶ 自讀和生字有關的詞。
⑷ 開火車、鞏固生字。
培養學生自己學習的方法；同時利用開火車的小遊戲來鞏固識字。
四、讀讀詩，指導朗讀
１、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩呢？誰願意給大家朗讀一下。
生：讀。
２、誰想當小老師，來評一評他讀的怎麼樣？應該怎樣讀？
師生合作，共同總結朗誦古詩的方法。
３、（出示課件）欣賞範讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。
透過範讀錄音培養學生正確朗誦詩歌的習慣。範讀之後利用配樂練讀來調動學生朗讀的積極性，使練讀的效果更好 。
五、抓重點詞句想一想，悟一悟
１、過渡引入：
大家讀的很棒，接下來我們分組合作學習自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學習第一句
（課件出示：合作學習要求，目的是讓學生在合作學習過程中有目的性）
在合作學習的過程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務，小組內解決不了的，可以請老師幫助。
２、合作探究：
⑴ 小組內討論交流，相互解疑。（生）
⑵ 全班交流彙報（生）（出示課件）教師適時點撥。
利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢 。
３、大家的彙報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎麼樣，下面同桌之間來練習說一說：
學生：練說、指名說 。
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什麼不理解的地方嗎？
學生：質疑。
師：學習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什麼樣的？
學生：自由說。（板書：）
４、感情朗讀 ：
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。
⑴ 指名讀。
⑵ 比讀。
⑶ 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
本環節重在培養小組合作學習能力，合作探究的學習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣 。
六、小結
師：古詩學懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什麼呀？
學生：自由說。
七、背誦古詩
師：這麼美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。
學生：自由練背。
師：現在誰想噹噹背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩？
這樣一來，學生能在反覆訓練中體會到吟誦詩歌，當小標兵的成就感，同時更好的內化語言。
八、延伸拓展
讚美瀑布的詩句很多，古代有李白，現代有葉聖陶，今天老師把葉聖陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）
目的是讓學生都來做一個發現者，讓他們體會到成功和喜悅，並且積澱了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂一舉多得。
師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的詩仙李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最後，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）
【板書設計】
望廬山瀑布
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄壯而美麗
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【學習效果評價】
本學期我校新開通了遠端教育資源，希望其能更好的服務一線教學活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學習過程中對於一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來很困難。所達到的預期效果有時不盡如人意。而遠端教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學活動中帶來了新的契機。透過對遠端教育資源的利用，方便了教師的教學活動，能夠把更多的時間留給學生。從學生的學習動機和效果看，在原有的課堂教學基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠端教育資源的作用。在教學過程中，我利用瀑布影片，初步讓學生感受瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之後，使學生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創造性的朗讀。從學生的學習效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學效果很好。