幼兒園大班閱讀教案（通用16篇）
幼兒園大班閱讀教案（通用16篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班閱讀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班閱讀教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察圖片，讓幼兒感受和理解小狐狸學會變身法後發生的一系列事情及不同的情感體驗。
2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內容，並鼓勵幼兒創編故事情節。
準備：
1、幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。
過程：
一、今天，老師要講一個很好聽的故事：《小狐狸的變身法》。
1、什麼叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎上進行小結。）
2、介紹第一幅圖片。
（1）第一幅圖片講了什麼？你是從哪裡看出來的？
（2）小結第一幅圖片的內容：一天，小狐狸得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起！”正說著，小兔走過來了。
二、自主閱讀
1、看見小免來了，小狐狸會幹什麼呢？（幼兒自由發表自己的觀點。）
2、究竟小狐狸幹什麼了？小狐狸接著又會做些什麼呢？我們一起去小圖書找一找好嗎？
3、幼兒自主閱讀，師巡迴指導。
三、理解故事內容：
1、看見小免來了，小狐狸幹什麼了？小狐狸心裡覺得怎麼樣？
教師小結：它用變身法捉弄了小兔，小兔很生氣，小狐狸卻很得意。
2、它用變身法還捉弄了誰？它是怎樣捉弄小狗的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第三幅。）
3、第三幅圖片講了什麼？誰願意講給大家聽？（請兩名幼兒表演一下）
教師小結圖片內容，感受小狐狸的得意洋洋、自以為是。（學學小狐狸得意、自以為是的樣子。）
4、小兔和小狗被小狐狸捉弄後不理小狐狸了，小狐狸沒有朋友了，小狐狸在失去朋友以後又是怎麼想的？這時小狐狸心裡又是怎樣的感受呢？（後悔）
5、後小狐狸有沒有找回朋友？他是怎麼做的？（引導幼兒懂得有了本領，只有去幫助別人才會快樂，才會有真正的朋友的道理，體驗幫助別人的快樂！）
四、完整欣賞
1、完整欣賞故事。
2、你看完了這個故事還有什麼問題要提出來？
3、假如不下雨，小狐狸會想什麼辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
4、下次我們把剛才講的故事編成《小狐狸的變身法》第二集，好嗎？
幼兒園大班閱讀教案 篇2
活動目標：
1、感知圖畫及故事內容，對故事感興趣。
2、透過閱讀、遊戲，感知疊詞紅撲撲、金燦燦、綠瑩瑩。
3、能根據故事語言結構續編故事，運用疊詞。
活動準備：
幼兒圖書人手一冊，顏色圖片，相關字卡
活動過程：
一、複習匯入上次，我們領略了捏麵人老爺爺的本事，把唐僧師徒捏得栩栩如生，那首兒歌不知大家還記得嗎？背誦兒歌《孫悟空打妖怪》。
上回，胡老師做了一回說書人，這說書人必須要具備的有：驚堂木一塊、嘴一張和會想象的腦袋。我看看，驚堂木，我們可以共用，嘴和腦袋，大家都有。說明咱們都具有說書的潛質。這樣吧，今天，我們一起來說書，怎麼樣？小腦筋，動起來！
二、遊戲鋪墊教師說書起頭，被貶下凡間繼續修行，變成小豬嚕嚕，什麼都不懂。這天他誤入色彩王國，豐富多彩的顏色跟他打招呼，他都沒法回應，因為他不認識。讓我們一起來幫幫他！老師扮嚕嚕問：你是誰？
幼兒根據顏色回答：我是紅（綠，黃，藍，粉，黑，白）。
嚕嚕：呵呵，想起來了，我吃過紅紅的蘋果。恩，還有什麼是紅紅的呢？哈哈，對了剛才進來的時候，顏色衛士送給我幾張卡片，我給你們瞧瞧，有沒有“紅紅的”這張卡啊！這裡有個“紅”字，肯定就是啦，出示：紅撲撲，咦？都是三個字，怎麼不讀“紅紅的”啊。呵呵，真好玩。你們能告訴我更多的長得這樣的顏色嗎？滲透綠瑩瑩，金燦燦等。
三、感知故事嚕嚕：哎喲，學了那麼久，肚子都咕咕叫啦！小朋友，你們這兒有什麼好吃的？給我介紹介紹！幼兒介紹。嚕嚕：我餓得受不了啦，我鼻子尖，好像聞到你們凳子底下有好東西。我變！
教師引導幼兒閱讀後反饋：嚕嚕都去了哪裡，吃了什麼，後來怎麼樣了？（根據回答完成板書）哈哈，我只聽說有變色龍，今天還來了頭變色豬呢！
讓幼兒說書。引導：話說小豬嚕嚕肚子餓了……乖乖，夠貪吃的，連肥皂都要吃。嚕嚕不僅貪吃，還真有點呆，想當初在取經的路上，還經常被孫悟空叫成呆子呢，是不是？來到了大超市，當然應該挑好吃的東西啊！這樣吧，我們再來幫幫他，讓他不僅吃飽，而且要吃好！我先來：嚕嚕來到一家大超市，吃了一塊白白的巧克力，啊，鼻子變得白亮亮的，看上去好乾淨啊！
幼兒續編。
四、全課總結今天小朋友做說書人非常成功，恭喜大家！
你喜歡嚕嚕嗎？喜歡這個故事嗎？有空跟爸爸媽媽逛超市，別忘了告訴他們這個好玩的故事哦！
幼兒園大班閱讀教案 篇3
活動目標
1、閱讀繪本，能在教師引導下細緻地觀察畫面，理解故事內容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀， 大膽地表達自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。
活動準備
1、“神秘的大衣”一件，大衣內側掛滿動物玩具。
2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，幻燈課件。
活動過程
一、 教師身穿“神秘的大衣”出場，匯入活動。
1、師：看，我穿的這件大衣看上去和一般的衣服有什麼不同？（學習詞彙：鼓鼓囊囊、寬大）
2、師：大衣裡面會是什麼？猜猜看！ 想知道里面到底有什麼嗎？
二、 教師出示“胡默爾先生”畫面（課件中P2—3頁或將此頁上的胡默爾先生剪下下來的圖樣），介紹其名字，引導幼兒觀察。
1、 師：這件大衣其實是胡默爾先生的，這可是件“神秘的大衣”哦！為什麼說它是件神秘的大衣？（幼兒自由表達）
2、 師：胡黙爾先生正準備幹嘛？（出門）你怎麼看出來的？
三、以探究大衣的秘密為線索，師生共同閱讀繪本（課件）自封面起至第8頁。
1、 當讀到P2—6頁時教師引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。（學習詞彙：好奇）
師：街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心裡在想什麼？
這三個孩子為什麼要躲在柱子後面？他們在聽什麼？想什麼？你又發現了什麼？
2、觀看課件中P7—9頁。
師：胡默爾先生有什麼變化？他怎麼會長高的？（幼兒自由表達）
3、 師生共同閱讀P10—13，引導幼兒發現畫面細節（如：漏出的水、房子裡的影子），從而進一步進行猜想。
師：孩子們繼續跟蹤，後面還有什麼奇怪的事發生嗎？我們一起來看看。
四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡迴參與。
引導幼兒按照“大衣的秘密是什麼”這條線索閱讀。
師：孩子們有沒有發現大衣裡面的秘密呢？胡默爾先生願意讓他們看看大衣嗎？
五、幼兒與同伴分享自己的發現。
1、師：大衣裡的秘密究竟是什麼？胡默爾先生原來是幹什麼的？（動物園園長）
他為什麼要帶動物們回家？
2、教師根據幼兒回答出示幻燈，並請幼兒用動作表示P20—23動物們擠在大衣中的誇張場景；找找P24—25中動物在胡默爾先生家中的位置。
六、教師帶領幼兒完整閱讀，最後帶著觸控“神秘的大衣”的滿足感結束活動。
幼兒園大班閱讀教案 篇4
一、活動背景：
分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、貼上等製作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設計思路：
瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞傑有“知識的產生有賴於幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念，強調幼兒主動參與，自己動手製作自己的圖書。在孩子已經有了創編故事的基礎上，都會有一個強烈的願望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應：“透過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”因此開展了這次活動。
三、活動目標：
（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續編的故事。
（三）能進行自我評價，並能較客觀地評價他人作品。
四、活動準備：
（一）物質準備
1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙
2、教具：自制圖書評價表
（二）前期經驗：根據讀本已創編故事
五、活動過程：
（一）組織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要製作圖書。”
2、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？
3、觀察自評表，討論圖書要素的條件
（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要製作一本好的圖書，這些圖書的要素應該達到什麼條件？
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內容表，商量圖書每一頁的內容是什麼？
2、小組共同協商分工合作。
引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶著繪製封面、第一頁的情況，並將商量結果顯示在圖書內容表上，分工後接下來的頁數按照繪製的速度來分配。
（四）分工合作，繪製小書，並進行自評。
每一組按照自己的分工開始繪製圖書，教師將自評表發下，讓幼兒在繪製的過程中進行對照，並在結束後進行自評。
（五）共同分享，閱讀自制圖書
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪製的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。
六、活動延伸
1、活動後，教師和幼兒將圖書裝訂好，並將文字進行補充。
2、在圖書後面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀後，喜歡就畫上一朵紅花。
幼兒園大班閱讀教案 篇5
教材分析：
《梨子小提琴》是一則融文學欣賞與音樂欣賞為一體的童話故事。透過閱讀這個故事，孩子充分感受被音樂旋律與意境的美所打動並激發真、善、美的情感。設計該活動時，我把優美的意境貫穿始終，以此來激發孩子的閱讀興趣。設計該活動時，首先由老師帶領孩子共同閱讀，起到引領作用，然後由孩子自主閱讀，自主探究故事的情節發展，同時還鼓勵孩子運用表演這一形式來閱讀，並理解故事。
活動目標：
1、在聽聽、看看、講講過程中理解故事內容。
2、會自主閱讀圖書內容，大膽講述並積極參與表演。
3、激發孩子孩子真、善、美的情感。
活動準備：
大圖書一本，幼兒用書每人一本，《夢幻曲》音樂
活動過程：
一、出示半個梨子，激發興趣。
看，這是什麼呀？是怎樣的梨子呢？你覺得這半個梨子可以用來做什麼呢？（幼兒發散性想象）
這半個梨子到底可以做什麼呢，秘密就藏在這本大圖書裡，想看嗎？
二、師幼共同閱讀1—3副圖，鼓勵幼兒大膽講述。
第一副圖：在什麼地方？是誰？看到了什麼？這裡的字寶寶是怎麼講的呢？（及時表揚、鼓勵）
第二副圖：小松鼠把梨子揹回家後，是怎麼做的？
第三副圖：小松鼠把梨子全部吃完了嗎？還是怎麼樣的？（幼兒猜測故事內容）
小松鼠真的把半個梨子做了一把小提琴，拿樹枝和自己的鬍子，做成一把琴弓，小松鼠在樹旁拉起了小提琴。聽音樂來了（電腦中播放《夢幻曲》音樂。
你覺得這音樂怎麼樣？（優美、美妙）
三、幼兒自主閱讀4—6副，仔細觀察圖片，大膽講述。
小松鼠美妙的琴聲真好聽，還帶著一股濃濃的香味，傳得很遠很遠，這時候，森林裡誰來了，會發生什麼事呢？老師為大家準備了每人一本小書，請小朋友仔細地看看，輕輕地講講，如果有什麼不懂得可以和夥伴商量，也可問老師，好嗎？
幼兒自主閱讀，師巡迴指導。
（書寶寶要休息了，等幼兒全部安靜好了再開始）森林裡誰來了？發生了什麼事？（幼兒回答）那這件事在哪一頁呢？請小朋友來找找看。
它們在幹嗎？（大獅子在追小白兔，小白兔邊哭邊跑）它是一隻怎樣的大獅子？小兔子吃掉了嗎？為什麼？誰願意把這副圖完整的講一講呢？
那我們來把這一段驚險的事表演一下，現在我就是兇猛的大獅子，你們做害怕的小白兔。（同時播放音樂，第二遍再交換角色）
森林裡還有誰來了？發生了什麼事？（運用同樣的方法觀察下一副圖片）並請個別幼兒表演。
小松鼠拉呀拉呀，美妙的琴聲越傳越遠，小動物們都趕來聽音樂了（師翻到最後一頁）還有誰也來聽了？
這半個梨子的故事好聽嗎？那這本書叫什麼名字呢？
四、師幼完整閱讀圖書。
下面我們再來完整地看這本書，並且大聲的講出來，好嗎？
五、延伸活動：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下來了，後來又會發生什麼事呢？（幼兒猜測）那我們在區域活動的時候，把它畫下來，好嗎？
幼兒園大班閱讀教案 篇6
設計意圖:
大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。
活動目標:
1．引導幼兒透過仔細準確地觀察，瞭解罔片內容，能夠按自己的意願排圖講述故事。
2．培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。
3．透過自由排圖講述，培養幼兒的想象能力和創新意識。
活動準備:
1．教師用大掛圖一套(4張)
2．幼兒用小掛圖一套(4張)
3．公雞手偶1個
活動過程:
1．感知理解講述內容。
(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板後，模仿手偶小公雞講話)
“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來了一份禮物呢!想知道是什麼嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐狸》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎麼辦呀?(請幼兒自由討論後得出結論：自己排圖講述)
(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，瞭解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎麼了?狐狸幹什麼呢?
2．幼兒運用已有經驗講述。
(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。
(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。
3．引入新的講述經驗。
教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪裡講得一樣?哪裡不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在於狐狸的好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生衝突的角色身上。
4．遷移新的講述經驗。
(1)教師透過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒透過自身體驗，感知狐狸角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。
(2)延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片塗色、排網，製作畫冊《新編小狐狸》。
幼兒園大班閱讀教案 篇7
背景
在閱讀了《大牙鼠送快遞》這本書後，我發現故事中的杯子、調羹和熱水瓶的碎片可以進行匹配練習，給兔子太太串項鍊可以進行尋找規律和創編規律的練習，看到裡面有這麼多的數學元素，理所當然就把它與數學領域相結合，藉助這個繪本故事學習數學知識。
但是在多次閱讀故事之後，又發現了故事中還包含著自我認知方面的教育元素，故事中大牙鼠的大門牙愛咬東西這個特點與所從事的快遞工作之間產生了衝突和矛盾，最後又能根據大牙的特點找到了適合的木匠工作。這些內容都能很好地引導幼兒透過對自身特點的進行子自我分析，並幫助自己在集體中找到適合的位置。讓幼兒明白每個人都有自身不同的地方，總能找到適合自己的做的事情。
因此我認為這是一個值得閱讀和欣賞的繪本故事，在語言領域、數學領域和社會認知領域方面都具有很好的教育價值。
活動目標：
1、語言領域方面：認真細緻觀察圖片，合理地猜測故事情節，並能完整流暢地講述畫面內容；認真傾聽同伴的講述，並能適當地補述。
2、數學領域方面：透過故事幫助孩子提高找規律的能力，學會尋找項鍊珠子的排列規律和碎片形狀匹配的規律。
3、社會領域方面：欣賞繪本，感知大牙鼠自身的特點與從事工作之間的關係，讓幼兒明白每個人都有自身的特點，總能找到適合自己的位置。提高幼兒自我的認知能力。
活動準備：
1、故事的PPT
2、操作材料：
（1）給項鍊塗色。
（2）給裙子找碎片。
（3）紅白色的磁鐵若干，用於排列項鍊。
活動過程：
一、匯入，瞭解快遞員的基本資訊。
1、今天汪老師上班的時候收到了一個包裹（出示包裹）
2、你們管送包裹的人叫什麼？（快遞員）
3、你們想不想看看包裹裡是什麼？拆開包裹，出示一本書。巧了，這本書講的就是快遞員的故事，這個快遞員的名字叫“大牙鼠”。
二、跟著幻燈步步進入故事內容。
1、圖片一瞧，這就是小小快遞員大牙鼠，它每天都要去森林的各個角落裡送包裹，森林裡最最忙碌的就是他啦。
你們知道他為什麼叫大牙鼠嗎？它的牙為什麼這麼大？大牙好還是不好？
2、圖片二到四看看下面的圖片，發生了些什麼事情？
圖片二：找找桌面上有哪些餐具的碎片？
圖片三：找找地上有哪些物品的碎片？
圖片四：找一找床上有哪些碎片？
圖片五：兔子太太的項鍊被咬斷了，珠子撒了一地，怎麼辦？
3、你認為珠子應該怎樣排列？
大牙鼠又買了許多的紅珠子和白珠子，讓小朋友們幫忙穿項鍊，它要給森林裡的動物太太都送上項鍊。老師也穿了一根我們看看是什麼規律你還能想出其他的規律嗎？（個別幼兒交流自己創造的規律，並能在黑板上用磁鐵擺出來。）
4、幼兒操作：
（1）給項鍊塗色。
（2）先交流自己串項鍊的規律，再交換項鍊說說別人的規律。
（3）送項鍊。
5、圖片九和十大牙鼠收起了項鍊，沒過一會兒它的牙齒又閒不住了，這次又會發生什麼事情呢？
我們來找找裙子的碎片在哪兒？
雞媽媽拿著放大鏡在找碎片，小朋友們都有一雙明亮的眼睛，讓我們一起來幫助他們吧。
6、幼兒操作：
（1）給裙子找碎片。
（2）仔細觀察裙子上的花紋，找找，哪塊布和裙子上的花紋是一模一樣的？
（3）幼兒剪貼縫補裙子。
（4）檢查詢得對不對。
（5）送裙子。
7、圖片十三項鍊串好了，裙子補好了，大牙鼠這回應該高興了吧？
為什麼不高興？
你認為大牙鼠能當一個合格的快遞員嗎？怎麼辦？（換工作）你認為大牙鼠做什麼工作最合適？
8、講述第十四頁。
三、總結：
每個人都有自己的特點，只有找到適合自己的位置，才可以更好的為別人服務。
交流討論：你認為你有些什麼特別的地方呢？
你在班級裡可以為夥伴們做些什麼呢？
幼兒園大班閱讀教案 篇8
活動目標：
1、透過理解故事情節，體驗每個人都有各自的寶貝，每個人的寶貝都是不一樣的。
2、大膽用語言表達自己心中的寶貝是什麼。
活動準備：
《彩虹的盡頭》課件一份。
過程：
1、直接匯入
師：聽說大家都很喜歡聽故事，今天，王老師就給大家帶來了一個關於寶貝的故事，想不想來看一看？
2、結合課件，理解故事內容。
（1）圖1
師：故事裡有誰？（獾和狐狸）他們是一對好朋友，讓我們跟著他倆開始一段尋寶之旅吧！
（2）圖2圖3（故事從開頭到什麼顏色？）
師：那你們覺得這寶貝會是什麼樣子的？是大的還是小的？是什麼顏色？
幼兒討論寶貝。
（3）出示松鼠圖片
師：看看這是誰？它眼中的寶貝和我們大家想的可不太一樣哦！瞧！（“就在這時松鼠回答”）
圖4圖5
師：松鼠的寶貝是什麼？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看來，是最重要的寶貝。）那獾和狐狸是這麼認為的嗎？（“獾說：‘我們要找的碰到了鴨媽媽”）
（4）圖6
師：猜猜，鴨媽媽的寶貝是什麼？幼兒猜測、講述。
師：誰猜得對呢？繼續往下聽（“我的小寶貝圖7我們回家吧。”圖8）原來，鴨媽媽的寶貝就是她的小寶寶。給猜對的幼兒鼓勵。
（5）師：那麼這個寶貝是獾和狐狸要找的那個寶貝嗎？（不是）那繼續踏上尋寶旅程吧！（“獾和狐狸繼續往前走非常非常開心”）圖9
師：那現在，獾和狐狸是怎麼看這個寶貝的呢？還覺得它是金的、銀的、或者寶石的嗎？
師：寶貝是一些特別的東西，它會讓你變得非常開心。
（6）師：這下，獾和狐狸有了新發現，（圖12“狐狸看著獾，獾看著狐狸再跳了”）
師：獾和狐狸找到寶貝沒有？他們的寶貝是？找到寶貝真開心呀！假如你是獾或狐狸，你會怎麼樣來慶祝呢？請小朋友兩人一組，一個做獾，一個做狐狸，來表演一下找到寶貝的情景。
每個人都找到自己的寶貝了，那我們的尋寶之旅也要結束了。
（7）圖13（“雨停了沒有看見。”）
師：真是一段不錯的尋寶之旅，在這個旅途中都出現了哪些寶貝？都是誰的寶貝？
3、教師完整講述故事。
4、幼兒說說自己的寶貝。
師：你們有自己的寶貝嗎？
結束：每個人都有自己的寶貝，它可以是一個人，一件事，一樣東西或者別的什麼，它不一定很貴重，但對自己來說，卻是非常非常重要
幼兒園大班閱讀教案 篇9
活動目標：
1、仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。
2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐狸心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的.快樂。
3、能大膽地表達自己的想法，培養豐富的想象能力。
活動準備：
1、物質準備：《狐狸爸爸鴨兒子》ppt，可活動的鴨蛋圖片（後面附有一隻鴨子圖片），背景音樂
2、經驗準備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經有所瞭解。
活動過程：
教師出示狐狸圖片，情景匯入。（P3）提問：
孩子們，這是誰？你們認識它嗎？你們喜歡狐狸嗎？為什麼？狐狸聰明又狡猾，但老師今天要給大家介紹一隻不一樣的狐狸，相信你們聽完這個故事以後，一定會愛上這隻狐狸！
二、教師引導幼兒逐頁觀看PPT，理解故事內容。（P4—P6）
1、教師情景講述：狐狸肚子餓了，就到處找東西吃，他來到河邊的草叢裡，東翻翻，西找找，竟然發現了一個大鴨蛋。提問：
狐狸發現了大鴨蛋，他的心情會怎樣呢？你覺得狐狸會怎樣做？
狐狸一個箭步跳上去抱住鴨蛋，迫不及待地把它放進嘴裡。
理解並表演：一個箭步、迫不及待
師：迫不及待什麼意思？（一刻也等不住了）
師：誰能表演一下？（精確表演“跳”“抱”“放”）
2猜猜接下來會發生什麼事情呢？（請幼兒自由講述）
3、吃蛋還是吃鴨：
（1）觀察圖片，揣摩人物想法：
師：狐狸嘴裡含著蛋，腦袋裡想著什麼呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)
他剛要一口咬下去，腦袋裡卻有個聲音說：“你是想吃鴨蛋呢，還是想吃肥嘟嘟的小鴨子呢？”
（2）大膽猜測：你覺得狐狸是喜歡吃鴨蛋呢，還是喜歡吃肥嘟嘟的鴨子呢？那有什麼辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐狸想想辦法嗎?(狐狸決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個主意真好!)
4狐狸決定孵蛋
於是，狐狸決定把鴨子孵出來，大吃一頓。那你們覺得狐狸會用什麼方法來孵蛋呢？
5、引導幼兒瞭解狐狸爸爸孵化小鴨子的經歷。（P7—P13）
--出示P7：接下來請小朋友自己看一看，狐狸用了哪幾種方法孵蛋？（幼兒自由發言）
--第一種方法：狐狸孵蛋的第一種方法是什麼？你覺得這個辦法好嗎？為什麼？
--第二種方法：狐狸孵蛋的第二種方法是什麼？請小朋友來學一學。你感覺怎麼樣？
看一看狐狸的表情，（齜牙，眉頭緊鎖，發抖）看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。
--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上？這個辦法怎麼樣？說出你的理由。看發生了什麼事情？（有一天，狐狸看見了一隻肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來，狐狸嚇出了一身冷汗）
--師：最後，狐狸在草地上苦思冥想，終於讓它想出一個辦法，他是怎麼做的呢？（把蛋放進嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來這是個好辦法）
6、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導幼兒體會狐狸孵出小鴨後的激動心情。（P14）
--終於，孵蛋第二十一天的時候，狐狸突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發生什麼事情了？
教師用蛋殼教具演示小鴨孵出來的情景。
---狐狸的美夢成真了，他激動得連話都說不出來了。
美夢指得是什麼？
7、狐狸成爸爸（P15—P18）
出示P15：沒想到，小鴨子忽然朝著狐狸的鼻尖衝過來，叫著：“媽媽！媽媽！”狐狸嚇呆了，結結巴巴地說：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸。”“爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐狸的鼻子。 “爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐狸的頭。“爸爸！爸爸！”小鴨子咬住了狐狸的耳朵。狐狸閉上眼睛，不知道該怎麼辦。
狐狸會不會一口把小鴨子吃掉呢？
“爸爸，我餓。”小鴨子說。“我也餓。”狐狸用爪子一把將小鴨子掃進自己的大嘴裡。小鴨子啄著狐狸的舌頭，狐狸疼得長大了嘴巴。小鴨子說：“爸爸，以前我在蛋殼裡的時候，你天天就是用它搖著我睡覺的，對不對？好舒服哦。”小鴨子從狐狸的嘴裡爬出來，“爸爸，我餓了。”狐狸嘆著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。
理解：狐狸已經美夢成真了，他把小鴨子掃進嘴巴里，可為什麼嘆了口氣又讓小鴨子爬出來了呢？狐狸從第一天起就計劃著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什麼辛辛苦苦等到第21天，終於能吃到鴨子的時候卻放棄了呢？
8、閱讀情景圖片，幫助幼兒瞭解狐狸爸爸與鴨兒子相處的情況。
--出示P19-P20：那接下來我們一起來看看狐狸爸爸和鴨兒子是怎樣在一起相處的？請幼兒和同伴相互說一說。
--根據幼兒的回答提問：鴨兒子要睡覺了，狐狸爸爸為他做了什麼？鴨兒子睡眼朦朧地會對狐狸爸爸說什麼呢？狐狸爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什麼呢？
--根據幼兒的回答提問：狐狸爸爸和鴨兒子在做什麼呢?為什麼狐狸爸爸身上繫著繩子?仔細看看狐狸的眼睛，眼裡充滿了對鴨兒子的愛，多麼親切慈祥的狐狸爸爸啊!
三、總結點題：
1、故事講完了，聽了這個故事你感動嗎？我們一起來為這個充滿愛的故事取個名字吧！
2、誰來說一說你覺得這是一隻怎樣的狐狸?
四、情感延伸，結束活動。
--師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎麼愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢？
--教師小結：因為爸爸是一家之主，要撐起整個家庭，所以平時工作很忙，很辛苦，沒有太多的時間陪你們，但是他們也會盡量抽出時間陪你玩遊戲，給你們講故事，牽著你的小手到公園去散步，爸爸是一個不善表達的人，所以他們不會輕易地說出：寶貝我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們，最後，老師把一首小詩獻給每一位愛孩子的爸爸！
幼兒園大班閱讀教案 篇10
一 活動目標
1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發展幼兒思維敏捷性和培養幼兒的學習興趣。
3 、學會正確運用反義詞
二 活動準備
1實物：娃娃，書，糖，藥
2多媒體課件
三 活動過程
1、透過實物引導幼兒理解反義詞的含義
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，裡面住
著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。
（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什麼不同。引導
幼兒說出高矮，長短。
師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。
教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，
理解什麼是反義詞。
如娃娃，引導幼兒說出大小
如書，引導幼兒說出厚薄
如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢
3、請幼兒說說自己還知道什麼反義詞。
4、利用幻燈片圖片，玩遊戲“找相反好朋友”。
並讓幼兒用反義詞正確表達
5．師幼互動遊戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言
交流的樂趣。
6．帶小朋友出去找反義詞。
師：總結：小朋友們，只要我們有一顆善於發現的心，
我們就能在生活中找到很多反義詞，那現在老師帶你
們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。
幼兒園大班閱讀教案 篇11
一、活動目標：
1.理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。
2.能用“是誰把（讓）......”的句式小組合作，仿編兒歌，表達秋天的有關特徵，體驗創作的樂趣。
二、活動準備：
1.散文詩課件。
2.幼兒已有外出找秋天的經驗。
三、活動過程：
1.談話匯入，感受秋天的變化。
（1）師：小朋友們好，你們知道我是誰嗎？我是秋風仙子，我有很厲害的魔法哦！想見識一下嗎？在展示魔法前我要告訴大家一個小秘密，我的魔法只有在秋天才有用哦！（播放課件）
（2）提問：我要施展魔法了，你們看秋風仙子施了哪些魔法呢？（播放完前四句詩歌內容的圖片後，引導幼兒分別回憶大地、大樹、燕子等在夏天裡的景象，感知秋天裡景色的變化。幼兒說到那一句，老師播放那一句的圖片。）
（3）小結：秋天到了，花瓣被秋風吹落了，大地不再是綠色，慢慢變黃了，大樹也不再是綠油油的了，脫去了綠色的衣服，春天從南方飛來的小燕子飛回南方去了。秋風吹在身上感覺涼涼的，但是有些植物可不怕寒涼，你們猜猜看會有誰呢？
2.欣賞詩歌，感受散文詩的優美意境。
（1）聽一聽。
師：我這邊還有一首跟秋風有關的詩歌呢，我們來聽一聽吧？（師配樂朗誦詩歌，一邊朗誦，一邊播放課件。）
（2）讀一讀。
師：這麼好聽的詩歌，你們一定想跟我一起讀一讀，你們準備好了嗎？（一邊播放PPT，一邊讀詩歌。）
（3）演一演。
師：仙子又要施魔法了，“呼......”現在，你們都有了魔法，請你們變成詩歌裡的花瓣、大樹、燕子、菊花......你演的是什麼呀，請你擺好造型，我們一起來說一說詩歌，演一演詩歌。（讓幼兒用肢體表示“吹落”“脫下”“飛回”等動作，先個別表演再集體表演，沒有表演的小朋友朗誦該句詩歌內容。先個別再集體，播放背景音樂。
3.拓展經驗，仿編兒歌。
仿一仿、說一說
師：你們想一想，秋天裡還有哪些植物會發生變化呢？你們可以和你旁邊的夥伴討論一下，待會我會邀請你們和大家分享你們的想法。
師：請小朋友們來把你想到的內容用詩歌裡“是誰把（讓）.......”這樣的句式來說一說。（幼兒說，教師用簡筆畫畫出來。）我們一起來把大家編出來的詩歌朗誦一下吧。
師：你們的魔法真厲害，讓這麼多秋天的植物都變了樣，課後別忘了把你們的發現與你們的好朋友分享哦。
幼兒園大班閱讀教案 篇12
活動目標
1、理解故事內容，能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹無私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂。
3、體會親人朋友們的關愛之情。
活動準備
1、多媒體課件
2、圖片、白板。
活動過程
一、匯入
1.出示課件畫面：一棵樹
教師：你覺得這是一棵什麼樣的樹？
2.出示課件畫面：小男孩
教師：這是誰？一棵茂盛的大樹和可愛的小男孩之間會發生什麼事呢？讓我們一起來看看吧！
二、分段感受故事
1、男孩在兒童期和大樹的故事
（1）觀看課件畫面，欣賞故事。
（2）提問：你覺得大樹和小男孩關係怎麼樣？為什麼？
（3）小結：是啊，大樹和小男孩相親相愛，他們每天都在一起玩耍，多麼幸福快樂呀！
2、男孩在少年期和大樹的故事
（1）觀看圖片講述故事後.
（2）提問：大樹為什麼感到很孤獨？
男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什麼還很快樂？
（3）小結：因為大樹幫助男孩達成了心願，所以它很快樂。
3、分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹的故事。
（1）幼兒分組排圖、自由講述
（2）將幼兒分組探討結果集中展示、講述。
4、完整欣賞故事，體會愛心樹的付出。
（1）教師完整講述故事。
（2）提問：這是一棵什麼樣的大樹？
（3）小結：這是一棵充滿愛心的大樹，當男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂；
砍走樹枝，大樹很快樂；砍斷樹幹，變成光禿禿的樹墩，大樹還是很快樂！
原來付出愛也是一種快樂呀！
三、情感遷移，體驗親人朋友們大樹般的關愛之情。
1、教師：其實在我們身邊也有許多"愛心樹"，你覺得誰是你生活中的"愛心樹"，為什麼？
2、教師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛心樹，你們願意做一棵真正的"愛心樹"嗎？
那你會怎麼做？
四、結束活動
幼兒園大班閱讀教案 篇13
設計意圖：有一天，我在閱讀區域投放了幾本《東方娃娃》兒童雜誌，裡面有幾篇幽默有趣的連環畫故事，孩子們特別喜歡，時時讓我講裡面的故事。每次都聽得津津有味，開心時開懷大笑。我就想，如果投放一些漫畫故事那孩子也許會喜歡的。所以我就選擇了一些畫面生動有趣、內容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，它可以激發幼兒閱讀和編故事的興趣。
活動內容：漫畫講述
活動目的：
1、選擇自己喜歡的漫畫，學會以簡單的標誌記錄自己所理解的漫畫內容。
2、樂意把記錄的故事講給大家聽，體驗成功的喜悅。
活動準備：多幅漫畫、紙、話筒等
活動過程：
1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，並請幼兒說說漫畫的意思。
2、請幼兒說說這幅漫畫有趣、幽默的地方。
幼兒A：他總能想出和我們不一樣的想法。
幼兒B：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。
幼兒C：我們看了會忍不住的笑。
3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。
4、教師簡單評價幼兒的講述
（反思：大班幼兒已經有觀察畫面的經驗，他們可以根據自己的生活經驗很說出漫畫內容，但漫畫的精彩之處在於簡練的、幽默的語言，孩子在講述時缺乏這些生動、幽默的語言，老師可以在活動中引導幼兒使用。）
5、請幼兒說說可以用哪些標誌記錄人、時間、事物和情節。
（反思：記錄人、事物和時間的標誌幼兒平時經常用，所以他們會很快地畫出來，但對於情節，幼兒則畫得過於複雜，有點象繪畫，老師在這個環節要重點提醒幼兒注意情節的標誌記錄符號。此時的幼兒非常踴躍地發表自己的見解，體現了他們是學習的主體，也說明了記錄漫畫是他們感興趣的事。）
6、幼兒自由結合選擇一幅漫畫認真閱讀，互相交流。
（反思：漫畫內容是本班幼兒喜歡的閱讀材料，老師也為他們創造了一個寬鬆的語言環境，給予幼兒充分自由，表達自己思想的機會，幼兒之間也可以互相學習）
7、講述後幼兒學會以簡單的標誌記錄漫畫內容。
（反思：在老師的提醒下，一大部分的幼兒能用簡單的符號記錄漫畫的情節，但教師的介入要及時，可以根據能力的不同加以指導。）
8、幼兒互相交流自己的作品
（反思：幼兒都爭先恐後地想把自己的作品展現出來，想把自己的喜悅與大家共享，這不僅培養了幼兒積極的情感，也提高了幼兒的語言表達能力。此時的語言講述有了一定的有趣性。）
9、延伸活動：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長一起分享。
反思：漫畫閱讀與其它的圖書閱讀不同，它的前提是幼兒要有圖書閱讀的經驗和較強的理解能力，所以在漫畫閱讀的前期我選擇了一些畫面生動有趣、內容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，在一段時間的嘗試後，幼兒逐漸喜歡上了它。在這節可中也能看出幼兒閱讀的積極性。在以後的漫畫閱讀中，可以結合一些情景表演，增加閱讀活動的有趣性。也可提高幼兒閱讀的積極性。必要的家園互動還是要堅持開展
幼兒園大班閱讀教案 篇14
教育目標：
1、推測分析故事情節的發展，理解故事，感受意外的故事結局。
2、透過自主閱讀、角色扮演、集體閱讀，嘗試用語言表述故事情節。
3、完整閱讀時能仔細逐頁閱讀，不搶著翻頁閱讀。活動準備：繪本圖書以及書袋每人一份、電子大書
活動過程：
1、觀察封面，感受故事人物形象。
（1）提問：在封面上你看到了什麼？它是什麼樣子的？給你的感覺怎麼樣？還看到了什麼？這句話是誰說的？為什麼要說這句話？
（2）教師翻開扉頁，進入故事。
教師翻開扉頁，提問：在扉頁上你看到了什麼？故事從扉頁開始。
2、教師帶領幼兒閱讀故事的前半部分。
（1）教師開始講述故事，直到大猩猩第一次出場。
提問：你覺得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什麼？老鼠媽媽聽到大吼一聲會怎麼想？
（2）教師繼續講述7，8頁，幼兒自主閱讀接下來的內容。
教師：這時候，大猩猩會放棄嗎？那老鼠媽媽會做什麼？幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對話。
幼兒情境表演：幼兒集體做熊貓，教師做老鼠媽媽。
提問：在熊貓之後，老鼠媽媽又遇到了誰？
3、幼兒自主閱讀，教師提問幫助幼兒瞭解故事發展。
提問：你看到老鼠媽媽接下來又跑到了哪個國家？說了一些什麼話？
請幼兒開啟書本，用兩個指頭捏住書角一頁一頁翻書。
4、集體閱讀：教師引導幼兒看電子大書，交流自主閱讀內容。
5、教師和幼兒共同閱讀故事結尾，並引導幼兒講述結尾內容。
提問：你發現了什麼？大猩猩抱著老鼠媽媽的孩子是要做什麼？你從哪裡看出來的？你看了大猩猩的表情，心裡有什麼感覺？
6、完整閱讀故事，教師講述故事，幼兒跟述。
教師：請你和我一起從封面開始，一邊看一邊用手指著畫面來說一說。
7、幼兒交流閱讀後的感受。
提問：你喜歡這個故事嗎？你喜歡大猩猩嗎？為什麼？
教師小結：這個故事裡大猩猩和老鼠媽媽一會跑到這，一會跑到那，非常有意思。一開始心裡很害怕，最後心裡卻很高興，原來大猩猩是很好心的。
幼兒園大班閱讀教案 篇15
活動目標：
1、喜歡閱讀，會根據部分情節預期故事的發展。
2、會按照一定的順序閱讀並理解閱讀的內容。
活動準備：
1、教具：教學大書一本
2、學具：人手一本讀本
活動過程：
1、閱讀封面。
a、展示遮蔽書名的封面：書的封面上有什麼？和我們平時看到讀本有什麼不一樣？
b、展示書名——《錢鼠來了》。
c、討論：為什麼把老鼠叫成錢鼠了？
2、師幼共同閱讀讀本p1—p9。
a、師朗讀故事p1—p9。
b、引導幼兒觀察畫面：老公公、老婆婆看到他們家的老鼠阿灰被摔倒了表情是怎麼樣的？
c、引導幼兒猜測故事的發展：你們覺得老公公、老婆婆會怎麼辦呢?
3、幼兒自由閱讀讀本p10—p33，
a、幼兒閱讀，教師進行指導，提醒幼兒按照一定的順序閱讀並理解閱讀的內容。
b、共同交流討論，瞭解幼兒的閱讀情況：誰能用簡單的幾句話說說接下來發生的事情。
4、師生共同閱讀p10－p33。
a、共同閱讀讀本。
b、討論：為什麼老公公把阿灰阿強叫做錢鼠呢？
5、展開討論：你喜歡讀本里的誰？為什麼？自由結束活動。
幼兒園大班閱讀教案 篇16
活動目標
1、喜歡閱讀故事，初步理解故事的情節。
2、知道要認準目標，堅持去做，才能把事情做好。
3、掌握獨立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。
活動準備
掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊
活動過程
一、預備活動
1、師幼互相問候，線上活動律動《兩隻小鳥》，請幼兒雙手叉腰，閉上雙眼做幾次深呼吸，讓身體放鬆，教師給幼兒限定時間，讓幼兒聽聽有什麼聲音。
二、感知活動
1、教師與幼兒談話：小朋友們當你跑步沒別人快，畫畫沒別人好的時候，你會怎麼做？
有兒子有講述自己的做法與想法。教師不給與幼兒肯定或否定的評價，讓幼兒自己評價。
2、教師出示飛比的頭飾：這是一隻野兔，他的名字叫飛比，現在他也碰到了這樣的事情，我們來聽聽他是怎樣做的吧
3、教師播放音帶，幼兒認真傾聽，感知故事內容。
三、自主閱讀
1、教師發書教師適時介入個別幼兒的閱讀，提出問題，幫助幼兒理解故事
飛比跑的有沒有哥哥快？誰幫助了飛比？最後跑步比賽中菲比得到了什麼樣的成績？
2、在閱讀過程中教師提醒幼兒要注意閱讀姿勢和習慣。
四、師幼共同閱讀
1、提問：是誰幫助了飛比，他對飛比說了什麼樣的話？幼兒：只要相信自己，總有一天你能做到。
2、它是不是隻要談談說著句話就行？遇到困難不洩氣，只有不斷給自己加油，不斷的練習才行。
3、以同樣的方法進行提問
教師歸納整理幼兒表達的內容，引導幼兒知道有信心，能堅持，就能做好每件事，相信自己，這樣一定能成功。
五、完整欣賞
教師朗讀故事，幼兒看書小聲跟讀。
六、結束活動
教師收書及整理物品。