【精品】中班教案錦集六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的中班教案6篇，希望對大家有所幫助。

中班教案篇1

　　【活動目標】

　　1、鍛鍊幼兒腿部肌肉力量和身體靈活度。

　　2、增強團隊合作意識。

　　3、感受音樂帶來的快樂。

　　【活動準備】

　　熊爸爸和熊媽媽頭飾各一個，熊寶寶頭飾若干個，《熊走步》音樂伴奏，《快樂的小熊》樂曲，佈置場景。

　　【活動過程】

　　一、利用籃球場做場地，在場內某一角畫一個圓圈作為小熊的家。選兩個學生當老熊其餘的都當小熊在場內走跑跳躍。

　　二、教師做示範動作及講解遊戲規則。

　　三、播放音樂遊戲開始，兩個大熊手拉手的盡力追趕小熊時，就將小熊用四肢手圍住再把所捉住的小熊帶到家裡不得逃出場子。每捉到一對小熊時，這對小熊也可手拉手的幫助大熊捕捉其餘的小熊。如果小熊捉的比較多的時候也可以連成一個大網捕捉小熊，直到捉完為止。

　　四、第一次遊戲結束後，教師糾正遊戲過程中出現的問題。

　　【活動結束】

　　熊爸爸熊媽媽和小熊寶寶玩的很高興，天黑了，我們回家休息吧。（跟著音樂走出活動場地）

　　【活動反思】

　　我在組織“大熊逮小熊”這節活動中，針對本班幼兒的年齡特點採用了一些方法，受到了很好的效果。幼兒的情緒高漲。在本屆活動中，孩子們拉近了彼此之間的距離並且增強了團隊意識。

　　這是一次比較成功的活動，但也有不足之處，小熊家的創設過於簡單，在以後的設計中我要加以裝飾，讓孩子們更加喜歡這種活動以及感到家的溫馨。

中班教案篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試根據物體的外部屬性特徵展開想象，選出符合線索的物品。

　　2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗和蝸牛一起尋找的樂趣。

　　活動準備：

　　蝸牛圖片、紅色物品圖片、手工紙、記號筆、草莓味食物

　　活動過程：

　　一、出示蝸牛，引出故事教師出示蝸牛圖片教師：這是誰？（蝸牛）對，今天有一隻蝸牛來我們中一班找一樣東西，是什麼東西呢？蝸牛說，要找的這樣東西的線索就藏在這個信封裡，我們一起來看一看。

　　二、觀察線索，感知屬性

　　1、出示信的第一頁（紅色）教師：瞧，這是什麼？（紅色的紙）第一個線索是紅色，那你們覺得蝸牛在找什麼？（紅色的東西）是的，這隻蝸牛找的東西是紅色的，誰來告訴蝸牛什麼東西是紅色的？（根據幼兒回答，邊回答邊出示圖片）小結：哇，我們找到了這麼多紅色的東西！可是，到底哪個東西才是蝸牛想要找的呢？我們一起問問蝸牛，蝸牛蝸牛，你想要找的是哪個東西？

　　2、出示信的第二頁（聞起來香香的）蝸牛說：謝謝你們幫我找東西，但是我找的東西是（邊說邊出示信的第二頁）教師：這幅圖是什麼意思？（鼻子）誰來說說蝸牛要找的是怎樣的東西？（紅色的，聞起來香香的）對，蝸牛想要找紅色的，聞起來香香的東西。那麼這裡面的哪些東西不是紅色的又聞起來香香的？（根據幼兒回答請幼兒將不正確答案取下）小結：剩下的都是紅色的聞起來又香香的東西了。那蝸牛要找的是這些東西嗎？我們來看看蝸牛給我們留的線索。

　　3、出示信的第三頁（吃起來甜甜的）教師：這幅圖告訴了我們什麼？（能吃的）那請你們猜猜這樣東西吃起來味道是怎麼樣的呢？（甜的，酸的）你猜對了，蝸牛說，這樣東西吃起來是甜甜的，那這上面哪些東西不能吃？（幼兒將不正確圖片拿下）小結：剩下的東西都是紅紅的，聞起來香香的，吃起來甜甜的。

　　4、出示信的第四頁（芝麻的紅色心形）我們再來問一下蝸牛，這些是你要找的東西嗎？蝸牛說：謝謝你們，不過我要找的東西是（拿出第四頁）教師：蝸牛找的東西是什麼形狀的？上面還有？（一點點的）誰能用完整的話說一說？（蝸牛要找的東西的紅色的，聞起來香香的，吃起來甜甜的，心形的，還穿著一件芝麻外套），現在你知道蝸牛要找的是什麼東西了嗎？（幼兒取走不正確圖片），黑板上只留下草莓圖片。

　　小結：蝸牛要找的東西的紅色的，聞起來香香的，吃起來甜甜的.，心形的，還穿著一件芝麻外套，蝸牛要找的東西是草莓。

　　三、分享草莓，再次感知蝸牛說：謝謝你們呀，小朋友，你們幫我找到了我想找的這樣東西--草莓，真是太棒了！我也帶來了草莓味的美食和你們分享。

中班教案篇3

　　設計意圖：

　　中班幼兒對剪紙、貼紙活動比較感興趣，碰巧我發現我班區域活動中熊貓奶奶的時裝店一直沒人光顧。因此我設計了本次活動，旨在透過對不同材料的剪貼，引發幼兒對裝飾的興趣和服裝店的瞭解，同時也滿足了幼兒貼上的慾望，培養了幼兒的審美能力。

　　目標：

　　1、嘗試運用不同的材料來裝飾時裝店的廣告紙，並注意配色協調、鮮明。

　　2、透過對廣告的設計和裝飾，增進對服裝店的認識，引發對裝飾的興趣。

　　3、大膽的在集體面前表達自己的想法。

　　準備：

　　1、各色蠟光紙、皺紋紙、綵帶等材料，剪刀、膠水、蠟筆等工具。

　　2、各種商店的商品廣告紙。

　　3、環境創設:“熊貓服裝店”的場景佈置。

　　過程：

　　一、在樂曲中教師帶領幼兒進入活動室，一同逛“熊貓時裝店”，瞭解時裝店的商品。

　　(幼兒在樂曲聲中進入時裝店時顯得很興奮,有的摸摸褲子,有的摸摸衣服,有的指著衣服說哪件是她的,有的指著價格相互討論著是多少錢。)

　　二、引疑激趣，引發幼兒做廣告的願望。

　　1、“熊貓阿姨遇到了一個問題，很多人都不知道她新開的時裝店，所以沒有人來買衣服，怎樣讓別人知道這裡新開的時裝店？”

　　(孩子們都急切地想幫熊貓阿姨想辦法,陶若愚說可以打電話給顧客,闕仁說可以登報紙,胡佩佩說可以把店畫在一張白紙上，再給別人看,還有的說可以拿個大喇叭在店門口喊,文傑還提出了請模特來表演的方法，大家你一言我一語的熱鬧極了。)

　　2、引發做廣告的願望

　　“你們願意幫助熊貓阿姨的時裝店製作廣告嗎?”

　　(持續上個環節的熱情，幼兒已經蠢蠢欲動了。)

　　三、欣賞觀察各種商店廣告紙，瞭解廣告紙的內容和特點。

　　1、“你們見過的廣告紙是什麼樣的?”

　　出示各種廣告紙，幼兒觀察，教師根據幼兒回答總結廣告紙的特點：廣告紙上有商店的名稱，商品的圖片和價格，還有許多美麗的圖案和字。

　　(廣告紙上豐富的商品、鮮豔的圖片、文字馬上引起了幼兒的興趣。幼兒都叫著“百潤髮”、“華聯”等超市的名字，有的幼兒還問上面的文字寫著什麼，大家對各種商品的價格很感興趣。大家爭先恐後的說著自己的觀察所得，就連平時不舉手的幼兒也參與到其中來了。)

　　2、回憶熟悉熊貓阿姨時裝店的商品，師幼共同討論製作方法。

　　“熊貓阿姨時裝店裡賣的是什麼商品？”

　　(幼兒把眼光轉向了“熊貓時裝店”，按著順序把各種商品名稱說了出來。)

　　“我們這麼多人怎麼做出一張廣告紙來？”

　　(“我把各種衣服都貼在一張紙上。”周雨瑤說。孩子們一開始想到的是自己單獨做一張,後來由於想到太小了顧客們會看不到,所以大家決定把各自做的小廣告紙粘在一張大的上面，變成一張大廣告紙。)

　　小結：每人制作一件商品的廣告，然後貼上在一張大紙上，變成一張大大的時裝廣告紙。

　　四、幼兒製作廣告紙，教師指導。

　　“怎樣讓人一看就來買你的東西？”

　　(孩子們這時進入了討論高潮,毛毛說她要畫許許多多的畫和蛋糕在裙子邊;樓蘊哲也說要貼許多喜糖和餅乾,來的人都有糖吃;陳子揚說他要畫大大的汽球的燈籠。孩子們想出了各種不同的促銷方法，提出來的價格也是各不相同。)

　　“你想對顧客說什麼話？”

　　(幼兒有的是很正規的說著：“歡迎光臨！”，還有的是學著大街上的小販們喊著：“快來買哦，這裡便宜。”孩子們邊學邊笑，氣氛熱烈而融洽。)

　　小結：先剪好要賣的商品，然後用彩筆彩條等裝飾畫面，畫面要大一些，最後給商品貼上價格。

　　幼兒根據商品自選材料裝飾畫面，教師幫助幼兒寫上店名和廣告語等。

　　(孩子們開始動手製作,幼兒選擇的大多是色彩亮麗的綵帶，孩子們也不忘以前的做花方法，做了許多的紙花貼在衣褲的旁邊，還有的在服裝邊上貼了一些電器的圖片，說是買了衣服可以送的。)

　　延伸活動：

　　1、師幼在空地上張貼廣告紙。

　　2、“熊貓時裝店”門口舉辦“模特時裝秀”招攬客人。

　　3、遊戲中為點心店做廣告。

中班教案篇4

　　一、生成背景﹕早晨天空下著瀝瀝小雨有些冷好多孩子來到窗前觀看外面的雨景突然毛毛大叫起來﹕“老師快來外面下雪啦!”孩子們紛紛湧到窗前看雪花，都高興地跳了起來﹕“下雪啦！下雪啦！”雪漸漸地大了在孩子們的要求下我們一同來到了室外與大雪融合在一起。

　　二、根據幼兒興趣生成活動

　　1、讓幼兒充分感受玩雪的快樂。

　　孩子們在大雪中歡快的跳著、笑著有的用手接著雪花；有的在追雪花；有的用嘴巴吹著雪花；有的與雪花一起飛舞、旋轉她們快樂極了當我問她們冷不冷時,她們異口同聲的說﹕“不冷”。不一會兒小朋友的頭上、身上都變成了白色,她們有的你幫我拍拍身上的雪，我幫你吹吹頭上的雪；有的相互往對方身上撒雪花；有的捧一把雪往天上揚，邊揚邊吆喝：下雪啦！下雪啦！他們非常興奮，玩雪的興趣越來越濃厚。在玩雪的過程中，孩子們的興趣也開始轉移到對雪的觀察和探索上。

　　2、讓幼兒透過各種感官發現雪花的秘密

　　（1）看雪花

　　孩子們在邊接雪花，邊欣賞雪花，

　　盛盛﹕“雪花漂亮極了,是白色的它有形狀。”

　　毛毛﹕“雪花是六個角的。”

　　青青﹕“不對，我的這片雪花是八個角的。”

　　“不是八個角的,你再仔細看看,肯定是六個角的。”旭旭說，青青說：“我的雪花就是八個角的，不信，你看！”孩子們在爭論中,發現雪花確實有六個角的、八個角的，明明還發現了五個角的雪花，孩子們知道了雪花有很多的形狀。

　　在玩雪的過程中，孩子們還發現了周圍環境的變化：

　　“看老師你已經變成了白的。”

　　“樹也變成了白的。”

　　“你們看，那邊的房子也變白了。”

　　“老師，那輛汽車也變成白的了。”

　　“呵！我們全變成了白的。”孩子們又高興的歡呼了起來。

　　“為什麼都變成白的了？”孩子們異口同聲地說：“因為雪花落在他們身上，所以就變白了。”我及時肯定了孩子們的發現，並引導孩子進行想象活動：“你們看雪像什麼呢？” 孩子們的興趣一下子被調動起來 “像白糖”“像鹽”“像白紙”“像麵條”“像新娘結婚時撒的花，不過全是白的”……孩子們大膽的想象著。

　　(2)嘗雪花

　　雪越下越大雪花不僅飄到我們的頭上、身上還不小心飄到了小朋友的臉上和嘴上。“雪好涼。”“老師，雪跑到我嘴裡了，涼涼的像冰激凌。”有的孩子聽到了馬上張著嘴去接雪化，平平說：“這哪像冰激凌，一點味兒沒有，不好吃。” 透過品嚐雪花，孩子們發現了雪是沒有味道的。

　　(3)摸雪花

　　毛毛﹕“老師我手裡的雪花沒有了，變成了水。”小朋友們聽到毛毛的話，馬上都用手去接小雪花，過了一會兒，孩子們嚷起來：

　　盛盛：“老師，我手裡的雪花也沒有了。”

　　緩緩：“我手裡的雪花一碰就碎了，就化成水了。”

　　青青﹕“那時因為雪化了。”

　　旭旭﹕“雪是冰做的所以會化。”

　　青青：“不對，雪不是冰做的，媽媽說，天氣熱雪就會很快化成水，天氣冷雪就凍成冰了。”

　　旭旭﹕“為什麼雪花到手上一會兒就化了呢？”

　　明明：“那還不知道，因為你的手熱，雪花一遇到熱就化了唄！”

　　這時有的孩子捧起了地上的積雪：“老師，地上的雪為什麼不化？”

　　明明搶著說:“因為地上的雪厚，所以化得慢。”

　　芳芳也捧起了地上的雪，說：“雪很涼，捧在手裡我的手都變涼了。”

　　濤濤說：“雪軟軟的，可以把它揉在一起變成大雪球。”

　　孩子們在探索、交流中，知識經驗得以共享。

　　(4)打雪仗

　　濤濤拿起大雪球說：“老師，我們來玩打雪仗的遊戲吧！”孩子們聽了可高興了，王力抓了一把雪朝著青青打去，青青又抓了一把雪花反擊王力，小朋友們看到後，馬上都抓起了雪花相互打著，高興極了，王力說：“老師，是不是不能往臉上打。”還沒等我說，小朋友們便爭著說：“雪打在臉上會很涼的，不能往臉上打。”“如果打在眼睛上，眼睛會壞的。”我急忙點點頭，肯定了他們的說法。孩子們繼續玩著打雪仗的遊戲，並相互提醒遵守規則，不能打臉。他們玩得可開心啦！

　　(5)堆雪人

　　看到地上的雪，盛盛說：“老師，我們堆個雪人吧。”“好”孩子們高興的歡呼起來，毛毛說：“先堆個大圓球當雪人的身體，再堆個小圓球當雪人的頭。”小朋友們立刻分成了兩組，一組捧雪，一組和我一起一點一點的堆，很快，雪人堆好了。“還沒有眼睛、鼻子呢？”用什麼做眼睛呢？孩子們紛紛跑到活動室裡尋找，青青找來兩個小珠子當雪人的眼睛，鬆鬆找來一個小桶當雪人的帽子，毛毛拿了一支水彩筆當雪人的鼻子。“用什麼當嘴巴呢？” 旭旭說“給它畫一個吧。”亮亮說：“

　　不行，會很快沒有的。”恬恬說：“要不就用紅紙剪一個吧。”明明說：“不行，膠水可能粘不上。”怎麼辦呢?這時，毛毛髮現了婷婷手裡的紅積木，說：“就用紅積木吧，”於是，一個漂亮的雪人堆好了，孩子們圍著雪人又是唱、又是跳，他們還向會計借來了相機，一起拍照。

　　在玩雪的過程中，孩子們的問題也一個接一個的提了出來：“為什麼冬天會下雪。”等問題的幼兒展開了激烈的討論正正說﹕“天冷了就會下雪。”盛盛說:“冷空氣與冷空氣相遇就會下雪。”姜尚松說﹕“水珠在塵埃上支援不住會變成雪或雨。”孩子們各抒已見。最後我希望孩子可以查查資料來了解正確的答案,要透過自己的努力來獲取知識。

　　3、表徵、交流活動

　　回到活動室後孩子們的興趣依然很高有的孩子提出要剪雪花；有的孩子提出要畫雪花；有的孩子提出要拼插雪花；孩子根據自己的興趣運用不同的形式表徵和交流。

　　（1）動作表徵﹕這些孩子來到大舞臺他們自己開啟錄音機一邊聽著音樂一邊想象出了許多的雪花的動作如躺在墊子上表現小雪花化了、小手慢慢抬起來表現小雪花變成水蒸氣、轉圈或手臂上擺表現雪越下越大等。

　　（2）拼插雪花﹕這一組的孩子在選擇材料上有了爭執。.

　　青青﹕“我覺得雪花片拼插雪花像。”

　　盛盛﹕“齒輪玩具也能拼插出雪花。

　　“你們可以分別用不同的材料拼插自己試試好嗎。”在老師的啟發下兩名幼兒選擇了雪花片一名幼兒選擇了齒輪玩具。拼插結束後他們瞭解了雪花片能拼插出不同形狀、顏色搭配的雪花而齒輪玩具只能拼插出形狀單一的四角形雪花。

　　（3）剪雪花﹕孩子們先跟我學會了這六角星的方法然後引導他們在紙上剪不同形狀的小洞洞有的孩子膽小不敢剪但當看到別的小朋友剪得漂亮的雪花後鼓起了勇氣剪出了半圓形、正方形、三角形等伸開一看一個漂亮的雪花剪出來了。

　　（4）雪天的變化﹕孩子們把老師、小朋友、樹等都畫在了紙上如何表現雪天它們的變化呢?有的孩子同白色油畫棒畫上雪花；有的孩子粘上棉花表現雪天的變化；有的孩子用碎紙屑貼上表現雪；有的孩子用泡沫表現漫天飛舞的雪；有的用油水分離畫表現雪景……孩子們用不同形式表現著雪，他們的創造表現力得以進一步的發展。

　　三、作品展示和交流活動

　　在這一階段中孩子們用自己的作品表示佈置成一個美麗的冬天，她們有的請老師將自己剪的雪畫展在風扇和吊燈上，表示雪花在飛舞；有的將自己畫的畫展貼在四周，向同伴交流著自己所畫的雪景；有的將自己拼插的雪花、雪人擺在桌子上讓大家欣賞；還有的孩子拉起了繩子將自己繪畫、製作的雪人懸掛上，孩子們興奮的佈置著教室、興奮的與同伴交流孩子們有了更多的溝通獲得了更多的體驗。

　　四、反思:

　　在活動中教師能充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，為幼兒創設充分表現自我的機會，使孩子在與師幼互動、與環境互動的過程中按照自己的學習方式，主動探索、發現。教師在隱性的指導下，促進孩子掌握學習方法，獲得發展，因此，教師要以關心、信任、鼓勵的態度為幼兒創設良好的學習環境，引導孩子在愉快的遊戲活動中主動探索、自主發展。