有關跟蹤颱風的衛星教案四篇

有關跟蹤颱風的衛星教案四篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的跟蹤颱風的衛星教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

跟蹤颱風的衛星教案 篇1

　　課前談話：

　　同學們，知道我姓什麼嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學生大聲回答）自信就能成功！

　　這節課我們繼續學習，齊讀課題。

　　下面我們聽寫幾個上午學過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？

　　報告

　　第三代

　　氣象衛星

　　監視

　　跟蹤

　　請同學們自己當一回小老師，對照螢幕，對的打上，錯的自己訂正。

　　螢幕同時出示這幾個詞語。

　　全對的舉手，表揚一下自己。

　　你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？

　　指名學生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。

　　衛星是怎麼跟蹤、監視的呢？自讀三、四小節。

　　你覺得這颱風最想讓人知道什麼？（學生回答：他很厲害）

　　你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。

　　指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？

　　氣象衛星能聽到嗎？誰再來試試？

　　你們想把這颱風讀得好些嗎？

　　出示有關臺風的一段錄象，學生觀看

　　看了之後，你知道颱風可能會給人類帶來什麼危害？

　　現在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。

　　在臺風看來，這氣象衛星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀

　　提示：注意偏偏

　　颱風撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的颱風更猛烈些？分組讀，齊讀。

　　颱風想撲撲不到，後來他又是怎麼做的呢？自讀5、6、7小節，劃劃句子，從哪裡看出氣象衛星的本領大？

　　讀了第五節，你覺得哪裡看出氣象衛星本領大？

　　指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意仍然

　　出示句子：他感到有點累，正想自己。

　　他想甩氣象衛星，是因為颱風累了，可氣象衛星還跟著他，是怎麼跟著的？

　　強調緊緊，指名讀，評價

　　假如你是氣象衛星，你會怎樣嘲笑他？

　　指名學生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學生用書中的句子說，齊說。

　　這麼多氣象衛星緊緊跟著，颱風一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。

　　颱風更狂了，你能讀出來嗎？

　　指名2個學生讀：颱風暴跳如雷撲去。

　　他像可是有用嗎？

　　再來找找，你能發現氣象衛星本領大嗎？

　　談笑風生，人們談笑風生，怎麼說衛星本領大呢？

　　一般在什麼情況下，人們談笑風生？

　　為什麼颱風暴跳如雷的時候，人們還談笑風生？

　　這裡面有誰的功勞？

　　難怪他自豪地說：啊，你的行蹤！（出示）

　　這句話怎樣讀？

　　早指名讀

　　自豪指名讀

　　多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀

　　為什麼人們早就知道？

　　上課到現在已經25分鐘了，衛星已經報告了一次，可颱風才行進了四、五千米。

　　人們什麼時候做準備的？衛星什麼時候開始報告的？

　　所以這裡的人們早就知道你快要艾了，無論颱風走到那裡，衛星都緊緊（板畫）

　　你們想做颱風、衛星嗎？同桌兩個人分角色練習，準備較量。

　　誰願意做氣象衛星和颱風較量一下？指名兩個學生上來讀書，戴上頭飾。

　　評價

　　師：一天下午，衛星又在監視海面，可是這次，它發現了很多很多衛星，它們是誰呢？根據課前收集的資料，交流一下，氣象衛星又怎麼和它們打招呼呢？

　　指名兩個學生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學生說自己是偵察衛星，一學生說自己是通訊衛星。）

　　你們知道這些衛星都是誰研製出來的嗎？

　　人類利用自己的聰明智慧和才幹

　　你還知道有哪些衛星嗎？

　　作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，瞭解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課後同學之間進行交流。

　　板書

　　跟蹤颱風的衛星

　　衛星（圖片）→

　　↓

　　跟蹤

　　監視

　　撲

　　↑

　　甩

　　←颱風（圖片）

跟蹤颱風的衛星教案 篇2

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線格內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、瞭解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重點、難點：抓住關鍵詞進行語言訓練，並激發科學興趣。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、複習詞語

　　師：這節課，我們繼續學習《跟蹤颱風的衛星》這篇課文。

　　下面我們來複習幾個詞，有信心讀好嗎?

　　第三代 氣象衛星 監視 跟蹤 颱風 報告

　　(螢幕同時出示這幾個詞語。)

　　你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?

　　指名學生說。

　　把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛星是怎樣跟蹤颱風的?”

　　二、教學第3—7自然段。

　　1、對臺風有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)

　　(師板書)

　　對衛星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)

　　(師板書)

　　2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現颱風兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛星自信、堅定的句子畫上“﹋”。

　　3、學生默讀，師巡視。

　　4、還記得颱風和衛星初次見面是什麼情景嗎?

　　請讀一讀第1、2自然段。

　　板書(盯住 時刻跟蹤、監視)

　　5、當得知衛星要時刻跟蹤時，颱風怎麼反應?

　　6、哪個詞體現颱風兇狠、狂妄?

　　(狂怒)師板書。

　　7、我想採訪一下臺風：你最想告訴人們什麼?

　　“我有多厲害”

　　8、看他到底厲害在哪呢?

　　自由讀。學生回答。

　　9、這個颱風語文還學得挺好，詞用得很準確。

　　問：“嘿嘿……”後面有個省略號，你覺得颱風想還說的是什麼?

　　10、鳥兒見我________

　　_____見我________,

　　_____見我________，

　　……

　　(我可以讓人們的生命財產造成巨大的損失。)

　　錄影：颱風來時。

　　11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。

　　12、可是氣象衛星怕嗎?他怎麼說?

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)

　　13、此時颱風能忍受嗎?他有何表現?

　　生讀文。

　　那個句子最能體現颱風的狀態?

　　什麼詞體現颱風的兇狠—— “狂暴”(板書)

　　生邊讀邊做動作。

　　14、他撲得過去嗎?(氣象衛星在300千米的高空，撲不下來)

　　15、威脅不下來，武力也不行，狡猾的颱風怎麼做?

　　生讀文。

　　這時颱風心裡怎麼想的?

　　“氣死我了，我一定要把你甩掉。”

　　師：把你的心情讀出來。

　　生：哼!我要把你甩掉!

　　師：誰再來?

　　(生讀)

　　師：聽，颱風不服氣呢!

　　能甩的掉嗎?——不能

　　16、小衛星是怎麼做?怎麼說的?

　　生：想甩掉我?沒門兒!

　　師板書：嘲笑

　　師：小衛星用嘲笑的口氣說。

　　師：哪個小衛星再來對臺風說說?

　　(生讀)

　　師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑颱風，你想怎麼讀?

　　(生讀)

　　師：小衛星們，一起來。(生齊讀)

　　17師：聽到小衛星的嘲笑。颱風怎麼做?

　　“颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”

　　師板書：暴跳如雷

　　自己讀讀這句話，看看你的眼前出現一頭什麼樣的巨獸?

　　(生自由讀)

　　師：誰來讀?

　　生：颱風暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　師：你的眼前出現一頭什麼樣的巨獸?

　　生：一頭兇惡的老虎。

　　生：一頭可怕的獅子。

　　師：是老虎、獅子這麼大嗎?(不夠)

　　是一幢樓房那麼大嗎?

　　(還不夠)多大呀!

　　(老師做動作)這麼大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!

　　颱風們，一起來。(生做動作，齊讀)

　　18、看到這場景，遊老師的心提到嗓子眼了，這個美麗的城市即將毀於一旦，怎麼辦呀?

　　讓安安心呀?

　　生讀原句。“可是他很快發現堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　19、師：“談笑風生”，怎樣才是談笑風生呢?

　　生：人們聚在一起，說說笑笑。

　　用“談笑風生”說一句話。

　　師：咦?我不明白了，面對一頭這麼瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?

　　20、這是誰的功勞?

　　(小衛星的功勞)

　　師：你從哪兒知道的?

　　生讀文。

　　師：人們收到資訊了，有了準備、

　　師：哪個小衛星把你的功勞向大家介紹一下?

　　生：哈!這裡的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。

　　師：看來這是一個非常謙虛的小衛星，不夠自豪。(板書：自豪)誰再來?

　　(指生讀)

　　21師：真是一個自豪的小衛星。

　　三、學習第8自然段

　　1、衛星如此神通廣大，威力無比，颱風認輸了嗎?

　　認輸了。怎麼做?

　　讀文。

　　2、現在衛星能休息收工了嗎?

　　生讀文。

　　颱風雖然走了，可氣象衛星還是時刻跟蹤監視著……。

　　3、你想對氣象衛星說什麼?

　　生：感謝……

　　師：不僅要感謝氣象衛星，還要感謝默默無聞研究氣象衛星的科學家們。

　　四、迴歸整體，把握全文脈絡。

　　1、分角色朗讀全文。

　　請想當颱風的同學站起來，想當氣象衛星的同學，穩穩的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。

　　2、學了這篇課文，現在誰能告訴我氣象衛星是怎樣跟蹤颱風的?

　　看板書說。

　　五、總結：是啊!颱風的威力再大，也不如我們人類的智慧大。除了氣象衛星，科學家們還發明瞭許多用途廣泛的衛星，如：通訊衛星，偵察衛星，導航衛星，測地衛星，地球資源衛星，截擊衛星等等。

　　只要你們從小用功學習，愛科學，學科學，長大一定會研製出更多用途的衛星，為社會為人類造福。

　　六、佈置作業。

　　同學們，你還想知道哪些人造衛星?選擇一個作點研究，再把結果跟同學們交流交流。

　　老師這裡有一些圖片資料，你們可以參考一下。

　　(出示課件)

　　七、板書設計

　　16、跟蹤颱風的衛星

　　颱風 盯住 衛星

　　兇狠 狂妄 時刻跟蹤監視 自信 堅定

　　←—————

　　狂怒 偏偏

　　狂暴 嘲笑

　　暴跳如雷 自豪

　　教學反思：

　　《跟蹤颱風的衛星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是：作者運用角色語言，透過颱風和衛星的對話、神態及動作生動地介紹了第三代氣象衛星的特點和作用。所以在教學本文，我注重引導學生體會“人物”的對話、神態及動作。

　　一、詞語訓練。

　　1、小學語文教學大綱詞句教學提出的基本要求：引導學生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對於表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導下，學生品味、揣摩課文中的一些重點詞句，理解其內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。“衛星”與“颱風”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應詞放在一起引領學生閱讀，也可以使學生在較短的時間內認識衛星。一是從“颱風猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監視你”首次認識;從“颱風狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——颱風狂暴起來，對準氣象衛星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識;從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識;從“颱風暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風生，一點也不驚慌——氣象衛星自豪地說……”第四次認識;從“颱風一聽洩氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉過來，又緊緊地跟蹤著，監視著……”第五次認識。

　　也就是說，在課堂上，藉助這五次關鍵詞句，可以讓學生理解第三代衛星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛星不具備的特點。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發生了很大的變化，抓住關鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“洩氣”來體會颱風的狂暴和氣勢洶洶，並感悟到颱風貌似強大實際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛星的自信和堅定，並讓學生體會看來渺小的衛星實際上威力無比。

　　2、注重積累詞語

　　著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”在教學中幫助學生在理解詞句的基礎上進行同型別詞語積累，比如描寫颱風可惡的詞語，當颱風洩氣後的詞語，能讓學生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗的深刻性。

　　二、抓住細節拓展，領會語句的情感和意思，朗讀與表達結合，訓練到位。

　　語文教學的“六個度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習練度、延展度。本課教學中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學臺風狂怒時同類型句子的練習說話，還有颱風猛撲向城市時，讓學生聯絡生活實際想象，學生在這樣的環節裡感受到了新奇，能做到全員參與，練習與課文有了一定的延展，在達到練習說話的目的時，還能讓學生能更進一步地體會課文內容。

　　三、注重指導朗讀人物對話。在我的整個教學過程中，非常注重讀，我讓學生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。並且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點。

　　四、多媒體課件的運用

　　本篇課文的事物與學生的生活實際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學生對於衛星很感興趣，因此採用多媒體課件能有效地提高學生學習的興趣。

跟蹤颱風的衛星教案 篇3

　　第一課時

　　一、導課激趣：

　　1、板書：跟蹤指名，正音

　　想怎麼讀這個詞？為什麼要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：颱風衛星

　　3、可以怎麼讀這個板書？還可以怎麼讀？

　　4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的.聯絡呢？去課文裡面找找好嗎？

　　二、初讀感知：

　　1、自由大聲朗讀。

　　2、出示詞語，指名讀。

　　3、指名分段讀。

　　三、精讀感悟：

　　（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鍾就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤颱風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

　　（二）指名交流。

　　（三）學生自讀課文，

　　（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤颱風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

　　哈，小星星笑了笑說，我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。

　　1、抓住時刻，舉例子：衛星都會在什麼時候跟著颱風（說不出時教師示範舉例子：他在走路時隔著他，做遊戲時跟著他）

　　2、指名讀這段。板書：時刻

　　3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤颱風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。

　　衛星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發言就能說明了。

　　可我偏偏愛跟著你走

　　1、課件出示本句話。這個你是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯絡上下文看看）

　　2、生回答。播放颱風的影片。

　　3、這麼厲害的颱風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎麼說呢？

　　4、生交流。板書：偏偏愛

　　5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的颱風，他們之間的對話該怎麼讀呢？指名讀。

　　6、採訪形式指導朗讀。

　　7、過度：颱風會善罷甘休嗎？（生答）

　　8、師生接讀：颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪裡知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

　　9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？

　　(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤颱風的句子嗎？)

　　他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　師讀掉無意仍然。

　　2、生質疑，體會颱風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放鬆地緊跟它。板書：仍然緊緊

　　3、你們可真能幹，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒門兒！指名朗讀。

　　想甩掉我？沒門兒！氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

　　你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？颱風準備怎樣甩掉颱風？

　　哈！這裡的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。

　　1、抓自豪。你這麼自豪是為什麼啊？板書：每隔二十五分鐘

　　2、人們早就知道颱風會來了，看臺風來了。錄影播放颱風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

　　3、定格畫面，接著會發生什麼情況？在瘋狂的颱風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

　　4、指導朗讀颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了颱風，我們再也不怕颱風帶來的災難了。來，能幹的小衛星們，自豪地誇誇自己的本領吧！齊讀這句話。

　　6、指導朗讀。

　　7、颱風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！

　　激起學生聯絡最後一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最後一段。板書：又

　　第二課時

　　一、說說透過上節課的學習，你對第二代衛星有什麼印象？

　　二、衛星是怎樣跟蹤颱風的。

　　師小結：無論颱風多麼狂怒，多麼兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到颱風的傷害，科技的力量無窮，人定勝天。

　　三、分組，分角色朗讀。

　　四、角色表演。

跟蹤颱風的衛星教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。

　　2、瞭解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重難點：分角色朗讀課文;透過朗讀體會颱風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

　　教具準備：多媒體課件、頭飾

　　教學過程：

　　一、複習檢查

　　1、今天我們繼續學習《跟蹤颱風的衛星》。

　　2、複習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎?誰願意來讀給大家聽?

　　出示：

　　盯住 監視 設在

　　避進 厲害 撐牢

　　嘲笑 驚慌 洩氣 懶洋洋

　　狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲

　　有這麼多人想讀啊?那就請一列小火車領著大家讀。(開火車領讀)

　　3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，透過上一節課的學習，你對臺風有什麼印象?那你覺得衛星怎麼樣?

　　二、創設情境，講讀課文(三到八自然段)

　　(一)自讀感悟

　　1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股颱風剛剛形成，氣象衛星就已經緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢?讓我們開啟書本，繼續學習課文。

　　2、出示要求：

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫颱風的句子，用——劃出來;再找找描寫衛星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什麼?

　　(二)同伴促讀

　　和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

　　(三)全班交流

　　誰來讀讀你找到的描寫颱風的句子?

　　A、精讀課文三、四自然段

　　1、(根據回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什麼?請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎麼寫的，請你來讀一讀。(指名讀句子)

　　2、颱風真的有這麼厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放颱風錄象)

　　3、你覺得颱風怎麼樣?(生答，師小結：颱風的威力很大!)

　　颱風都幹了哪些壞事?(生答，師小結：颱風的危害也很大!)

　　4、颱風如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏!而如今這顆不起眼的小衛星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風當時的心情怎樣?

　　(貼圖：颱風)你們看，颱風可生氣了，書上哪個詞語寫出了颱風的惱怒?(板書：狂怒)

　　“狂怒”是什麼意思，誰能讀好這個詞語?(指名讀)

　　有點發怒了，誰能再兇狠一點。(再指名讀)

　　老師感受到了，你怒髮衝冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)

　　5、現在，誰能來學著它發怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)

　　你讀得真好，像極了做盡壞事的颱風，誰再來?(再指名讀)

　　你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把颱風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把颱風對衛星的蔑視也讀出來。(齊讀)

　　6、颱風是這麼對氣象衛星說的，它又是怎麼做的呢?(指名讀句子)

　　點紅：狂暴、猛撲

　　誰能把這句話讀好，把颱風的瘋狂讀出來?(指名讀)

　　你這個颱風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來?(再指名讀)

　　你讀得真好，讓老師充分感受到了颱風是個瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)

　　7、引讀：可他哪裡知道——。

　　(貼圖：衛星)(板書：離地三百公里)我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把颱風盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕颱風，還偏偏愛——跟著颱風走。

　　點紅：偏偏。

　　誰能讀好氣象衛星的話?(指名讀)

　　你的語氣真堅定!誰再來讀(再指名讀)

　　你真是一個態度堅決的小衛星啊!我們一起來做做這勇敢的小衛星。(齊讀)

　　8、同學們學得這麼認真，讀得這麼好，想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)

　　9、小結：狂妄的颱風想嚇跑衛星，沒想到這神奇的氣象衛星偏偏要跟著它走。這是衛星與颱風第一回合的較量。

　　B、精讀課文第五自然段

　　1、過渡：颱風眼看對付不了衛星，就想了個什麼招?颱風可真狡猾!誰來繼續交流剛才你找到的描寫颱風的句子?

　　2、(根據回答出示課文第五自然段)自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什麼?你從哪裡看出來的?

　　(點紅：呼呼呼)我們一起來讀好這句話。

　　3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現——氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　4、氣象衛星的本領真是高強。颱風逃得那麼快，他仍然能緊緊地跟蹤著他(點紅：緊緊地)，真了不起!如果你是衛星，看到颱風逃跑，你會怎樣對臺風說?(學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的颱風，你哪裡逃?壞東西，你逃不了了……)

　　5、課文是怎麼寫的，誰來讀一讀?

　　你讀得真好，語氣裡充滿了對臺風的嘲笑。(相機點紅：嘲笑)

　　衛星早就看透了颱風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)

　　6、這一部分我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)

　　7、小結：狡猾的颱風想甩掉氣象衛星真是沒門!這是衛星與颱風第二回合的較量。

　　C、精讀課文六、七自然段

　　1、過渡：颱風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風?

　　你怎麼知道的，誰來繼續交流你劃的描寫颱風的句子?

　　2、(根據回答出示課文六、七自然段)誰再來讀讀這句話。

　　你覺得這時的颱風和剛才比起來又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了，你從哪裡看出來的?

　　(板書：暴跳如雷)

　　“暴跳如雷”是什麼意思，誰能讀好它?(指名讀)

　　你還從哪個詞語看出來?(點紅：瘋狂)

　　我們一起來做做這瘋狂的颱風，把颱風發怒到極點的樣子讀出來。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)