大班語言皮皮鼠吃跳跳糖教案

大班語言皮皮鼠吃跳跳糖教案

　　作為一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的大班語言皮皮鼠吃跳跳糖教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班語言皮皮鼠吃跳跳糖教案1

　　一、活動目標：

　　1、感知故事中的人物形象，嘗試用故事中的語言講述畫面。

　　2、關注畫面上皮皮鼠的行為與數量，能與同伴合作完成故事情節路線圖。

　　3、體驗多種感官參與閱讀的樂趣。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

　　二、活動準備：

　　1、故事ppt。

　　2、四隻皮皮鼠吃跳跳糖的情節大圖，乒嘭乒嘭、咕嚕咕嚕字卡。

　　3、根據故事情節發展分離出來的四部分圖譜，供幼兒操作。

　　三、活動過程：

　　(一)出示皮皮鼠一家的全家福，匯入故事。

　　1、認識皮皮鼠一家人。

　　這是一張全家福，有些誰?

　　(鼠爸爸、鼠媽媽、四隻皮皮鼠)2、看圖說話。

　　“天黑了，四隻皮皮鼠打起了哈欠，爸爸媽媽說，你們該睡覺了。”

　　睡覺前他們在幹什麼?

　　(四隻——，四隻——，四隻——，四隻——)3、表演故事。

　　我們一起來做皮皮鼠，邊說邊表演。

　　(二)提問設定懸念，重點引導幼兒觀察一組情節，嘗試用故事中的語言講述畫面。

　　1、四隻皮皮鼠有沒有乖乖睡覺?

　　(也許，你是這麼覺得的)2、(出示情節圖)發生了什麼事?

　　把你看到的和你旁邊的小朋友說一說。

　　快!把你們的發現舉手告訴我。

　　3、為什麼會一直在床上跳?

　　在床上跳會發出什麼聲音?(哐當、咚咚、吱嘎)故事裡是怎麼說的?(出示字卡)我們一起用好聽的話說說這幅圖。——完整講述第一幅圖。

　　4、四隻皮皮鼠跳呀跳呀，突然——滾下來會發出什麼聲音?

　　怎樣咕嚕咕嚕滾下來?

　　哪裡會受傷?把你們說的話連起來說一說。

　　5、發生了這麼可怕的事，怎麼辦呢?

　　爸爸——著急媽媽——對誰說?

　　(三)對照故事圖片，與同伴合作完成故事情節圖譜。

　　1、介紹路線圖譜。

　　既然這個秘密已經被你們發現了，現在就考考你們。

　　這是一張路線圖，你看到了什麼? (誰吃跳跳糖，跳到了哪裡，跌到了哪裡，剩下幾隻皮皮鼠。)現在我把故事圖片打亂，你會幫我擺一擺嗎?

　　完整講述這一情節。

　　2、剩下的三隻皮皮鼠聽媽媽的話了嗎?

　　五個小朋友一組，到你們身後的小黑板旁，先看一看，再講一講，最後擺好路線圖，完成後拿過來。

　　3、一起講述來檢驗，並給故事起個名字。

　　(四)播放故事多媒體來完整講述。

　　1、完整講述。

　　2、皮皮鼠這樣做好嗎?

大班語言皮皮鼠吃跳跳糖教案2

　　活動目標

　　1.使幼兒初步瞭解一些關於圖書的簡單知識，產生對閱讀圖書和文字的興趣。

　　2.引導幼兒按頁碼翻閱圖書，理解圖書中的主要人物及形象，嘗試用語言講述畫面的主要內容。

　　3.啟發幼兒主動地認知漢字"上面、下面、裡面和外面"，理解這兩對相對關係的概念。

　　4.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5.引導幼兒在圖書中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　1.幼兒用書畫面"皮皮鼠吃跳跳糖"。

　　2.背景音樂磁帶、錄音機。

　　3.漢字卡片：上面、下面、裡面、外面。

　　活動過程

　　1.向幼兒介紹有關圖書的簡單常識。

　　教師用語參考：小朋友，今天老師帶來了一本很好看的圖書，你們想看嗎?你們知道古代的書是怎樣的嗎?現在老師來告訴你們，在最早的時候，人們把字刻在烏龜殼上，人們稱它為"甲骨文"，接著人們把字刻在竹片上，人們稱它為"簡牘"，後來人們把字寫在絲綢上，人們稱它為"帛"，最後人們發明了活字印刷術，把字寫在紙上就成了現在的書。

　　教師出示圖書，告訴幼兒書的名稱，並帶領幼兒用一一對應的方法，認讀故事封面上的`漢字：皮-皮-鼠-吃-跳-跳-糖。

　　2.幼兒自己閱讀。

　　幼兒人手一本幼兒用書，讓幼兒自己閱讀故事。閱讀前，教師可提出以下要求：

　　(1)閱讀時沒有聲音。

　　(2)閱讀時一頁一頁地翻看，學習按順序自己閱讀。

　　(3)看書時要像小學生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步瞭解故事的內容。

　　3.帶領幼兒一起按故事發展的順序進行閱讀活動。

　　指導幼兒逐頁觀察畫面，並提出相應的問題。建議提下列問題：故事的名字叫什麼?故事裡有誰?皮皮鼠喜歡吃什麼?後來發生了什麼事情?使幼兒初步理解故事的內容，感知故事中重點的語言。

　　4.圍繞閱讀重點開展前識字的討論活動。

　　(1)組織幼兒討論"四隻皮皮鼠為什麼會跌傷"、"他們都在哪裡摔斷了手臂，跌踴了頭"。帶領幼兒學說故事中的語言，並重點指導幼兒觀察畫面中最大的漢字：上面、下面、裡面、外面。

　　接著教師出示漢字：上面、下面、裡面、外面，並配上相應的圖片，幫助幼兒初步理解相對關係的概念，再請幼兒說一說，我們周圍的環境中，什麼東西在上面(下面、裡面、外面)。

　　(2)在上述討論的基礎上，組織幼兒思考並討論：如果你是皮皮鼠，你會怎樣?引導幼兒說出聽爸爸、媽媽的話，做好孩子，不讓爸爸媽媽操心等等，從而幫助幼兒掌握閱讀的重點和難點。

　　5.教師對閱讀活動的重點加以總結，並帶領幼兒邊看圖書邊完整地講述"皮皮鼠吃跳跳糖"的故事。最後，教師請幼兒把書翻到最後一頁，請幼兒看圖說一說：哪些東西在上面?哪些東西在下面?哪裡東西在裡面?哪些東西在外面?鞏固對四對方位詞的認識和理解。

　　活動反思

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。