小班語言教案：天安門

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的小班語言教案：天安門，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小班語言教案：天安門1

　　目標：

　　1．初步學習詩歌，理解並學習有關的詞，如：嚮往，雄偉壯麗。

　　2．進一步認識首都北京，增強對祖國的情感。

　　準備：

　　1．天安門圖片一張。

　　2．認識過首都，對天安門有所瞭解。

　　3．繪畫用紙、筆，配合使用幼兒用書。

　　過程：

　　詩歌

　　1．談話引出課題。

　　a.誰去過北京天安門？天安門是什麼樣的？

　　b.出示圖片，引導幼兒邊看圖，邊結合詩歌內容談談天安門城樓上的特徵，學習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。2.學習詩歌。

　　a.教師示範朗誦詩歌兩遍。

　　b.幼兒跟唸詩歌2～3遍。

　　c.幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚，發音正確。

　　3.鼓勵幼兒用繪畫的方式表現對天安門的認識。

　　a.請能力強的幼兒在集體面前示範，增強幼兒繪畫的興趣。

　　b.幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)

　　c.展覽幼兒作品。

　　4.邊唸詩歌邊欣賞繪畫作品。

　　建議：在建築區中，鼓勵幼兒邊建造天安門，邊念念詩歌。

　　評價：

　　1．能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達出對北京的嚮往之情。

　　2．能結合詩歌內容大膽作畫，表現出天安門城樓的主要特徵。

　　附：詩歌《天安門》

　　首都北京天安門，是我們最嚮往的地方。高大的城樓雄偉壯麗，金黃的琉璃瓦閃閃發光。莊嚴的`國徽高懸在城樓上，領袖的畫像掛在紅牆中央。一盞盞宮燈放射紅光，一面面紅旗迎風飄揚。啊，北京天安門，你是我們最嚮往的地方。

小班語言教案：天安門2

　　活動目標

　　1、感受樂曲的歡快情緒，初步學習用舞蹈動作表現。

　　2、學習看指揮演奏，掌握×0×0|、×———|、×一××|三種節奏型，能選擇適當的打擊樂器及喜歡的肢體動作為樂曲伴奏。

　　3、能在打擊樂活動及互動遊戲中感受到打擊樂的樂趣。

　　4、認真傾聽並積極參與歌唱活動。

　　5、能跟著節奏打節拍。

　　教學重點、難點

　　掌握×0×0|、×———|、×一××|三種節奏型。

　　活動準備

　　1、活動前可在餐前活動中欣賞、學唱此歌曲，並能隨樂曲節奏做簡單的身體動作。

　　2、鈴鼓、小鈴、圓舞板等。

　　3、《我愛北京天安門》圖譜一張。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、幼兒隨老師聽音樂《我愛北京天安門》跳舞進場。

　　2、嗓音練習：《國旗多美麗》

　　教師採用師幼分句唱的方式進行嗓音練習。（教師用手勢指導幼兒唱）

　　二、基本部分：

　　學習打擊樂：《我愛北京天安門》。

　　●請幼兒用自己喜歡的方式為歌曲打節奏。教師從中發

　　現節奏感較好的幼兒，肯定適合的打節奏方式。

　　●教師出示圖譜，用拍手的方式為歌曲打節奏。（下面請小朋友來看一看老師是怎樣打節奏的。）

　　●請幼兒來說一說老師為什麼要這樣打節奏。

　　●看圖譜拍節奏。重點指導幼兒學會看圖譜上的圖形標誌。

　　●討論：《我愛北京天安門》這首樂曲可以用哪些樂器來演奏？為什麼？

　　●師生共同確定，並記錄在圖譜上。

　　●看指揮（教師），小朋友空手練習。

　　●教師指揮分部做兩次。

　　●拿樂器合奏。

　　●學習當指揮。請1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。

　　4、幼兒互換座位，自選另一種樂器演奏。

　　三、結束部分：

　　請家長和幼兒分別站成同心圓。家長和幼兒分別代表一種樂器，用肢體打節奏，最後指導家長和幼兒一起手拉手聽音樂跳舞，出教室。

　　以後的複習活動中可增加難度，每句的末尾小結處加入大鼓，或讓大多數幼兒都有機會擔當小指揮，指揮演奏。增加幼兒對打擊樂的興趣，提高自信心。

　　教學反思

　　本次活動是一次家長開放日活動，孩子們在家長面前顯得更為興奮，併為自己的表現而自豪，使我們的本次活動在輕鬆、愉悅的氣氛中得到了交流。

　　節奏樂活動雖說平時進行得不太多，但為什麼在今天的活動中孩子們將看譜子打節奏的技能掌握的如此輕鬆呢，我認為，這與節奏譜的設計有很大關係。我在展示完自己打節奏的方式後，問幼兒老師為什麼這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫了太陽和月亮，還有汽車，太陽就要拍手，月亮就要休息，而汽車就要拉長”。這種直觀的教學符號我們平時應多受啟發，可用於多種活動之中。

　　最後的互動環節孩子們和家長都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節奏時反應比家長還快，雖然是一次打擊樂的新授活動，孩子和家長是一起開始進行的這次活動，透過一節課的時間，孩子們已經掌握得遊刃自如，可家長們卻手忙腳亂的，看來“學”和“不學”就是不一樣。活動結束後，我還開玩笑地告訴家長，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來，我們都要在學習中共同成長才行！