錢塘湖春行公開課教案設計

錢塘湖春行公開課教案設計

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的錢塘湖春行公開課教案設計，歡迎大家分享。

　　學情分析

　　初一學生仍以形象思維為主，基礎較差、文學底子薄，各方面能力相對低下，沒有學習詩歌的意識和方法，因此在教學中要特別重視學法的指導。在教學中誦讀是重點，要加強誦讀指導，其次注重詩意的體會、再現在詩歌語言的品析上。

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　① 瞭解詩歌的有關知識

　　② 理解詩歌內容，領會其中所抒發的感情

　　2、過程與方法

　　① 有感情地反覆誦讀，體會古詩的意境

　　② 教會學生欣賞詩歌的方法

　　3、情感態度與價值觀

　　① 啟發學生熱愛祖國古代文化的思想感情

　　② 提高審美能力

　　教學重點

　　誦讀、體會意境及品味語言

　　教學難點

　　體會意境及品味語言

　　教學方法

　　教法：啟發、引導式。 學法：自主、合作的`方式

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、匯入

　　前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看， 1

　　唐朝詩人白居易一起去領略早春西湖特有的美景。（板書課題）

　　二、作家及作品

　　白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝傑出的現實主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。 唐代三大詩人：李白（浪漫主義詩人，稱為“詩仙”）、杜甫（現實主義詩人，稱為“詩聖”）、白居易（現實主義詩人）

　　代表作：《長恨歌》《琵琶行》

　　三、朗讀

　　1、自讀，標出不會讀的字詞（抽一名學生讀）

　　2、糾錯，範讀（聽節奏及感情）

　　3、指導斷句（意義劃分法）

　　4、學生自由讀

　　5、指名朗讀

　　6、齊讀

　　四、解題（引導學生完成）

　　地點：錢塘湖 季節：春 事件：行（騎馬遊春） 體裁：七言律詩（教師講解：首聯、頷聯、頸聯、尾聯的認知）

　　注：結合時代背景講事件

　　五、理解內容

　　明確：結合註釋，四人一組合作完成課文理解

　　六、賞析（學生合作完成，教師引導）

　　1、本文圍繞哪兩個字來寫。

　　明確：“春”、“行”

　　詩人的“行”蹤（遊蹤是如何的？從文中找出詞語）

　　孤山寺北————————賈亭西————————湖東————————白沙堤

　　（注：抓題眼）

　　2、詩人在途中看到了什麼，用原文回答。（尋景物）

　　2

　　孤山寺北————————賈亭西——————————————湖東——————————————白沙堤

　　水 幾 誰 亂 淺 綠

　　面 處 家 花 草 楊

　　初 早 新 漸 才 陰

　　平 鶯 燕 欲 能 裡

　　雲 爭 啄 迷 沒 白

　　腳 暖 春 人 馬 沙

　　低 樹 泥 眼 蹄 堤

　　3、行程找到了，現在我們看看寫了什麼“春景”？哪些屬於初春之景？ 明確：春景———————水、雲、鳥、樹、泥、花、草

　　初春之景（細節描寫）—————水面初平、爭暖樹、 啄春泥、 沒馬蹄 早鶯 新燕 亂花、淺草

　　4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）

　　“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現了作者對“春”的喜愛和讚美之情。

　　5、賞析：“幾處”為什麼不是“處處”、“誰家”為什麼不是“家家”？

　　因為還是初春季節，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現出大自然剛從沉睡中剛甦醒過來。

　　七、小結

　　這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬遊春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫遊程中所見，最後用“綠楊陰裡”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。

　　賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情（重點）

　　作業佈置

　　1、賞析頷聯，描繪了一幅怎樣的圖畫？

　　2、背誦此詩

　　3、詩詞

　　板書設計

　　所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤對春的西湖春景圖 所見 水漲雲舒 鶯歌燕舞 花亂草綠喜愛和 讚美之情 所感 最愛 行不足