《滑動摩擦力》教案
《滑動摩擦力》教案
作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的《滑動摩擦力》教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師學科
物理
年級
初二
時間
年月日
課題
6.5科學探究:滑動摩擦力
課堂型別
新課
課時
1
課標要求
對於“探究摩擦力的大小與什麼因素有關”,要讓學生經歷科學探究的整個過程,從而感悟科學探究方法,以此來提高學生的探究能力。
教學目標
(核心素養)
物理觀念:
1.瞭解摩擦力及滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。
2.知道增大和減小摩擦的方法,能在日常生活中應用這些知識。
科學思維:
透過實驗,探究影響滑動摩擦力的因素。
科學探究:經歷探究過程,體驗如何就探究的問題進行猜想與假設。
科學態度與責任:
培養學生實事求是、尊重實驗的科學態度。
教學重點
透過實驗,探究滑動摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關係。
教學難點
引導學生進行合理猜想,讓學生列舉生活中的摩擦現象例項。
教學方法
教學手段
實驗法、觀察法、討論、交流法。
教學過程(體現複習舊課、創設情境匯入新課、過程講授、重難點突破、師生互動、問題設計、課堂小結、作業佈置、板書設計等環節)
批註
一、新課內容
一、滑動摩擦力的概念
影片播放:冬奧會冰壺
問:冰壺在運動員力的作用下從靜止開始運動,那麼它離開運動員後會不會一直運動下去?
生:不會,最終會停止下來
問:冰壺從運動變為靜止的過程中有沒有受到力的作用?
生:有
小結:滑動摩擦力:一個物體在另一個物體表面滑動時,受到的.阻礙物體運動的力
問:滑動摩擦力阻礙冰壺的運動,使其最終靜止,你知道這個力的方向嗎?
生:與運動方向相反
小結:滑動摩擦力的方向與物體相對運動方向相反。
問:運動員一直刷冰面對冰壺有什麼影響呢?
生:讓冰壺運動的更遠
滑動摩擦力的大小不是固定的,哪些因素會影響滑動摩擦力的大小呢?
二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關
1.提出問題。
師:滑動摩擦力的大小和哪些因素有關
2.猜想或假設。
師:你們的猜想是什麼?
生甲:滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關。
生乙:滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關。
生丙:滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關。
生丁:滑動摩擦力的大小可能與運動速度有關。
師:同學們很善於思考,你們作出的猜想有合理的地方,要證明你們的猜想正確,怎麼辦?
生:實驗驗證。
師:很好,大家都已懂得科學探究的基本方法——實驗。
由於時間關係本節課只能對前面兩個猜想進行實驗探究。
3.設計實驗。
師:滑動摩擦力是產生在發生相對運動的兩個接觸面上,可能與接觸面的粗糙的程度,接觸面之間的壓力大小,接觸面材料,接觸大小有關,對這些因素與摩擦力大小的關係,我們只能一個一個的單獨研究,而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時,必須保持其他因素不變,否則,你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的,這就是在研究多因素問題時必須注意的“變數控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時,要保持接觸面粗糙程度等因素不變,而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時,則應控制壓力等因素的變化。
4.分析論證。
三、摩擦力的分類
運動的物體會受到摩擦力的作用,那靜止的物體會不會受到摩擦力的作用呢?
演示:向左用力拉氣球,氣球從靜止變為運動,請另一個同學同時向右拉氣球,氣球靜止。
師:當物體受到兩個大小相等同一直線的力時,運動狀態不發生改變。
演示:用力提起氣球,靜止不動
此時氣球受到哪些力作用呢?
小結:靜摩擦力:兩個相互接觸的物體,當它們要發生而尚未發生相對運動時,在它們接觸面上產生一種阻礙物體相對運動趨勢的力
四、增大摩擦和減小摩擦
師:在日常生活中,哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請大家分組討論、交流。
生甲:足球場亡,摩擦力可以幫助守門員抓穩足球,這個摩擦是有益的。
生乙:人走路時,鞋底與地面間存在摩擦,這個摩擦是有益的。
生丙:木塊在桌面上滑動時,桌面對木塊有摩擦力,這個摩擦力是有害的。
生丁:機器轉動時,零件間存在摩擦,這個摩擦也是有害的。
師:同學們發言很踴躍,說明大家平時生活中很注意觀察,這是一個好習慣,希望今後保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說明請大家分組討論、交流。
五、歸納小結與學習過程評忙
師:透過本節課學習、你有什麼收穫。
生:討論、交流後得出:我們知道了滑動摩擦力;滑動摩擦力的大小決定因素:接觸面的粗糙程度和壓力大小;增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
教學反思
摩擦力