大班盲人摸象公開課教案（精選11篇）
大班盲人摸象公開課教案（精選11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的大班盲人摸象公開課教案（精選11篇），歡迎閱讀與收藏。
大班盲人摸象公開課教案1
【活動目標】
1、知識與能力：幼兒能根據圖片中提供的線索，用完整連貫的語言描述圖片的內容，並能大膽地在集體面前講述。
2、情感與態度：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看區域性。
3、過程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
【重點難點】
1、重點：幼兒能根據圖片中提供的線索進行續編，用完整連貫的語言描述圖片的內容，並能大膽地在集體面前講述。
2、難點：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看區域性。
【活動準備】
1、多媒體課件；
2、道具：“神奇的箱子”，內裝玩具大象、鼓一面，花。
【活動過程】
一、遊戲情景匯入——談話匯入，引出主題
1.師：小朋友去過動物園嗎？都見過什麼動物？它們長什麼樣的？
（出示動物園圖片，引發幼兒學習興趣）
2.師：精靈國王也要請一些人去王宮欣賞他動物寶貝，讓我們來看看他都請了誰？你怎麼看出來的？
（出示盲人圖片，幼兒觀察圖片，互相交流。）
3.師：盲人是怎麼看東西的呢？
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（幼兒互相交流總結，引出故事）
二、遊戲活動準備——藉助課件瞭解故事情節。
1.教師出示課件，帶領幼兒一起觀察，大膽講述畫面內容，並引導幼兒瞭解盲人們分別都摸到了大象的什麼部位，然後他們覺得大象像什麼？誰對誰錯？為什麼？由此理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看區域性。
2.學會用“摸到大象xx的盲人說，大象的xx像xx”說話。
3.教師小結（德育教育）：
每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什麼，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣才能猜出最後的結果。所以我們在今後的學習和生活中，一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、遊戲活動過程——角色表演
師：小朋友快聽，精靈國王把他的這隻大象請到這個“神奇的箱子”裡和大家作遊戲，請大家也和盲人朋友一樣摸摸看，看看你摸到了什麼！摸到後要說一句遊戲通關密語：“摸到大象xx的盲人說，大象的xx像xx”，記住了嗎？現在就用擊鼓傳花的方式開始遊戲吧！
幼：快速準備，積極參加遊戲。
四、遊戲內容延伸——師幼互動，拓展思維
1.師：精靈國王不光把他的這隻大象請到這個“神奇的箱子”，還有好多的動物寶貝也在這個“神奇的箱子”，讓我們再來摸摸看，還可以摸出哪些小動物哦，不過我們還是要用到：摸到xx動物xx的盲人說，xx動物的xx像xx”，記住了嗎？
﹙1﹚幼兒討論，大膽發言。
﹙2﹚師適時參與討論、引導點撥。
﹙3﹚出示實物，讓幼兒藉助實物進一步拓展思維。
（摸到小羊羊角的盲人說，小羊的羊角像蘿蔔等）
2.歌曲結束活動。
師：小朋友們，今天我們聽了一個很有趣的故事《盲人摸象》，還學會了用“摸到大象xx的盲人說，大象的xx像xx”來說話了，並且知道了看待事物要全面，不能看區域性，要多角度去看事情。現在就讓我們把這個故事講給外面更多的小朋友聽吧！
幼：隨音樂《兩隻小象》做律動，走出活動室，活動結束。
大班盲人摸象公開課教案2
活動目標：
1、理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看區域性。
3、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)PPT課件
2、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干。
活動反思：
今天的語言活動課《盲人摸象》，是一個成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我相信孩子們一定會非常喜歡聽。在活動前我故作神秘的告訴班級小朋友說，今天在教室裡來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉問道：那你們知道什麼是盲人嗎？徐成傑以最快的速度向其他小朋友解釋著；"盲人，就是瞎子"我接著問，那他能看得見東西嗎？"看不見"順著孩子的思路，於是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎麼摸呢？孩子們被這樣一個問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎麼摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，透過等待留空的教學方法，既發展了幼兒的想象力，同時也鍛鍊了幼兒的口語表達能力，整個活動幼兒的興趣點高。在這個故事中，他們認識到了小小故事帶來的大道理："看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個故事所講的道理孩子們不是很能領會，但詼諧幽默的故事情節還是大大吸引了他們，他們只知道做什麼事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。
在最後的環節中，我問孩子什麼叫成語，孩子們沒有一個能回答出，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，於是我對什麼是成語進行一番解釋：成語是由4個字組成的，每個成語故事裡蘊藏著一個道理。孩子們終於知道了答案一個勁的嚷著要我再講一個成語故事，由於時間有限，我只能安排在區域遊戲的時候，老師到圖書區再講給他們聽，孩子們在教室裡面好一陣歡呼，其實只要讓孩子們多看看成語故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學習到許多人生道理，何樂而不為呢？
大班盲人摸象公開課教案3
一、說教材
《盲人摸象》歌曲旋律流暢，內容詼諧幽默，並透過講述一個盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生啟示。歌曲採用敘事手法，呈三段體結構。
學情分析：但作為三年級的音樂教學內容，這首歌的歌詞及旋律內容顯得較為複雜，學生學唱會有一定難度。旋律相似之處很多，孩子很容易記混淆，這就需要教師透過生活化的教學方法，引導學生多聽、多實踐、多感受，以化難為簡，快速接受。
二、說目標：
1.透過欣賞歌曲《中國寓言傳說》，瞭解多種演唱形式及感受歌曲的情緒。
2.能夠準確有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中間部分的樂句。
3.在演唱及表演中，鞏固複習多種演唱形式。
三、說重、難點：
教學重點：用解多種演唱形式和音樂情緒並學會運用到自己的演唱表演中。
教學難點：反覆跳躍記號的掌握及歌曲節奏的掌握。
四、說教法：
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為根本。在教學中，主要運用了創設情境法、試唱法、誦讀法、互教法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據中年級的音樂教學特點注重興趣的激發，透過“唱一唱、讀一讀、想一想、演一演”的教學活動、運用多種手段去激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與到開放、互動而有活力的課堂教學中。利用多媒體及音樂情境的創設，並在每次欣賞時讓孩子掌握音樂的情緒及演唱形式，並能夠透過活動來了解多種演唱形式及說唱與指揮。遊戲匯入歌曲教學能夠很好的達到教學目標，孩子們會在體驗遊戲樂趣的同時，熟悉新歌的旋律，同時也激發了孩子對本節課的學習欲。在新授歌曲環節中,主要採用學生自主學唱法,生生互教和聽琴視唱的方法進行。透過學唱,使學生能自己發揮自身的音樂潛能，讓學生真正成為主體，使學生在老師的引導下,自覺主動的學習,培養學生自學的能力。
五．說學法
學生的學習方法是：透過整體感知、自主探究、嘗試、體驗、參與等方式。教師引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、體驗音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的自主學習的意識。教學過程是教與學的關鍵所在,要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程,不然學生就失去了興趣。我認為音樂教學應遵充分發揮學生的主體作用，讓他們多練多唱多表演。為了能讓他們在美中學、樂中學,良好的完成教學任務。
六、說過程
本課的教學過程我把它分為三部分，分別是：
創設情境，體驗歌曲、視聽結合整體感知、拓展延伸思想昇華。
（一）創設情境，體驗歌曲
為了體現音樂的主體地位，欣賞環節主要從音樂的角度入手，雖然聽的是《中國寓言傳說》，但在內容上並沒有做過多講解，而是從音樂要素來提問，透過三遍的聆聽，讓孩子在每次聆聽的同時都能瞭解到一項音樂基本要素，第一遍是感受音樂的情緒，第二遍是瞭解歌曲的演唱形式，第三遍是透過指揮及說唱來再次感受音樂。
根據三年級孩子求知慾強的特點，我採用了直接匯入法，透過欣賞一首歌曲讓孩子在初聽時就感受到這首歌曲的演唱情緒是平和、舒緩的。再次聆聽時，孩子自然的就會用自己喜歡的方式用身體來感受音樂的這種情緒，同時在這次聆聽的過程中瞭解到這首歌曲都採用了哪幾種演唱形式。在第三次聆聽時，孩子們又透過自己對歌曲的理解綜合加入了哼唱歌曲、為歌曲指揮及進行歌曲的說唱部分的訓練。
（二）視聽結合整體感知
1.在匯入新歌環節中，沒有透過故事匯入而透過一個孩子們最喜歡的遊戲來讓所有參與和觀看的孩子親身體驗到了盲人摸象的感受，同時在愉快的遊戲中，也讓孩子熟悉了歌曲的主旋律，對歌曲有了第一印象。
2.歌曲初步欣賞環節：透過動畫歌曲的播放，讓孩子更加喜歡這個故事，喜歡這首歌曲，並對這首歌曲和剛剛聽到的歌曲有了一個明顯的對比，掌握這首歌曲的演唱情緒是活潑歡快的。
3.教師範唱這一環節，主要是讓孩子能夠再次聆聽歌曲，並找出自己喜歡的是哪一部分，對哪部分最感興趣，給學生一個寬鬆自主的學習氛圍。
4.學唱歌曲部分，這一環節主要體現在課堂隨機生成，讓孩子來說出他想學的部分，透過老師語言上的引導，孩子互相透過示範，朗讀，互教等活動來解決歌曲的難點，包括歌曲的旋律、節奏、反覆記號、附點音符、十六分音符的前松後緊的解決等都需要老師進行現場的`生成式教學，沒有固定的模式。
5.自主學習，揮灑個性：歌曲處理部分也是讓孩子來分析每個角色的特點，然後由孩子自己體會用聲音來表現各個角色的不同特點，從而將歌曲完整的處理好。
（三）鞏固複習綜合運用
為了進一步激發學生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演環節，首先讓孩子透過本課的學習來進行這首歌曲演唱形式的編排，孩子自己設計這首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的設計來試一試，主要是透過這個環節，豎立孩子學習音樂的信心，及對歌曲情緒及演唱形式的綜合運用。
在歌曲完整處理過後，用表演故事的形式來進行綜合性的展示，讓孩子體驗到歌曲演唱的樂趣同時，也體會到表演的樂趣。在表演過後讓孩子來進行綜合性的評價：在表演中出現了哪些問題？如果下次再讓你演你會怎麼去演？
總之、以參與為主線，以體驗感悟為核心，以創造為昇華，以多媒體課件為輔助是我這一節課的理論導向，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中自主學會歌曲並且對歌曲的情緒及演唱形式等音樂知識進行了綜合運用，最後在歌曲聲中走出教室。以上就是我的說課內容，有不當和需要改進的地方，懇請各位評委老師給予批評和指正。
大班盲人摸象公開課教案4
教學內容分析：
本課是向學生進行淺顯的哲理教育，提高學生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑑於本課只是對學生進行有關哲學原理的啟蒙教育，因此教學中力求多運用一些例項或直觀的手段，使學生在原認知基礎、能力水平等方面有所提高。
基於以上我對教材的分析、把握和對學情的瞭解，確定本課的教學目標，主要包括以下幾個方面：
（一）知識與能力
1、認識13個新字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的。
（二）過程與方法
反覆誦讀合作探究展開討論拓展延伸
（三）情感態度價值觀
1、透過提出問題解決問題，培養學生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。
2、引導學生認識事物要全面，在全面瞭解事物的情況之後再下結論。
課前準備：佈置學生做一件日常小事感受盲人的生活。
基於以上目標，我認為本課的：
教學重點是：
1、認識13個新字，會寫8個生字。重點理解詞語“圍觀”“爭先恐後”“各執己見”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，引導學生理解認識事物要全面。
教學難點是：
學著用全面、聯絡的觀點分析問題，防止片面性。努力用正確的認識指導自己的行為。
為了達到教學目標，突破重難點，在教學中我是這樣實施的：
一、投石問路釋詞揭題創設情景
1、上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學生齊讀課題引出“象”字，這時板書“象”字，吸引學生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之後出示大象圖片，引導學生生動說一說象的特徵。教師根據學生的發言作小結————課件出示描寫象的特徵詞語。
（這樣創設情境直奔主題，接近了學生與文字之間的距離，激發了他們的好奇心與學習願望，發展了學生的想象力和語言，引入新課。）
2、理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請學生談體會盲人生活的具體感受。
3、看了課題你想知道些什麼呢？學生質疑，老師把注意力引導到兩個主要問題上來，盲人為什麼摸象？故事結果怎樣？[因題質疑，培養了學生思考、提問的能力，同時瞭解學生的認知基礎和學習動機，有利於設計教學活動，促進教學活動的實效性。]
二、拓展識字自主學習夯實基礎
1、幻燈出示學習提示：
輕聲讀書，標出自然段、圈出一類字
讀準你認識的字音，解決你不認識的字，畫出你不懂的詞和句子。
邊讀課文邊標出與問題有關的句子。
[學生明確了學習任務，培養自讀能力，整體感知課文。]
2、分節讀文
3、快速略讀思考：課文主要講了一件什麼事？（整體感知）
小節匯入：據說這頭大象是一個外國使者獻給國王的，當地人誰也沒見過，那麼當有人從王宮把這頭大象牽出來時會是什麼樣的場面呢？別急，今天老師還給大家帶來禮物呢！誰想看一看。
4、請一組的同學來看。（出示摸玩具象的情景，十來個學生跑到老師身邊爭著看禮物）
5、同學們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀
指名學生問：剛才你為什麼跑那麼快，是怎麼想的？像大家這樣爭著搶著就是——爭先恐後[設計說明：1運用直觀的手段理解了重點詞“圍觀”“爭先恐後2想告訴學生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對事物做出準確判斷的。]
6、齊讀第一段。
教師過度語匯入新課：這隻玩具象就讓你們爭先恐後地圍觀，更別說一頭從王宮裡牽出的真象了。盲人為什麼要摸象？心情是怎樣的呢？
三、整合媒體識記結合激發情感突破教學難點
在學生初步感知課文內容讀準字音的基礎上，進一步引導學生細讀感悟。
1、隨文識字演示課件
學習第二自然段
讀第一個盲人說的話，識記生字，體會人物心情。
說說你有什麼好辦法記住了這些字？在識字教學這一環節中，我採用了多種方法比賽識字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。
★設計說明：
①目的是培養學生自學能力
②培養學生良好的識字習慣，掌握識字規律。
③注重面向全體學生，充分調動學生識字的積極性，提高課堂效率。
2、課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導朗讀。
自由讀，同桌互讀；小組分角色讀，邊讀邊體會人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評議。
★設計說明
①為了換環境識字
②為了讓學生進入情境感悟課文內容
③讓學生真正成為學習的主人
3、學習課文的四、五自然段。小組內練習讀文，理解詞語“各執己見”，感悟文意。再次指導朗讀。[設計說明：抓住課文的重點詞句，突出重點，引導學生自讀自悟，提高閱讀理解能力]
4、討論：很顯然盲人說的都不對，他們錯在哪裡？
5、充分討論後分角色表演一下。[設計說明：透過對有層次感問題的討論和對重點詞、句的揣摩，透過課文內容瞭解了其中的道理，]
四、拓展延伸強化表達內化感悟指導行為
1、課件出示課文填空：
討論：盲人摸象這個寓意故事告訴我們，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下結論，是（）。
2、啟發談話：你們喜歡故事裡的哪一個盲人，不喜歡哪一個？為什麼？
3、此刻，作為一個旁觀者你會對他們說些什麼呢？
[新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，我在課堂教學中放手讓學生自主學習。透過演示、討論、品讀、談話等方式調動學生的思維，使其在活潑生動的形式中全面認識事物，同時培養了他們合作交流、閱讀理解和表達以及舉一反三的能力。]
五、綜合實踐情感昇華課雖終而意無窮
1、盲人之所以摸到象身體的一部分就認為是大象的樣子，原因是什麼呢？
（一是象太大，二是盲人看不見又心急。）
2、那麼如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會怎麼做呢？
3、欣賞歌曲《世界需要熱心腸》
[設計說明：培養學生的愛心，助人為樂。小學語文性小，但並不小，我牢固樹立大語文教學觀，生活處處皆語文，把課內引向課外。力求語文的工具性與人文性和諧統一。]
六、板書設計
盲人摸象
扯抓繩
棍柱牆
認識事物要全面
大班盲人摸象公開課教案5
教學目標
1、正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵，引導學生認識事物要全面，在全面瞭解事物的情況之後再下結論。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點
1、認讀本課十三個生字，會寫八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生理解認識事物要全面。
教學設計（兩課時）
第一課時
教學環節
設計意圖
（一）匯入新課
1、師：同學們，你們見過大象嗎？還記得它們是什麼樣的嗎？能不能說一說？（學生髮言）
2、（出示大象圖片）師：現在，老師帶你們去看看大象，你們要認真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。
3、揭示課題：
師：有幾個不知道大象長什麼樣子的盲人，他們分別只從一個方位摸了大象，就說出大象的樣子，從而鬧出笑話，你們想不想知道這個故事？
（二）初讀課文，解決生字
1、師：同學們默讀或輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，也可以請教同組同學或老師。
2、師引導學生按照生字的結構、部首等歸類來識記。打破原來的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯、繩、服、盲、齒、差、象”。
3、結合多媒體展示的生字順序，交流識字方法，比賽識字，師巡視指導。
4、小組長檢查識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全認識的獎一朵小紅花，師抽查。
聯絡學生的實際生活，透過圖片讓學生真實感受大象的樣子，為學習課文作準備。
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激發學生學習本課的慾望。
利用多種方法幫助學生認字，體現學生的主體性。
（三）生字書寫
1、認讀生字，組詞說句子。
2、把認為難一點兒的字小組合作學習。
3、出現問題班內交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流
第二課時
教學環節
設計意圖
（一）複習生字
（二）理解課文
（1）再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
（2）自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機板書：
摸到了身子：像一堵牆
摸到了牙齒：像棍子
摸到了腿：像柱子
摸到了尾巴：像繩子
（3）小組討論解決：
（1）“你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什麼？”
他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。
（2）我們來一起看看最後一段，他們四個誰都不服輸，最後牽象人說了什麼。大家讀一讀吧。
（3）他們怎麼樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細細的摸全了
把他們四個的意見合到一起就對了
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這麼不認真、不全面吧！
（4）那你從中明白了什麼道理，你今後會怎麼做呢？把你的想法寫在小本本上。
（三）拓展延伸：
依據四個盲人的描述，想象大象的樣子作畫兒：畫大象。然後用—象—的句型來描繪自己所畫的大象，最好用自己的話來說一說。
透過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。
激發孩子表現自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，並找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎麼做不該怎麼做了。
佈置小本本，讓學生善於積累。
透過畫大象和描述自己所畫的大象，發展了學生的想象力和語言，滲透了比喻句。
大班盲人摸象公開課教案6
教學目標：
1.認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2.理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵。
3.正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
教學重點：
熟練認讀10個生字，理解寓言內容。
教學難點：
體會語言蘊含道理。
教學準備：
課件、字卡
教學過程：
一、激趣匯入
同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什麼樣的？(課件展示大象的圖片。)
可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什麼樣？於是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什麼樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代學習目標:
1、會認10個生字，會寫“牆字。
2、能夠流暢地朗讀課文。
3、理解寓言的內容和意義。
(二)、出示自學提示
1、自讀課文一遍，認讀二類字一遍。
2、小組內交流識字方法。
二、自學探究
學生按照提示要求自學討論，教師行間指導。
課件出示詞語檢測自學情況。
三、精講提煉
第一段：認識“宮”、“恐”兩個字。
第二段：五個盲人摸完象以後分別是怎樣說的？找出來讀給大家聽聽。出示幻燈片;圖片文字。並在講解中學習生字
第一個盲人：摸到象牙，就大喊起來：“我知道了!我知道大象的樣子了，它像根棍子!”(認識“根”量詞)
第二個盲人：“不對。”另一個扯到象耳朵的盲人說，“它像一把大蒲扇。”
第三個盲人：摸到象腿，也嚷起來：“你們都錯了，它像個柱子。”(認識“腿”、“錯”)
第四個盲人：摸著象肚子說：“明明是一堵牆嘛!”(認識“牆”“嘛”)
最後一個盲人：抓到象尾巴的卻說它像根繩子。
究竟誰說得對呢？盲人們各執己見，互不相讓。(認識“究”“執”)
揭示道理：我們來看大象的畫面，這些部位是很像牆、棍子、柱子、繩子，蒲扇那麼這幾個盲人的認識對不對呢？為什麼？
(預設：說明盲人摸完象以後沒有經過思考，只瞭解一點點，就輕易的下了結論。)
盲人說的對不對？為什麼不對？他們錯在哪兒？
我們可以從這個故事中得到什麼結論呢？討論總結：看事物要全面，不要只是瞭解了一點點，就輕易下結論。
小結本課內容，讀生字
生字回
四、當堂檢測：
出示幻燈片：宮、摸、恐、腿、錯、堵、嘛、執、究
大班盲人摸象公開課教案7
活動目標：
1、能觀察猜測故事情節的發展，並嘗試用自己的話講述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看區域性。
3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4、體會做事要仔細，不要粗心大意。
活動準備：
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）
2、成語《盲人摸象》影片
3、“神奇的箱子”，內裝各種物品、玩具若干。
活動流程：
一、引出盲人
1、他們是誰？（盲人）
2、你怎麼看出來的？
3、盲人是怎麼看東西的呢？
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
二、欣賞故事，猜測故事情節的發展
（一）分段欣賞故事，理解故事內容
1、盲人們在路旁休息，被國王邀請去王宮欣賞國王的動物寶貝。第一個盲人用手一摸，說：“這個寶貝像條繩子。”
提問：這個動物寶貝到底是什麼呢？盲人摸到的可能是動物寶貝的什麼部位？
2、（第二個盲人摸到了，“不對、不對，這個寶貝大的像一堵牆。”）
提問：盲人覺得是一堵牆，你們覺得會是什麼呢？
3、（第三個盲人摸了摸，得意地說“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。”第四個盲人也過來摸摸它說：“其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重點提問：第三個、第四個摸到了什麼部位？覺得是動物寶貝究竟是什麼呢？
4、最後一個盲人大聲的說，“你說的也不對，它呀，就是一個大蘿蔔。”
重點提問：這個盲人摸到了什麼？它是動物寶貝的什麼部位呢？
5、這到底是隻什麼動物寶貝呢？為什麼這五個盲人說的都不一樣？（將五張圖片放在一起，引導幼兒一起去看推測是什麼。）
小結：每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什麼，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣這樣才能猜出最後的結果。
6、這個故事有趣嗎？你來用四個字給這個故事起個名字吧？
（二）完整欣賞故事，瞭解故事寓意
重點提問：
1、透過盲人摸象這個故事，你明白了一個什麼道理？
2、小結：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、參與遊戲，提升感知事物要全面
1、第一次遊戲
（1）出示紙盒，講解遊戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然後根據感覺說出物品的名稱。
（2）你現在摸的是幾號箱子幾號洞口？摸到的是什麼呢？你單憑這一點能肯定是什麼東西嗎？（提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特徵。）
2、第二次遊戲
（1）再進行一次遊戲。摸一摸同一個箱子的不同洞口，可以嘗試多摸幾個動。
（2）根據兩次的經驗猜想物品。
3、開箱驗寶
小結：需要透過各個方面，才能完全瞭解一樣物體或者是一件事情。
四、經驗遷移
1、出示圖片1，問：小男孩為什麼哭了？
2、出示圖片2，周圍的孩子在幹什麼？發生了什麼事？
3、圖3，原來小男孩是生病了。
小結：我們看事情可不能看一部分，自以為是地下結論，一定要把事情瞭解清楚，看全面了，才能瞭解事物的真實情況，才不會犯盲人摸象的錯誤。
教師反思：
本次活動在第一次課堂實踐活動的基礎上，對環節的先後進行了調節。將“盲人”的理解放在了活動開始時，讓孩子們在活動初始就能夠站在盲人的立場上，更快的投入到故事情節中，並能整個活動圍繞活動主旨。
在活動的第二環節，聽故事、猜動物時。難點是讓孩子理解不能只看區域性就隨意判斷事物的整體。我將事物的呈現順序進行調整，增加猜測難度，提高了活動的趣味性，也讓孩子更體會故事中蘊含的道理。
在第三環節參與遊戲時，為了讓孩子進一步的瞭解這個道理，我對孩子在遊戲時的要求進行更改，進行兩次遊戲，第一次初探——摸一個洞口，記住箱號及洞號。第二次核實——摸同一箱子，所有的洞口。透過反覆遊戲提升孩子經驗。
最後一個環節經驗遷移則將圖片改為影片，用無聲和有聲。符合大班孩子的年齡特點，更生動更形象。
整個活動環節清晰，流暢。孩子能夠達到預想的目標，只是寶箱中的材料還需提供的特徵更明顯，更方便孩子操作。
大班盲人摸象公開課教案8
活動目標：
1、瞭解班級小夥伴的外形特徵。(重點)
2、能用手指觸控的方法辨認同伴。(難點)
3、體驗遊戲的快樂。
4、培養競爭意識，體驗遊戲帶來的挑戰與快樂。
5、培養幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
1、自制高矮胖瘦的圖片
2、眼罩
活動過程：
一、匯入活動
(1)出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：
1、圖片中都有什麼？它們有什麼不同？(引導幼兒說出高矮胖瘦)
2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，並進行比較。(引導幼兒仔細觀察每個小朋友的外形特徵。)
二、準備活動。
(1)遊戲之前，教師引導幼兒觀察朋友的外形特徵及衣服的特點。
(2)教師進行角色分配並講解遊戲玩法。
教師指導全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉圓圈，等“盲人”說停的時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人並說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
(3)組織幼兒邊念兒歌邊轉圈。(在教師的引導下游戲第一次。)
三、摸人比賽
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進行比賽看誰猜的最快。
遊戲迴圈進行。
重點分析：在過程一中體現出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的瞭解。
難點分析：在過程二中體現出來，透過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。
活動延伸：
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特徵及服飾的特徵，以便遊戲順利進行。
活動反思：
本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養了各種能力，又獲得了不少的快樂。當然在活動中也有不足之處，導致個別幼兒容易違反遊戲規則，在以後的遊戲中一定要引導幼兒遵守遊戲規則。
大班盲人摸象公開課教案9
教學目標
★認識10個生字，會寫6個生字。
★熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
★學習課文，使學生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下結論的道理。
教學重點
1、認識10個生字，會寫6個生字。
2、熟讀課文，做到正確、流利、有感情。
教學難點
透過第二自然段的學習，明白寓言故事揭示的道理。
教學準備
生字卡片、多媒體課件。
教學時數
2課時
第一課時
教學過程：
一、輔助環節（匯入揭題，出示學習目標）
1、同學們一定都看過大象。你能描述一下它的樣子嗎？
有幾個盲人他們看不到大象，就用手去“摸”（板書“摸”），結果他們的看法與你們不同，今天我們就來學習一個寓言故事《盲人摸象》，補充課題並板書。
齊讀課題。
用學過的識字方法學習“摸”字。
2、出示學習目標
（1）認識10個字，會寫6個字，掌握“牆”字的筆順。
（2）正確、流利地朗讀課文，能讀出五個盲人爭先恐後摸象的情景。
（3）初步瞭解課文大意。
二、先學後教
1、第一次先學後教
師：首先我們來進行第一次比賽（比讀書）
（1）出示自學提示一
一讀（讀正確）：認真讀文，不認識的字想辦法認識，並多讀幾遍。
二讀（讀流利）：再讀，讀不好的句子多讀幾遍。
三讀（讀正確讀流利）：正確讀流利地讀文，注意停頓，並標出自然段。
（5分鐘後指名讀，比誰讀得好）
（2）按提示自主讀書，師巡視幫助差生。
（3）指名分段讀文，師生糾正、點評。
2、第二次先學後教
師：課文讀得都不錯，接著我們進行第二次比賽（比識字）
（1）出示自學提示二
用我們學過的“識字四步法”（一畫：用規定的符號標註生字；二讀：先拼再讀；三講：講自己怎麼記住這個字的；四用：擴詞或說話。）學習本課生字。
（2）自主識字，師巡視幫助差生。
（3）多種形式檢查識字情況。
3、第三次先學後教
師：識字效果真不錯，下面我們要把這些生字歸回課文看誰讀得好，同時我們開始第三次比賽。
（1）出示自學提示三：
A、自由讀文，拿著筆邊讀邊畫出盲人摸象的句子，說一說有幾位盲人摸象？分別摸象的什麼部位？認為大象像什麼？
B、他們說的對嗎？為什麼？可小組同學討論討論。
5分鐘後比誰說得對，說得好。
（2）自主學習
（3）後教
A、彙報過程中，指導學生結合五個盲人摸象的部位只是大象身體的一部分，而不是全部，來明白：看事物不能只看區域性，要整體地看，這樣才能看清楚。
B、指導理解“爭先恐後”“各執己見”的意思，並練習說話。
4、第四次先學後教（比寫字）
（1）用學過的“寫字三步法”寫“棍”“扯”“牆”三個字。
一看（結構，每個筆畫在虛宮格的位置、粗細）
二描（書中虛宮格的這三個字，注意筆畫輕重）
三寫（在課堂練習本上試寫3個）
（3分鐘後展示，比誰寫的對，寫得好）
（2）按要求寫字
（3）後教：看板演，評議訂正。同時展示作品講評，重點指導“牆”的筆順。
三、課堂訓練
重點指導朗讀，指導讀出五個盲人不同的語氣。時間允許的話可進行表演。
四、檢測環節
1、按原文填空：
盲人摸到什麼
第一個
第二個
第三個
第四個
第五個
2、寫出“牆”字的筆順
牆：
五、結束環節
大班盲人摸象公開課教案10
活動目標：
1、理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看區域性。
3、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)ppt課件
2、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干。
活動過程：
一、出示大象圖片(已切割成幾部分)，請幼兒猜猜看是什麼動物。
1、(出示大象身體部分ppt圖片)觀察大象的部分圖，大膽地進行猜測。提示語：你覺得它是誰？還可能是誰呢？
(拼出完整影象--大象)
2、為什麼剛開始沒有看出是大象的呢？
教師小結：剛才出現的只是大象身體的各個部分，後來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
3、欣賞並掌握故事內容，理解成語所表達的寓意。
教師語："今天老師給大家帶來一個關於大象的成語故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事。
故事結束，幫助幼兒整理獲知的印象：
(1)故事講了一件什麼事？
(2)五個盲人分別認為大象是什麼樣子的呢？(在大象身體的相應部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)
(3)盲人們還在爭執呢,我們快來告訴他們,大象到底是什麼樣子的(引導完整講述大象的主要特徵)ppt演示大象圖片(已切割幾部分)大象有細細的尾巴像牆一樣壯壯的身體腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子還有像水管一樣長長的鼻子
(4)盲人們說得對嗎？為什麼？(提示每個盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特徵，不全面。)
(5)透過盲人摸象這個故事，你明白了一個什麼道理？
二、教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、遊戲《我摸你猜》，遷移經驗運用實際，提示幼兒感知事物要全面。
1、出示紙盒，講解遊戲方法：
請一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進紙箱裡摸，然後根據感覺說出物品或玩具的特徵。告訴告訴在座的小朋友，當在摸的小朋友聽到正確答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼兒在摸的過程中，教師可以適當的問一問：你現在摸的是哪一部分？你單憑這一點能肯定是什麼東西嗎？提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特徵。)
2、活動小結教師語：小朋友們我們今天學習了什麼故事？(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什麼道理？(看事情要全面,整體,不要分割開來。)
教師語：今天的遊戲好玩嗎？(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長老師們再見。
從前有個人他養了一頭大象，有一天他趕著大象走的到一個村莊裡，村子裡的人聽到有大象來到他們的村莊，紛紛都去觀看大象，其中有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什麼樣，他們就決定去摸摸大象。
第一個盲人摸到了尾巴，他說："大象像根細細的繩子。"第二個盲人摸到了身體，他說："不對、不對，這個寶貝大的像一堵牆。"第三個盲人摸到了腿，他說："你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。"第四個盲人摸到了大象的耳朵，："其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最後一個盲人鼻子，他說："你們說的也不對，它呀，就是一個大水管。"盲人們你一句我一句，一個說是像扇子，一個說是像柱子，互相吵了起來，誰也不讓誰。
趕象人說：你們呀，只是摸到了大象的其中一部分，看到只是事情的區域性，而沒有全面的去了解這個事情，又怎麼可能完全的說這個到底是什麼東西呢？
活動反思：
幼兒積極參與活動，認真的聽故事，對於成語故事很感興趣。本次活動目標基本已經達到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強。
大班盲人摸象公開課教案11
活動目標：
1、主動理解故事內容，學習故事中的角色對話;理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看區域性。
2、積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)2、《盲人摸象》故事動畫3、PPT課件活動過程：
一、今天,有一位動物朋友來到了我們大三班,猜猜看,它是誰呢？
1)觀察大象的部分圖，大膽地進行猜測。(出示身體)提示語：你覺得它是誰？還可能是誰呢？
(在幼兒猜測的過程中，教師給予適當的反饋，激發幼兒參與性、積極性。)再出示尾巴，請幼兒進行猜測。
它到底是誰呢？我們來看一看!(拼出完整影象--大象)2)引發思考，初步鋪墊：為什麼剛開始沒有看出是大象的呢？
集體小結操作獲得的直觀經驗：剛才出現的是大象身體的各個部分，後來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
二、利用課件，引導幼兒主動理解故事內容。
"今天老師給大家帶來一個關於大象的成語故事，名字叫盲人摸象"出示ppt，幼兒認讀。請幼兒說說什麼叫盲人？學一學盲人是怎麼看東西的？(摸)1、播放ppt1,教師講述開頭部分街上發生了什麼事？
2、播放PPT(2)，教師繼續講述故事。
(1)提問：第一個盲人摸到了什麼？他覺得大象是什麼樣子的呢？是怎麼說呢？為什麼他會這麼認為呢？
(2)幼兒學著盲人的樣子摸一摸，說一說。
3、播放PPT3，引導幼兒觀察講述並猜測故事情節的發展。
(1)、看，第二個盲人摸到了大象的哪裡？他又會認為大象是什麼樣子的呢？會說什麼？
為什麼你會這麼認為呢？
(2)教師操作課件並講述故事內容。
(3)提問：故事裡的盲人是怎麼說的？
(幼兒學著盲人的樣子一起摸一摸，說一說。)4、播放PPT4，引導幼兒自由結伴觀察、討論。
(1)提問：第三個盲人摸了大象的哪裡？他會認為大象是什麼樣子的？會怎麼說呢？
先請幼兒和旁邊的小朋友互相說一說，再請個別幼兒說。
(2)幼兒猜測後教師操作課件並講述故事。
(3)、幼兒集體學一學、說一說。
5、播放PPT5，引導幼兒觀察後直接推理講述(1)提問：第四個盲人摸了大象的哪裡？他會認為大象是什麼樣子的？會怎麼說呢？
(2)、直接請幼兒猜測並講述盲人說的話。
(3)教師操作課件引導幼兒集體講述。
6、播放PPT6，教師講述故事結尾。
看，盲人們還在爭執呢，如果你在旁邊，你會怎麼告訴他們呢？大象到底是什麼樣子的(教師假裝盲人，引導幼兒完整講述大象的主要特徵)
三、教師和幼兒一起完整複述故事
1、請幼兒和教師一起復述故事，教師講旁白，幼兒講故事對白。
2、提問：看完《盲人摸象》這個故事，你知道了一個什麼道理？
(教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。)