人教版二年級下冊美術教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的人教版二年級下冊美術教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人教版二年級下冊美術教案1

　　教學目的：

　　1、讓學生初步瞭解新的手工製作知識及掌握基本的插接技巧。

　　2、引導學生在欣賞造型與色彩中勇於發表獨特見解。

　　教學重點：插接圖形的造型設計。

　　教學難點：插接技巧的瞭解與掌握（插接方法與擺設形狀）

　　教學工具：彩色卡紙、剪刀、示範作品、學生作品及精美藝術圖片。教學過程：

　　一、授課

　　1、製作方法對比匯入——點出課題

　　師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的製作方法。（請幾個學生講講學過什麼樣的方法：粘、剪、卷??）。教師指出今天我們要學習新的製作方法——插接（紙片插接）。

　　2、欣賞、對比，發現新的紙工技法

　　欣賞製作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及貼上式的立體橋樑作品。）

　　請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課製作紙藝作品有什麼不同的地方。（在觀察貼上式的橋樑作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發現兩者有製作方法何不同之處）

　　這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發現。）

　　3、觀察範作：

　　師問：觀察作品並告訴老師哪些比較好看，為什麼？

　　生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

　　4、教師邊示範製作，邊講解：

　　剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接製作的一些要點，現在老師把具體的製作步驟示範，讓同學們進一步掌握其中的製作技法要點。

　　（1）設計紙片造型（由於時間較久，也可用簡單方形代替，）

　　（2）剪。

　　（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

　　（4）插接。

　　提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓勵學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

　　5、讓學生先討論，並分組動手先製作插接底座。新 -課-標- 第-一-網

　　6、看看誰的底座最牢固，並把這個新發現方法介紹給大家。

　　二、佈置作業：

　　1、學生可自行分組製作。

　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

　　三、評價、作品展示、比一比：

　　選出造型誇張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互

　　交流插接經驗。

　　四、教學反思

　　本節課我們又學到了一種新的紙藝製作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以後的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，並且用自己靈巧的雙手把這種美製作出來。

人教版二年級下冊美術教案2

　　課題：我心中的老師

　　領域：造型、表現

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、引導學生回憶生活中的形象

　　2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫

　　3、透過繪畫，聯絡師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關係

　　教學重難點

　　表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象

　　教學建議：

　　1、能否把我心中的老師表現清楚

　　2、能否突出主題，畫面生動有趣

　　3、能否把握畫面，並配合好相應的環境、背景

　　4、能否與同學交流自己創作的作品

　　教學實施建議：

　　1、課前準備

　　教師準備相關範圖、兒童畫等

　　學生準備油畫棒水彩筆等

　　2、課堂教學

　　引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、說說畫上表現的人物是什麼職業，為什麼？

　　發展階段：小組交流“我心中的老師”是什麼樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說己對老師的真實感受，以及對老師的期望）

　　畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什麼？”讓學生說一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。

　　分析範畫：分析課本中的範畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。。”讓學生談談那個同學為什麼這樣畫，鼓勵孩子畫己心中的老師，寫出給老師的心裡話。

　　佈置作業：教師歸納學生的評述，提出創作要求，學生完成創作後與同學進行交流。

　　3、課後拓展：引導學生用其他的表現方法進行創作。

人教版二年級下冊美術教案3

　　教學目標：

　　（1）透過運用各種材料的設計製作，體驗材料造型的美感，激發學生的想象力和動手能力。

　　（2）透過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇於探索，積極進取的精神。

　　教學重點：

　　獎盃的設計製作方法。

　　教學難點：

　　獎盃的外形變化和大膽的想象力。

　　教學過程：

　　（一）匯入新課

　　（播放一段錄影）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎盃，這是一個激動人心的時刻

　　（二）提出問題

　　（1）這是一個什麼場景？

　　（2）獎盃代表了什麼？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

　　（三）引出課題

　　除了在運動場上運動員有獲得獎盃，在生活中，各行各業的人們，還有在座的同學們可以透過努力獲得各種的獎盃或獎狀，如奧林匹克數學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎盃。獎盃獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎盃光輝形象，那時的心情是怎樣的激動啊！今天我們就來給自己的未來設計一個獎盃，並把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）

　　（四）開拓思維

　　俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建築工人，希望蓋起的大樓，可以給自己做一個獎盃，象大樓一樣的，上面寫“建築獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什麼特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。

　　（五）學習設計

　　現在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什麼樣的獎盃，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎盃呢？

　　分析獎盃的特點：獎盃一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎盃（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的。現在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎盃呢？

　　（六）示範最簡單的獎盃

　　（七）啟發階段：

　　其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。

　　（八）動手作業：

　　請同學們分小組進行合作或自己創作，利用手中的材料製作有自己獨特創意的獎盃。

　　（九）給做好的同學上臺頒獎。

　　（十）課後作業：用紙或佈設計獎旗或獎狀。

人教版二年級下冊美術教案4

　　課題：娃娃家

　　課時：2課時

　　學習領域：綜合*探索

　　教學目標：

　　1.引導學生欣賞民居和傢俱的造型美。

　　2.指導學生選用各種材料設計製作傢俱模型。

　　3.引導學生樂於與同學合作，共同設計完成作業，發展與他人交流合作的能力，增強集體主義精神。

　　教學重、難點：

　　1.有效的指導學生收集、利用各種材料進行設計製作。

　　2.組織、協調好學生合作，利用集體作業的形式發展學生與他人的交流合作能力。

　　教學準備：

　　教師：將學生們熟悉的“芭比娃娃”的玩具屋和傢俱圖片資料製成幻燈片，大量範作、各種材料、各種示範、製作工具。

　　學生：各種小盒子、彩紙、鉛筆、水彩筆等製作、繪畫工具。

　　教學活動過程：

　　第一節：

　　施教時間：x月x日-x月x日

　　活動一：

　　教師播放課件：歡迎大家來到“芭比娃娃”之家做客！操作課件和學生們一起瀏覽芭比娃娃的玩具屋、傢俱、電器等。

　　問學生：“你喜歡芭比娃娃在童話世界裡的家嗎？你想不想也擁有一個娃娃家呢？”出示課題：娃娃家

　　活動二：

　　教師將範作發到四個組，請各組同學玩一玩，看一看，娃娃的家是用什麼材料製作的，家裡都有哪些傢俱、電器，他們又分別是用什麼製作的。

　　各組將發現、討論的結果派代表進行彙報。

　　教師總結：牛奶盒子、牙膏、香皂盒子、甚至藥盒、火柴盒，都能被改造成娃娃家和家裡的傢俱、電器，而我們也可以利用學過的摺紙、繪畫、貼上等形式對它們進行“裝飾與裝潢”。

　　引導學生分析範作是如何進行裝飾的。小組討論、回答。

　　總結：

　　1.塗色2.彩紙貼上3.直接利用廣告紙上的傢俱或其他圖案裝飾。

　　活動三：

　　娃娃累了，我們先一起來為娃娃製作一個小床吧。小組討論一下，你準備為娃娃做一個什麼式樣的床，用什麼材料做？用什麼辦法給她做什麼樣的床上用品？你們組內準備如何分工？

　　小組討論完後向大家介紹一下，老師和同學給予意見。

　　分組製作娃娃床，教師要求從一件傢俱的製作中摸索出用廢舊材料製作家居用品的方法與規律。

　　活動四：

　　各組展示作品，並談一談自己組在製作過程中遇到了哪些技術上或材料上的困難，大家是怎樣合力改造它的，強調集體的力量。

　　收拾與整理，佈置下節課用具。

人教版二年級下冊美術教案5

　　教學目標：

　　1.認識孔雀的形態特徵，引導學生嘗試用不同材料製作一個立體或半立體的孔雀，培養觀察力。

　　2.根據材料的不同屬性，用各種製作方法表現孔雀的千姿百態。

　　3.學習製作孔雀的方法，培養動手能力、創作能力。

　　教學重、難點：

　　1.提前佈置學生回家觀察好孔雀的

　　2.根據材料的不同屬性，用各種製作方法表現孔雀的千姿百態。

　　3.學習製作孔雀的方法，培養動手能力，創作能力。

　　教學重、難點：

　　1.引導學生觀察、概括孔雀的特徵，瞭解有關孔雀的知識。

　　2.引導學生運用各種材料來表現、概括孔雀的造型特徵。

　　教學準備：

　　學生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一週佈置學生回去瞭解有關孔雀的知識。

　　教師：多媒體教學系統、有關孔雀的光碟、運用各種方法制作出不同形態的孔雀的範作。

　　施教時間：3月24日——3月26日

　　教學活動過程：

　　活動一：

　　觀看有關孔雀的光碟，請學生說說自己蒐集到的有關孔雀的知識，透過自主學習和互相交流了解孔雀的品種、生活習性。

　　孔雀那美麗的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜愛，民間模仿其動作編成了“孔雀舞”，世界上不少的美術家也用它的形象來做成裝飾畫。課件出示法國約瑟夫.雅南德室內裝飾孔雀。

　　今天我們就來利用各種材料製作《孔雀翩翩》。

　　活動二：

　　再次觀看有關孔雀的光碟，引導學生觀察孔雀的外形特點、概括出身體各部分的形狀、色彩，尤其是羽毛的特點。

　　欣賞範作及書上的圖片，請小組在討論的基礎上總結出都有哪些方法可以來製作孔雀。每一組說一種，並說說都用了那些材料，如何將孔雀的形象巧妙地進行表現的。

　　總結：可以使用的方法有：繪畫、剪紙拼貼、摺紙、紙塑等等。可利用的材料有彩紙、吹塑紙、羽毛、金屬紙等等。

　　其中較為複雜的是紙塑的方法，它將紙透過卷、折、刮、壓、層層貼上，塑造出立體或半立體多變的效果。（教師簡單示範這幾種紙塑技法，並鼓勵學生將這些技法運用到其它材料的改造上。）

　　活動三：

　　啟發學生思考還有哪些材料可以利用來做孔雀。

　　鼓勵學生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料透過拼貼、捏、折、剪、捲曲等多種方法做一隻翩翩起舞的美麗的孔雀。

　　作業可以合作也可以自己做，能力較弱的學生也可以選擇繪畫形式或畫出展開的尾巴後再用剪或折的方法做的身體貼上。

　　學生作業時教師提醒學生注意色彩的協調以及孔雀尾上花紋的排列。

　　活動四：

　　展示作業，放音樂《小孔雀》，學生互評作業。

　　教師根據歌詞提示學生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比學習、紀律等等。

　　札記：

　　由於二年級一班的二課特色是“摺紙”，所以孩子們在用不同技法表現孔雀時，不約而同的想到了用自己最拿手的摺紙的方法來製作。有一個小組的同學先是每人折了一隻紙鶴，然後用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細的條，並用鉛筆進行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛……同一改造物件，竟然展現出了六種不同的形象。孩子們的創造力真是讓我吃驚。經過近兩年的培養，他們的發散思維能力已經很強了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導，使之高效的為孩子們更好的創造服務。

人教版二年級下冊美術教案6

　　課時：2課時

　　[教材簡析]

　　一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生重疊。在本課的內容裡，透過教師的啟發、引導，使學生認識到景物的前後遮擋關係的普遍性和合理性。使學生能夠在今後的繪畫實踐中有意識的注意觀察物件，發現它們的前後遮擋關係，並且能輕鬆的在畫面中表現出來。

　　[教學目標]

　　讓學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現遮擋關係，並透過自己動手製作的過程進一步增強理解。

　　透過繪製過程滲透三度空間概念，培養和鍛鍊動手動腦的能力。

　　[教學重點]

　　遮擋關係

　　[教學難點]

　　繪製過程中出現的.重疊表現問題。

　　[教學構想及方法]

　　透過欣賞藝術作品和教師的講授和演示，使學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現遮擋關係，並透過自己動手製作的過程進一步增強理解。。

　　[教具、學具準備]

　　實物投影儀、教材、範圖。

　　教與學活動的過程：第一課時

　　施教時間：3月1日——3月3日

　　活動一：

　　引導學生觀察前後景物的遮擋關係，匯入新課。

　　在生活中我們也常常遇到這種現象：

　　1、一盤水果（端出實物）

　　2、教師做站立在講臺後邊的動作

　　3、請一個小朋友擋在教師的前邊站立

　　活動二：

　　我們把這種現象叫做“遮擋現象”，如果我把它們畫成這樣就不對了，（出示圖片）因為沒有了遮擋現象，是不真實的，必須畫成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現了遮擋關係也就真實了。

　　實物投影儀演示：為了表現遮擋關係，就要先把前邊的東西畫好，後邊的東西露出多少畫多少，被遮擋的部分不畫，畫面就正確了。

　　畫面上有前有後的東西，前邊的東西在較低位置上，後邊的東西在畫面較高位置上，才能看出遠近關係。

　　活動三：

　　學生作業，教師巡迴輔導

　　※畫出或用紙剪出動物、人物，進行重疊排列。

　　※也可畫疊羅漢圖

　　活動四：作業展示，教師小結。

　　第二課時

　　施教時間：3月3日——3月5日

　　活動一：

　　※講評優秀作業，引導學生觀察前後景物的遮擋關係。

　　※展示立體圖書或立體賀卡，引發學生興趣。

　　活動二：

　　1、觀察分析：它們的特點是有前有後，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠的景物多種層次。這些形象是如何立起來的呢？立的方法很多，今天我們就學習其中的一種。

　　2、教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，汽車就立起來了。請幾個小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現。

　　3、分析立體街景的層次關係：有前後層次就會出現遮擋現象。大家看，前邊的汽車折擋住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮擋住後邊樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車，也看見了遠處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫面效果很好。

　　※製作步驟：

　　1、用一張8開紙作基礎，從中間對摺。

　　2、在後邊裡面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、雲、太陽或星星、月亮、樓房……

　　3、用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，並留出一部分貼上的紙邊。

　　4、按照場景，依次貼上。

　　活動三：

　　學生作業，教師巡迴輔導。

　　活動四：

　　作業展示，教師小結

　　板書計劃：課題

　　範畫

　　作業展示

　　札記：

　　上這節課時，我鼓勵學生們採用小組合作的形式來完成一幅至少八開大小的作業，由小組討論決定來做什麼，然後組長根據個人的特長進行合理分工。開始時我有些擔心：萬一大家意見不統一，或者合作的作業在大小、貼上位置上不合適怎麼辦？在合作中也確實有的小隊出現了這樣的問題，但沒等我“出面”，孩子們自己迅速的調整了合作方法和態度。最後各組的作業構圖都很飽滿、顏色鮮豔、形象豐富，最重要的是“重疊”這一作業難點解決的棒極了！看來經過一年半的訓練，孩子們不光學會了在美術作業時的合作，還學會了在與別人的意見不和時能夠冷靜地思考、討論，找出解決問題的最佳方案。也就是說，他們初步體會到了“如何待人處世”。