中班社會制節水灌溉瓶教案
中班社會制節水灌溉瓶教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的中班社會制節水灌溉瓶教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班社會制節水灌溉瓶教案1
活動目標：
1.嘗試回覆漂流瓶，積極參與互動交往活動。
2.感受與人交往、合作的樂趣，體驗幫助他人的快樂。
3.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
1.課件《漂流瓶》、膝上型電腦和電子白板。
2.班級開展過漂流瓶的互動活動。
3.照相機一臺。
活動過程：
一、出示課件，匯入活動。
1.出示課件。
2.師：又到了我們班級漂流瓶的時間啦，我們一起來瞧瞧今天班級互動海洋中哪些漂流瓶有新訊息。(交往瓶、提問瓶，心情瓶和傳遞瓶)二、逐一回復漂流瓶(一)嘗試回覆交往瓶，感受與朋友交往的樂趣。
1.開啟交往瓶,觀看動畫。
2.教師提問。
3.個別幼兒示範講述。
4.幼兒相互自我介紹。
5.小結：交朋友真是件快樂的事情。透過這個交往瓶我們學會了如何主動介紹自己來結交新朋友，相信有了這個好辦法我們一定會找到更多的好朋友。
(二)嘗試回覆提問瓶，感受合作解決問題的快樂。
1.開啟提問瓶，出示問題圖片1。
(1)教師提問。
(2)個別幼兒示範。
3.出示問題圖片2。
(1)教師提問並提出探索要求：兩人合作/一段音樂的時間。
(3)幼兒兩兩合作嘗試。
(4)個別幼兒展示，拍照回覆漂流瓶。
4.小結：只要同心協力的合作，就沒有解決不了的難題。希望提問漂流瓶的主人能滿意!
(三)嘗試回覆心情瓶，體驗幫助他人的快樂。
1.開啟心情漂流瓶。
2.教師提問。
3.幼兒自由回答。
4.小結：讓我們一起把我們的想法漂流給他，相信有了我們的關心、幫助與分享，他的心情一定會慢慢好起來!
(四)嘗試回覆傳遞瓶，體驗分享快樂的喜悅。
1.開啟傳遞瓶，出示教師圖片。
2.教師提問並講解逐一傳遞的要求。
3.幼幼互動傳遞資訊。
4.全體幼兒送心情卡。
5.小結：原來一個人的快樂進行傳遞與分享，就能帶來這麼大的快樂，分享快樂真是令人愉快!以後我們有快樂也要記得和大家一起分享。
三、結束部分師：小小的漂流瓶不但能結交新朋友，解決難題，幫助他人，還能傳遞快樂，真的很神奇。以後大家想交流、想分享心情或者是有困難的時候歡迎大家使用漂流瓶哦，朋友們一定會給你很溫暖的回覆!!
活動反思：
這個活動是我們進行生態體驗式教育活動中的一個小活動。在活動過程中，我充分考慮到中班幼兒的年齡特點，創設開放性的環境，從情感教育出發，讓他們回憶自己口渴的感受，沒有水給我們生活帶來的不方便，說說你看到自己種的小苗渴得垂下頭時的心情，讓孩子們明白“水”對人們、植物、動物的重要，引導孩子關愛植物，激發他們用身邊的物品製作節水灌溉瓶的願望。在活動中，我支援幼兒去實現自己的想法、願望和活動計劃。在剪瓶子的時候，孩子覺得自己剪沒問題，於是我在提示孩子們注意安全的情況下，放手讓孩子去試驗;在其後的打孔等環節中，我也給了孩子充分選擇和實驗的機會，讓他們自己去探索工具的使用，恰當選擇和操作工具。
中班社會制節水灌溉瓶教案2
活動由來
種植園地是孩子們喜歡的地方，他們特別關注小苗的生長，每天都要跑去觀察、澆灌、養護小苗。週一的早晨，孩子們又跑去看小苗，他們驚訝地發現上週五還綠油油的小苗，經過一個週末，今天有點“打蔫”了。孩子們很著急。週末和假期的時候，怎麼讓小苗能及時喝上水?有的孩子說：把自來水管接到地裡來，週末的時候就把水管開啟，這樣小苗就不會渴死了;還有的孩子說：大家輪流在週末和假期的時候來幼兒園澆水。可這幾個提議在一番討論之後都被善意地否定了。孩子們想到了平時會收集雨水、淘米水進行灌溉，那麼如何把收集生活廢水的節水活動和我們的種植灌溉活動更好地聯絡起來呢?在老師的提醒建議下，孩子們想到，能不能自己製作一個裝置，讓它既能儲存平時收集的雨水、淘米水，又能在週末小朋友不方便澆水的時候灌溉小苗?經過一番商量，孩子們決定製作一個節水的灌溉瓶。
活動目標
1.探索用身邊的物品製作節水灌溉瓶，學習正確地使用打孔器和輔助材料。
2.培養幼兒愛護植物的美好情成
3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動準備
1.經驗準備：有播種、澆灌小苗的經驗。
2.物質準備：各種飲料、礦泉水瓶，瓶蓋;麻繩、綢帶、膠帶、膠條、橡皮膏、剪刀、打孔器、各色即時貼、粗細不同的釘子;用直徑5釐米左右的樹幹搭好的懸掛支架等。
活動過程
1.談話引出活動。
師：週末回來，你們發現小苗有什麼變化?土地有什麼變化?為什麼小苗有些打蔫?我們週末不在幼兒園，小苗渴了怎麼辦?我們可不可以幫助小苗，讓它們可以在口渴的時候喝上水?
請幼兒動腦筋想辦法。教師引導幼兒觀察身邊的物品，看是否能用身邊的物品做一個小苗的灌溉瓶。
2.幼兒觀察並討論用身邊的物品來做灌溉瓶。
師：什麼東西可以用來做灌溉瓶?你想怎麼辦?
(一個孩子提出：“用礦泉水瓶灌水，瓶蓋給鑽出眼兒，掛上就可以了。”馬上有孩子提出了疑問：“那瓶子裡的水沒了怎麼辦?”“那把瓶子掛在哪呢?”一個個猜想和設計在疑問中產生和深入。孩子們對同伴提出的諸多問題反覆爭論探討，有的當時就協商解決了，如用幾個大飲料桶或者飲水桶收集生活廢水，放在高一點的架子上，連線一段水管，這樣接水比較方便;用礦泉水瓶或者可樂瓶來做灌溉瓶，上端剪開，方便加水。但是怎麼懸掛成了大問題。於是老師出示了打孔器，教孩子正確使用打孔器，因為打孔器數量較少，在活動中引導孩子合作、謙讓。)
3.幼兒製作，教師提問引導。
(1)用多大的瓶子比較好?
引導孩子根據平時對小苗的觀察和澆水的經驗積累，考慮用多大的瓶子比較合適。(太小的瓶子存水少，不夠小苗喝，可以用大可樂瓶或者一顆小苗多掛兩個小瓶子。)
(2)剪不開瓶底怎麼辦?
(孩子們嘗試著去剪瓶底，但這對於中班的孩子來說是有難度的，因此，這個環節的重點是讓孩子學習遇到解決不了的困難能主動請求他人的幫助，能用禮貌用語“請您幫幫我好嗎”、“謝謝”。老師只是幫助剪開一個小口子，鼓勵幼兒合作解決——一個人扶著瓶子，另一個人剪。)
(3)使用打孔器的時候，把瓶子怎麼放最方便?想一想穿幾個孔合適?孔的位置怎麼樣便於穿繩子和懸掛?引導幼兒練習正確使用打孔器。
(一個孩子提出：“把瓶子邊放進打孔器以後，輕輕反過來，一看，就知道孔會打在哪了。”這個方法很巧妙，老師立刻對他表揚。其他孩子模仿著去試驗，都對這個發現表示了極大的興趣和讚賞。看來孩子們確實動了腦筋了。在動手過程中，發現問題、解決問題的能力得到了提高。最後孩子們總結出並排打兩個孔，距離不要太遠，間隔一個手指就可以。)
(4)打孔器能給瓶蓋打孔嗎?打不了怎麼辦?瓶蓋要打多大的孔?打幾個孔合適?
(一個孩子試著用打孔器給瓶蓋打孔，結果根本塞不進去;另一個孩子用釘子鑽，鑽得很費勁;又有孩子找來石頭，把瓶蓋口衝上，放在堅硬的地面上，嘗試用石頭敲釘子，立刻就有孩子提醒他：“注意安全，別砸到手。”有的孩子還特意躲著，怕瓶蓋飛起來。在這種實際操作的過程中，不用老師過多的言語指引，孩子們切身體會到了安全的意義，他們也在活動過程中感悟到怎麼去放瓶蓋，怎麼去敲擊，力氣不要太大，以免瓶蓋或者釘子砸飛等等細節，並且能互相提醒，表示關愛。孩子們的情感和認知水平同時得到了提高。)
教師提醒用完的工具放回工具箱，幼兒簡單裝飾自制灌溉瓶。
活動反思
在教學中，我利用電器匯入新課，讓孩子回憶生活，調動孩子的學習動力。當孩子對學習產生興趣時，他們的心理活動就會處於啟用狀態。運用資訊科技創設情境重現生產和生活運用資訊科技創設情境重現生產和生活運用資訊科技創設情境重現生產和生活運用資訊科技創設情境重現生產和生活。我倡議孩子和家長做一個節約用電補充材料，帶來幼兒園與小朋友分享，做環保小衛士的活動，這樣構建了真正屬於孩子自己的知識和能力，形成內化的道德品質，從而回歸生活，促進可持續發展，指導了孩子的'可持續行為。
中班社會制節水灌溉瓶教案3
活動目標：
1.透過觀察花的結構和形態，能夠用砂紙畫出各種各樣結構形狀不一樣的花。
2.能感受美，表現美，體驗砂紙作畫的樂趣。
3.嘗試透過動作和色彩來感知美、創造美。
4.培養幼兒敏銳的觀察能力。
5.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
教師：插花作品一盆、範畫。
幼兒：蠟筆、砂紙。
活動過程：
1.出示插花作品，激發幼兒欣賞興趣。
2.引導幼兒欣賞各種各樣的花朵。
重點引導：各種花的色彩、結構、形狀 。
3.出示範畫，讓幼兒欣賞。
瞭解砂紙的作畫方法。(白紙光滑、塗上顏色鮮豔，砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對油畫棒的著色力較好。)
4.教師示範講解。
(1)我們來畫一瓶盛開的鮮花，先畫什麼，再畫什麼?(老師示範，先塗白色打底，再塗紅色、深藍、綠色等顏色。)
(2)第二朵花畫在哪裡?
(3)第三朵花放在哪裡?……
(4)還有什麼沒有畫?應該怎樣畫?
5.交代要求，幼兒作畫，教師巡迴指導。
幫助幼兒畫在適當的位置，把畫花得大一點，鼓勵先畫好的小朋友豐富畫面。如花瓶放在了哪裡?花瓶旁有些什麼?誰最喜歡這麼美的花?
6.展示幼兒繪畫作品，讓幼兒自由欣賞，並進行評價。
評價重點：能畫出各種各樣結構形狀不一樣的花。
活動反思：
隨著天氣的逐漸變暖，我們周圍的樹木開始發芽，花兒也逐漸開放，對於幼兒來說顏色鮮豔的花兒總是非常的吸引人的眼球，如何讓幼兒感受美，表現美，需要老師的積極有效的引導。這節課上我採用畫一瓶花的形式，主要引導小朋友觀察花的結構(花瓣、花蕊、花梗的形狀與色彩)與花的形態(花的高低、前後、大小)，在此基礎上畫出美麗的鮮花並進行漸變色地塗色。而這次作畫的工具我選擇了蠟筆畫，雖然蠟筆是我們孩子平時一直在運用的工具，但是這個也是最基礎的繪畫技能。採用的紙張是砂畫紙，因為白顏色的紙對孩子來說接觸很多了，而這種砂畫紙我覺得用蠟筆畫的話效果會比較好，而且對用慣了白紙的孩子來說會是一個吸引。
一瓶花這對中班孩子來說會是一個挑戰，因為這次活動中又有合理佈局，瓶子的擺放位置、花朵的擺放，花的各種形態、花的塗色等等，雖然有一定難度，但是我們班孩子已經會畫各種形態的花，對漸變色也有一定的瞭解，這次活動的難點是對一瓶花的佈局。在這其中我採用了教師的講解來突破，所以感覺還是不夠清晰，或許採用其他更好的辦法的話會幫助孩子理解。
這次活動中，在開始欣賞插花作品，引導孩子對花了的佈局是關鍵，這樣更有效地幫助我為繪畫做鋪墊，但是由於心有點急，思路還不夠清楚一點，沒有起到鋪墊的作用。所以花瓶畫的不夠大，畫面不夠豐富。