調皮的小老鼠教案
調皮的小老鼠教案
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的調皮的小老鼠教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
調皮的小老鼠教案1
活動目標：
1、學習彎腰蹲跑的基本動作，增強下肢肌肉力量。
2、體驗克服困難後的成功感。
3、瞭解多運動對身體有好處。
4、體驗遊戲的快樂。
活動準備：
1、老鼠頭飾15個，貓頭飾1個，大小不等的糧食包15份。
2、用鐵圈6只上綁寬緊帶製成地道3條--各高25釐米、30釐米、35釐米，上面可掛鈴鐺增加遊戲性。
3、佈置場地。
活動過程：
一、快樂鼠。
1、指導語：走，老鼠媽媽帶著小老鼠門到樹林裡去玩嘍。
2、重點指導：準備操。
上、下肢--"左看看、右看看，轉個圈兒洗洗臉。"
腹背運動--"吃大米，真好吃;吃松子，真好吃;喝點油，吃飽了。"
全身運動--"遊啊遊，遊啊遊，跳到岸上看一看;遊啊遊，遊啊遊，跳舞到岸上聞一聞。"
跳躍運動--"跑過小沙灘，條=跳過小土坑。"
下蹲運動--"去打獵，去打獵，啪啪啪啪，耶!勝利了!"
二、小老鼠鑽洞。(引導幼兒彎腰半蹲跑)
1、指導語：這裡有一條又低又長的地道，怎樣透過地道，又快又不讓貓發現?
2、指導要點：引導幼兒排成隊自由探索過地道的辦法，教師注意提醒幼兒彎腰。
三、遊戲"機靈的小老鼠"。(幼兒魚貫彎腰半蹲嘗試體驗跑過不同高度的地道)
1、遊戲玩法：教師扮演"花貓"，躲在不遠處，小老鼠們又輕又快地透過一條條地道，到花貓的音樂響起時，花貓出現去抓小老鼠，小老鼠只有快速透過地道往前跑才能不被貓抓住。
2、指導要點：幼兒魚貫地在一長串地道中彎腰半蹲跑動，加快透過的速度。並增加難度練習，要求每個幼兒與觀念彎腰半蹲跑過三個不同高度的地道。
四、小老鼠休息日。
鼓勵表揚勇敢、機靈的"小老鼠"，整理，休息!
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。
調皮的小老鼠教案2
活動目標：
1.能較細緻地觀察圖片，並用語言描述圖片的主要內容。
2.會運用方位詞"上"、"下"、"裡"、"旁";會運用短句"小老鼠躲在XX地方"，併發準"床"、"上"、"抽屜"等音。
3.能在集體面前大聲地表達。
活動準備：
《幼兒畫冊》(第二冊P1)，配套掛圖，配套磁帶。
活動過程：
一、玩拍手遊戲，感知方位。
小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，後面拍拍，我的小手放起來。
二、出示老鼠媽媽，引導幼兒觀察圖片。
1.我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試!
客人來了，她是誰?(老鼠媽媽)
老鼠媽媽今天要請你們幫一個忙，她的孩子很調皮，跟她在家裡玩捉迷藏的遊戲，可是老鼠媽媽找不到它們，你們願意幫老鼠媽媽找寶寶嗎?
2.出示掛圖《調皮的小老鼠》。
這是什麼地方?老鼠家裡有什麼?小老鼠會躲在哪裡呢?
三、講述圖片內容。
1.這幅圖畫裡有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2.誰能大膽地說出他找到的小老鼠?
四、遊戲：捉迷藏。
老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎?老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的遊戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的`周圍，被媽媽找到後，你要說一句"我躲在xx地方"
調皮的小老鼠教案3
一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。
媽媽找呀找，看見一隻小老鼠躲在桌子底下，一隻小老鼠躲在抽屜裡面，一隻小老鼠躲在花盆旁邊，還有一隻小老鼠躲在床下面............
媽媽說："我的寶寶真調皮。"
一、活動目標：
1、能較細緻的觀察圖片，學習正確運用方位詞“上面、下面、裡面、旁邊”。
2、學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”
3、願意在集體面前大聲地說話，體驗遊戲的快樂。
二、活動準備:
木偶、小老鼠胸飾、場景設定
三、活動過程：
1、出示木偶，引出故事。
“我是老鼠媽媽，我有一群調皮的老鼠寶寶，它們總愛和我捉迷藏。今天我出門去買東西，回到家發現寶寶們又躲起來了。我找了半天，還是有很多寶寶沒找到，真著急呀!小朋友，你們能不能幫我把小老鼠們找出來呀?”
2、幼兒觀察和講述畫面內容。
(1)引導幼兒講述畫面內容。
提問：這是什麼地方?小老鼠都躲在哪裡呢?
引導幼兒找到隱藏在畫面中的小老鼠並學習正確運用方位詞“上面、下面、裡面、旁邊”。學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”。
(2)跟隨圖片練習完整的講述。
3、遊戲：捉迷藏
(1)在場景中找出小老鼠標誌，並練習正確運用方位詞。
(2)幼兒扮小老鼠躲在場景中的不同地方，老師扮老鼠媽媽在場景中找小老鼠。找到後，小老鼠說出“我躲在××的××”。
活動反思：
本次活動的目的是幼兒能較細緻地觀察圖片，並用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“裡”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：為幼兒創造說話的機會並體驗語言交往的樂趣。基於遊戲是孩子們最感興趣的學習方式，所以整個活動我都以遊戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏遊戲匯入，讓孩子找找圖片中小老鼠躲在哪裡。孩子的視覺很靈敏，一下子把躲著的老鼠找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由於基於幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最後玩“找老鼠”的遊戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢!但是活動中由於小班孩子控制能力差，遊戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小老鼠會被嚇走的。”孩子們頓時安靜了下來。
調皮的小老鼠教案4
活動目標：
1.仔細觀察畫面，能用語言描述圖片的主要內容。
2.在看圖遊戲中，正確運用“上”、“下”、“裡”、“旁邊”等方位詞。
3.能在集體面前大膽表述。
活動重點：
觀察圖片，找出小老鼠躲藏的位置，描述圖片的主要內容。
活動難點：
正確運用“上”、“下”、“裡”、“旁”等方位詞描述圖片中小老鼠躲藏的位置。
解決方法：
觀察法、講述法、遊戲法、提問法。
活動準備：
小老鼠的貼花若干、環境佈置，《幼兒畫冊》，老鼠圖片8個。
活動過程：
一．觀察圖片，找出小老鼠。
1.師：孩子們，有一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。老鼠媽媽找呀找呀，很快就把它們找出來了。他們都躲在哪裡了呢？我們也來找一找，把他們都找出來好嗎？
2.出示圖片
提問：這是什麼地方？小老鼠都躲在哪裡呢？請大家仔細看一看，找一找。說一說小老鼠躲在什麼地方？
3.幼兒找出小老鼠，並正確運用方位詞和“小老鼠躲在地方”講述畫面內容。
師：你在哪裡找到小老鼠的？一幼兒：我在找到一隻小老鼠。
師：這隻小老鼠躲在哪裡的？眾幼兒：小老鼠躲在床的上面。
師：“我們把躲在小老鼠喊出來吧。”
師生：躲在床上的小老鼠，快出來吧！
4.數一數，一共找到幾隻小老鼠。
二．講述圖片。
師：這就是調皮的小老鼠的故事。我們一起講一講這個故事吧？
講述圖片內容，說準方位詞。
三．遊戲“找小老鼠”。
1.師：現在，我們來做“找老鼠”的遊戲。
做小老鼠的幼兒貼上貼花紙，其他的幼兒做找小老鼠的人。玩“找小老鼠”的遊戲。
找的幼兒說《拍手歌》，兒歌說完就開始找小老鼠。
2.找到後說一說“我是在找到一隻小老鼠。”
3.師：孩子們，我們到操場上去捉迷藏吧。
附：《拍手歌》
輕輕的拍，重重的拍。咕嚕咕嚕一，咕嚕咕嚕二，
上面拍拍，下面拍拍，咕嚕咕嚕三，咕嚕咕嚕四，
前面拍拍，後面拍拍，咕嚕咕嚕五。
旁邊拍拍，旁邊拍拍，
調皮的小老鼠教案5
教學目標
1、能較細緻地觀察圖片，並用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞“上、下、裡、旁”，會運用短句“小老鼠躲在地方”，併發準。
3、能在集體面前大聲地表達。教學準備自制課件《調皮的小老鼠》。
教學重點與難點
大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。
教學方法與手段
觀察法；多媒體輔助手段。
活動過程：
教師活動幼兒活動設計意圖一、引發幼兒觀察的興趣。
1、出示圖片，引發幼兒聽故事、觀察的興趣。
師：看看，這是誰的家？小老鼠在哪呢？他們在幹什麼？
2、教師講述故事《調皮的小老鼠》。
師：有八隻淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，可是沒有找到，請小朋友們幫忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的遊戲。透過觀看圖片以及聽簡單的故事內容，使幼兒瞭解圖片中所講述的事件，從而激發幼兒尋找的興趣。二、觀看課件，尋找小老鼠。
1、提出尋找要求：
先說出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上臺點選一下，看是否找正確。（如果正確，會出現完整的小老鼠）利用課件，引導幼兒一同尋找小老鼠，並講述出來，這能夠使幼兒學會正確表述方位，
同時也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。2、請幼兒一起找一找小老鼠。
（1）請幼兒說出躲藏的地方，然後老師點選，看對不對。
（2）請幼兒自己說，自己點選。
3、請全體幼兒一起再說一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說準確方位詞：上、下、裡、旁）
學說短句“小老鼠躲在地方。
發準“床、上、抽屜“等字音。
一起邊看邊說小老鼠躲藏的方位。三、指導幼兒進行講述活動。
1、請幼兒結伴看《幼兒畫冊》圖片，並進行講述。
（老師根據幼兒的實際情況進行適當指導）
2、個別幼兒講述。
鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。
結伴進行講述，講正確方位詞。
能大膽在集體面前講述。透過幼兒對結伴與個別講述，使幼兒都能參與到講述活動之中，且老師能進行有針對性的指導。
調皮的小老鼠教案6
一、教學目標
1、能較細緻地觀察圖片，並用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞“上、下、裡、旁”，會運用短句“小老鼠躲在xx地方”，併發準。
3、能在集體面前大聲地表達。教學準備自制課件《調皮的小老鼠》。教學重點與難點大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。教學方法與手段觀察法；多媒體輔助手段。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、引發幼兒觀察的興趣。
1、出示圖片，引發幼兒聽故事、觀察的興趣。
師：看看，這是誰的家？小老鼠在哪呢？他們在幹什麼？
2、教師講述故事《調皮的小老鼠》。
師：有八隻淘氣的小老鼠在家和媽 媽捉迷藏。媽 媽找呀找呀，可是沒有找到，請小朋友們幫忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的遊戲。 透過觀看圖片以及聽簡單的故事內容，使幼兒瞭解圖片中所講述的事件，從而激發幼兒尋找的興趣。
二、觀看課件，尋找小老鼠。
1、提出尋找要求：
先說出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上臺點選一下，看是否找正確。（如果正確，會出現完整的小老鼠）利用課件，引導幼兒一同尋找小老鼠，並講述出來，這能夠使幼兒學會正確表述方位，同時也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。
2、請幼兒一起找一找小老鼠。
（1）請幼兒說出躲藏的地方，然後老師點選，看對不對。
（2）請幼兒自己說，自己點選。
3、請全體幼兒一起再說一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說準確方位詞：上、下、裡、旁）
學說短句“小老鼠躲在xx地方。
發準“床、上、抽屜“等字音。
一起邊看邊說小老鼠躲藏的方位。
三、指導幼兒進行講述活動。
1、請幼兒結伴看《幼兒畫冊》圖片，並進行講述。
（老師根據幼兒的實際情況進行適當指導）
2、個別幼兒講述。
鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。
結伴進行講述，講正確方位詞。
能大膽在集體面前講述。透過幼兒對結伴與個別講述，使幼兒都能參與到講述活動之中，且老師能進行有針對性的指導。
調皮的小老鼠教案7
設計意圖：
使幼兒學會仔細觀察圖片，並從感興趣的圖片中，既高興又很容易的學到方位詞，會說短句小老鼠躲在什麼地方。
活動目標：
1. 能按認真地觀察圖片的每個細節，並根據圖中小老鼠藏的位置試著用語言描述出來。
2. 學習方位詞的意義和應用。
3. 發準床上抽屜等音。
活動準備：
1. 《幼兒畫冊》第二冊第1頁。
2. 配套掛圖，配套磁帶或cd。
活動過程：
1. 老師先以情境的形式匯入課題。
今天喲偶八隻小老鼠和小一班小朋友來玩捉迷藏的小遊戲了，現在請小朋友閉上眼睛讓小老鼠先藏起來，然後大家一起找出來。
2. 老師出示掛圖。
（1）現在請小朋友睜開眼睛，看看小老鼠都藏在了哪裡。
師：圖畫上有什麼小動物？它們想幹什麼?
（2）讓幼兒根據自己的經驗和想象，試著說說小老鼠都藏在了哪裡。
（3）引導幼兒用方位詞描述小老鼠分別藏在了什麼地方，讓幼兒明白方位詞的含義。並重復鍛鍊幼兒運用方位詞去表達不同物品的位置。
3. 討論：小老鼠藏的地方好嗎？如果是你你會藏在哪裡？
4. 老師組織幾名幼兒扮演小老鼠做遊戲，鞏固對方位詞的理解和運用。
5.引導幼兒日常生活中多運用方位詞表達物體的位置提醒幼兒平日多觀察物體的位置並運用方位詞表達出來。
調皮的小老鼠教案8
活動目標：
1.能較細緻地觀察圖片，並用語言描述圖片的主要內容。
2.會運用方位詞“上”、“下”、“裡”、“旁”；會運用短句：“小老鼠躲在xx地方”。
3.敢於在集體面前大聲地說話。
4.能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
5.萌發對文學作品的興趣。
教學重點與難點：
運用方位詞“上”、“下”、“裡”、“旁”；運用短句：“小老鼠躲在xx地方”。
活動準備：
《幼兒畫冊》P22。
活動過程：
一、觀看圖畫。
請小朋友將《幼兒畫冊》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什麼地方？有誰？小老鼠都躲在哪裡？（根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，並用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一隻小老鼠”等句式。
二、講述圖片內容。
1. 這幅圖畫裡有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到？請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2. 誰能大膽地說出他找到的小老鼠？
（在幼兒的回答中，繼續強調幼兒正確使用方位詞，並用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一隻小老鼠”等句式。）
3. 教師總結。
原來，一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一隻小老鼠躲在枕頭底下，一隻小老鼠躲在抽屜裡面，一隻小老鼠躲在書後面，一隻小老鼠躲在臺燈裡面，一隻小老鼠躲在窗簾裡面，一隻小老鼠躲在床底下，一隻小老鼠躲在衣服口袋裡，還有一隻小老鼠躲在大拖鞋裡面。媽媽說：“我的寶寶真調皮。”（教師引導幼兒一起說。）
三、遊戲：找老鼠。
你們想不想玩一玩找老鼠的遊戲。被找到的小老鼠要說出“我躲在xx地方”。
活動延伸：
完成《幼兒畫冊》P22的內容。
活動反思：
本次活動的目的是幼兒能較細緻地觀察圖片，並用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“裡”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：為幼兒創造說話的機會並體驗語言交往的樂趣。基於遊戲是孩子們最感興趣的學習方式，所以整個活動我都以遊戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏遊戲匯入，讓孩子找找圖片中小老鼠躲在哪裡。孩子的視覺很靈敏，一下子把躲著的老鼠找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由於基於幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最後玩“找老鼠”的遊戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢！但是活動中由於小班孩子控制能力差，遊戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小老鼠會被嚇走的。”孩子們頓時安靜了下來。