10000以內數的大小比較教案模板

10000以內數的大小比較教案模板

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的10000以內數的大小比較教案模板，希望能夠幫助到大家。

　　【教學內容】

　　教材第90頁例9

　　【教材分析】

　　為學生提供所學的數學知識運用到實踐中去的機會，幫助學生了解數學的價值，增進對數學的理解和運用數學的信心。

　　【學情分析】

　　為學生提供充分的獨立思考的學習空間，嘗試解決新的知識，鼓勵其用巧妙的辦法去解決未知的內容。要從學生已有的知識水平出發，引起學生的心理矛盾、衝突，激發學生新的求知需要，從而使學生積極主動地參與探求新知的活動中來，增強他們學習數學的自信心，讓他們初步嚐到成功的喜悅。

　　【教學目標】

　　1．透過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。

　　2．透過現實的素材，感受大數的意義，加深學生對萬以內數的認識。

　　3．培養學生的邏輯思維的能力。

　　【教學重難點】

　　重點：透過比較、理解數位的意義和數的實際大小，掌握學會比較10000以內數的大小。

　　難點：掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關係。

　　【教學準備】

　　計數器、課件。

　　【教學流程】

　　1．課件出示：

　　聰聰和媽媽一起去商場買電視機。電視機的價格如下：940元、1899元、1350元、2365元。

　　你知道哪種價格貴，哪種便宜嗎？

　　2．引導學生進行數的大小比較。

　　3．今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。

　　板書課題：10000以內數的大小比較

　　【探究新知】

　　1．現在你們可以任意選擇兩種商品，比一比，看看誰貴，誰便宜。說一說你是怎樣比較的？能不能用“( )＜( )”或“( )＞( )”的形式寫出來？

　　學生獨立思考後，小組交流。

　　彙報，交流。

　　2．引導比較不同位數的數的大小。

　　預設：

　　生1：我選1號和2號，940元和1899元比，940是三位數，最高位是百位，這個數不夠1千；1899是四位數，最高位是千位，所以940＜1899。

　　師：還有誰像這位同學選擇位數不同的`兩個數進行比較的？

　　生……

　　師：透過剛才幾位同學的發言，你們發現了什麼？

　　生：三位數小於四位數；位數少的數較小。

　　師小結：數位不同的兩個數，數位多的數大，數位少的數小。

　　3．引導比較相同位數的數的大小。

　　師：同學們，那麼位數相同的數怎樣比較大小呢？請同學們從這些數中任意選兩個位數相同的數，比一比它們的大小，說一說比的方法。

　　生1：我選3號和4號，1350元和2365元比，它們的位數相同，都是四位數，1350最高位上是1，表示1個千；2365最高位上是2，表示2個千，所以1350＜2365。

　　生2：我選2號和3號，1899元和1350元比，它們的位數相同，都是四位數，最高位上都是1，一樣大，我就看它們的百位。1899百位上是8，表示8個百；1350百位上是3，表示3個百，所以1899＞1350。

　　師：透過剛才幾位同學的發言，你們又發現了什麼？

　　生：位數相同的數比較大小，先比最高位，最高位上數大的數較大。如果最高位上的數相同，就比後面一位，一位一位往後比。

　　師：大家同意嗎？同學們真棒！

　　4．引導總結比較萬以內數大小的方法。

　　讓學生分組討論：怎樣比較兩個數的大小？

　　彙報、交流。

　　小結：不同位數的數比較大小，位數多的那個數大；位數相同的數比較大小，從高位比起，這一位上的數相同，往下依次比較，直到比出大小。

　　【鞏固應用】

　　1．完成第90頁“做一做”。

　　2．完成第92頁“練習十八”第1～4題。

　　【課堂小結】

　　提問：這節課就要結束了，回憶一下都有什麼收穫？

　　小結：今天這節課，我們學習了萬以內數的大小比較。比較萬以內的數的大小方法是：如果兩個數的位數不同，位數多的那個數就大；如果兩個數的位數相同，就從最高位比起，如果最高位上的數相同，再比較下一位上的數，一位一位往下比，直到比出大小。

　　【板書設計】

　　10000以內數的大小比較

　　數位不相同，位數多的數大；兩個數的位數相同，就從高位比起，最高位也相同，再比較下一位上的數，一位一位往下比，直到比出大小。