雲雀的心願教案15篇
雲雀的心願教案15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家收集的雲雀的心願教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
雲雀的心願教案1
教學目標
1、正確、流有感情的朗讀課文。練習分角色朗讀課文，複述課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。
4、憑藉具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。
教學重難點
1、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。
2、憑藉具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。
教學時間：
三課時
教學具：
光碟、投影、小黑板、錄象機
教學過程：
第一課時
教學目標
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、練習給課文分段。
教學過程
一、揭示課題
1、板書課題：10 雲雀的心願
要求學生查字典理解“心願”
2、質疑。
讀了課題後，你想知道什麼？
（雲雀的心願是什麼？它為什麼會產生這樣的心願？）
二、範讀課文，初步感知課文內容
1、錄音範讀課文。
2、讀後討論上面的問題。
三、自讀課文
1、自學生字表上的字。
要求讀準字音，認清字形、聯絡課文想想字義。
（1）抽讀生字卡片，檢查字音。
濫（lan），不能讀（lan）； 脊（ji），不能讀（ji）；堤（di），不能讀（ti）；
汛（xun），不能讀（xin）；苔（tai），不能讀（tan）
（2）指名分析字形。
田字格里的生字既要會認，也要會寫。指名說說怎樣記住這些字的形體。
學生自由發表看法後，教師提醒注意下面幾個字的寫法；
厭：與“慶”比較。
亂：與“甜”比較。
伐：與“代”比較。
（3）指名逐段試讀課文。
提醒學生注意：表示語氣的詞要讀輕聲。
師生共同糾正讀錯的地方。
四、討論分段
1、輕聲自由讀課文。（邊讀邊觀察課文插圖）
讀後說說雲雀媽媽和小云雀到過哪些地方。
2、我們可以把課文分成幾段？
第一段：（第1～4自然段）
第二段：（第5～10自然段）
第三段：（第11～13自然段）
第四段：（第14、15自然段）
五、作業
1、生字描紅。
2、抄寫生字詞。
討厭 亂砍亂伐 貧瘠 沖垮 樹冠 衝刺
苦枝敗葉 擦去 空調器
3、練習正確的讀課文。
第二課時
教學目標
1、在分段的基礎上，小結段意。
2、對學生進行增強環保意識的教育。
教學過程
一、複習檢查
1、指讀黑板上的生字新詞。
2、劃去不合適的讀音。
濫（nan lan） 滲（sen shen）
擦（cha ca） 貧（ping pin）
3、回答：雲雀媽媽和小云雀到過哪些地方？
二、細讀課文
1、細讀第一段。
（1）出示幻燈片。（沙漠圖）
小云雀和她媽媽來到了什麼地方？看到了什麼？誰能聯絡生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現什麼情景？
（2）指名讀課文第1～4自然段。
“漫天飛舞”是什麼意思？
“貧瘠”是什麼意思？
“貧瘠”的沙漠是怎樣形成的？
（相機板書：漫天飛舞 亂砍亂伐）
（3）指導朗讀。
（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍亂伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀要用埋怨的 語氣讀，雲雀媽媽的話要用惋惜、心疼的語氣讀）
指名試讀，分角色朗讀。
（4）小結段意。
由於人們亂砍亂伐，使茂密的樹林變成了沙漠。
2、細讀第二段。
（1）出示“洪水氾濫”圖。
小云雀和媽媽來到了什麼地方？它們看到了什麼？誰能說說洪水會造成那些危害？
（2）自由讀5～10自然段。
①“咆哮”是什麼意思？為什麼說河水像脫韁的野馬？
②河水為什麼這樣兇猛？
理解：河堤、汛期、氾濫成災。
（相機板書：大河的上空 河水氾濫成災 ）
③“蓄水”是什麼意思？森林是怎樣蓄水的？
理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存。
④比較句子：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說這兩句話都是告訴我們什麼內容，那句話語氣更肯定些。
（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些）
⑤指導朗讀第二句話。
（相機板書： 森林 水庫）
（3）指導朗讀。
（描寫河水氾濫的語氣要讀出氣勢洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀媽媽的話要顯得無可奈何）
（4）小結段意。
河流上流的森林被伐光，河水氾濫成災。
3、細讀第三段。
（1）自學課文。討論：為什麼說森林是空調器？
（板書：空調器）
（2）指導朗讀。
4、細讀第四段。
（1）齊讀課文。
小云雀說了幾句話？每句話是什麼意思？從小云雀的話你知道了什麼？
我們應該怎麼辦？
（板書：森林重要）
三、作業
1、抄寫詞語。
茂密 沖垮 樹冠 枯枝敗葉
雲雀 沖刷 討厭 漫天飛舞
2、組詞區別
厭 （ ） 亂（ ） 伐（ ）
慶 （ ） 甜（ ） 代（ ）
第三課時
教學目標
1、複習檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文，並能複述課文內容。
3、分角色朗讀課文。
教學過程
一、複習檢查
1、看拼音，寫詞語。
Mao mi chong kua shu guan
（ ） （ ） （ ）
yu que chong shua tao yan
（ ） （ ） （ ）
ku zhi bai ye man tian fei wu
（ ） （ ）
2、指名有感情的朗讀課文。
二、總結課文內容
1、討論：
（1）學過這篇課文，你知道了什麼？
（2）為什麼說“森林實在太重要了”？
（引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會氾濫成災
雲雀的心願教案2
教學目標：
1、認知：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。學會本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。
2、技能：體會陳述句和反問名在語氣上的不同。
用“森林實在太重要了！”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。
3、情感：樹立環保意識。
教學重點：
體會森林的重要作用
教學難點：
陳述句和反問句在語氣上的不同。
教學準備：
小黑板、課件。
課時安排：
三課時
教學過程
第 一 課 時
課時目標：
1、學習本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解課文大意，知道雲雀的心願是什麼？
教學設計
一、匯入新課：
匯入：（板書：心願）心願是什麼？
心願就是一種願望，是人們心裡的理想或美好目標。老師的心願就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發展，同學們，你們有心願嗎？（個別提問）
2、揭題：今天我們來學習一篇跟心願有關的知識童話（板書：10雲雀的心願）。
3、質疑：看著題目你們有什麼疑問呢？
二、初讀課文：
1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。
2、生答題：
資料：雲雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。
3、快速讀課文，提出要求：
（1）讀準生字詞的音
（2）正確連貫地朗讀課文，劃出小節。
三、檢查自學效果：
1、（出示小黑板）字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領讀，開讀，反覆正音。
生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠
沖刷土壤擦去空調器綠洲
②脫韁訊期蓄水苔蘚滲進儲存
多音字：埋怨mán/mái淹沒mo/mei
樹冠guan/guan
暖和huo/he/he/huo/huo/hu
2、劃生字詞：
3、字形檢查：
（1）出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？
（2）學生描紅
四、默讀課文，思考課文內容
1、默讀課文，思考：“雲雀的心願”是什麼？課文哪一自然段直接告訴了我們？
課文第14自然段告訴我們“雲雀的心願”是：讓沙漠變成綠洲。
2、（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什麼？（板書：森林實在是太重要了！）
雲雀為什麼說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然後用“先……然後……最後……”（小黑板出示）回答。
它喜歡其中的哪裡？討厭哪些地方呢？
五、課堂練習
1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉
2、組詞：
厭（）伐（）垮（）冠guan（）
慶（）代（）挎（）guan（）
六、課外作業：1、抄寫生字詞2、熟讀課文
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文
2、體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同
3、用“森林實在是太重要了！”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。
教學過程：
一、複習匯入：
透過上節課的學習，我們知道雲雀的心願就是（引）—————“到沙漠去種樹”。
為什麼會產生這樣的心願？就是因為它到了幾個地方後發現“森林實在太重要了，請同學用“先……然後……最後……”說一說他們去的地方。（指名說）
小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什麼呢？我們今天就去弄個究竟。
二、讀課文
（一）精讀第2、3、4自然段
1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什麼討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自然段，可以劃出有關的詞句。
學生自讀，然後交流
（如果學生先交流了第2自然段）
（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？總結描寫沙漠的詞語（漫天飛舞、貧瘠）。
（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這裡的風沙真討厭！”（指導用埋怨的語氣讀）
（3）媽媽是怎樣回答他的呢？（指導用惋惜、心疼的語氣讀）
（如果學生先交流了第4自然段）
你知道了綠洲為什麼會變成沙漠。“貧瘠”是什麼意思呢？
為什麼小云雀要給沙漠種上樹呢？它飛到沙漠上空看到了什麼，把第2自然段讀一讀。
沙漠好嗎？怎麼不好？
它怎麼知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。
總結：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什麼態度，書上怎麼說的？
5、說話練習：“森林實在是太重要了！因為……”（板書：保護土地）看黑板，用”因為……所以……”把兩句話連起來說。
（二）、精讀第5—10自然段
1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什麼？
默讀第二段，回答問題。
小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？
你從這裡感受到了什麼？你從哪裡感受到洪水很兇猛？
（出示小黑板）指導朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下遊衝去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反覆朗讀，體會洪水的危害。
3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心裡引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）
4、媽媽怎樣回答他的？用什麼語氣讀？（指導用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）
5、說明森林有什麼作用？（防洪）
6、過渡：森林為什麼能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什麼？自讀第10節。
7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖複述樹的各個部分如何蓄水？
樹冠擋住
苔蘚和枯枝敗葉吸收一部分
土壤吸收大部分
①森林是一水庫
8、比較句子：
②森林不就是一座大水庫嗎？
指名讀，說說這兩句話說的內容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強調，更加肯定，同學們在寫作文的時候為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句，教師領讀，集體讀。
9、這段話說明了森林的什麼作用？（蓄水）
10、說話練習：“森林實在太重要了！因為…。。”（板書，防洪蓄水）。用“因為……所以……”把這兩句話連在一起說。
（三）、精讀第11、12、13自然段
1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你瞭解到了奧妙？
2、讀課文討論：為什麼說森林是空調器？
森林就像空調器。
3、比較句子森林像不像空調器？（要讀出疑問的語氣）
說話練習：“森林實在是太重要了？因為……（板書：調節溫度）。這段話說明森林有什麼作用？（調節溫度），誰能用“因為……所以……”，把板書連在一起說。
三、總結
現在你知道小云雀為什麼說森林太重要了吧，你能根據板書，也告訴大家森林很重要嗎？自己先試一試。
四、佈置作業
1、練習冊P26二、三、一
2、蒐集森林的資料，說說森林還有哪些作用？
第三課時
課時目標：
1、複述課文
2、樹立環保意識
教學設計：
一、複習匯入
1、講評作業
①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮
②解釋：①流水漫溢（氾濫成災）亂砍濫伐②選擇或節制
2、森林的作用
用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心願（板書：種樹）
二、引申擴充套件
1、課文中講了林林的四個作用，那同學們能透過蒐集資料發現森林還有哪些作用？
（1）人類的資源寶庫
（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）
（3）良好的吸塵器
（4）衛生保健醫生
（5）綠色的隔音牆
2、總結，還讓同學抄在書上（有舉的同學）
三、複述課文
1、通讀課文
2、表演：課文中描寫了哪兩個動物？（小云雀和雲雀媽媽）。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準備。
3、想象：假如小云雀實現了他的願望，那我們將看到什麼？
四、培養環保意識
1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊！小云雀的心願就是到沙漠去種樹來保護環境，那你們在保護環境方面有什麼心願呢？
2、例如你看到了什麼現象？由此引出自己的心願，我們看到河水髒，我就希望發明一個汙水淨化器來使河水變清（生回答）
4、總結：老師真的希望每個人的心願都能實現，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心啊！
五、課堂作業
1、把反問句改成陳述句
（1）森林不就是一座大水庫嗎？
（2）難道森林不是空調器嗎？
2、說“森林實是太重要了？用”因為……所以……”寫下來。
3、抄寫課文中一個比喻句
六、課外作業
1、小練筆：以“森林實是太重要了！”或“我的環保心願”為題寫一篇200字的小作文。
2、預習“習作3”
雲雀的心願教案3
教學目標：
1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，並感受到課文語言的生動形象。
2、引導學生自覺地應用課文的語言表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言。
3、透過課前蒐集資料和課外延伸培養學生強烈的環保意識，以及蒐集資訊整理資料，小組合作的能力，使語文走向生活大課堂。
教學設計：
一、複習匯入
同學們，上節課,我們認識了兩位新朋友，他們分別是誰呀？（生說，師貼雲雀圖）他們有一個美好的心願，誰知道是什麼嗎？（生說，師板書：沙漠--------- 綠洲）。
過渡：雲雀為什麼會產生這樣的心願呢？這節課，我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！
二、入情入境，感受危害
1、（瞧，他們來了！三名學生自我介紹：小云雀、雲雀媽媽和導遊）放課件，學生看大螢幕分角色朗讀，感受危害。
2、 現在，誰來說一說，小云雀和媽媽都飛到了哪些地方？（沙漠上空、大河上空）
（一）沙漠上空
（1）（出示：沙漠漫天飛舞圖，配狂風怒吼聲）師描述：“他們飛呀飛，飛到了沙漠的上空……睜不開眼。”
（2）你從中感受到什麼？學生談感受。
（3）出示句子：“他們飛呀飛……睜不開眼。”.指名讀，齊讀。
（4）你喜歡這兒嗎？（指導讀小云雀的話）
（5）可是從雲雀媽媽的話中，我們知道，以前這裡是一片茂密的森林，它鬱鬱蔥蔥，清水流淌（出示茂密森林圖），可為什麼如今變成貧瘠的沙漠了？（出示沙漠圖）生說，相機解釋“亂砍濫伐”並板書。
（6）看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什麼感受？（指名說）
（出示雲雀媽媽的一段話）帶著你的感受，自由讀一讀雲雀媽媽的話吧。
過渡：看到這一幕，雲雀和媽媽再也不忍心看下去，帶著心痛，他們離開了沙漠，來到了大河的上空。
（二）大河上空
（1）（出示河水氾濫圖）他們看到了一幅什麼景象？
，20、雲雀的心願
（2）出示“他們飛呀飛……洪水之中。”
（3）你從中感受到洪水怎樣？（兇猛）
（4）看到這麼兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說----（生讀）
（5）雲雀媽媽嘆了一口氣----（生讀）
（6）雲雀媽媽為什麼會嘆氣呢？學生談原因。
拓展：是啊，由於人類缺乏環保意識，毫無節制亂砍濫伐，最終，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠（貼沙漠圖），洪水氾濫成災（貼洪水圖），人類最終受到了大自然的嚴重懲罰。生活中，這樣的例子舉不勝舉。課前大家已蒐集了大量的資料，誰來介紹一下。指名說。
師出示自己蒐集資料，給學生介紹，使之感受危害。
過渡：耳聞洪水中悽慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎能不讓人痛心疾首？造成這種悲劇的原因，歸根結底，是人類亂砍濫伐的結果，既然森林如此重要，它到底有什麼作用呢？讓我們繼續聽聽小云雀和媽媽的對話吧。
三、自讀自悟，感受作用
１、生繼續分角色朗讀10-13自然段。
２、聽了他們的對話，老師有一個問題：為什麼說森林是森林水庫和空調器呢？出示問題，小組交流討論。
3．交流彙報，相機處理：
按一定順序說一說森林的蓄水作用。
4．森林長得這麼蔥鬱，這麼像空調器，所以，當小云雀和媽媽飛回森林時，小云雀高興地說：“媽媽，我們的家——（生說）
四、遷移、延伸
1、森林的作用可多了，同學們課前已經蒐集了不少資料，現在，我們就結合自己蒐集資料，有不同方式來展示一下森林的作用吧（交流）
2、森林有這麼多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。）（生齊讀，板書：植樹造林，貼森林圖）
3、故事並沒有結束，第二年的春天，小云雀真的和媽媽到沙漠去種樹了，多年以後，當年的沙漠發生了翻天覆地的變化，你能想象它現在變成什麼樣子了嗎？
4、圍繞鄭州市政府提出的“建立國家衛生城市，構築健康和諧鄭州”口號，說說自己打算為城市環保做些什麼。
5、小結：同學們，保護環境，就是給自己留一份夕陽擱樹梢的詩情畫意，就是給大家創造一片鳥語花香的恬靜安寧，讓我們行動起來，還地球一片清朗美麗吧。
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五、作業
圍繞“綠化祖國”“綠化鄭州”或“美化校園”設計手抄報，在校園宣傳展覽。
雲雀的心願教案4
設計理念：
本課的教學重心放在創設綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，踏踏實實地幫助學生做到以下九字訣：讀進去、記得住、用得出。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2.學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
3.體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
4.讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，並感受到課文語言的生動形象。
5.引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，培養學生強烈的環保意識。
教學重點難點：
認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性，增強環保意識。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1.朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。
2.學習生字新詞，透過自學或質疑，理解部分詞句。
3.感知課文內容，理清文章層次結構，知道雲雀的心願是什麼。
教學過程：
一、質疑解題，預探內容。
1.板書課題 20、雲雀的心願
看圖文介紹：雲雀
說一說：“心願”是什麼意思?
2.預探內容：透過預習，知道雲雀的心願是什麼了嗎?(討論)
3.匯入新課：雲雀為什麼會有這種心願呢?就讓我們跟著小云雀和雲雀媽媽去旅行吧，你們會明白的。
二、範讀課文，初步感知課文內容。
1.聽錄音範讀課文，同時觀看畫面。
2.同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1.學生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
其餘同學：仔細聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方?提出你不理解的詞語。
四、再讀課文，瞭解課文內容和結構。
1.說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方?
交流並板書：沙漠、大河、森林
2.找一找，其相對應的自然段是什麼?(2—4、5—10、11—13)
3.最後兩小節寫了什麼?(雲雀的心願)
齊讀小云雀的話用自己的話說一說：雲雀的心願是什麼?
五、學習生字
1.四人小組交流你的記字辦法
2 .指名上臺交流
3.學生描紅，師巡視指導
六、作業：
1、 完成習字冊
2、 熟讀課文
第二課時
教學目標：
1.分角色、有感情朗讀課文。
2.理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環保作用，樹立環保意識。
3.說說為什麼“森林實在是太重要了!”。
一、複習匯入：
1、同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——(出示雲雀圖，生說)，他們有一個美好的心願，還記得是什麼嗎?(生說，師板書：沙漠
綠洲)。
2、課文的哪一小節寫了雲雀的這個心願?(生答)
3、(出示)：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”生齊讀這段話。
過渡：雲雀為什麼會產生這樣的心願呢?這節課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、細讀課文，感受危害
小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢?請同學們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。(指名說)
1、學習第2—4自然段
(1)他們先來到了哪兒呢?(沙漠上空)，我們也跟著雲雀一起飛去看看吧!
(2)他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空(出示：沙漠漫天飛舞圖)，他們看到了什麼?(指名說)
(3)你喜歡這兒嗎?小云雀喜歡嗎?(指導讀小云雀的話)
(4)媽媽又是怎麼說的?(指名讀)
看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠(出示對比圖片)，你有什麼感受?(指名說)
誰再來讀一讀雲雀他*的話?(指名讀、齊讀)
(5)聽了他*的話，你覺得森林重要嗎?為什麼?(指名說)
師小結：森林可以保護土壤，(出示：森林實在是太重要了!)
2、學習第5—10自然段
(1)他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空(出示大河圖)
(2)觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下遊衝去，村莊被洪水淹沒，使學生在情境中感知砍伐森林的危害之大。
(3)你看到了什麼?(指名說)
(4)課文中是怎麼寫的呢?(出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下遊衝去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。)自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好!(自由讀，指名讀、齊讀)。
(5)看到這麼兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——(生讀)，媽媽嘆了一口氣說——(生讀)。
(6)森林就是森林，為什麼說是森林水庫呢?
(出示第10節的2、3、4句)請同學們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什麼?(交流)
(7)原來，森林還有蓄水的作用，你看(出示：森林不就是一座水庫嗎?)(指名讀、齊讀)
讀了幾遍之後，你讀懂這句話了嗎?森林是不是大水庫?(出示：森林就是一座大水庫。)(生齊讀，體會兩句話的語氣)
師小結：如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田，村莊也都會淹沒在洪水之中，看來(出示：森林實在是太重要了!) 3、學習第11—13自然段
(1)他們又繼續飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧!(出示森林圖)咦?這兒怎麼這麼涼快呀?(生說原因，齊讀有關語句)
(2)森林長得這麼蔥鬱，這麼像空調器，難怪小云雀會說：“媽媽，我們的家——(生說)
(3)師小結：(出示：森林實在是太重要了!)
(設計意圖：在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，它又如一線串珠般地幫助學生理清了課文脈絡，為學生深入學習課文，領悟課文精髓奠定基礎。)
三、遷移、延伸
1、森林的作用可多了，同學們課前一定蒐集了不少資料吧!(交流)
2、森林有這麼多的作用，難怪小云雀會說(出示：森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。)(生齊讀)
3、作為小學生，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什麼呢?
4、(出示)“森林需要人類的呵護，我們要診惜她，撫育她健康生長。”同學們想不想也設計這樣的廣告語呢?請各小組分工合作，設計一份綠化方面的公益廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。
(小組合作設計)
5、展示作品，彙報廣告語及設計意圖
小結：老師相信你們一定會用實際行動來證明，你就是一個真正的環保小衛士。
(設計意圖：自主、實踐的課外延伸作業，能拓寬學生學習的時間和空間，打破課內外的界限，將語文學習與生活緊密相聯，實現學生學語文的最終目的——用語文，並且能激起學生關注社會，主動參與環保的意識。)
四、作業
1、填空
本文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到的和聽到的，告訴我們，森林能( )，能( )，能( )，說明了( )。也表達了小云雀和媽媽( ) 的心願。
2、設計一條環境保護的公益用語。
板書設計：
雲雀的心願
保護土地
防洪
森林實在是太重要了! 種樹
蓄水
調節溫度
雲雀的心願教案5
教材說明：
本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環保的科學道理於有趣的故事中，便於學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂。
目標預設：
課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導學生在讀懂故事、欣賞故事的基礎上，瞭解森林的重要性，增強環保意識，並以保護自然環境為己任將既是本文的教學目標也是教學重點所在，而理解“森林是一個水庫，一個巨大的空調器”是本文的難點。
設計理念：
閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。因此有了如下設計理念說明——
1、在閱讀感悟中實現生本對話。課文大量內容藉助雲雀母子的對話展開、呈現，語言個性化特點明顯，而且輔之以人物表情、神態的刻畫，很適宜透過朗讀來引導學生體驗人物內心世界，所以教學時力求熟讀課文，引導學生與課本對話，悟出對保護森林重要性的認識，提高環保覺悟。
2、在合作探究中實現生生對話。“閱讀是個性化的行為。”在本教學設計中多次預設了“交流閱讀感受”的環節，目的就在引導學生進行合作朗讀、交流體驗等互動學習，讓每一個學生都能看到自身的價值，同時也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發、補充、促進，才能提高學生語文學習的綜合素質。
3、在遷移拓展中迴歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導學生對文字的解讀上，“超越文字”才是語文學習的目的和歸宿。本文表達了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心願，是對學生進行環保教育的有效資源，教學中要積極引導學生關注身邊的環境，做環保小衛士，讓教學跨越課堂、超越時空，把學生的視線引向更廣闊的社會空間。
設計思路：
緊緊圍繞“心願”展開閱讀探究：是什麼“心願”?為什麼有這樣的“心願”?這樣的“心願”能實現嗎?在自主閱讀、巧妙點撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環保意識。
教學目標
1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。
3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害
教學重點難點：
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對環境的影響是學生理解的重點和難點
教學過程：
一、 匯入;學生觀看圖片，說說看了圖片後自己的感受。
二、 揭題：雲雀的心願
三、 初讀課文`，從“心願”入手，理清課文脈絡。
` 1、質疑。看了課題，你有什麼問題要提出來?(雲雀的心願是什麼?為什麼有這樣的心願?)
2學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
3`知名分段朗讀課文，師相機指正。
4`全班齊讀全文。
(1)`讀後思考：雲雀的心願是什麼?
(2`)討論：雲雀的心願是什麼?
投影：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種 樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
板書：森林實在是太重要了!植樹造林。(四個字概括)
(3)、那些詞語可以看出小云雀的心願很大?關鍵詞“實在、太、一定、重新”。
(4)、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵詞，體會心情。
四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性
(一)` 從“雲雀的心願”中感知“森林實在是太重要啦!”
1、精讀第13自然段，找出雲雀產生心願的原因，讀出相關的句子。
2、根據學生回答，課件出示： 森林實在是太重要啦! 齊讀。
3、師設疑：為什麼說森林實在是太重要了呢?它到底有什麼作用呢?請同學們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。
學生交流。
(二)`從森林如何保護環境的角度，理解“森林實在是太重要啦
1、仔細讀第10自然段，標出概括森林作用的詞語。 板書：蓄水
(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文後變成自己的語言說一說。
(2)結合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。
(3)老師對這一自然段也讀了好多遍，對這句話始終不明白。想請大家幫幫忙!
森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。
教師設疑：這句話並沒有寫森林蓄水啊?
小組討論，談談對這句話的理解。 板書：保土
(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請帶著這種理解，再讀本段。
2、精讀第十三自然段
(1)指生朗讀其他學生邊聽邊思考。從這段中又瞭解到什麼?
(2)談收穫。說一說森林是怎樣調節氣溫的? 板書：調節氣溫
3、總結：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調節氣溫，森林的作用可真大啊!
再次讀：森林實在是太重要啦!
五、合作探究，瞭解雲雀產生讓沙漠重新變成綠洲這一心願的原因。
(一)、瀏覽課文，想想雲雀在產生心願之前和媽媽到過什麼地方，看見什麼?找出相關的自然段，進行小組合作學習，並填寫學習卡。
小組學習卡
雲雀和媽媽所到的地方 雲雀看到的景象 雲雀的反應 從雲雀媽媽的話中你體會到什麼?
1小組學習交流。
2師生共同評定。
(二)、從森林被破壞後的危害中，深入體會“森林實在是太重要啦!
過渡：如果沒有了森林，會是怎樣的呢?
結合學習卡分別教學1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。
1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及雲雀媽媽的心情。
(1)指三名同學分角色朗讀1-4自然段。
(2)“雲雀媽媽心疼地說。”說說雲雀媽媽“心疼”什麼呢?
(3)教師總結激情：感慨地說。是啊，森林裡的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風颳過，到處黃沙漫天。這能不讓人心疼嗎?
課件出示：森林變沙漠的情景
再找三名同學分角色朗讀1-4自然段，讀出內心的感受。
2、過渡：森林的消失不僅造成環境的破壞，還會造成更恐怖的景象!請放聲朗讀5-8自然段，看看小云雀接著又看到了什麼?
(1)談談小云雀又看到了什麼。
(2)指導感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。
(3)教師範讀，學生閉上眼睛想象畫面。
(4)讀完後教師激情：洪水淹沒了村莊，村子裡的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會是怎樣的呢?把自己想到的一個場景寫出來。
(三)歸納總結：
用“森林實在是太重要了!因為________________。”
因為________________。”所以說森林實在是太重要了!”
“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實在是太重要了!”三種句式對課文內容進行概括。
六、迴歸“心願”，增強環保意識。
1、你還知道森林的俄哪些作用?
(補充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣製造廠、良好的吸塵器、衛生保健醫生、綠色隔音牆……)
2、內容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下遊衝去;
聯絡生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。
3、面對這樣的生存環境，你心中最大的心願會是什麼呢?
(1)個性交流。
(2)想象說話：第二年的春天，沙漠裡會出現什麼畫面呢?
第二年春天，小云雀在媽媽的帶領下，和小夥伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風颳過……
十年過去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……
4、分角色朗讀課文。七`課外拓展
設計一個保護樹木，禁止亂砍濫伐的標誌或一條環保標語
!板書設計： 20 雲雀的心願
雲雀的心願——讓沙漠重新變成綠洲
防風固沙
森林實在是太重要了! 蓄水防洪
調節氣溫
雲雀的心願教案6
教材分析：
本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。
全文共15個自然段，以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，先後寫了小云雀跟著媽媽來到沙漠上空、大河上空、自己家（森林）中看到不同的情景後進行的對話。寓環境保護的科學道理於有趣的故事中，便於學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以……也可以……”造句。
3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學重、難點：
分角色認真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。
設計理念：
因為本課語言生動有趣，很適合學生在讀中領悟，在讀中體驗。因此，我決定採用以讀促悟，注重體驗的方法。緊扣其中一些關鍵詞語，如“漫天飛舞”“貧瘠”“咆哮”“淹沒”的理解，幫助學生更深切地感受森林的重要性以及植樹造林的迫在眉睫。
教學思路：
先感受因森林被破壞帶來的沙漠、洪水的可怕；然後感知森林給人類帶來的種種好處，透過對比理解“森林實在是太重要了！”；最終也擁有了小云雀相同的植樹造林的美好心願。
教具準備：
1、沙漠、洪水、森林的簡圖。
2、寫有重點句的小黑板。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步感知課文內容，理清段落。
教具準備：
小黑板、字詞卡。
教學過程：
一、“每日必讀，每日進步！”日記欣賞活動。
二、解題入手，瞭解“心願”
1、板書題目：20、雲雀的心願
2、解題：
三、初讀課文，瞭解大意
1、出示要求，學生自由讀課文。
2、檢查學生初讀的情況。
3、引導學生彙報，理清段落。
4、哪雲雀的心願是什麼呢？學生自由讀課文最後兩個自然段，找一找，畫一畫。
5、說說雲雀的心願。
6、指導學生讀好最後兩個自然段。
四、指導寫字。
五、作業設計：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，思考：雲雀為什麼會有讓“沙漠重新變成綠洲”的心願？
3、蒐集資料，看看森林都有哪些作用？
第二課時
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。
3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學重、難點：
1、分角色朗讀課文，使學生真正理解“森林實在太重要了”。
2、體會森林的重要性，產生熱愛自然、保護環境的感情。
教具準備：
1、沙漠、洪水、森林的簡圖。
2、寫有重點句的小黑板。
教學過程：
一、“每日必讀，每日進步！”日記欣賞活動。
二、複習匯入
1、上節課我們一起初讀了課文——（齊讀課題）《雲雀的心願》。
透過上節課的學習，我們知道雲雀的心願什麼呢？（指名說）
出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
2、齊讀。
3．雲雀為什麼會產生這樣強烈的心願呢？原來是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。
它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。
交流：
它們先來到——（板書：沙漠），然後飛到——（板書：大河），最後回到——（板書：森林），這節課我們就隨著雲雀的蹤跡，去感受它們的經歷，體會它們的情感變化。
三、學習2——4自然段
1、過渡：自由讀2——4節，說說它們飛到沙漠的上空看到了什麼？
2、想象一下，“漫天飛舞”什麼樣子，誰來描述一下？如果狂風吹來，沙漠上會出現什麼情景？（天昏地暗，飛沙走石）
3、（出示圖片和文字）你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。
4、過渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說（引）——
5、媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說說“貧瘠”的意思）從中你明白了什麼？（森林具有防風固沙,保護土地的作用，亂砍濫伐會使土地荒漠化）（板書：保護土地）
6、現在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心裡肯定十分~~（難過，傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節。
7、帶著這種心情讀讀雲雀媽媽說的話，指名讀。
8、分角色讀2——4節。
過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的後果遠遠不止這些，我們再隨著雲雀它們飛到大河上空去看看。
四、學習5——10自然段
1、播放課文錄音5——10節。
2、它們看到了什麼？
3、再讀讀第五節，從中你感受到了什麼？
4、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。
5、過渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽，心裡十分——（害怕），說（引）——，媽媽嘆了一口氣（引）——，
6、“森林就是森林，怎麼能說是‘森林水庫’呢？”請默讀第十節，體會一下，你從中明白了什麼？
（1）森林可以蓄水。（板書：蓄水）
（2）這可是我們平常不瞭解的知識，森林為什麼能蓄水？
（3）老師覺得雲雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細細讀讀這一節，想想她是怎樣把話說得這麼有條理的？（相機板書“樹冠、樹幹、樹下、土壤）這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什麼是大水庫的。以後的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。
（4）再讀讀這一自然段，你會像雲雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？（指名複述）
過渡：是啊，假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎麼會有洪水氾濫成災呢？（板書：防洪）(出示知識連結)
7、你看，森林不就是一座大水庫嗎？這是什麼句？意思就是（引）——
五、學習11——13自然段
過渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時小云雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。
1、你知道森林還有哪些作用嗎？
2、為什麼說森林是一個巨大的空調器？誰能用“因為……所以”來完整的回答這個問題？
3.教師引讀13自然段。
4．課堂練習。
（1）請同學們根據課文內容，完成這個填空：
（出示）（1、森林實在是太重要了！因為它可以可以也可以
小結：剛才，我們一起和雲雀看到了漫天飛舞的黃沙，目睹了氾濫成災的河水，也感受到了這個大自然的空調器森林，此時此刻你想對森林說什麼？
（2）、交流感受，學習總結。
課文總結：森林實在太重要了，是因為______________________。
森林實在太重要了，所以我們要__________________。
森林實在太重要了，我想對人類說：________________。
（可用其中的一種句式或幾種句式同用對今天的學習進行總結。）
過渡：小云雀也和大家有同感，接下來就讓我們再來把小云雀的心願讀一讀。
六、學習14——15自然段
師引讀14自然段
去植樹，把沙漠變成綠洲，這是小云雀和他媽媽的心願，也是你、我、他共同的心願
引導朗誦“今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。
叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。森林是人類的朋友，建設“四化”離不開綠色寶庫。
親愛的少線隊員們，走，我們一起去植樹！”
七、歸納總結，提出希望。
希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界裡健康、快樂地生活。
八、作業超市。（2——5題任選兩題來完成）
1、與家人合作分角色朗讀課文（必做題）。
2、為什麼說“森林實在是太重要了”？請有條理的寫下來。
3、拓展：現在你就是“小小環保宣傳員”，你會怎樣向大家宣傳保護森林、植樹造林的重要性呢？請把你的宣傳詞寫下來，也可以和同學們合作，快快動手吧！
4、想象拓展，實踐心願。
小云雀的心願，也是它媽媽的心願，更是我們人類共同的心願。學了這篇課文之後，如果你再遇見有人亂砍濫伐樹木，你會怎樣做？你會怎樣去勸說他們呢？
5、圍繞“綠化祖國”或“美化校園”設計手抄報，在班內宣傳展覽。
板書設計：
雲雀的心願
植樹造林
沙漠——————————→綠洲
森林實在是太重要了！
雲雀的心願教案7
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林人類帶來的危害；
3.培養學生的環保意識。
教學重、難點：
1.從課文的語句中體會“森林實在太重要了”；
2.體會森林的重要性，產生熱愛森林、保護環境的感情。
教學準備：
多媒體
教學課程：
一、談話匯入，瞭解心願。
1.同學們，你們有什麼樣心願呢？
2.上節課我們認識了兩位新朋友，它們的心願你知道是什麼嗎？（指名說，相機板書：讓沙漠重新變成綠洲）
3.它為什麼會有這樣的心願？（指名說，師板書：森林實在是太重要了！指導朗讀。）
4.你們把小云雀的話記得這麼清楚，小云雀知道了一定會高興的。如果你們能把它說的話讀好，那小云雀會更高興的，誰有信心讀好？
（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲，這是我的心願。）
5.這不僅僅是小云雀的心願，也是雲雀媽媽的心願。（齊讀）
過渡：森林實在是太重要了！那麼在雲雀媽媽的眼裡，森林究竟是什麼樣兒？
二、精讀課文，誇讚森林。
1.請大家自由朗讀課文9-12自然段。用“——”劃出相關句子；
2.學生邊讀邊思考，師巡問指導；
3.反饋、交流。（板書：大水庫、空調器）；
（1）體會森林是個大水庫；
a.森林就是森林，怎麼能說森林是“大水庫”呢？
b.用一句話告訴我？（指答，理解蓄水）課文中哪些句子具體介紹了森林是怎樣的蓄水的？（指讀）
c.雲雀媽媽說話可有條理了，咱們一起來品讀一下吧。（出示：大樹蓄水圖，瞭解是按從上到下的順序說明森林為什麼是大水庫的。以後的作文中，我們也應該學會有順序地描寫事物。）
d.對照圖片，你會像雲雀媽媽這樣有條理地講清楚是怎樣蓄水的嗎？最好能用上“因為……所以……（指名複述）”
e.森林不就是一座大水庫嗎？你能給這句話換個說法嗎？（比較不同）
小結：森林是個大水庫，它能蓄水保土。（板書：蓄水保土）所以人們常說“山上多種樹，等於修個水庫”。難怪小云雀會說，森林實在是太重要了！（齊讀）
過渡：我們再去雲雀的家裡作作客吧！誰能用一個詞來說說小云雀家給人的感覺。（涼快）為什麼這麼涼快呢？
（2）森林也是一個巨大的空調器。
a.空調器有什麼作用？（調節溫度）哦，原來森林還可以像空調器一樣調節溫度。（相機板書：調節溫度）
b.誰來說說它是怎樣調節溫度的？（指讀）
c.你喜歡這個大自然的空調器嗎？（讀出喜歡的感覺，男女生互讀）
小結：多麼舒適的環境呀！難怪小云雀會說：森林…..太重要了！
（3）補充森林的其它作用
a.除了剛才我們學的，森林還有哪些作用？學生交流課前蒐集到的資料。（師出示）
b.你可以用“可以…也可以….”的名式，來誇誇我們的森林寶庫嗎？
（出示：森林實在是太重要了！它可以——也可以——。）
小結：森林的作用可真多呀！難怪小云雀會說：“森….了！”
過渡：同學們，你們知道我們美麗的森林正在發生什麼變化嗎？我們隨著小云雀一起去看看吧。
三、品讀感悟，以學促情。
1.小聲地讀課文第2-4自然段。
（出示閱讀要求：用“。。。”找出它們去了哪，用“——”劃出它們見到了什麼？用“~~~~”找出原因。）
2.反饋。
a.說說你眼中的沙漠。（飛沙走石、不毛之地、黃沙漫天）
b.出示句子：一陣…..睜不開眼。
c.用一個詞來告訴我們造成今天這個現狀的原因。“亂砍濫伐”理解詞語。
d.出示圖片，直觀感受。師用“因為…所以…”說出原因。（板書：防風固沙）用心疼的語氣齊讀這段話。
小結：面對這荒涼的沙漠，我們也想說：森林實在是太重要了！
過渡：我們已不忍心再看，快飛過去吧，咦，我們那冬暖夏涼的綠色家園呢？
3.默讀課文第5～8自然段，用剛才的學習方式，找一找它們來到哪兒？看到了什麼？原因呢？然後小組交流。
（1）交流反饋；
（2）出示：洪水的情景；
（3）面對兇猛的洪水，人類顯得那麼無助，那麼的渺小。此時，你彷彿聽到了——，看到了——，河堤——，村莊——，人們失去了自己美好的家園，這是多麼可怕的空難。生齊讀第5自然段；
（4）小云雀看到這個景象，不由地挨近了媽媽，它恐懼地問：引讀第6自然段；
（5）指讀雲雀媽媽的話，用“因為…所以…”的句式說說原因。
四、情感遷移，發出呼籲
1.面對眼前可怕的現實，小云雀深深感到：“森林實在是太重要了！”
2.面對貧瘠的沙漠，面對肆意的洪水，你想說些什麼？（自由說，發出呼喚）
3.那麼，同學們，讓我們和小云雀一起去植樹。“一人種棵樹，千人植片林。”讓我們用森林來防風固沙，使沙漠變成綠洲；讓我們用森林來蓄水保土，使江河之水靜靜流淌；讓我們用森林來調節氣溫，使我們的家園永遠和諧、美麗。
4.這不僅是雲雀的心願，也是我們的心願，更是全人類的心願。讓我們再一次將這美麗的、綠色的心願深情地說出來吧。
（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）
5.（機動）：讓我們一起背誦《走，讓我們去植樹》。
6.佈置作業。
寫一則有關綠化方面的廣告語，用自己的實踐行動來證明自己是一個真正的環保小衛士。
板書設計：
雲雀的心願
大水庫 沙漠變綠洲 防風固沙
蓄水保土
空調器 森林實在太重要了 調節氣溫
雲雀的心願教案8
第一課時
課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。理解“貧瘠”、“漫天飛舞”等詞語的意思。
3、整體感知課文內容，知道森林的作用是什麼，破壞森林的危害是什麼，以及雲雀的心願是什麼。
教學過程：
一、匯入
1、同學們你們有什麼樣的心願？說出來分享一下。
你們心裡的願望真像一個個動聽的音符，一首首婉轉的歌曲。
2、森林的小云雀和小云雀的媽媽也有心願，和老師一起板書：“雲雀”。（提示：雀是什麼偏旁？隹字旁的字都和鳥類有關）
3、小云雀雲雀媽媽的心願是什麼呢？今天我們來學習第19課《雲雀的心願》
齊讀課題。課前你們已經預習，誰來回答這個問題？
二、初讀課文，掌握生字詞
1>、過渡：那你們想和雲雀一起看看他們的家園嗎？
那我們先把動嘴，動筆和動腦的本領學好，來愉快地學習課文。
2、自讀課文，出示要求：
（1）、再讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文
（2）、劃出難讀、難理解的生詞和難寫的生字。
（3）、邊讀邊想：小云雀和媽媽都飛到了哪些地方？看到了什麼？
3、檢查生字詞
（1）出示生字詞：
黃沙濫伐貧瘠漫天飛舞
渾黃咆哮沖垮氾濫成災
樹冠蓄水茂密空調器
1.指生朗讀。
①、冠：多音字這是一個多音字，還有什麼讀音，請生組詞。
②、這裡的貧瘠、咆哮、氾濫成災我不理解，誰來幫我？
（3）指導寫生字。
出示生字：濫、垮
觀察生字在田字格中的'位置。師範寫，生描紅。
怎樣記住濫和垮？
4、小云雀和媽媽都飛到了哪些地方？看到了什麼？邊讀邊畫出相關語句。
三、再讀課文，整體感知
1、板書：沙漠大河森林
指導學生根據線索來將課文分為三個部分。
2、它們飛過了這些地方後，小云雀有了什麼心願呢？
讀出你畫出的句子，指名讀。
板書：種樹
畫心型圖案，標註沙漠變綠洲
小云雀為什麼會產生這個心願？
引導學生認識到“森林實在是太重要了！”
4、填空：
小云雀跟著媽媽飛到（），看到（），飛到（），看到（），飛回（），感受到（）。他認識到（），因此產生了一個心願：（）。
1.精讀課文，讀好對話
畫出雲雀第一次對話內容。
1、出示：“這裡的風沙真討厭！”小云雀埋怨說。
（1）請大家自由讀讀這句話。說說你注意到哪些字詞，你從這句話中感受到什麼？（預設：感受到風沙很大；風沙令小云雀很難受；感受到小云雀極不喜歡風沙）指名讀。
（2）你們能抓
住句中關鍵詞和標點符號來讀好人物的話語，很好。除此之外，抓住人物說話的提示語也非常重要。
“埋怨”是什麼意思？請你帶著這種心情讀讀這句話。
過渡：媽媽聽到小云雀的話會是什麼心情？會說些什麼呢？誰來讀讀媽媽說的話。
2、指名讀媽媽說的話。
評價（我聽出媽媽很愛自己的孩子，說話和藹可親；我聽出媽媽為人們的毫無節制、亂砍濫伐感到可惜；我聽出媽媽對這片土地的沙漠化感到非常惋惜、心疼。）茂密的森林會是怎樣的呢？而現在呢？
齊讀，讀出媽媽的心疼，惋惜。
如果這兒還是一片森林那該多好啊！無知的人們啊，醒醒吧！
3、分角色讀對話。
（1）同桌分角色讀。
（2）師生配合讀。
師讀旁白，男生讀小云雀的話，女生讀雲雀媽媽的話。
小結：這篇課文主要是以對話的形式來寫的，“抓住關鍵詞，抓住標點符號和提示語”讀好對話，可以更好地幫助我們理解文中蘊含的道理以及人物的情感。同學們回去以後可以用這樣的方法自主學習剩下的內容，下節課交流討論。
雲雀的心願教案9
一、複習匯入：
師：同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——雲雀。他們有一個美好的心願，還記得是什麼嗎?(生說，師板書：讓沙漠變成綠洲)。
師：課文哪裡告訴我們答案?
PPT：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”(生齊讀)
過渡：是啊，把沙漠變成綠洲，這是小云雀的心願，同時也是媽媽的心願，因為它們都知道“森林實在是——太重要了!”(引讀)
師：那麼森林到底重要在哪裡呢?雲雀為什麼會產生這樣的心願呢?這節課就讓我們跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、細讀課文第一部分
師：(引讀) “夏天到了，雲雀媽媽帶著小云雀到外面去看看”，他們看到了什麼呢?為什麼會說森林實在是太重要呢?它為什麼產生去沙漠種樹的心願呢?
師：現在請同學們大聲地讀課文，想想，雲雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方?用筆圈出來。(沙漠、大河、森林)
過渡：他們飛呀飛，首先，飛到了一片沙漠上空
PPT：他們在沙漠上會看到什麼呢?用自己的話說說。
師：書上是怎麼寫他們看到的沙漠的?找出最準確的一個詞語。
(漫天飛舞、睜不開眼。)
師：“漫天飛舞”是什麼意思?(學生讀)
師：沙漠的環境這樣惡劣，小云雀喜歡嗎?哪裡可以看出?(埋怨)
師：這裡的提示語告訴了我們小云雀此時的心情——埋怨
師：誰能用“埋怨”的語氣來讀一讀這句話?(學生讀)
師：媽媽是怎樣回答的?誰來讀讀媽媽的話?
其它同學思考：從媽媽的話裡你知道了什麼?
(由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。)
(人們亂砍濫伐的嚴重後果，就是使肥沃的土地變成貧瘠的沙漠，造成土地荒漠化)
PPT：解釋“亂砍濫伐”
PPT：出示對比圖片
師：看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你能用一些詞來形容此時此刻你的感受嗎?(心疼)
師：誰來用心疼的語氣讀讀雲雀媽媽的話。
分角色讀雲雀和媽媽的對話。(注意兩句話的提示語，一個是埋怨，一個是心疼。)
師小結：
師：在沙漠，雲雀知道了，正是由於人們的亂砍濫伐，造成了嚴重的後果，那就是——土地荒漠化。所以說——森林有什麼作用啊?(保護土地)
三、學習課文第二部分。
過渡：人們亂砍濫伐的後果遠不止這些，現在，讓我們來跟著雲雀和媽媽到大河的上空去看一看。
師：在那裡，小云雀和媽媽又看到了什麼呢?請同學們默讀課文第5自然段。
PPT：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下遊衝去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
師：“咆哮”是什麼樣子?
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下遊——衝去!
師：而不是——流去。為什麼?
(“衝去”寫出了河水非常——兇猛。)
師：這裡作者用了一個比喻句，把什麼比作什麼?有什麼效果?
PPT：播放錄影
師：誰來用你的朗讀讓我們一起感受這兇猛的河水。(學生讀)
師：看到這麼兇猛的洪水，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——害怕。
師：誰能用害怕的語氣讀一讀小云雀說的話呢?(學生讀)
師：聽到小云雀這麼問，媽媽的心情怎麼樣呢?(心疼、無奈、惋惜)
師：從哪裡可以知道?(提示語)
師：所以，從提示語中，我們可以感受到說話者說話時的表情以及內心的感受。
誰來讀一讀媽媽的回答?思考：從媽媽的話裡你又知道了什麼?
(人們的亂砍濫伐，造成的嚴重後果就是——洪水氾濫成災)
PPT：解釋“氾濫成災”
師：課文中哪些災難是由洪水造成的?
——第5自然段，河堤被沖垮，村莊被淹沒……
PPT：圖片
分角色朗讀對話
過渡：森林就是森林，怎麼能說是“森林水庫”呢?小云雀疑惑了，老師也疑惑了?讓我們來讀一讀課文的第10自然段。(自由讀)
1，師：這段話總共有幾句話，在結構上有什麼特別之處?(總—分—總)
2，師：誰來讀讀第1句話，怎麼理解“蓄水”?
3，師：那麼森林到底是怎麼蓄水的呢?原因在哪裡?找找關鍵詞語。
(抓住“樹冠”、“苔蘚”、“枯枝敗葉”、“土壤”四個詞語，用“因為……所以”的句式來說說森林是如何蓄水的。)
同桌試說，指名說。
過渡：經過這一層又一層的阻擋與吸收，大自然的水就這樣被森林儲存起來了，
——“你看，森林不就是一座大水庫嗎?”
師：這最後一句是一句——反問句，誰能來把它變成陳述句，意思不變。
師：用反問句起 強調 作用，這句話在這段話中起到一個總結作用，總結說出了森林有——(蓄水保土)作用。
齊讀第10節。
師小結：
師：游完了大河，小云雀知道了森林就像一座大水庫，能夠——蓄水保土。
男女生分角色讀在大河上空的對話，7——10自然段。
四、精讀第三段。
PPT：音樂、圖片
過渡：母子兩人飛過了沙漠和大河，“他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵樹上休息。”
師：他們的家有什麼特點?(涼快)
師：這時候，它們又有什麼對話呀?(學生讀課文對話)
思考：從這段對話中，你知道了什麼?老師告訴你們一個小秘密，這段和我們之前學過的某一段，在結構上比較相似，看看大家能不能發現什麼?
(森林是一個巨大的空調器)
師：從哪些方面可以體現出來?(夏天，冬天)
師：用個詞語來形容，就是——冬暖夏涼
師：“你看，森林像不像空調器?” 誰來改成陳述句?
師：森林就像空調器，能——調節溫度(板書)
五、總結板書。
過渡：他們飛過了沙漠，大河以及森林，體會到了森林巨大的作用，它能夠——保護土地，蓄水保土，調節溫度，所以深有感觸地感慨——森林實在是太重要了(板書)，由此而產生了一個美好的心願——讓沙漠變成綠洲。
現在，讓我們再來重溫雲雀的心願，聽聽雲雀母子的心聲吧。
朗讀第14、15自然段。
過渡：其實，讓沙漠變成綠洲，何止是雲雀們的心願，也是我們的心願，更是我們人類共同的心願。
六、分角色朗讀全文。
板書：
土地沙漠化
洪水氾濫成災
19、雲雀的心願
保護士地 森林實在是太重要了 蓄水保土 (讓沙漠變成綠洲)
調節溫度
雲雀的心願教案10
一、多音字組詞。
mán ( ) guān ( ) méi ( )埋 冠 沒 mái ( ) guàn ( ) mò ( ) sǎn ( ) he ( ) gān ( )散 和 幹 sàn ( ) huo ( ) gàn ( )
二、造句。
可以……也可以……
三、填空。
1.這是一篇 。文中，小云雀和媽媽飛過了 、 、 ，看到黃沙漫天飛舞、大河氾濫成災，瞭解到這都是人們亂砍濫伐的結果，知道了森林有 、 的作用，從而感受到“ !”於是產生了“ ”的心願。
四、句式練習。
1.森林不就是一座大水庫嗎?(把問號改成句號，不改變句子的意思) 2.森林也是一個巨大的空調器。(把句號改成問號，不改變句子的意思)
五、默寫古詩《小池》，回答問題。
1.這首詩的作者是 (朝代)詩人 。 2.詩中描繪了 (季節)小池的美麗景色。 ， 。
雲雀的心願教案11
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文。
2、學會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。
4、憑藉具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。
教學重點
認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的
1、正確、流利地朗讀課文
2、學習本課的生字新詞
3、初步感知課文內容，理清段落
一、揭示課題
1、板書課題：“心願”什麼是心願？你有什麼心願嗎？
2、補充課題匯入：看來，每個人都有自己的心願，就連我們的小云雀都有一個心願。同學們想不想聽聽它的心願？把書本開啟，今天我們學習第十課：雲雀的心願。
二、初步感知課文
1、自讀課文
（1）學生自讀課文，要求讀準字音，認清字形
（2）檢查自讀
a、出示生字，學生板演注音，看拼音寫漢字
b、出示生詞，指名讀，齊讀
討厭樹冠沖垮沖刷茂密雲雀土壤擦去綠洲空調器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐
c、指名讀課文集體評議
d、思考：雲雀媽媽和小云雀的心願是什麼？
2、指導分段
（1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？
（2）我們可以把課文分成幾段？
第一段：（第1——4自然段）
第二段：（第5——10自然段）
第三段：（第11——13自然段）
第四段：（第
1
4、15自然段）
三、作業
1、抄寫詞語
（1）分析字形
（2）描紅
第二課時
教學目的
1。有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文
2。體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同
3。初步感知課文內容，理清段落
一、複習檢查
1、指讀生字新詞。
2、回答：雲雀媽媽和小云雀到過哪些地方？
二、細讀課文
1、細讀第一段。
（1）小云雀和雲雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什麼地方？誰能聯絡生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現什麼情景？
（2）指名讀第1——4自然段。是不是這樣呢？我請同學朗讀一下第一段
“漫天飛舞”是什麼意思？
“貧瘠”是什麼意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？
（相機板書：漫天飛舞貧瘠砍）
（3）指導朗讀。
（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，雲雀***話要用惋惜、心疼的語氣讀）
指名試讀，分角色讀。
（4）小結段意練習說話
由於人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。
“森林實在是太重要了！因為”
2、細讀第二段。
（1）小云雀和媽媽來到了什麼地方？他們看到了什麼？誰能說說洪水會造成哪些危害？
（2）自由讀第5——10自然段。
A、“咆哮”是什麼意思？為什麼說河水像脫韁的野馬？
B、河水為什麼會這麼兇猛？理解：河堤汛期氾濫成災。
C、“蓄水”是什麼意思？森林是怎樣蓄水的？
理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存。
D、比較句子：森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說這兩句話都是告訴我們什麼內容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些）
E、指導朗讀第二句話。（相機板書：氾濫成災）
（3）指導朗讀（描寫河水氾濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀***話顯得無可奈何）
（4）小結段意練習說話
河流上游的森林被砍光，河水氾濫成災。
“森林實在是太重要了！因為”
3、細讀第三段。
（1）小云雀和媽媽來到了什麼地方？
（2）自學課文。討論：為什麼森林是空調器？
（3）“森林實在是太重要了！因為”
（4）指導朗讀。
3、細讀第四段
由此，小云雀產生了一個怎樣的心願？
（1）齊讀課文。
從小云雀的話中你知道了什麼？我們應該怎麼辦？
4、總結課文內容
（1）學過這篇課文，你知道了什麼？
（2）為什麼說“森林實在是太重要了”？
（引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會氾濫成災、森林是水庫、是空調器等方面練說）
三、指導分角色朗讀
四、指導複述課文
五、作業
1．組詞
tiao（）mai（）
調埋
diao（）man（）
2。改寫句子
（1森林不就是一座大水庫嗎？
（）
（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是雲雀的心願？
（）
3．為什麼說“森林實在是太重要了”？
（因為沒有……；沒有……；有了，所以……）
附板書：
10雲雀的心願
漫天飛舞
砍貧瘠
氾濫成災森林重要（植樹造林）
不砍茂密非常涼爽
作者郵箱：gaotian111981@。sohu。com資料提供者：
四年級語文下冊《雲雀的心願》公開課教案
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文。
2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、透過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
教學重點：透過品讀，認識森林實在太重要了。
教學時間：3課時。
教學過程：
一、揭題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、指導初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，藉助漢語拼音讀準字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文裡是什麼意思，把課文讀通讀順。
（4）依據課題質疑。
（5）瀏覽課文，找到雲雀的心願是什麼，相機板書：森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、雲雀為什麼說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學效果：
（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什麼；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟雲雀***話。
（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。
5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀後有條理地說一說。
6、讀後兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習複述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、後將課文排練成課本劇。
2、選讀有關科普文章，舉行“環保我知道”主題會。
四年級語文下冊雲雀的心願教案
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、透過閱讀，感受環境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學過程：
一、匯入
師：同學們，昨天我們初讀了〈雲雀的心願〉這篇課文，今天我們繼續學習這篇課文，誰能告訴大家心願是什麼？
生：自由回答。
師：那雲雀的心願又是什麼呢？它為什麼會產生這樣的心願呢？這就是我們這節課要解決的問題。
二、精讀第四大段。
1、師：現在請同學們開啟書快速閱讀課文，說說雲雀的心願是什麼？你是從哪一段中知道的？指名讀。（螢幕出示句子。）齊讀。
2、師：從這段話中你知道了什麼？
（板書：森林實在是太重要了！）
3、小云雀為什麼會說森林實在是太重要呢？它為什麼產生去沙漠種樹的心願呢？現在請同學們讀課文，想想，雲雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？
4、生：雲雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然後到了大河的上空、最後又回到了森林。
5、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什麼？請女生讀課文的第1—4自然段。
師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯絡生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？
生：“一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼。”
師：哪些詞語說明環境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）
師：“漫天飛舞”是什麼意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什麼樣的？（出示沙漠圖片）
師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文裡的哪個詞可以形容這樣的土地？
生：貧瘠。
師：說的真好。沙漠的環境這樣惡劣，難怪小云雀要說—
生：這裡的風沙真討厭！
師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。
媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話裡你知道了什麼？
生：由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。
6、指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀雲雀和媽媽的話。
7、師小結：在沙漠雲雀知道了——生：森林實在是太重要了！
師：因為森林能——生：保護土地。（師板書）
師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠。
過渡：人們亂砍濫伐的後果遠不止這些，現在，讓我們來跟著雲雀和媽媽到大河的上空去看一看那裡發生了什麼事。（放錄影）
三、學習課文第二部分。
1、師：課文裡又是怎樣描寫的呢？請同學們默讀課文５——10段。
小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什麼？
生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下遊衝去。
師：“咆哮”是什麼樣子？
生：就是很兇。
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下遊——
生：衝去！
師：而不是——
生：流去。這裡作者用了一個比喻句，把什麼比作什麼？
師：你們真了不起，“衝去”寫出了河水非常——
生：兇猛。
師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——
生：害怕。
師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？
指名讀。女生讀。
師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話裡你又知道了什麼？
用什麼語氣讀媽媽的話？請女生讀雲雀的話，男生讀媽媽的話。
2、河水為什麼會這麼兇猛？
生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。（板書）
師：森林就是森林，怎麼能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）
師：我們現在分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖複述樹的各部分是如何蓄水的？
生：因為森林裡的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進土壤，大多也都被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。
師：表揚說得好的小組。
師：誰也能用“可以……也可以……”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。
3、句子比較：①森林是一座大水庫。
②森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調，語氣更加肯定。同學們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。
師小結：游完了大河，小云雀知道——生：森林實在是太重要了！
它能夠——生：防洪蓄水。（板書）
師：沒有了森林，河水就會——生：氾濫成災。
四、精讀第三段。
1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林裡，（出示森林圖）
男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什麼說森林是空調器？
師：從雲雀媽媽的話裡你知道了什麼？
生：森林實在是太重要了！
師：它像一臺————空調器。
能調節————溫度（板書）
雲雀聽了媽媽的話又是怎麼想的呢？
五、學習第四部分。
1、齊讀第14、15自然段。
師問：從小云雀的話裡你知道了什麼？
2、課文學到這裡，那麼雲雀的心願是什麼呢？（板書：植樹造林）
3、它為什麼會產生這樣的心願呢？
4、從哪些地方看出森林很重要呢？
讓學生看著板書回答。齊讀。
5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？
①人類的資源寶庫。
②龐大的氧氣製造廠。
③良好的吸塵器。
④綠色的隔音牆。
現在我想讓大家看一組資料（出示生態環境資料）
師：雲雀懂得了這些知識，就產生了植樹造林的心願。這不僅是雲雀和媽媽的心願，也是我們大家的心願。
師：我們都知道，森林實在是太重要了，現在你們想對亂砍濫伐森林的人說些什麼？（出示砍森林圖）學了這一課後，你們在環境保護方面有什麼心願嗎？
我們可以想象：假如小云雀實現了它的願望，那我們的沙漠將變成什麼樣？想不想去看一看：（學生欣賞圖片）
六、分角色朗讀全文。
小學三年級語文上冊教案《雲雀的心願：教學設計
教材簡析：
本文是一篇童話故事。心願本是人才有的一種心智活動，本文藉助童話體裁，將雲雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到伐樹毀林造成的危害，說明森林的重要性。表達了人類的美好願望，課文寓環保知識於有趣的故事中，是對學生進行環境教育的極好文章。
目標預設：
1、有感情地誦讀課文，體會語言的生動性，形象性。
2、認識森林對環境保護的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學重點：
理解森林為什麼實在是太重要了！
教學難點：
認真朗讀，從課文中的語句中體會森林的重要性，增強環保意識。
設計理念：
蘇教版主編張慶先生這樣說：“學習語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語文課應該追求簡單、純樸，老師要簡簡單單地教，學生應該快快樂樂地學。
設計思路：
教學本文可以由題入手，引導學生讀好課文最後兩段話瞭解雲雀的“心願”，然後引導學生探究雲雀為什麼會萌生這樣的心願，由此帶領學生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對話，體會他們的語氣和心情，進而瞭解森林的重要作用，從而真正理解雲雀的心願。在引導學生朗讀、感悟、瞭解課文內容的基礎上，引導學生關注身邊環境，感受森林的重要，進而培養學生保護環境的意識。
第一課時
課時目標
1、會讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內容，理清層次。
教學過程
一、直接匯入
1、板書：心願
2、讀題
3、看到這個題目，你想說些什麼？
二、初讀課文
1、自讀課文。（說明要求）
2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）
3、再讀課文
三、指導寫字
1、書寫描紅
2、朗讀課文
第二課時
課時目標
1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，並感受到課文語言的生動形象。
2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗、內化、活用課文語言，培養學生強烈的環保意識。
教學過程：
一、精讀指導
1、同學們，上節課我們認識了兩位新的朋友——齊說（出示雲雀圖）他們有一個美好的心願，還記得是什麼呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。
2、誰來讀一讀課文中是怎麼說的？（課文第14節）
指名讀
是啊，森林是多麼的重要呀！小云雀為什麼會產生這樣的心願呢？那麼這節課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！
二、深切感知課文
小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。
1、學習2—4自然段
（1）雲雀它們飛到了哪裡？（指名）
那麼我們跟著雲雀一起去看看吧！
（2）它們喜歡這兒嗎？為什麼？指導讀（小云雀的話）
（3）什麼是亂砍濫伐（指名）
（4）貧瘠在你腦海中是一種什麼樣的情景？（出示森林變沙漠對比圖）
（5）此時你想說些什麼？（指名再讀）
再讀雲雀媽媽說的話
（6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什麼？（指名說。認識人們亂砍濫伐造成和嚴重後果——土地荒漠化）
評析
（7）齊讀（森林實在是太重要了！）
再讀2—4自然段
2、學習5—10自然段
（1）小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們又看到一個什麼樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）
（2）看，這河水給你的感覺是什麼？（兇猛、可怕……）
體會（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導讀出大河的兇猛。
指名分角色讀5—10自然段
（3）看到這麼兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀）媽媽嘆了一口氣說——（生讀）
（4）森林就是森林，為什麼說是森林水庫呢？
默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什麼？（交流）
（指名說，體會內涵）
再讀這幾句話
師小結：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區將有可能發大面積的滑坡、泥石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產將會受到嚴重威脅。
（出示體會再次閱讀：森林實在太重要了）
3、學習11—13自然段
雲雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個巨大的空調器呢！那麼這又是為什麼呢？
自由讀11—13自然段
指名（讀）
交流說出理由（一是能蓄水，二是調解氣溫……）
齊讀
總結：是呀，森林真是太重要了！
分組再讀這一自然段
三、遷移，延伸
1、其實森林的作用可多了，同學課前一定蒐集了不少資料吧！（交流）
聯絡現實，聯絡生活，說說森林的重要性。
2、森林有這麼多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）
3、分角色朗讀
①師扮雲雀媽*的角色與生對話朗讀。
②同桌配合練習
③交流（比賽）
總結
雲雀的心願教案12
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文。
2、學會本課詞語，理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
二、教學重點
1、理解森林的環保作用，並能用有條理的話敘說出來。
2、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
三、教學準備
幻燈片、小黑板、課件
四、教學過程
（一）匯入新課
師：上一節課，咱們初步學習了《雲雀的心願》這篇課文，現在老師考考大家有沒有把課文中重要的詞語讀準確了（出示燈片1）指導學生讀一讀。
（二）新授課文
1、透過初步的學習，你知道雲雀心裡藏著一個什麼心願嗎？
（出示燈片，課文最後第二小節）指出中心句“森林實在是太重要了”小云雀為什麼會發出這樣的感慨，就讓我們跟著雲雀母子一起去走走，看看他們都遇到了什麼事？
2、學習2—4節
請學生讀課文，告訴老師他們來到了哪裡？如果課文不直接告訴我們，那你能透過哪個詞也知道了？（黃沙漫天飛舞）（出示燈片）指導朗讀。這樣的沙漠你們能喜歡嗎？小云雀也和你們有同樣的感受？指導學生讀出埋怨的語氣。從媽媽的話裡你知道了什麼？（出示茂密的森林圖）用一些詞來形容你所看到的，是什麼是環境發生瞭如此大的改變？（出示兩幅對比鮮明的圖，告訴老師你能用一些詞來形容此時此刻你的感受）（心疼）指導朗讀媽媽的話。請學生分角色朗讀2—4小節。此時此刻老師不禁想到了小云雀說過的一句話，覺得說得太有道理了（出示“森林實在是太重要了”）一起朗讀。
3、學習5—10節
告別了曾經是鬱鬱蔥蔥的森林而今卻是一片荒漠的土地，我們跟著他們來到了一條大河邊，請同學自己讀讀第五小節，告訴我他們看到了怎樣的情景？你見過嗎？如果沒有見過，你先閉著眼在心裡想象一番這是怎樣的場面。（放錄影）剛才錄影的比你想象得怎麼樣？指導朗讀第五小節，請同學為錄影配音。同學們，這是一條怎樣的大河？（出示黑板，填空這是一條（）的大河）多麼令人心痛的場面啊，小云雀不禁緊緊地挨在媽媽的身邊，不忍再看下去。（出示6-8小節）請學生分角色朗讀）聽了媽媽的話，你有疑問嗎？引出（9—10小節）媽媽耐心地解釋給了道理，請大家也耐心地自己把第10小節看一遍。出示燈片，找出雨水流經的地方。出示燈片，展示雨水被大樹攔截的圖示。請同學互相之間說一說。再請同學扮演媽媽給大家再說說。出示兩句話A你看，森林是一座大水庫。B你看，森林不就是一座大水庫嗎？體會二者的語氣。如果我們的森林覆蓋了這條大河的上游，你們猜，那會是怎樣的景象啊。你們看那一定是碧波盪漾，鳥語花香的世界。你們還記得小云雀說的話嗎？（出示“森林實在是太重要了”）再讀。
4、學習11-13節
母子兩人飛過了滿目瘡痍的大河和沙漠，帶著惋惜、心痛的心情回到了自己的家，這個家有什麼特點？（出示第11—13小節）同桌分角色念二者對話。這個家你們羨慕嗎？現在咱們把小云雀請到我們教室裡，請他為我們現場來解說他們家的秘密。（請學生現場表演）引導學生感悟“森林實在是太重要了”。跟著雲雀母子走了這麼一遭，我總算明白了小云雀為什麼會發出這樣的感慨了。森林到底有什麼作用呢？先別急著回答，你們看，又一列亂砍濫伐的伐木隊伍進山了，大家快來阻止他們，你會怎麼去說服他們呢？。你們能把我們課文中學到的來說服他們嗎？
5、拓展練習
a)除了書上告訴我們的，你知道森林還有那些作用嗎？
b)再次讀第14-15小節
小云雀懷著一個多麼美好的心願啊，我們這次跟隨小云雀母子的旅程也即將結束，你們還有怎樣的心願嗎？
雲雀的心願教案13
師：剛剛分享了俺的小小心願，你的呢？板書：心願。
生：拿到起航卡，期中考試考好，養成小寵物。貧困的人過上好的日子。
師：心願就是願望。今天介紹一個新朋友：雲雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，找找小云雀的心願。師巡視。檢查生字。
厭 濫 貧 垮
冠 刷 壤 邀
生：指名讀
師：有哪些字音需要提醒大家。
生：貧、濫、冠
冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹冠 桂冠 皇冠
的第一 冠軍
師：出示詞。豎排讀
討厭 沖垮 樹冠 亂砍濫伐
埋怨 沖刷 樹幹 氾濫成災
提醒埋的音，樹幹知道是什麼呢？樹主體區域性。圓柱形的。
學好生字詞能夠更好的走進課文，小云雀的心願是什麼？
生：邀上小夥伴，到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
師：出示小云雀的心願，有什麼疑問？
生：為什麼一定要去？什麼樣的沙漠？
師：跟著小云雀去飛行。學會考慮。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空
師：你眼前彷彿浮現了什麼情景？
生：像龍捲風一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。
師：師板書：黃沙漫天飛舞，哪個字更能突出你的理解？
生：漫，被纏繞了。
師：小云雀遇到什麼困難？
生：把它和媽媽分開，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆著，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開，就說不出話。沒有自身的方向，等風沙停了，沒有力氣。
師：出示：“這裡的風沙真討厭。”還跺腳啊，埋怨地讀讀。
生：指名讀，齊讀。
師：俺們扇動翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。
師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽著她的朗讀，你有怎樣的感受
生：有生機的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。
師：怎樣的河水？
生：無情、殘暴的。兇猛的河水
師：脫韁的野馬是什麼樣的？橫衝直撞、失去控制、難以駕馭，僅僅是沖垮河堤、淹沒村莊嗎？看洪水影片。是什麼讓你的目光凝視？
生：無辜的人們、洪水的瘋狂、殘酷，
師：用第8小節的詞概括
生：氾濫成災
師：板書：河水 氾濫成災。出示：小云雀的話。不哭，雖然無法挽回
害怕 驚恐 難過
師：什麼心情？
生：惶恐 膽戰心驚
師：原本是一次充溢期待的履旅行，到底是什麼原因造成了這一切呢？快速閱讀2—8小節，尋找答案。
生：俺從課文的第4自然段找到答案，以前這裡也是一片茂密的森林……
師：用自身的話說
生：人們亂砍濫伐，
師：你還能想到什麼亂砍濫伐的情景嗎？
生：小樹苗
師：第八小節內容。生讀。為什麼雲雀媽媽嘆口氣呢？
生：假如改成森林被砍了，不能體現人類亂砍濫伐的行為，給他人一種錯覺，森林沒有。讀
師：歸根結底一個詞。板書亂砍濫伐。
師：以前這裡生機勃勃，而現在卻死氣沉沉
以前這裡土壤肥沃 而現在卻
背井離鄉
都是因為人類亂砍濫伐。
師配樂朗誦
聽聽吧 聽聽吧 可憐的小鳥在傾訴……，看著這一個個驚心動魄的數字
生：悲傷、沉痛、繁重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來的。
師：心疼地說:“以前這裡也是一片茂密的森林，後來由於人們亂砍濫伐，數目
生：齊讀
師：大樹轟然倒下，雲雀媽媽無可奈何，唉上游的森林被砍光了。
師：感慨萬千，寫下此時你最想說的話。
同學寫。
全班交流。
師:挑自身最想說的。
生：俺痛恨哪些風沙，洪水，為什麼要傷害那些維護俺們的樹。
眼前的利益是暫時的，人類，覺悟吧！
地球是俺家，維護靠大家。
齊讀小云雀的心願的話。
板書設計：
雲雀的心願
黃沙漫天飛舞
亂砍濫伐
河水氾濫成災
雲雀的心願教案14
教學
目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用可以。。。也可以。。。造句；
3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。
重點
難點讀通、讀順課文，學會生字、新詞。
可以。。。也可以。。。造句，理清課文思路。
課前
準備小黑板
教學過程
程式教師活動學生活動設計意圖
一、揭題匯入
每個同學都有自己的心願，能不能告訴大家，你的心願是什麼？
板書課題《雲雀的心願》。隨機指導：雀、願的書寫。
看到這個課題，你有哪些疑問呢？積極思考回答老師的問題，學習練習：雀、願的寫法激發學生興趣，引入課題情境；
學習課題中的生字
二、1、指導初讀：
同學們提的問題都很有價值，請帶著這些問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文自讀課文，學習生字、新詞和長難句學習生字、詞語，初步感知課文
2、檢查自學情況
（1）、指生說生字，適當點撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補充與評價培養學生的自主學習意識與能力。學習生字新詞。
（2）、指導學生理解詞語同桌之間透過聯絡上下文、等方式討論、理解詞語培養學生合作的學習意識與能力
（3）、指生分自然段朗讀課文分自然段讀課文，其他人傾聽並及時糾正、補充與評價讀通讀順課文
3、強調生字詞跟讀、小組讀、齊讀強化生字詞
三、1、引導再讀課文：
剛才我們已經學了本課的生字新詞，現在請大家邊讀邊思考：課文講了一個什麼故事？帶著問題，自讀課文理清課文思路，整體感知課文內容
2、指導學生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文
3、指生說其他人傾聽、糾正、補充、評價生生會話，碰撞出智慧的火花
4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補充、評價進一步整體感知課文，加強朗讀
四、指導寫字
1、提示注意點傾聽提示強調字形
2、巡視指導自己練寫強化練習
雲雀的心願教案15
教學目標：
1、學習1——8自然段，第14自然段；理解森林為什麼實在是太重要了。
2、朗讀訓練：①根據說話的語氣朗讀；②抓住重點字詞體會進行朗讀。
3、句式訓練：“森林實在是太重要了！因為。”
教學重點：
理解森林為什麼實在是太重要了
教學設計：
第一課時
一、揭題匯入
每個同學都有自己的心願，能不能告訴大家，你的心願是什麼？
板書課題《雲雀的心願》。隨機指導：雀、願的書寫。
二、初讀課文
1、字詞。（開火車）
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲存
漫天飛舞 氾濫成災 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點字選擇正確的讀音。
貧（pin ping ）瘠河堤（ti di ） 淹沒（mo mei） 蓄（xu xv） 水
土壤（ran rang） 亂砍濫（lan nan）伐樹冠（guan guan） 埋（mai man）怨
3、教學第14自然段
（1）質疑。看了課題，你有什麼問題要提出來？
（雲雀的心願是什麼？為什麼有這樣的心願？）這節課我們就來解決這兩個問號，首先看第一個問題：雲雀的心願是什麼？
（2）以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀後思考：雲雀的心願是什麼？
（3）討論：雲雀的心願是什麼？
投影：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
板書：森林實在是太重要了！植樹造林。（四個字概括）
（4）那些詞語可以看出小云雀的心願很大？關鍵詞“實在、太、一定、重新”。
（5）指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵詞，體會心情。
（6）第一個問號可以擦去了嗎？
過渡：雲雀為什麼有這個心願，為什麼說森林實在是太重要了呢？明天我們繼續學習。
第二課時
一、複習匯入：
1、同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——（課件出示雲雀圖，生說），他們有一個美好的心願，還記得是什麼嗎？（生說，師板書：沙漠綠洲）。
2、課文的哪一小節寫了雲雀的這個心願？（生答）
3、（出示）：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”生齊讀這段話。
過渡：雲雀為什麼會產生這樣的心願呢？這節課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！
二、細讀課文，感受危害
小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢？請同學們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。（指名說）
1、學習第2—4自然段
（1）他們先來到了哪兒呢？（沙漠上空），我們也跟著雲雀一起飛去看看吧！
（2）他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空（出示：沙漠漫天飛舞圖），他們看到了什麼？（指名說）
（3）你喜歡這兒嗎？小云雀喜歡嗎？（指導讀小云雀的話）
（4）媽媽又是怎麼說的？（指名讀）
看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠（出示對比圖片），你有什麼感受？（指名說）
誰再來讀一讀雲雀他*的話？（指名讀、齊讀）
（5）聽了他*的話，你覺得森林重要嗎？為什麼？（指名說）
師小結：森林可以保護土壤，（出示：森林實在是太重要了！）
2、學習第5—10自然段
（1）他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空（出示大河圖）
（2）觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下遊衝去，村莊被洪水淹沒，使學生在情境中感知砍伐森林的危害之大。
（3）你看到了什麼？（指名說）
（4）課文中是怎麼寫的呢？（出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下遊衝去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好！（自由讀，指名讀、齊讀）。
（5）看到這麼兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀），媽媽嘆了一口氣說——（生讀）。
（6）森林就是森林，為什麼說是森林水庫呢？
（出示第10節的2、3、4句）請同學們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什麼？（交流）
（7）原來，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座水庫嗎？）（指名讀、齊讀）
讀了幾遍之後，你讀懂這句話了嗎？森林是不是大水庫？（出示：森林就是一座大水庫。）（生齊讀，體會兩句話的語氣）
師小結：如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田，村莊也都會淹沒在洪水之中，看來（出示：森林實在是太重要了！）
3、學習第11—13自然段
（1）他們又繼續飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧！（出示森林圖）咦？這兒怎麼這麼涼快呀？（生說原因，齊讀有關語句）
（2）森林長得這麼蔥鬱，這麼像空調器，難怪小云雀會說：“媽媽，我們的家——（生說）
（3）師小結：（出示：森林實在是太重要了！）
三、遷移、延伸
1、森林的作用可多了，同學們課前一定蒐集了不少資料吧！（交流）
2、森林有這麼多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。）（生齊讀）
3、作為小學生，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什麼呢？
4、（出示）“森林需要人類的呵護，我們要診惜她，撫育她健康生長。”同學們想不想也設計這樣的廣告語呢？請各小組分工合作，設計一份綠化方面的公益廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。
（小組合作設計）
5、展示作品，彙報廣告語及設計意圖
小結：老師相信你們一定會用實際行動來證明，你就是一個真正的環保小衛士。