小班創造性韻律教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小班創造性韻律教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班創造性韻律教案1

　　活動目標：

　　1、初步感受音樂ABA的結構和性質，學習在A段音樂處較合拍地做兔跳動作。

　　2、在教師啟發下，學習用不同的身體動作創編“花”的各種姿態。

　　3、遊戲中，知道尋找空地方進行活動。

　　活動目標：

　　小兔子布偶，《飛飛曲》音樂

　　活動內容：

　　一、教師啟發幼兒用身體的不同姿態創編“花”的造型。

　　開火車去郊遊，看，草地上開了許多美麗的花，花是什麼養的?誰來做做看?

　　二、教師出示小兔子布偶，引導幼兒欣賞A段音樂。

　　瞧?誰也來看花了?(教師演示布偶，跟A段音樂有節奏的跳)

　　三、教師鼓勵幼兒邊欣賞A段音樂，邊用拍手動作感知A段音樂節奏。

　　1、提問：小兔是怎樣來的呢?(蹦蹦跳跳)我們一起來拍手歡迎它，好嗎?

　　2、教師引導幼兒學習兔跳。

　　提問：小兔是怎樣跳的呢?誰能學一學?

　　小兔跳的時候聲音怎麼樣?(很輕)

　　那你們覺得用什麼地方跳，聲音就會輕輕的呢?(用腳尖跳)

　　3、教師帶幼兒聽A段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音樂來跳哦!

　　教師帶幼兒一起用手指在腿上學小兔子輕輕跳，好嗎?

　　四、完整欣賞音樂，聽辨出B段捉迷藏音樂。

　　提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什麼地方是小兔子在跳?(前、後)什麼地方小兔子藏了起來?(中間)

　　五、遊戲，創編花造型

　　小兔和媽媽捉迷藏時，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會像小兔一樣，變成一朵花一動也不動，不讓媽媽發現的!

小班創造性韻律教案2

　　活動目標：

　　1、感受樂曲緩慢、歡快和快速的不同性質，能合拍地隨音樂動作。

　　2、探索和表現在不同性質的音樂中熊的不同動作，體驗韻律活動的快樂。

　　活動準備：

　　小熊動作圖、小熊一隻、熊胸飾人手一隻、夾子若干。

　　活動過程：

　　1、歌表演《我愛我的小動物》

　　師：小朋友你們喜歡小動物嗎?喜歡什麼小動物?我們邊唱歌邊哄哄這些小動物好嗎?

　　2、欣賞樂曲。

　　師：小動物給大家帶來了一首好聽的曲子。我們一起來聽聽這收曲子分幾段?是怎樣的?有什麼不同?聽的時候還可以做做身體動作。

　　1)完整欣賞。

　　2)幼兒說說自己聽樂曲後的感受。

　　曲子分幾段?是怎樣的?有什麼不同?

　　3)跟著音樂做動作。

　　師：剛才小朋友在聽樂曲的時候，都在用拍手、踏地板的形式來表現曲子的不同。現在我們也用拍打身體不同部位的形式來表現樂曲的快慢不同好嗎?

　　音樂緩慢時雙腳踩節奏、歡快時拍手、快速時雙手做繞線狀。

　　3、學習律動。

　　師：這麼好聽的音樂引來了一位小動物，你們看它是誰?(出示小熊)小熊聽了音樂就跟著動起來了，你們猜它在幹什麼呢?

　　1)分段欣賞。

　　傾聽第一段：(教師可拿著小熊隨音樂一下一下的動作)

　　這段聽起來是怎樣的?(緩慢的、重重的、一下一下的)小熊聽到這段音樂在幹什麼呢?

　　據幼兒回答出示熊走圖。小熊是怎樣走路的?幼兒聽音樂自由動作。

　　傾聽第二段：(教師可拿小熊左右跳動轉動)

　　這段音樂聽起來怎樣?大家心裡覺得怎樣?小熊高興了會做什麼?

　　據幼兒回答出示熊跳舞的圖片。幼兒隨音樂學小熊跳舞。

　　傾聽第三段：

　　這段聽起來是怎樣的?(很快、很急)這麼快這麼急小熊幹什麼呢?(在跳、在彈鋼琴、在跑、在騎車)。幼兒隨音樂動作。

　　2)戴上小熊胸飾合拍的隨音樂完整動作。

　　3)反饋借鑑同伴的經驗再次表演。

　　4、隨音樂學著小熊的樣子走出活動室。

小班創造性韻律教案3

　　一、活動前思考

　　1、設計意圖

　　大象有著長長的鼻子、象小山一樣的身體;而小鳥有著嬌小、靈巧的身體，大象和小鳥都深深的印在孩子們的腦筋裡，孩子們平時喜歡模仿它們。而“大象與小鳥”這段音樂歡快，給人一種快樂的感受，老師給予了其一個美妙的故事情節更使人願聽、想聽，從而再想要去表現。老師設想讓幼兒跟著這段音樂進行表演，同時鼓勵幼兒進行創造性的表演，但要培養幼兒自主創新的能力，教師首先要具備創新意識，只有這樣教師才能合理地去選材、去設計，幼兒才能從中獲得知識，增強創造力。在這個活動中老師要做一個要做孩子的發掘者、引導者。

　　2、重點難點

　　重、難點：幼兒能用動作表現角色的特徵和情緒。

　　二、過程實錄

　　(一)活動目標：

　　1、感受音樂的性質變化,透過動作表現角色的特徵和情緒。

　　2、幼兒能理解故事，根據故事內容進行表演。

　　3、激發幼兒對韻律活動的興趣。

　　(二)活動準備：

　　圖三張、大象和小鳥的`胸飾若干、音樂。

　　(三)活動過程：

　　1、律動激趣，教師帶領幼兒做“小鳥飛來了”的律動進場。

　　2、故事引入：

　　師：“今天還會來一位動物朋友跟小朋友做遊戲，小朋友你們猜一猜它是誰呢?”教師出謎語引出大象。“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能幹。”

　　師：“你們喜歡小鳥和大象嗎?大象和小鳥還有一個好聽的故事呢!”

　　教師講故事《小鳥和大象》幼兒認真領會小鳥和大象在故事中的情緒變化。

　　森林裡住著一群可愛的小鳥，它們整天飛來飛去，做遊戲跳舞，玩的可高興了。一天它們又快樂的和大樹做遊戲，忽然聽著了“”的聲音，小鳥們嚇壞了，它們可從來沒有聽到過這樣的聲音，他們以為怪獸來了，就趕緊藏到大樹後面。這個時候，從小河那邊來了一群大象，它們邁著整齊的步伐朝著小鳥這邊走了過來，只見他們有的伸著鼻子，晃來晃去，有的吸了小河裡的水，再噴到另外一隻大象的身上。玩得可高興了。藏到大樹後面的小鳥，再也忍不住了，它們一個個飛到大象的身邊跟大象做起了遊戲。有的小鳥和大象跳著邀請舞，有的小鳥飛到大象的身後和大象捉迷藏，還有的大象在給小鳥洗澡，他們玩的可高興了

　　3、聽音樂分辨小鳥和大象的歌曲，幼兒想象自編動作。

　　教師：“老師這裡有一段音樂也講了這個故事，我們來聽一聽，這段音樂有幾小段?”幼兒完整聽音樂，老師在旁邊根據著音樂分別指三幅圖。

　　師：“這首音樂有幾段?第一段是誰出來跳舞了?”(小鳥)“我們一起來學小鳥跳舞吧!”

　　放小鳥音樂，幼兒聽小鳥音樂遊戲舞蹈。教師鼓勵幼兒想象創編不同的動作。如：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等。先讓幼兒集體做，老師發現好的動作後再讓幼兒在集體面前表演並加以提煉。

　　師：“接著又是誰出來跳舞了?”(大象)“大象是怎麼跳舞的呢?”

　　放大象音樂，幼兒聽大象音樂遊戲、舞蹈。教師鼓勵幼兒想象創編不同的動作。如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉圈等。(方法同小鳥)

　　師：“後來小鳥和大象怎麼樣了?”聽大象和小鳥遊戲的音樂幼兒自由結對，舞蹈遊戲。教師鼓勵幼兒想象創編不同的動作，如拍手、洗澡、轉圈、跳舞等動作。並在集體中進行提煉。

　　教師小結提醒幼兒：大象因為特別大、身子象小山一樣，所以它跳起舞來動作比較笨重。小鳥因為比較小，身體輕，跳起舞來動作靈巧、可愛。

　　4、律動。

　　師：“我們剛剛表演了小鳥和大象，現在想不想聽著音樂完整地表演啊?那誰來當小鳥，誰來當大象?”老師請幼兒自選胸飾小鳥和大象。

　　介紹遊戲方法和規則：

　　師：“那我們應該怎麼玩呢?”老師隨即提出要求：a、要聽清楚音樂，什麼時候小鳥出來;b、什麼時候是大象出來，大象出來跳舞的時候，小鳥就蹲下來別動表示躲起來;c、最後呢?它們一起跳起了舞。

　　播放音樂，教師和幼兒一起遊戲。老師在旁邊提醒、指導，鼓勵幼兒創編各種動作。最後教師說“天黑了，小鳥和大象互相再見回家去了。”幼兒互相做再見的動作，回到自己的座位上。

　　提出遊戲中發現的問題，遊戲再開展一次。

　　交換角色表演一次。老師退出。

　　5、結束部分

　　教師小結：今天大象和小鳥玩得高興不高興?為什麼呢?因為它們是好朋友。小朋友們也要象他們一樣，互相幫助，團結友愛，這樣就會有很多很多的小朋友跟你們做朋友。

　　聽小鳥和大象遊戲的音樂，幼兒出活動室做戶外遊戲。

小班創造性韻律教案4

　　活動目標：

　　1、啟發幼兒用身體動作表現樂曲內容。

　　2、享受參與音樂活動的快樂，培養幼兒在動作表演方面的能力。

　　活動準備：

　　磁帶《七彩蛋寶寶》

　　活動過程：

　　1、熱身運動，帶幼兒進場春天來了，有很多的小動物都要來看看美麗的春天，來我們聽著音樂學一學小動物的樣子。(放音樂，教師帶領幼兒做各種小動物的動作進場)

　　2、學習韻律活動

　　(1)春天真美，還有一隻小動物也想來看看春天，你們猜是誰呢?(教師出示雞蛋殼)它現在還藏在雞蛋殼裡呢?猜出來了嗎?(小雞)

　　(2)小雞在蛋殼裡它會想些什麼?幹些什麼呢?讓我們聽著音樂想一想，做一做。

　　(幼兒聽音樂自由表演)提問：小雞你在蛋殼裡幹什麼呀?(引導幼兒講述，用動作表演)教師帶領幼兒完整表演一遍。

　　(3)小雞用尖尖的小嘴巴啄啄啄，把蛋殼啄破了，小雞鑽了出來，看到那麼美的春天小雞心裡覺得怎麼樣?(很高興)它又會幹什麼呢?(幼兒聽音樂自由表演)來，讓雞媽媽問問你剛才在幹什麼呀?(引導幼兒講述)

　　3、結束活動媽媽見雞寶寶變的這麼能幹，高興極了!寶寶們我們一起來跳個舞好嗎?(師幼歡快地一起跳舞)寶寶們，媽媽帶你們到外面去捉蟲子吃好嗎?

小班創造性韻律教案5

　　活動目標：

　　1、熟悉音樂旋律，學習按照音樂節奏一拍一下地做刷牙、洗臉、梳頭的話功能生活模仿動作。

　　2、藉助已有的生活經驗，創編不同的日常生活模仿動作。

　　3、樂於參與創編動作，樂意在集體面前大膽地表演動作。

　　活動準備：

　　牙刷一支，刷牙、洗臉、梳頭等圖片，梳洗音樂。

　　活動過程：

　　一、複習歌曲《親親我》。

　　(1)隨著音樂師生共同表演唱歌曲《親親我》。

　　(2)教師：媽媽親過了，你還想要誰親親呢?

　　(3)師生歌唱仿編的歌曲。

　　二、欣賞生活模仿動作。教師：你看見小朋友在做什麼?

　　三、學習生活模仿動作。

　　(1)教師：小朋友在做什麼?他們是怎麼做的?

　　(2)教師哼唱音樂，請個別幼兒上來帶領大家一起做模仿動作，教師在一旁用體態動作提示幼兒一拍一下地做動作。

　　(3)播放音樂，師生隨著音樂一下一下地完整表演刷牙、洗臉、梳頭等動作。

　　四、啟發幼兒創編生活模仿動作。

　　(1)教師：你還會做哪些事情?誰會用動作帶領大家一起做?

　　(2)教師哼唱音樂，鼓勵幼兒帶領大家一起做一做?

　　(3)播放《生活模仿動作》音樂，帶領大家邊聽音樂邊做仿編的動作。

　　(4)韻律活動《快來拍拍》。教師：小朋友，早上梳洗完畢後，讓我們《快來拍拍》做遊戲吧!

　　(5)師生隨著音樂有節奏地邊唱邊拍自己身體相應的部位。

　　在活動中，提供了牙刷、臉盆、梳子等實物，讓孩子利用這些用品一拍一下有節奏地模仿刷牙、洗臉、梳頭等動作。

　　活動反思：

　　現在的孩子大多是獨生子女，從小得到父母的疼愛，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。小班的小朋友，對自己的事情更加不理解，為了激發幼兒對生活的樂趣以及培養幼兒良好的生活習慣。我充分利用了韻律活動《生活模仿動作》，讓孩子們充分認識到自己的事情自己做。課前與家長聯絡好，讓孩子學習自己的事情自己做，使他們瞭解自己一天主要要做哪幾件事情，並瞭解事情的發展過程和順序，同時透過實踐初步感受自己勞動的快樂。開始部分，讓孩子們學習日常生活中的模仿動作，如起床、刷牙、洗臉、穿衣服等動作。然後，透過老師的示範，怎樣刷牙，怎樣洗臉，怎樣梳頭，怎樣穿衣服……根據樂曲強弱、快慢，讓孩子們嘗試用幾種不同的事情以及用不同的動作來感受樂曲的韻律。教材中的節奏感是比較明快的，讓孩子自己做事情的同時能感受到快樂。

　　由於孩子們在生活中大都是父母包辦的，所以有些事情根本沒有感覺，比如孩子們對刷牙沒有印象，有種空洞的感覺，所以在教學過程中改成漱口，再根據音樂的節奏強弱、快慢反映刷牙的場面。在教學過程中，孩子們很感興趣，學習積極性很高。他們懂得音樂又快又重時，應該幹什麼了;音樂又慢又輕時，又應該幹什麼了。在樂曲結尾時又表現出了自己勞動後的愉快心情。這個活動不僅讓孩子們充分體驗到了自己的事情自己做的快樂，而且活動中我進行的一系列動作創編，更加激發了幼兒熱愛幼兒園，熱愛生活的目的，從而更加深一步的達到了教育教學的目的。

小班創造性韻律教案6

　　(一)活動目標

　　(1)感受歌曲旋律，學習搓的動作，有節奏地隨歌曲做動作。

　　(2)體驗與同伴一起參與音樂活動的樂趣。

　　(二)活動準備

　　沐浴球若干，墊子若干。

　　(三)活動過程

　　(1)複習律動《洗衣服》。老師：“寶寶們，媽媽有一大堆的髒衣服還沒洗呢，你們幫媽媽一起來洗衣服吧!”聽音樂做動作。

　　(2)感受並表現歌曲《洗刷刷》。老師：“洗衣服好累啊，媽媽的臉上都是汗了，怎麼辦呢?”

　　(3)欣賞教師示範，感受歌曲旋律。教師拿沐浴球邊唱邊做洗臉動作。老師：“媽媽是怎麼洗臉的呀?誰來學學媽媽?”“真舒服啊，媽媽還想再洗一次，你們和媽媽一起來洗吧。”(學習搓的動作)“媽媽用什麼動作表示真舒服啊?”

　　(4)遷移生活經驗，表現歌曲內容。老師：“除了洗洗臉還可以洗洗哪裡呢?”(頭、手、腳、脖、胸等)分別聽音樂洗小手、洗小腳、洗前胸等。

　　(5)集體表演歌曲，感受音樂活動的快樂。老師：“今天天氣真熱呀，寶寶跟媽媽一起來洗個澡吧!”拿好沐浴球，做一遍。“前面洗乾淨了，後面的背還沒洗乾淨，怎麼辦呢?”“媽媽有個好辦法，我們轉過身去，互相幫助著洗洗，跟旁邊的好朋友說：‘請幫我一下吧!’”集體表演一次。

　　(四)結束

　　“讓媽媽聞聞，恩，真香!讓媽媽看看，恩，真白!我們都是乾乾淨淨的好寶寶!寶寶們，我們去休息一會吧。”

　　(五)活動反思

　　《洗刷刷》教學活動選材來自於幼兒的生活，因此幼兒對活動較感興趣。活動中採用了靜動交替，師生活動等教學方式，自然地進行有效整合，幫助幼兒提升經驗，重點部分是和孩子們一起探索並發現生活中還有各種各樣的刷子，不同的刷子有著不同的作用，同時要藉助肢體語言伴隨音樂的節奏來表現刷子使用時的動態。我採用了生活中富有情趣的音樂素材“嘻唰唰”，旋律鮮明的節奏，音樂歡快節奏明確，好讓幼兒在表現刷子的特徵中，更利於幼兒想象力以及表現欲的發揮。