《奇異的鐳射》教案
《奇異的鐳射》教案
作為一名教職工，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《奇異的鐳射》教案，歡迎大家分享。
《奇異的鐳射》教案1
一、複習
指名讀課文，聽寫生字詞語。
二、瞭解文章結構
1、讀第一段與最後一段，看看這兩個自然與全文有什麼關係?(總起、總結)
2、寫作順序是按照總分總的順序進行說明。
三、瞭解本文的表達方法
1、比較句子。
①你知道嗎?現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是鐳射。
②你知道嗎?現在世界上最亮的光是鐳射，最快的刀是鐳射，最準的刀是鐳射。
(透過比較，瞭解表達方法，透過三次重複更能體現只有鐳射才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調鐳射的神奇。)
2、進行語言訓練：把鐳射作為主語表達?
(讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。)
句子(1)：太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離後，還是要向四面八方散射，鐳射卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。
作者運用了什麼寫作方法?
(作者運用了對比的寫作方法，體現出鐳射具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。)
句子(2)：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。
作者運用的寫作方法：列資料，以資料說話，以資料來說清道理。
句子(3)：打個比方說;如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺;我們如果對著鐳射看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出鐳射是最亮的。
四、知識擴充套件
指名說一說自己所收集的有關鐳射的知識，瞭解鐳射在生活中、祖國的建設中的作用。
五、課堂總結
這節課，我不光了解到有關鐳射是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列資料的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用於自己的寫作中來。
六、佈置作業
用如果……就會;如果……就……;如果……就會……。練習寫一段話。
《奇異的鐳射》教案2
教學目標：
1、 學會10個字。
2、 默讀課文，理解課文內容。
3、 把握文章結構，瞭解鐳射的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，瞭解常用、基本的說明方法。
4、 透過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。
教學重難點：
瞭解鐳射的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。
教學程式：
一、 匯入課題
讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解?奇異的鐳射即神奇，不同尋常的鐳射。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎?
二、 出示本節課學習目標
1、理解課文內容，瞭解鐳射的特點及用途。
2、學習作者抓住事物特點進行說明的方法，瞭解常用、基本的說明方法。
三、學生自學：(教師出示提示要求)
自學要求：(直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。)
1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。
2、默讀：課文緊扣“( )”二字，按( )順序進行說明介紹的。
3、在體會鐳射的神奇的同時，瞭解說明方法(對比、列數字、舉例子、打比方等)，感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。
自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧!!!
四、師生討論，檢查自學效果
打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著鐳射看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
鐳射槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。鐳射炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。
1、以上兩句話在文中是為了說明鐳射的什麼特點或用途?
2、分別運用了哪些說明方法?
3、句子中的標點有錯誤嗎?有的話，請改正，並說明理由。
五、課堂小檢測
1、默讀課文5、6、7自然段，作者採用了哪些方法來說明鐳射是最快的刀?鐳射這把刀具有什麼突出的特點?
2、比較以下兩句話。
① 現在世界上最亮的光是鐳射，最快的刀是鐳射，最準的尺是鐳射。
② 現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是鐳射。
哪一句增強了語勢，強調了鐳射的“神奇”?它運用了什麼修辭手法?
3、以下三句話有問題嗎?有問題的，請改正並說明理由。
① 世界上最亮的光是鐳射，最快的刀是鐳射，最準的尺是鐳射。
② 如果看太陽的話，就會有目眩的感覺。
③ 原來，房間裡有一臺鐳射測距儀，它是世界上最準的尺。
六、課堂練習
必做題：1——6。
選做題：7。
《奇異的鐳射》教案3
教材分析：
這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的XX、最準的尺三方面說明鐳射是奇異的光。並且運用了下定義、舉例子、作比較、列數字的說明方法，介紹了鐳射的特點和用途，從而更加生動形象地說明了鐳射確實是奇異的光。
學情分析：
鐳射這種高新技術，對於學生來說也許很陌生，但是它卻在XX事、醫學等方面應用十分廣泛，並且有著特殊的貢獻，因此，應該讓學生對鐳射有一個大體的瞭解。學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉，資料準確，說服力強的特點，也初步學習了列數字和作比較的說明方法。在本課的學習中，應讓學生進一步學習列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，並體會這樣寫的好處。
教學目標：
1、透過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫研製、灼傷等詞語。
2、理解課文內容，瞭解鐳射的用途，理解鐳射是奇異的光。
3、瞭解幾種常見的說明方法，並能找出本課介紹鐳射特點的說明方法。
4、激發學生對鐳射的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。
教學重點：
理解課文內容，瞭解鐳射的用途，理解鐳射是奇異的光。
教學難點：
瞭解幾種常見的說明方法，並能找出本課介紹鐳射特點的說明方法。
教學準備：
教師：蒐集與課文內容相關的鐳射的音像資料。
學生：蒐集生活中運用鐳射的例子。
教學過程：
一、創設情境，激趣匯入。
鐳射，在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對鐳射的瞭解？（學生交流）
你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與鐳射緊密相關（板書課題《奇異的鐳射》），理解奇異。為什麼說鐳射是奇異的光呢？
今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上鐳射研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的鐳射，讓更多的人瞭解鐳射。同學們，你們願意當鐳射研究所的講解員嗎？
[點評：語文課上要開博覽會，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來了。]
二、確定方法，自主探究。
過渡：要想當好講解員，就必須先學習課文。
（一）學習最亮的光
教師提出學習要求：
1、先讀這兩段話，弄懂不理解的字、詞。
2、想一想鐳射的特點和用途是什麼？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關的句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。
3、再讀課文，加深對這種玻璃的認識。深入思考，變成自己的理解，準備在博覽會上講解。
（二）自學最快的XX、最準的尺
1、請同學們總結剛才的學法，自學最快的XX、最準的尺兩部分。
2、學生自學。
教師巡視，隨時指導學生按照要求學習課文。提醒學生透過抓重點詞，理解最快的XX、最準的尺。
[點評：學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，教師關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。]
三、舉行科技博覽會
好了，現在馬上舉行科技博覽會。請鐳射研究所的講解員為我們介紹這種奇異的鐳射。（教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解）
1、請學生扮演講解員進行講解。
2、其他的同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。
評價依據：1）他的講解是否精練、準確？是否有很強的說服力？
2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什麼？為什麼？最好能結合重點詞句來談。
3、教師引導學生結合以下重點詞句評價：
從以下語句及帶點的詞語可以知道鐳射是最亮的光|
1）最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！
2）我們如果對著鐳射看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
從以下語句及帶點的詞語可以知道鐳射是最快的XX
1）然而用鐳射XX來鑽眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在XX聲中，一顆顆比鋼還硬的鑽石上的小孔就打成了。
2）用鐳射XX切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。
從以下語句及帶點的詞語可以知道鐳射是最準的尺
1）它是目前世界上最準的尺。
2）你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上。
（教師隨機穿XX提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞句。引導學生從特點和用途兩方面講解。）
[點評：教師要指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹鐳射特點時使用的說明方法，並體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生透過聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。]
四、拓展延伸。
今天難得見到鐳射研究所的人員，我們想知道鐳射除了剛才介紹的用途以外，現在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？
[點評：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。]
五、總結
今天，我們的博覽會開的很成功，透過講解員的耐心講解，我們終於知道了鐳射確實是奇異的光。並且從大家的精XX點評中，我們也瞭解了說明文文字精煉，資料準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，並從中體會到這樣寫的好處。
《奇異的鐳射》教案4
【教學目標】
1.學會12個生字。
2.默讀課文，理解課文內容。
3.把握文章結構，瞭解鐳射的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，瞭解常用、基本的說明方法。
4.透過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
【教學重點】
課文第二部分。
【教學難點】
領悟文章的說明方法，體會其表達效果。激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件 鐳射筆 火柴 氣球
學生準備：預習課文，初步瞭解鐳射。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣、揭示課題
1.生活中，你見過哪些物體會發光?
今天我們一起來學習一篇科普說明性文章，認識一種新型的、人造的光——鐳射。
板書課題《奇異的鐳射》，齊讀課題。
2.檢查生字詞。
指導“凸”字的書寫，讀準多音字的讀音。
二、整體感知、把握結構
1.快速瀏覽課文，思考：鐳射的奇異表現在哪些方面?
學生彙報，教師板書
2.把握文章段落特點。
三、研讀感悟、滲透方法
1.自由朗讀“最亮的光”。
思考：鐳射到底有多亮?作者是怎樣把它的亮度說清楚的呢?自由朗讀課文，畫出相關的句子，仔細想一想。
⑴.品味句子：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢!
朗讀感受鐳射亮度。
討論作者運用的說明方法。
⑵.比太陽還亮100億倍到底是多亮呢?
研讀作者接下來舉例說明的句子。
學生讀文。
朗讀感悟，品味文字
① 刺眼、目眩、失明。
② 暫時——永久
明確寫法，感知鐳射亮度。點撥分號的用法。
⑶.瞭解鐳射方向性強的特點。
⑷.瞭解鐳射的運用。
播放影片，激發探索鐳射奧秘的興趣。
⑸.回顧學法。
明確鐳射方向性強的特點，知道作者運用了什麼樣的說明方法來介紹鐳射的亮度和用途。
四、自主合作、交流彙報
提示學法
1、默讀課文。
2、獨立思考，填寫表格。
3、小組討論，交流。
4、朗讀感悟，準備彙報。
奇異的鐳射特點運用的說明方法用途
最亮的光方向性強作比較、列數字、舉例子軍事上
最快的刀
最準的尺
小組彙報
“最快的刀”介紹了鐳射的什麼用途?
課文運用了什麼說明方法來介紹的。這樣寫的好處。
學生彙報，教師因勢利導。反覆朗讀，加深體驗。
五、感知“奇異”，昇華情感
1.教師小結。
這種光運用在生活的方方面面。它無處不在，無所不能，它就是——奇異的鐳射
2.鐳射演示，激發探索精神，感知“奇異”。
六、提示下節課學習任務
下節課繼續討論鐳射是“最準的尺”部分，交流自讀收穫。
第二課時
一、複習檢查、鞏固新知
聽寫新詞，積累詞語
二、合作學習，彙報交流。
學生自由讀“最準的尺”，獨立思考，小組交流，彙報學習成果。
三、迴歸整體、昇華認識。
1.學習最後一部分鐳射的多種用途，感知鐳射的奇異。
2.簡介被譽為“中國光谷”的武漢東湖高新開發區鐳射產業及優勢。激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
四、遷移運用、形成能力。
1.完成課後練習題，討論分號的用法。
2.以“鐳射的自述”為題，向大家介紹鐳射。
嗨!大家好，知道我是誰嗎?……
3.推薦閱讀美籍華裔科學家沈致遠先生的《科學是美麗的》《科學是大眾的》這兩部書。
4.收集有關鐳射的資料。
五、板書設計
20 奇異的鐳射
特點 說明方法 用途
最亮的光 方 作比較、列數字、舉例子 軍事上
最快的刀 向 作比較、舉例子、打比方 工業 醫學上
最準的尺 性
強
《奇異的鐳射》教案5
教學目標：
1、學會10個字。
2、默讀課文，理解課文內容。
3、掌握文章結構，瞭解鐳射的特點和用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，瞭解常用，基本的說明方法。
4、透過閱讀課文，激發同學對科學技術的熱愛，培養同學的探究精神，創新精神。
教學重點：默讀課文，理解課文內容。
教學難點：掌握文章結構，瞭解鐳射的特點和用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，瞭解常用，基本的說明方法。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
一、激趣匯入。
1、談話匯入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自身對這些光的瞭解？
2、匯入新課，就課題質疑，師生整理歸納。
3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。
4、透過對比，瞭解表達方法，體會表達效果。
（1）你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是鐳射。
（2）你知道嗎，現在世界上最亮的光是鐳射、最快的刀是鐳射、最準的尺是鐳射。
透過“是鐳射”的三次重複，增強了語勢，強調了鐳射的“神奇”，給人留下深刻的印象。
5、指導有感情地朗讀。
二、自讀自悟，互動交流
1、用自身喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，瞭解小標題的作用。
2、確定目標，導學引路。
就同學最感興趣的區域性確定教學內容，師上生一起確定學習方法：
（1）採用自身喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明鐳射特點和用途的語句。
（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，瞭解說明方法，體會其作用，並提出不理解的地方，相機瞭解分號的用法。
（3）小組交流，互相補充、釋疑。
（4）有感情地朗讀，強調鐳射的特點和用途，以體現其神奇。自評、組內互評。
（5）全班交流。指導朗讀。
第二課時
教學目標：
一、自讀自悟，互動交流
1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。
2、小組交流
3、全班反饋。
4、變換角色，自我介紹——“鐳射的自述”
要求：運用一定的說明方法講明鐳射的特點、功能，讓更多的人認識它、瞭解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。
5、師生一起評議，小結。
二、學習第三區域性
1、齊讀課文。
2、猜測一下，不久的將來，鐳射還會有哪些用處。
三、體會分號的用法
1、讀一讀書上的句子。
2、體會分號的用法：分句之間是並列的關係。
3、找一找本課和其他課文中帶有分號的句子讀一讀。
作業設計：
板書設計：
20奇異的鐳射
最亮的光
最快的刀
最準的尺
《奇異的鐳射》教案6
教學目標：
1、把握第七單元學習的總體目標。
2、掌握課後12個生字的正確讀音，能正確規範地書寫。
3、能流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、學生透過查詢資料對鐳射的產生、特點、應用有所瞭解。激發對新科技的探索慾望。
5、學生透過讀課文能整體感知，明確課文內容，體會課文的結構特點。
6、重點學習第一部分“最亮的光”，圍繞“鐳射特別在哪裡?”“鐳射與電燈、太陽發的光有什麼不一樣”這兩個問題展開學習，感受鐳射的奇異，體會作者說明事物時語言的準確，學習舉例子、作比較、列數字等說明方法並體會其表達效果，掌握分號的用法。
7、透過這一課的學習，掌握比較法、換詞法等學習方法，激發學習興趣，為下一課時的自主學習打下基礎。
教學重點：
透過這一課的學習，知道課文說明鐳射奇異之處的各種方法並體會其表達效果。
教學難點：
透過多種形式的朗讀來體會課文用語的準確，學習分號的用法。
教學準備：
課前蒐集關於鐳射產生、特點、應用的資料。
教學步驟：
一、單元導讀
談話引入單元話題。
二、匯入課文
今天讓我們先去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發明之一——“鐳射”(板書)
三、檢測生字掌握情況
師：在進入鐳射的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。(開火車讀生字，隨時糾正讀音)
重點學習“凸”字的筆劃、筆順。(CAI顯示“凸”字的書寫)
四、初讀課文整體感知
1、指名讀課題，板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。
指名學生用一個詞來解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與眾不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價。
2、整體感知課文內容，感受結構特點。
師：課文圍繞“奇異的鐳射”寫了哪些方面的內容呢?帶著這個問題自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
學生自由朗讀思考。
預設：a學生直接找到第一自然段。
b學生用自己的話說明，此時教師提示：文中哪一句話概括了你們說的這些呢?
板書“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”
CAI顯示第一自然段內容，練習朗讀(對比縮減後的句子“你知道嗎，現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是鐳射。”體會作者重複三次“鐳射”是為了突出鐳射的奇異)
師：課文還有哪裡出現了這三個“最”?(找到小標題)看課文先總寫了鐳射的三個奇異之處，再以小標題的形式分別具體說明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了鐳射的什麼呢?(預設：a鐳射的應用。b學生找到具體語句，教師提煉)
小結：鐳射如此奇異又有如此廣泛的應用，難怪在課文最後，作者會發出這樣的讚歎(此時，提出課文最後一句“鐳射真是一種奇異的光啊!”(板書)指名讀)
五、學習“最亮的光”
1、匯入;現在我們一起去了解這“最亮的光”吧!
2、CAI顯示：“鐳射，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈發的光是不一樣的。它有很多特別的地方。”(指名讀)從這兩句中你對鐳射有了哪些瞭解?(新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方)
師：這不一樣，這特別的地方不正是鐳射的奇異之處嗎?
3、那麼，鐳射到底有哪些奇異之處呢?帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。
學生默讀——同桌交流。
4、自學反饋。
在這一部分中說明了鐳射哪些奇異之處呢?——有很強的方向性，最亮的光。(隨機教學)
預設：a“最亮的光”：你從哪裡能感受到鐳射是最亮的光呢?
(1)CAI“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!”從“100億倍”(板書：列數字)這個資料想象情景，感受鐳射的`亮度。引導感受這句話所表達的情感——驚歎，再讀“鐳射真是一種奇異的光啊!”
(2)那麼鐳射和太陽、電燈等發的光作比較，作者又舉了個什麼例子來說明鐳射是“最亮的光”呢?(CAI“打個比方說，我們如果……以至永久失明”)你是從哪些詞語或短語的比較中感受到鐳射是“最亮的光”的?(刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明)讀出這些比較。
單獨提出最後一個分句“我們如果對著鐳射看，眼睛就會嚴重受損以至永久失明。”體會“以至”的意思，透過與“甚至”作比較，感受鐳射的威力，亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準確性。
師生配合朗讀，突出三個“如果……就”發現句式的整齊，節奏感，分男女生讀體會這中句式。
學習分號用法：三個“如果……就”就是三個假設，看看這三個單獨出現時是一個完整的句子嗎?(是的)但三個假設都是為了說明一個問題的——鐳射是最亮的光，所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結：幾個表達同樣內容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。
分男女生讀這個複句。
師：鐳射竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚歎(指名讀“鐳射真是一種奇異的光啊!”)
預設b：“有很強的方向性”(板書)很強的方向性是什麼意思，作者怎樣解釋的?(它能集中向一個方向發光)僅從這句解釋能讓我們體會到鐳射的方向有多強嗎?(不能)作者還用了怎樣的方法說明了鐳射的這一奇異之處呢?(學生找到不同，讀相關語句)CAI顯示“比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離後，還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發光。”透過哪些詞語的比較說明了鐳射有很強的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一個方向”比較)突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同，體會作者用語的準確性。指名讀體會作比較對說明事物特點的作用，感受鐳射的奇異(指名讀“鐳射真是一種奇異的光啊!”)
過渡：這一部分是以“最亮的光”為小標題的，為什麼作者卻先要說明鐳射有很強的方向性呢?(引導找到過渡句“由於它發光的方向集中，因此它能發出特別亮的光。”
5、小結：課文透過一個個生動的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了鐳射有很強的方向性;在作比較中讓我們充分感受到了鐳射是最亮的光;在作比較中讓我們和作者發出了同樣的驚歎——“鐳射真是一種奇異的光啊!”
6、瞭解鐳射在軍事上的應用。
鐳射是這樣奇異、特別的一種光，課文用哪一方面的例子說明了鐳射的作用呢?(板書“軍事應用”)讀(CAI顯示“鐳射槍不僅能……擊落敵方飛機、導彈等。”)說說鐳射在軍事上的應用給你怎樣的感受?(……)看這裡也出現了分號，誰能根據前面學的關於分號用法的知識，說說這裡為什麼使用分號呀?
六、總結
很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力，無不使我們驚歎呀，(指名讀、齊讀“鐳射真是一種奇異的光啊!”)
七、學法總結
這節課不僅使我們感受到了鐳射的奇異，還讓我感到同學們真的很會學，你們透過抓住課文中的關鍵詞句，感受到了鐳射的奇異;透過換詞等方法體會了課文用語的準確;透過朗讀學會了分號的用法;學習過程中還發揮了自己的想象力。下節課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續探索奇異的鐳射吧!
板書設計：
20 奇異的鐳射
很強的方向性 舉例子
最亮的光鐳射
真是一種奇異的光啊! 作比較
軍事上的應用 列數字
最快的刀
最準的尺
應用廣泛
《奇異的鐳射》教案7
教學目標：
1、會認會寫10個生字，正確理解並讀寫重點詞語。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，整體把握課文主要內容，體會文章表達的感情。
3、瞭解說明文的說明方法，體會分號的用法。
4、感受科技的神奇，激發熱愛科學的情感。
教學重難點：
1、理解鐳射的奇異之處。
2、瞭解說明文的說明方法。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，會認會寫10個生字。
2、初步感知課文，瞭解大意，梳理課文。
教學過程：
一、談話匯入，激發興趣。
師（看掛圖）：同學們，圖上的這束光是什麼光？鐳射和我們平常見到的光有什麼不同？讓我們到書中去探求鐳射的奧秘吧？
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，自學生字、新詞。
2、檢查生字學習情況。重點知道：損、灼、梁書寫指導：
3、主要介紹了鐳射幾個奇異之處?
三、梳理課文。
思：從幾個方面介紹鐳射的特點？每一個特點運用了那些介紹方法？
四、。
下節課，我們將深入探究鐳射的奧秘。
五、佈置作業：
1、寫生字、新詞
2、在上搜查鐳射的資料
3、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、瞭解鐳射的特點
2、明白的介紹方法
教學過程：
一、讀課文，品詞酌句
學生默讀課文，思考問題：為什麼稱鐳射是最亮的光？最快的刀？最準的尺？有何作用？學生思考、在書上勾畫，然後小組內交流，全班彙報。師點撥：（最亮的光）
1、最亮的光：方向性強，最亮時，它比太陽還要亮100億倍
2、作用：研製鐳射槍、鐳射炮
3、重點精讀感悟第二節“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！……我們如果對著鐳射看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。”
點撥：a.這段話用了什麼方法介紹鐳射亮的特點？
b.運用了什麼修飾方法？c.讀中體會分號的用法。
4、再讀1-2節，回顧整體，深化認識（最快的刀）
1）、最快的刀：切割幾毫米的鋼板，在鑽石上打孔
2）、作用：鐳射刀做手術
3）、重點精讀感悟第2、3節“可是，如果用適當的透鏡……小孔就打成了。”
點撥：a.用幾件事說明鐳射是最快的？
b.運用了什麼說明方法
4、再讀1-4節，回顧整體，深化認識（最準的尺）
1）、最準的尺：測量地球與月球之間的距離
2）、作用：a.“指導”施工b.“畫線”、“吊線”c.治療疾病d.幫助農藝家
3）、重點精讀感悟第1節“原來，房間裡有一臺鐳射測距儀……都趕不上它”
點撥：a,用什麼介紹方法說明鐳射最快的尺？b.精確度高到怎樣程度？
4、再讀1-4節，回顧整體，深化認識
二、全文：
鐳射真是一種奇異的光，人們已經利用它的特點研製了一些服務於人類的東西，你們想一下，不久的將來，鐳射還會有哪些用處？
三、拓展延伸
1、小組內進行猜想
2、推薦優秀者在全班進行交流
3、讀中學寫，把你的猜想寫一個片斷
板書：20．奇異的鐳射
奇異：
作用：最亮的光鐳射槍、鐳射炮最快的刀鐳射手術刀
“指導“施工最準的尺“畫線”“吊線”治療疾病
培植農業新品種運用科技、創造未來
《奇異的鐳射》教案8
教學目標
1、採用多種形式閱讀課文，理解課文內容，瞭解鐳射的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。
2、透過各種途徑蒐集有關鐳射的資訊資料，培養蒐集資料的能力，豐富對鐳射知識的瞭解，並能夠與同學交流感興趣的內容。
3、瞭解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了鐳射的特點。
教學重點
瞭解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了鐳射的特點，激發學生學習興趣和熱情。
教學準備
多媒體課件，提前預習課文。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激趣導課
1、板書課題：奇異的鐳射。
談話：你對鐳射都有哪些瞭解?(指名學生交流)
老師這兒有一組鐳射的圖片，我們一起來看一看。(出示鐳射圖片)
相信今天學了這篇課文後你會對鐳射有更深入的瞭解。
二、整體感知，把握文章基點
1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反覆多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)
2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。
3、導語：剛才大家讀了課文，你對鐳射有了哪些新的瞭解?
4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”(教師板書)
三、潛心學文，品讀詞句意味
1、過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。
(學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫)
2、導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。
(學生在小組中交流，教師參與其中)
3、集體彙報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容? 讀一讀劃出的相關語句，並談一談對這寫語句的理解。
“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼;如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺;我們如果對著鐳射看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”(課件出示)
(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明鐳射是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什麼感覺?(學生抓住“目眩”)
隨機讓學生理解這個詞語的意思。
結語：看太陽都會“目眩”，鐳射比太陽還要亮100億倍，你有什麼感受?
(學生交流體會，指名試讀這段話)
教師範讀，全班讀。
學生交流、補充，揭示利用鐳射的這個特點可以用在軍事上，做鐳射槍和鐳射炮等。(板書：軍事)
(2)過渡：鐳射不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?
(學生任選其一，交流體會。)
(3)放手讓學生透過多種方式地讀相關的句子來充分體會鐳射是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用鐳射這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。(板書：醫學、測量)
教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。
(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)
(4)教師結語：透過剛才的學習，使我們瞭解到了鐳射是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“鐳射”真是一種“奇異”的光啊!
四、拓展延伸，充實文字內涵
1、過渡：鐳射的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到鐳射的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?
2、學生自由發言。
3、導語：關於鐳射，課前老師也蒐集了一些相關的資料，我們來看一看。
課件出示：部分關於鐳射的資料，全班學生閱覽。
五、教師結語，激發學生情感
其實，鐳射的用途還有更多，有待於我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究鐳射這一科學領域中傳出佳音。
六、佈置作業
1、抄寫詞語。
2、繼續收集有關鐳射的資料。
《奇異的鐳射》教案9
教學目標
1、學會10個字；
2、默讀課文，理解課文內容；
3、把握文章的結構，瞭解鐳射的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，瞭解常用、基本說明方法。
4、透過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。
教學重點 瞭解鐳射的特點與用途。
教學難點 怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。
課時安排 兩課時
一、匯入
這節課我們學習20課奇異的鐳射，讀了課題，你們產生了什麼問題呢？看來同學們都是緊緊扣住這個題眼“奇異”提問，奇異是什麼意思呢？鐳射是怎樣奇異呢？下面我們來快快讀書吧！
二、整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順、讀正確，尤其注意生字的讀音。同時，看一看課文從哪幾個方面介紹奇異的鐳射的？
2、檢查生字讀音。
3、全班交流。
（1）課文從哪幾個方面介紹鐳射的奇異？
（2）瞭解文章結構。
①讀第一段與最後一段，看看這兩個自然與全文有什麼關係？（總起、總結）
②寫作順序是按照總分總的順序進行說明。
過渡：文章的內容大概瞭解了，文章的結構清楚了，下面我們該深入細緻的走進奇異的鐳射呢！
三、精讀課文
學習第一段，瞭解語言表達方法：
1、比較句子：
①你知道嗎？現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是鐳射。
②你知道嗎？現在世界上最亮的光是鐳射，最快的刀是鐳射，最準的刀是鐳射。
（透過比較，瞭解表達方法，透過三次重複更能體現只有鐳射才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調鐳射的神奇。）
2、進行語言訓練：把鐳射作為主語表達？
（讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。）
學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪裡。
1、讓同學們自由的讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出鐳射是最亮的光，劃一劃，讀一讀，想一想。
2、同桌交流。
3、全班交流。
句（1）：比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離後，還是要向四面八方散射，鐳射卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。
體會鐳射具有很強的方向性，能集中向一個方向發光。同時瞭解寫作方法。作者運用了對比的寫作方法，體現出鐳射具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。
句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。
體會鐳射最亮，抓住100億倍這個資料來體會，同時透過讀來加深感受。並瞭解作者運用的寫作方法：列資料，以資料說話，以資料來說清道理。
句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著鐳射看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
進一步體會鐳射是最亮的，同時瞭解寫作方法，作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出鐳射是最亮的。並且理解分號的作用。
瞭解最亮的光在軍事中的作用。
四、知識擴充套件
瞭解鐳射在生活中、祖國的建設中的作用（課件呈現）
五、課堂總結
這節課，我不光了解到有關鐳射是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列資料的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。下節課我們希望大家能舉一反三，用這種方法學習另外兩個內容。
六、作業：
①用如果……就會；如果……就……；如果……就會……。練習寫一段話。（這個練習可以幫助我們既學習用關聯詞說話，又學習學寫排比句式，還練習使用分號，一舉三得）
②上網查資料瞭解有關鐳射的知識。