部編版二年級上小學語文教案：《日月潭》

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的部編版二年級上小學語文教案：《日月潭》，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。

　　理解課文內容,瞭解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。

　　培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　學情分析

　　二年級學生經過一年的學,基本能自主識字了,朗讀對他們就不是難事了。臺灣對孩子們來說並不陌生,但他們對臺灣的瞭解並不多,教學中讓學生透過朗讀感悟日月潭秀麗的風光,激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　重點難點

　　理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那裡的美麗。

　　教學過程

　　一、傾聽故事,走進文字。(5分鐘)

　　師:同學們,老師今天要帶給一個故事——關於“日月潭”。

　　1、板書課題:日月潭(指導“潭”的書寫。)

　　2、教師講《日月潭的傳說》

　　很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團。

　　為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰勝它們。”還有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山裡的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服。”可哪兒去找水性特別好的人呢?怎麼才能得到阿里山裡的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

　　大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終於從阿里山的山洞裡拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊,他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。

　　大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充飢。他們吃下龍肉後,身子就一個勁地往上長。轉眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛在潭的兩邊。

　　人們為了紀念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個潭叫做日月潭。

　　二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)

　　師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導遊,我們先聽聽她的講解吧!

　　學生聽範讀,邊聽邊賞。

　　課件出示:(聽讀要求)

　　仔細聽,找出文中的好詞佳句,並圈畫出來。

　　聽完後,說說你知道了什麼?

　　2、交流自學成果。

　　三、走進課文,入境悟情。(22分鐘)

　　師:同學們,我們知道了日月潭在臺灣,“臺灣”在哪兒?離我們到底有多遠呢?讓我們來看看地圖,瞭解一下。

　　(一)學第一段(日月潭的位置)

　　1、課件出示:中國地圖

　　2、臺灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)

　　3、師講解

　　臺灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉陝西西安大約有1600公里,就是坐飛機都得4個小時。而日月潭在臺灣的中部地區。現在讓老師帶領大家乘坐飛機去遊覽吧!——各位乘客請注意,由西安開往日月潭的飛機馬上就要起飛了,請大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越臺灣海峽,即將到達臺中機場。我們的飛機馬上降落,現在請大家睜開眼睛,我們從飛機上往下看,整個日月潭的景色映入眼簾。這裡青山環繞,綠水悠悠……

　　3、鞏固學成果。

　　(1)課件出示:

　　日月潭是我國( )省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那裡( ),( ),周圍有許多( )。

　　(2)學生完成填空。

　　(3)試背文段。

　　師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環境,讓我們試著背誦一遍吧!(相機板書:位置臺灣 )

　　(4)仿照第一段,介紹自己家鄉的一處風景名勝。

　　(二)學第二段(日月潭名字的來歷)

　　師:風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖,這個湖為什麼叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!

　　1、指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)

　　2、賞析比喻句。小島像什麼?(板書:名字:太陽、月亮)

　　3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你願意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯檢視。)學生對照圖片,嘗試背誦課文第二段。

　　(三)學第三段——清晨的日月潭

　　師:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服。現在讓我們走下飛機,走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。

　　自讀第三自然段。

　　師:同學們能不能透過自己的朗讀來把清晨時日月潭的美表達出來?

　　賞析美文。

　　師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學方法。讓我們嘗試自主賞析這段優美的文字吧!

　　討論交流:你覺得哪些詞特別好?

　　理解“隱隱約約”。

　　① 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

　　② 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

　　③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)

　　美讀文段。

　　(四)學第四段——中午的日月潭

　　師:中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的'方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)

　　1、自讀

　　2、彙報交流,隨機教學。

　　① 晴天的日月潭

　　a、找好詞(太陽高照、清晰、展現)齊讀。

　　b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你彷彿看見了什麼?(湖水、湖面、遊人、周圍會怎麼樣?)

　　c、交流。

　　② 雨天的日月潭

　　a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?

　　b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對比理解。)

　　c、朗讀指導。

　　③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　　④ 小結:晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個濃妝豔抹的時髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個蒙著面紗的異域少女,富有詩意。這讓我想起了蘇軾讚美西湖的詩《飲湖上初晴後雨》:水光瀲灩晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會感慨它的神奇。

　　想象練說。

　　師:清晨和中午,不同的時間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同。現在,請你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會是怎樣一番景象呢?

　　把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。

　　指名說。

　　小結:傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個日月潭。此時的日月潭一片寂靜,彷彿進入了甜美的夢鄉,偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導學生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)

　　(五)總結朗讀——學第五段

　　1、看到了這麼美麗的景物,你會怎麼讚美它?指名學生說。

　　2、這裡有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺蹟和建築物……真是個旅遊的好地方!難怪說——(師引讀)

　　(生讀)日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外遊客。(板書:風光秀麗)

　　四、抒發感受,愛國教育。(6分鐘)

　　1、日月潭不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由於歷史的原因,臺灣和祖國大陸分離了,至今還沒有迴歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國,臺灣的小朋友也在嚮往早日能回到祖國的懷抱。此時,你想對臺灣的小朋友說些什麼?指名學生說。

　　2、(師引)臺灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺灣風光無限,讓我們一起期盼它早日迴歸,到那時,我們一起去日月潭遊玩,好嗎?