三年級人教版語文《和時間賽跑》原文及教案
三年級人教版語文《和時間賽跑》原文及教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級人教版語文《和時間賽跑》原文及教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點
教學準備：字詞卡片;蒐集有關珍惜時間的名言或諺語。
教學過程：
一、名言、諺語匯入新課
1、學生交流自己蒐集的名言或諺語。
2、匯入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業賽跑。)作者透過和時間賽跑明白了什麼道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)
5、聯絡實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)
三、學習1-5段
1、默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
(1)這部分主要講了什麼事?
(2)這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
(3)你想用什麼方法學習這一部分?(引導學生採用“讀——悟”法來自讀自悟)
(4)指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)
(6)指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節。
4、默讀三、四兩節。
(1)畫出你最難理解的。句子。(所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。)
(2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。
(3)這句話是什麼意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話，你有什麼感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?
(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5、自讀第五節。
(1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
(2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
(3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的.滋味?(對時光流逝的感傷)
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今後，你準備怎樣珍惜時間?
《和時間賽跑》教學反思
《和時間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，後來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什麼要珍惜時間;從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。這篇課文告訴人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
教學時，我抓住重點部分：作者從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，這一部分來進行教學。在學生讀課文後，引導學生把難以理解的詞句提出來共同探討。(“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話讓學生在交流中自己解決。“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，學生從中體會到時間的寶貴。)“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。”這句話是理解的難點。我讓學生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎麼理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天;小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等於給“我”說了一個謎。接著我著重引導學生多讀讀想想“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這麼過完了;看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返，應該珍惜時間。
這樣讓學生在讀書、體驗、交流中感到時間的寶貴。然後，引導學生暢談自己是怎樣看待時間的。引入對“作者是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。”這一部分內容的學習。學生讀文後，我提出疑問：“課文寫了哪幾件事?”。然後指導學生找出寫“我”的感受的句子讀讀，體會“我”跑贏時間的快樂心情。最後，請同學們交流課前收集的有關珍惜時間的名言、諺語、格言。學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上，再次朗讀這兩個自然段，讀出自己的感受。
閱讀是學生個性化行為。在本課教學中，我主要讓學生自讀課文，充分感知課文內容，引導學生由內容到思想，逐步加深理解，明白課文告訴我們的道理。