大班語言登鸛雀樓教案（精選7篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的大班語言登鸛雀樓教案（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

　　大班語言登鸛雀樓教案篇1

　　活動目標：

　　1.初步理解古詩內容，並嘗試用語言大膽表達。

　　2.學習整首吟誦，感知古詩的韻律美。

　　活動準備：

　　畫有古詩內容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖

　　活動過程：

　　一、透過圖畫初步理解古詩內容。

　　1.出示圖

　　(1)提問：你們看到了什麼?想到了什麼?

　　(2)老師用概括性語言總結：

　　陳老師看見了什麼呢?讓我們一起來聽一聽：

　　站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。

　　(3)小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　二、觀看課件，學習吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　1.今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來唸一念。(3遍，和古詩解釋)

　　2.教師出示古詩掛圖，引導幼兒指字認讀。(變換節奏念)

　　三、用肢體動作來吟誦古詩，並感知韻律美。

　　1.請小朋友想一想，然後用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　2.請幼兒來表演。

　　3.幼兒自由結伴進行遊戲。

　　那現在請小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　大班語言登鸛雀樓教案篇2

　　設計理念：語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。透過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，採用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而後由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最後透過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最後融情於景，感悟其哲理。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步培養學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

　　教學重點：誦讀詩文，理解其意思，感受其意境

　　教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理

　　教具準備：掛圖、畫紙

　　教學過程：

　　一、複習匯入

　　1、同學們，我們已經學過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?

　　2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之後，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，並解題)

　　3、 (師範讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什麼?想到什麼?

　　二、新課講授

　　(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什麼?

　　(二)、精讀詩句，悟意明理

　　學習第一行詩句

　　1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什麼意思?

　　2、 “日”：太陽。“盡”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

　　3、 “白日依山盡”是什麼意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

　　學習第二行詩句

　　1、除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪裡呢?

　　2、你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)

　　3、把這氣勢透過讀表現出來。

　　4、師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

　　小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海過渡：看到如此美麗的景色，詩人產生什麼想法呢?

　　學習第三、四行詩句

　　1、太陽從遙遠的山邊落下，天空中佈滿燦爛的雲彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發出巨大的聲響。可是，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠更美的景色，該怎麼辦呢?讀一下詩文，想一想?

　　2、請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

　　3、多少小朋友有這樣的經歷?(板書：只有站得高，才能看得遠)知道什麼意思嗎?

　　4、是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰願意來讀一讀這句詩，當一下小老師?

　　5、 (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?

　　6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，並告訴我們一個深刻的道理，什麼道理呢?

　　(五)、朗讀指導

　　1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好?願意聽老師的朗讀嗎?

　　2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?

　　3、指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

　　小結：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。

　　三、小結

　　1、古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什麼?

　　四、延伸拓展

　　1、我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那麼，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課後想一想，然後說一說。

　　2、根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。

　　五、板書：

　　登鸛雀樓

　　白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)

　　只有站得高，才能看得遠!

　　大班語言登鸛雀樓教案篇3

　　教學目標：

　　1、能用自己喜歡的方法去認字，鞏固看拼音識字的能力。

　　2、讀詩體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思並會背誦。

　　3、認識本課的八個生字，學會筆畫“豎折”，並學寫“山、日”。

　　學習重點：

　　1、能借助拼音認字讀古詩。

　　2、正確有感情的朗讀古詩，學習新筆畫。學寫生字。培養學生的閱讀和識字能力。

　　教學難點：

　　體會古詩的節奏感和音韻美。

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　1、今天老師帶你們去一個地方旅遊，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄影。

　　2、看課文中的圖，說說景象如何?

　　3、有一個古人他到了鸛雀樓這個地方，還寫了一首詩，我們聽聽吧!做好指讀姿勢。播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

　　4、你們想讀這首詩嗎?請你準備好，小聲地方跟著老師讀一讀。學生活動：學生手指書邊讀詩邊認字。

　　5、自己再讀一讀，在不認識的字上點上點。

　　6、這次咱們指著書大聲地跟著老師讀，注意點點字的讀音。

　　二、理解古詩意思

　　1、我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

　　師：太陽靠著遠山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　2、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄影)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。

　　3、見到美景，你再來讀詩，讀出你的高興與喜悅吧!

　　4、我們看著黑板上的詩，聽著音樂，配上手上的動作，現來讀讀。

　　5、誰願意讀讀這首詩，其他同學做好指讀姿勢。

　　三、讀文後識字

　　過渡句：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎?(字詞課件)

　　1、文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。

　　2、“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。

　　3、“千里目”變紅，小老師帶讀。

　　師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎?

　　點選變紅的字詞，回到詩中，邊點選生邊讀。

　　4、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎?

　　(生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、

　　5、生字寶寶見到你們這麼聰明又跑回詩裡了。

　　看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認識他們嗎?

　　6、這麼美的詩你們能背下來嗎?孩子們試著自己背一背。給一定時間自背後指名背。2到3人背。

　　四、指導書寫

　　1、過渡語：太陽西下的景色多美呀!詩句裡的字會寫就更好了。

　　2、學習新筆畫：豎折

　　板書：豎折

　　3、看哪個字用上“豎折”了?“山”

　　4、觀察“山”字的結構，兩筆與“豎折”的關係。

　　帶著學生在田字格中寫“山”。

　　5、在田字格中臨寫“日”。

　　觀察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。

　　總結：先裡頭後封口或先內再外。

　　6、自己喜歡寫哪個字就寫哪個字。

　　五、作業

　　將今天學習的古詩背給家人聽。

　　教學反思

　　一、立足班情，因材施教

　　學生已經有了一定的語言積累，他們對於古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學生在課前已經能讀、能背了。所以，我根據學生學情，結合低年級語文教學大綱的要求，提出了本節課的教學目標，即在理解字意和詩句的基礎上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。在教學中，我充分體現以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文後面的生字，再自由讀課文，然後同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，教學要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對於學生易讀錯的字詞我進行重點指導、糾正，如：“登”“層”是後鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。

　　二、以生為本，主動學習

　　低年級學生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據他們的心理特徵，我在教學中是這樣設計的。首先，在課前的學情調查時，設問：“誰願意做代表為大家背一背這首詩?”就有學生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用遊戲形式即“看誰找的對”來指導學生寫字，寓教於樂，充分調動學生利用多種感官，動手動口動腦去學習生字。教學“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細想一想”，學生的興趣較高，覺得很有趣。在教學“欲”字時，透過動畫演示，讓學生自己去發現問題，並透過自己的.觀察、學習去解決問題，學生嚐到了成功的喜悅。

　　三、入境悟情，積累遷移

　　低年級學生形象思維占主導地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的影象在學生腦海中留下明晰的印象呢?在教學中，我透過以下幾點來落實。

　　1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

　　課文插圖能夠幫助學生明像入境，在教學中我充分利用多媒體創設情境，讓動態的圖與靜態的文結合起來，讓學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我透過媒體直接演示，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學習“黃河入海流”時，利用媒體向學生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學生的注意力，透過反覆朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的影象，在學生腦海裡越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內化，有感情地朗讀便水到渠成了。

　　2、充分調動學生已有的知識經驗，積累運用

　　語文教學注重語言的積累，更要注重幫助學生學會運用語言。根據教學內容教給學生一個詞“登高望遠”，並結合學生悟出的道理，來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。

　　3、聯絡學生的生活實際，體情悟道

　　體會古詩所蘊含的道理是本節課的一個難點，在教學中我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。接著，按學生的意願演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經驗，讓學生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經歷。學生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。這樣，透過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。

　　大班語言登鸛雀樓教案篇4

　　教學目標：

　　1、正確認讀“鸛”“欲”2個生字，會寫“依”“窮”“目”3個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀並背誦詩歌。

　　3、瞭解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。使學生了解“登高才能望遠”的道理。

　　教學重點：

　　識字寫字，理解並背誦古詩。

　　教學難點：

　　瞭解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。

　　教學素材：

　　《登鸛雀樓》的作者和寫作背景。

　　教學課時：1課時

　　教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、匯入新課，解釋課題

　　1、同學們知道黃河嗎？它是我國第二大河。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓叫鸛雀樓。（課件出示2）（板書部分課題：鸛雀樓）

　　一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》（課件出示3）齊讀課題。

　　2、注意讀準“登”字。你有什麼好的辦法記住這個字嗎？（學生交流識字方法）

　　“登”是什麼意思？（登上）討論：有什麼好的辦法記住這個字呢？

　　“登鸛雀樓”就是（登上鸛雀樓）

　　3、請同學們伸出小手和老師一起寫一寫課題。

　　4、過渡語：理解詩題後，你想知道什麼？（啟發學生質疑）

　　二、初讀古詩，整體感知

　　現在請同學們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。（課件出示4）

　　1、要求：

　　①藉助拼音自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句。

　　②看看從這首裡你讀懂了什麼？還有哪些你沒有讀懂？

　　③數一數這首詩有幾句？

　　2、（影片播放）播放範讀古詩。（課件出示5）

　　3、指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點評）

　　4、領讀、齊讀。

　　詩會讀了，現在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓去看一看哪裡的景色吧！

　　三、理解詩意，體會詩情

　　（一）理解“白日依山盡”（課件出示6）

　　1、指名讀。問：白日指什麼？（太陽）。依（依靠，依偎的意思）

　　2、（指“盡”）這個字讀什麼？jìn再讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞？“盡”是什麼意思？（消失）

　　3、太陽怎樣？

　　“依山盡”是說太陽——靠著群山慢慢落下去，最後消失不見了。

　　4．指名再說說這句詩描繪的情景。試著說第一句話的意思。

　　5、指導讀第一句：白日／依山盡。（師範讀、指讀、齊讀）

　　（二）理解“黃河入海流”（課件出示7）

　　1、看到黃河的圖片，說說你看到了怎樣的黃河？

　　2、練說：我看到的黃河。（奔騰不息）（波濤滾滾）……

　　3、（課件出示8）“入”的意思？（流入）

　　波濤滾滾的黃河，會流入哪裡？

　　指名答：黃河流入大海。引導學生聯絡已學詩句：百川東到海。

　　前後位討論“白日依山盡，黃河入海流”是什麼意思？

　　練讀：黃河／入海流。（表現出黃河滾滾流入大海的氣勢）

　　（三）理解“欲窮千里目”（課件出示9）

　　1、“欲”是什麼意思？（想要、希望）“窮”是什麼意思？（窮盡）

　　2、“目”是什麼意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外，甚至更遠的地方。

　　說說“欲窮千里目”的意思

　　練讀：欲窮/千里目

　　（四）理解“更上一層樓”（課件出示10）

　　1、同學們想一想，要想看到很遠很遠的地方，必須要——“更上一層樓”。這是為什麼呢？（引導學生想象在2樓的位置看得遠，還是在10樓的位置看得遠。）所以說——只有站得高，才能望得遠。（板書：登高望遠）

　　2、“更上一層樓”這裡表示“再、又”。誰來為“更”組詞？

　　3、誰來試著說一說“更上一層樓”的意思？

　　4、兩句詩中的千里和一層都是都是真實的數字嗎？不確切，我們把它叫做虛數，是詩人想象中的縱橫兩方面的空間，欲窮和更上兩個詞包含了多少希望，多少憧憬啊！

　　“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句，他不僅告訴我們只有站得高，才會望的遠的道理，同時激勵我們不斷攀登高峰，向更高更遠的目標努力。

　　5、連起來說說3、4句的意思。

　　師：這句千古名句，可不光用在登樓上，還常常被人們用在學習，工作等地方來鼓勵別人。（課件出示11）

　　6．請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（指導學生用多種方法朗讀古詩）

　　練讀：欲窮／千里目，更上／一層樓。

　　四、感情朗讀、當堂背誦（課件出示12）

　　過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。

　　1、確定感情基調

　　2、注意詩句的節奏，作者的心情。

　　3、朗讀。先試讀，在指名讀，讀後評議。

　　4、感情朗讀。《登鸛雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們表達了不凡的胸襟抱負，和盛唐時期人們積極向上的進取精神。讓我們有感情的讀一讀（交流讀後的感受）

　　5、同桌互背古詩。

　　小結：山銜落日水流入海，這是多麼氣勢磅礴的山水圖啊！這裡有詩人向上進取得精神，有高瞻遠矚胸襟的同學們，讓我們也銘記這首詩，讓他激勵我們在生活中學習上也樂觀進取，更上一層樓！

　　五、拓展延伸，編曲歌唱（課件出示13）

　　如此大氣磅礴、意境開闊的古詩，同學們想不想聽一聽它改編成歌曲後，是怎樣的？（播放歌曲）同學們課下也可以把喜歡的古詩試著改編成歌曲聽一聽！

　　六、分析字形，指導寫字

　　聽到同學們動聽的讀書聲，課文裡的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？

　　1、瞭解筆畫筆順

　　依：

　　窮：

　　目：

　　鸛：

　　欲：

　　2、交流識記字形。

　　3、指導書寫

　　教師在黑板的田字格上板演，並讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

　　4、開始練字。

　　學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。

　　課堂作業新設計

　　1、填一填。

　　白日＿山盡，＿＿入海流。

　　欲＿千里＿，更上一＿樓。

　　2、帶著動作將所學古詩背給家長聽。

　　3、為古詩配上美麗的圖畫。

　　參考答案：

　　1、依黃河窮目層

　　2、（自己設計合理的動作加入古詩裡，合情合理即可）

　　3、（根據自己對古詩的理解，為古詩畫上美麗的圖畫）

　　板書設計：

　　登鸛雀樓

　　登高望遠高瞻遠矚

　　大班語言登鸛雀樓教案篇5

　　登鸛雀樓

　　教學要求

　　1．學會6個生字。認識4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點

　　學會本課生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準備

　　本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話提示課題

　　同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

　　齊讀課題。注意讀準“登”字。

　　這座樓後來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。

　　二、範讀課文

　　三、自學課文。教師巡視指導

　　要求：

　　1．藉助漢語拼音把課文讀通順。

　　2．畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。

　　四、檢查自學情況

　　1．認讀生字。

　　樓入窮目更層

　　登鸛雀依

　　2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

　　五、瞭解課文大意，指導朗讀

　　1．登上鸛雀樓，詩人看到了什麼?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

　　2．讀詩句：

　　白日／依山／盡，

　　黃河／入海／流。

　　教師示範讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反覆練讀。

　　3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎麼樣？讀第三、四行。

　　教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應該再上一層樓。知道這是為什麼嗎？（聯絡登高活動，明白站得高，才能看得遠。）

　　4指名讀：

　　欲窮／千／裡目，

　　更上／一／層樓。

　　5．朗讀課文。以不同形式反覆練讀。

　　六、識字、寫字指導

　　入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

　　窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

　　目：比“日”多一橫。

　　更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”後撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

　　層：外面是“屍字頭，裡面是“雲”字。

　　樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最後一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最後一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

　　七、抄寫生字（完成課後練習2）

　　八、複習生字，鞏固練習

　　1．認讀生字（包括要認識的字）。

　　2．練習背誦。

　　以個人、小組、全班等形式練習背誦。

　　3．完成課後練習3。

　　教學後記：

　　大班語言登鸛雀樓教案篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字。認識"樓，入，雀，依"4個字。

　　2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、從朗讀詩句中體會到"站得高，才能看得遠"的道理。

　　教學重點：

　　學會本課生字，朗讀，背誦課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一，創設情境

　　1、小朋友，今天我要帶大家到山西遊玩一次。瞧，（出示掛圖）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什麼名字嗎（學生回答）

　　2、你們真聰明！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

　　二，自瀆課文

　　1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那開啟書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。（學生自瀆課文）

　　2、我看到小朋友都讀得特別認真，誰願意讀給大家聽聽（指名讀，男女生讀，小組賽讀）

　　3、大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意大家的聲音應該很和諧。（學生齊讀課文）

　　三，學生生字

　　1、小朋友讀書讀得很認真，很正確，可見昨天在家裡書讀得很好。可是不知道大家生字預習得怎樣

　　2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心裡和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）

　　3、每個小朋友的眼裡都閃爍著智慧的光芒，現在就請已經準備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓，雀，依，入，欲，窮，目，更）

　　4、你們真了不起！小火車開得又快又好！你能幫它們找朋友嗎

　　四，寫字教學

　　1、小朋友讀得好，組片語得更好，不知道是不是能寫好呢下面，我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫。

　　2、入：與"人"，"八"比較。組詞：入口，出入，進入。

　　樓：左窄右寬。右邊"米，女"上下各半。"米"最後一筆是捺，"女"第一筆是撇點，最後一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

　　3、指導寫字

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文，有感情的朗讀課文，會背誦課文。

　　2、能說出古詩的意思。

　　3、學會"欲，窮，目，更"4個生字。

　　教學過程：

　　一，複習鞏固

　　1、上節課我們已初步領略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景。不過，在此之前，我要給大家進行一次測試，過關的小朋友才能和我一起欣賞美景。

　　（出示黑板）先在心裡默讀，

　　二、

　　（一）複習引入，揭示課題。

　　（1）簡介作者。（板書：王之渙）

　　（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓"，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）

　　（二）理解詞句的意思。

　　1、學生默讀詩句，查字典理解詞語，並結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發學生，對每個詞加以理解後，適當新增一些恰當的詞語，再調整一下順序，把意思連起來。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指其中一組講給其它小組聽。

　　5、小組內互講。（以上學生活動不少於15分鐘，意在培養學生自行獲取知識的能力）

　　第一，二句：理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這裡教師應向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這裡的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思。

　　第三，四句：理解"欲""窮""千里""目""更"各是什麼意思說出這兩句詩的意思。

　　（三）反覆誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

　　1、默讀思考：這首詩主要寫什麼（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的哪些詩句的內容是詩人的想法詩人看到了什麼（板書：白日盡黃河流）

　　2、指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3、學生邊想象，邊描繪畫面。

　　4、小組內互相描繪。（培養學生觀察，理解，想象和表達能力）

　　5、教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山，白日，黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那麼看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了"欲窮千里目，更上一層樓"的千古名句，告訴人們一個什麼道理（板書：站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神

　　6、指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

　　7、小結：後兩句是千古流傳的名句，蘊含著"只有站得高，才能看得遠"的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

　　（四）指導朗讀，背誦

　　1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

　　2、小結。

　　3、背誦全詩。