人教版小學一年級數學下冊《認識圖形（二）》教案（通用10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的人教版小學一年級數學下冊《認識圖形（二）》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學一年級數學下冊《認識圖形二》教案篇1

　　1教學目標

　　直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，使學生感知“面來自於體”。

　　透過觀察操作，使學生直觀感受所學平面圖形的特徵，並能根據特徵辨別這幾種圖形。

　　透過觀察操作，培養學生的思考和探究能力，發展學生的空間觀念。

　　2重點

　　直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，感知“面來自於體”。

　　3難點

　　體會“面”在“體”上，會辨認這五種圖形。

　　4教學準備

　　師正方體、長方體、圓柱、三稜柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張

　　5教學過程

　　5.1第一學時

　　5.1.1教學活動

　　活動1【講授】認識圖形

　　一、由立體圖形匯出平面圖形

　　小朋友們，這是什麼(城堡)誰住在城堡裡面呢(出示王子公主，學生回答)你們想住在城堡裡面嗎(想)

　　瞧，小精靈飛來了，他來幫大家實現願望了，為大家搭建了一座城堡，你們喜歡嗎(喜歡)

　　其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的，你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說，然後根據回答情況指名說)

　　注意咦，這是什麼圖形呢你們在哪裡見過這種圖形呢(出示圖片)你們看，我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三稜柱。

　　這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中，除了立體圖形，還有平面圖形，今天就讓我們一起來認識平面圖形。(板書課題平面圖形)

　　二、新授

　　(一)正方形

　　1、出示正方體

　　現在每個小組都有四種立體圖形，每個同學手中都有一疊卡片，這些圖形都在美美的睡著覺，你們可不要隨便亂動，打擾它們休息哦!

　　請同學們在這些立體圖形中找出正方體，找到了嗎

　　2、動手操作

　　這個正方體有什麼特別之處呢(有個面是紅色的)

　　我們來把正方體這個紅色的面給撕下來，注意要慢慢的撕，撕下來了嗎

　　3、引出正方形

　　你們知道它是什麼圖形嗎(正方形)

　　回答得真準確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

　　和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形，出示動畫)正方形醒了嗎(醒了，它在搖身體呢!)

　　4、找正方形，摸一摸

　　你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學們用手摸一摸正方形，正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條，2條，3條，4條)四條邊有什麼特點呢(每條邊都相等)

　　5、認識各種正方形

　　我們的正方形小朋友可調皮了，總喜歡滾來滾去，它還是正方形嗎(是，只是轉了幾圈)你在哪裡見過這樣的正方形呢(出示圖片，生說過年的時候，牆上貼的福字)

　　6、你們能在教室裡找一找正方形的物體呢

　　(二)長方形

　　1、出示長方體

　　請同學們放下手中的正方形，在立體圖形中找出長方體，你找對了嗎

　　動手操作

　　這個長方體有什麼特別的地方呢(有一個面是紅色的)

　　請小朋友把紅色的這一面撕下來，這又是什麼圖形呢(長方形)

　　長方形也在睡覺，我們來叫叫它吧!(齊讀長方形，出示動畫)它醒了嗎(醒了，它在伸懶腰呢!)

　　找長方形，摸一摸

　　你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學們用手摸一摸長方形，它有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條，2條，3條，4條)四條邊有什麼特點呢(相對的兩條邊相等，上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上面的邊和左面的邊不相等)

　　4、你們能在教室裡找一找長方形的物體嗎

　　(三)圓

　　1、由圓柱學習圓

　　同學們請看，這是什麼圖形呢(圓柱)請同學們找出圓柱。

　　這個圓柱有什麼不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來，看看是什麼圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了，它可高興啦!變來變去的!)

　　2、找圓形

　　請同學們從卡片中找出圓形來

　　3、說說生活中的圓

　　這個圖形我們應該很熟悉，平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅乾，o，嘴巴)

　　3、出示生活中的圓

　　來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

　　(四)稜形

　　1、出示三稜柱

　　有誰還記得它叫什麼名字嗎它像什麼(屋頂)像這樣的圖形叫做三稜柱。

　　小朋友們快快拿出你手中的三稜柱，你們手中的三稜柱像什麼(麵包)

　　2動手操作

　　這個三稜柱有什麼特別之處呢(有個面是藍色的)

　　我們來把三稜柱藍色的這個面揭下來看看，它又是什麼圖形呢(三角形)

　　3、找三角形，摸一摸

　　請同學們在你手中的卡片中找出三角形，摸一摸三角形，它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數一數吧!(出示手勢1條，2條，3條)

　　3、各種三角形

　　小朋友的火眼金睛在哪裡它是三角形嗎……為什麼(三條邊)我們一起來數一數吧!

　　4、說說生活中的三角形

　　生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

　　(五)平行四邊形

　　1、出示長方形活動教具，由長方形引出平行四邊形

　　同學們，這是什麼圖形呢(長方形)

　　現在老師也要當一回魔術師，老師想要把長方形變成其他的圖形，你們相信嗎幫老師來唸魔法咒語(一二三，變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術呢

　　這還是長方形嗎那它是什麼圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

　　2、比較平行四邊形和長方形

　　同學們，你們能找到平行四邊形嗎然後找出長方形，把它們一起拿在手中，請認真地觀察，你們能發現它們有什麼不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片，引導教學，它們的邊有什麼不同呢(出示手勢，長方形這裡直直的，平行四邊形這裡不是直直的，而是尖尖的)

　　3、生活中的平行四邊形

　　平常我們很少看到平行四邊形，現在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

　　三、課堂小結

　　1、這節課我們學到了什麼

　　2、摸一摸

　　請同學們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形，它們和立體圖形是不一樣的，平平的，薄薄的，這些圖形都是平面圖形。

　　我們已經認識了這五種平面圖形，現在老師想考考大家，你們敢接招嗎

　　四、鞏固練習

　　1、說一說

　　這些交通標誌的表面是什麼形狀的

　　這是什麼圖形這是誰的腳印

　　2、猜一猜

　　小動物後面藏的是哪個圖形朋友(齊說，點人說)

　　3、數一數

　　你能數一數下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學生先數，然後和老師一起數)

　　4、玩一玩

　　老師說，學生拿

　　(平面圖形平面圖形正方形，長方形，圓圓圓，三角形，平行四邊形)

　　老師拿，學生說

　　老師說，學生嘗試做動作(單獨做，合作做)

　　5、畫一畫

　　請同學們拿出筆和紙，你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下，大家都畫得不錯)

　　你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛腳踏車，一輛客車，一條魚

　　評價××畫的真不錯!

　　沒有畫完的小朋友，課餘時間接著畫!

　　小朋友們，下課!

　　小學一年級數學下冊《認識圖形二》教案篇2

　　教學目標:

　　知識目標:

　　透過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　能力目標:

　　在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　情感目標:

　　透過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　學情分析

　　本課教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之後進行教學的，一年級孩子注意的特點是無意注意佔主要，注意時間不長，教學時以活動為主，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。透過“摸一摸、看一看、描一描”等活動，讓學生在獲得直觀感受的基礎上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”，讓學生在愉快的活動中學習。

　　重點難點

　　認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。

　　教學難點

　　體會“面”在“體”上。

　　教學過程

　　一、創設情境，匯入新課

　　師:孩子們，還記得上學期我們認識的雪地裡的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)

　　師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)

　　師:動物界的小畫家很厲害，幾步就印出了一幅畫，但是大家知不知道，我們數學的圖形王國裡也有幾位厲害的小畫家，今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。

　　二、操作交流，探究新知(自主探究)

　　(一)認一認——引入新知

　　師:大家還認識他們嗎?

　　(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三稜柱)

　　師:誰來介紹一下它們。

　　生介紹這些立體圖形。學生如果不認識三稜柱，教師直接介紹。

　　師:對於上學期學過的這些立體圖形，大家認的很準。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”，大家一起來思考一個問題，搭汽車的時候為什麼要用長方體做車身，圓柱做車輪呢?為什麼不用長方體做車輪呢?

　　生:圓柱容易滾動，做車輪比較合適，長方體做車輪不行，下面太平了，不會滾動。

　　師:剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了，你們聽懂了嗎?他說的是哪裡呢?請大家來摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子裡的實物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。

　　(學生動手，摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面，感知面在體上)(平平的，滑滑的)

　　師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎?

　　生:不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。

　　師:是的，圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對於曲面，以後我們再研究，今天我們只研究平面，今天這節課，我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認識圖形)

　　(二)玩一玩——把面“請”下來

　　1、說一說

　　師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準備用什麼辦法得到它們?

　　生1:把長方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。

　　生2:剪一剪，從紙上剪下來一個面。

　　生3:用印泥把面印到紙上。

　　2、搬一搬

　　師:小朋友真了不起，想出了這麼多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，

　　生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。)

　　全班交流:你是用什麼方法從什麼體上取下了一個面?

　　師根據學生的回答分別把圓，正方形，長方形，三角形貼到黑板上。

　　3、認一認

　　師:我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什麼名字嗎?

　　師根據學生回答板書名稱

　　(1)、認識長方形

　　師:我們先來認識第一位朋友——長方形，請小朋友們取出長方形，像老師這樣用手摸一摸。

　　(生用自己的語言描述:摸到一個平平的面)

　　師:老師也摸到了一個平平的面，請大家再和老師一起像這樣摸一摸，你摸到了什麼?

　　(生用自己的語言描述一下:有四條邊，四個尖尖的角)

　　師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學習直角了，大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角

　　師:請同學們來看，在長方形裡有兩條長邊，有兩條短邊，下面我們一起來了解一下邊的特點。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對摺以後，你發現了什麼?

　　(生:我發現了長方形的上下兩條長邊一樣長。)

　　左右對摺之後，你發現了什麼?

　　(生:我發現了長方形左右兩條短邊一樣長。)

　　(師小結:長方形有四個直角，四條直直的邊，相對的邊相等。) 師出示一個梯形，讓學生判斷這個是不是長方形。

　　學生交流自己的判斷理由。

　　出示各種各樣的長方形。

　　請大家思考:我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法?

　　生1:看一看

　　生2:摸一摸

　　生3:折一折

　　……

　　(2)、遷移類比，認識正方形

　　師:我們認識了長方形，現在我們要認識正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來認識正方形呢?(同桌合作學習，來認識正方形的特點。)

　　學生交流自己的發現。

　　生1:一個平平的面。

　　生2:四個橫平豎直的角。

　　生3:四條直直的邊。

　　……

　　師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什麼特點呢?

　　(生用自己的語言描述)

　　生1:都是橫平豎直的角。

　　生2:都是直角

　　生3:四條邊都相等。

　　師:你透過什麼辦法知道他的四條邊都相等的呢?

　　師小結:四個直角，四條直直的邊，四條邊都相等。

　　總結:不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特點它就是正方形。

　　(3)、小組合作，認識三角形和圓

　　師:我們很快了解了長方形和正方形的特點，請小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內說一說各自發現的特點，發現特點以後請舉手表示活動結束。

　　師:這個圖形呢?(生用自己的語言描述)

　　生1:三角形有一個平平的面，三條個尖尖的角，三條直直的邊。

　　生2:圓有一個平平面，沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。

　　師小結:三角形有三個角，三條邊。

　　師小結:彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

　　師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學生認識不是隻有直角三角形(直接強化，加深認識)。

　　三、鞏固加深，遷移拓展

　　1、分一分

　　師:我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據自己的理解把這四種圖形分分類，從學具袋裡拿出來，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀察一下每一個圖形的特點，確定一個分類標準，想想為什麼要這麼分。

　　生1:分三類:長方形、正方形(四條邊);三角形;圓

　　師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意

　　我們再來看一個

　　生2:長方形、三角形、正方形(有角，邊是直的);圓(彎曲的)

　　師:還有別的分法嗎?

　　生3:分四類

　　長方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的

　　師:也就是說，它們各自都有自己的`特點，所以就分了四組，有道理。現在，把這三种放在一起，你發現了什麼?

　　生:圓總是自己一類;

　　長方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開，因為也有不同的地方

　　師:大家都是善於觀察的孩子，在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形，這個好習慣會非常有利於今後的學習，很好!

　　2、擺一擺

　　同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示)

　　彙報;你擺出的是什麼圖形?你是用幾根小棒擺出來的?

　　生:……

　　師:有一個圖形大家都沒擺出來，是什麼?

　　生:圓。

　　師:為什麼圓沒法擺出來?

　　生:圓沒有角，小棒是直的，所以……

　　3、認一認

　　出示:這些交通標誌牌是什麼形狀?(學生在認的同時介紹交通標誌牌的作用，滲透交通安全教育)

　　4、找一找

　　生活中，你在哪裡還見過這樣的圖形?

　　學生彙報。

　　四練一練，體驗應用

　　做“找朋友”的遊戲，進一步加深認識並體會面在體上。(課本37頁練一練)

　　1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機靈狗也來了，他們也喜歡玩積木，可是不小心弄丟了一些，想請你們幫一幫，願意嗎?

　　2、淘氣說:我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形;機靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。

　　3、趕快想一想，是什麼?和你的同桌說一說，在你的學具中找一找。

　　五、延伸拓展，鞏固總結

　　1、小朋友們能用今天認識的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來後，和同桌交流一下你拼的是什麼呢?

　　2、這節課，你學到了什麼?覺得自己表現如何?

　　3、生活中，處處有數學，等待你們去發現。你們要用自己明亮的眼睛去發現，愛思考，會學到很多知識。

　　板書設計:

　　認識圖形(平面圖形)

　　長方形有4個直角，相對的邊相等

　　正方形有4個直角，4條邊都相等

　　三角形有3個角，3條邊

　　圓圓是曲線

　　小學一年級數學下冊《認識圖形二》教案篇3

　　教學目標

　　1．在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特徵的認識。

　　2．在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

　　3．培養學生的創新意識，感受所拼圖形的數學美。

　　教學重點:

　　引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

　　教學難點:

　　培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。

　　教學過程

　　一、看圖激趣，認七巧板

　　教師出示圖片

　　請大家仔細觀察，看看這套七巧板中都有什麼圖形？哪種圖形的數量最多？

　　你們想動手拼一拼嗎？老師給每位同學都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個遊戲。

　　（出示例3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什麼，是從哪兒知道的。

　　這裡有幾個詞特別重要，你們發現了嗎？誰來說一說？

　　教師隨機板書“一套”“拼”“三角形”“多”

　　教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什麼？

　　二、操作討論，積累經驗

　　1．觀察想象，初步操作

　　在動手操作之前，請你先想一想怎麼拼，然後再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。

　　2．交流方法，對比啟思

　　你使用了幾塊板？怎樣拼的？

　　反饋典型情況：

　　（1）只用2個三角形拼擺；

　　（2）用3塊圖形拼擺。

　　這兩種方法有什麼不同？

　　小結：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數量，就能拼出更多的三角形了。

　　3．操作交流，拓展創新

　　現在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然後和小組同學說一說你是怎樣拼擺的。

　　教師組織全班學生交流，根據學生使用七巧板的塊數分類彙報。

　　三、回顧過程，總結方法

　　請大家想一想，這節課我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個問題時是怎樣做的？我們先做什麼，又做什麼？

　　我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然後透過觀察、思考，找到解決問題的方法，最後在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以後我們還會繼續利用七巧板做一些探索。

　　四、佈置作業、拓展延伸

　　課後請大家試著用今天學到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。

　　反思

　　《七巧板》一課是一節數學活動課，課一開始，我並沒有給學生規定內容，而是讓學生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創造出美麗的圖案，在同學們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務，學生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節快樂的數學課。

　　小學一年級數學下冊《認識圖形二》教案篇4

　　單元要點分析：

　　教學內容：

　　1．認識長方形、正方形和圓。

　　2．認識三角形和平行四邊形。

　　教學目標：

　　1．知識與技能：使學生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

　　2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關係和變化的過程。

　　3．情感態度與價值觀：培養學生對數學的學習興趣，初步培養學生的動手操作能力，發展學生的空間觀念和創新意識。

　　重難點、關鍵：

　　1．重點：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

　　2．難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓。

　　3．關鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。

　　課時劃分：

　　1.認識長方形、正方形和圓1課時

　　2.認識三角形和平行四邊形1課時

　　3.練習四 1課時

　　第一課時認識長方形、正方形和圓

　　教學內容：認識長方形、正方形和圓，課本第18～20頁的內容。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：在操作活動中認識長方形、正方形和圓，體會面在體上。

　　2.過程與方法：透過觀察長方體、正方體和圓柱的一個面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱並能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

　　3．情感態度與價值觀：培養學生的學習興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續來認識一些平面圖形。(板書：認識圖形)

　　二、探究新知

　　1.搭積木。

　　(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。

　　分小組活動，老師巡視，瞭解學生拼搭的情況。

　　(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經認識的，哪些還不認識?

　　(3)分類：

　　教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱並要求學生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。

　　學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，瞭解學生分類的情況。

　　彙報分類結果，說說你是怎樣分的?

　　(4)認識平面。

　　①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然後老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。

　　板書：長方形

　　觀察長方體的每個面與黑板上畫的長方形一樣嗎?

　　(長方體的每個面都是長方形)

　　②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然後老師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。

　　板書：正方形

　　觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎?

　　(正方體的每個面都是正方形)

　　③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然後老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做圓。

　　小學一年級數學下冊《認識圖形二》教案篇5

　　教學目標：

　　1. 透過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 透過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重、難點：

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教、學具準備：

　　1.各種形狀的物體。

　　2. 圖形卡片。

　　3. 計算機軟體、投影片。

　　教學過程：

　　一、質疑激情。

　　二、操作感知。

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組彙報。

　　問：你們是怎樣分的？為什麼這樣分？

　　學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　（3）揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並相機板書名稱。

　　[透過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]

　　2. 摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）彙報交流

　　學生可能說出：

　　長方體：是長長方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的。

　　（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　[透過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]

　　三、形成表象，初步建立空間觀念。

　　1. 由實物抽象實物圖形。

　　投影出示實物圖鞋盒，引導學生說出它的形狀是長方體，然後抽象出長方體圖形。

　　用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　[由實物抽象出實物圖形，培養學生抽象能力。]

　　2. 記憶想象

　　（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然後把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最後再拿出相應的實物。

　　（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

　　（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　（4）先讓學生閉上眼睛，然後教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

　　（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

　　[透過記憶想像，使學生形成表象，並初步建立空間觀念。]

　　3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　四、分組活動，體驗特徵。

　　1. 做一做1題。

　　（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會軲轆，然後教師說明，圓柱可以滾動。

　　（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　透過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

　　[透過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特徵。]

　　2. 遊戲看誰摸得準。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

　　（2）教師說物體形狀，學生摸。

　　[透過遊戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。]

　　3. 數圖形。

　　投影出示練習五第2題，問：這隻小動物是由什麼圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

　　五、全課小結（略）

　　六、遊戲

　　先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什麼來？然後按照自己的想法搭一搭。[引導學生髮散思維，培養學生的創新意識。

　　小學一年級數學下冊《認識圖形二》教案篇6

　　教學目標：

　　1.透過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特徵。

　　2.培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

　　3.能辨認各種圖形，並能把這些圖形分類。

　　教學重點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教學難點：

　　初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

　　教學準備：

　　圖形卡紙、實物、學具等。

　　教學過程：

　　一、複習，探究新知：

　　1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體正方體球圓柱)

　　2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫

　　3.你們畫下的圖形有什麼特點?

　　學生小組討論並且小組小結最後派代表全班交流

　　不同點：共同點：

　　長方形對邊相等 4個角都是直直的平面的

　　正方形 4邊相等 4個角都是直直的不斷開的

　　圓沒有角即封閉的)

　　三角形有三條邊三個角

　　二、鞏固發展：

　　1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

　　2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

　　小組內評一評，各小組展示作品。

　　3.練習一第1題

　　請小朋友塗一塗圓、正方形、長方形、三角形知道各塗什麼顏色嗎?小組討論合作，反饋彙報哪些塗成黃色，哪些塗成藍色，哪些塗成紫色，哪些塗成紅色?

　　4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

　　5.第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

　　獨立完成，說說你是怎麼數的?有什麼好方法?

　　小結方法。

　　三、提高練習：

　　取長方形紙一張，對摺再對摺

　　取正方形紙一張，對摺再對摺

　　取正方形紙一張，對角折再對角折

　　觀察結果

　　四、總結：今天你們學到了什麼?

　　長方形、正方形、三角形、圓個有什麼特點?

　　你有什麼想問的?

　　小學一年級數學下冊《認識圖形二》教案篇7

　　教學目標：

　　1．正確認識三角形、圓、長方形和正方形。

　　2．在實際生活中能正確區分，瞭解它們的用途。

　　教學重、難點：

　　認識圖形，瞭解用途。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　1、圖片；

　　2、自己動手做幾個你認識的圖形；

　　3、水彩筆。

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　1．把課前準備好的學具拿出來。

　　2．小組互相介紹。

　　3．小結學習情況。

　　二、新課教學

　　1．小組彙報：

　　一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

　　2．歸納板書：

　　長方形圓三角形正方形

　　3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？

　　（1）小組交流

　　（2）彙報評議

　　三、鞏固練習

　　1．連一連

　　仔細看清題意，獨立完成。

　　2．塗一塗

　　按要求畫一畫。

　　3．想一想

　　請你接著畫下去。

　　4．數一數

　　眼睛看仔細，試做，校對。

　　小學一年級數學下冊《認識圖形二》教案篇8

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；

　　2、過程與方法：透過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

　　3、情感態度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點；

　　教學重點：

　　1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；

　　2、能利用所學知識拼擺圖案。

　　學具準備：

　　1、積木各小組一套；

　　2、供摺疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

　　3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

　　教學過程：

　　一、創設情景，匯入新課

　　1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然後教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小傢伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）

　　2、匯入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來玩積木，而是看積木；現在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？

　　（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）

　　二、實踐活動，激發興趣

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　　（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

　　（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然後問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的

　　（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了螢幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

　　（4）聯絡實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

　　2、認識特點

　　（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察螢幕上的這些圖形。想一想，他們有什麼特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組裡說給大家聽一聽，教師巡視，瞭解情況。

　　（2）彙報：

　　a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什麼特點？

　　b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

　　（3）比一比

　　a：你覺得在這些圖形裡面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

　　b：它倆有什麼地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什麼不同呢？（4條邊相等與否）

　　（4）摺紙驗證

　　a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（摺紙）

　　b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對摺）這樣折你發現了什麼？（變成了長方形）你還發現了什麼？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什麼？（變成三角形，這兩條邊相等。）

　　c：小結：所以正方形的4條邊相等。

　　d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

　　e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

　　（5）擺一擺

　　a：你能根據正方形和長方形的特點，用牙籤來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。

　　b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

　　（設計意圖：透過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利於學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利於發展學生的空間觀念。）

　　三、小結回顧

　　小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？

　　四、深化練習

　　1、課件出示

　　提問：（1）圖上畫的是什麼？

　　（2）有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數一數。圓形呢？

　　2、拼圖

　　（1）出示範品：你們看，這幅影象什麼？找一找在這幅圖裡有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

　　（2）小組合作活動。

　　（3）全班交流彙報，教師小結。

　　小學一年級數學下冊《認識圖形二》教案篇9

　　認識圖形

　　課時目標導航

　　教學內容

　　認識長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁)

　　教學目標

　　1．使學生認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並且能夠辨認和識別這些圖形。

　　2．透過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動，使學生直觀感受各種圖形的特徵。

　　3．透過實物圖片，使學生感受這些圖形在現實生活中的應用。

　　重點難點

　　重點：知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，並能夠辨認和區別這些圖形。

　　難點：正確認識這些圖形的特點，能夠對這些圖形進行辨認和區分。

　　教具準備

　　課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

　　教學過程

　　一、情景引入

　　小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭。請每組的同學一起搭一搭，搭好後互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

　　二、學習新課

　　1．初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　(1)搭積木。

　　課件出示教材第16頁情境圖。

　　請同學們說一說，這些圖形的名稱是什麼，老師在相應的圖形上面板書名稱。

　　(2)感受從“體”到“面”。

　　提問：“這些朋友的家在什麼地方，我們到哪裡去找它們呢？”

　　演示：老師手裡拿一個長方體，用手摸著一個面，問：你們看這個面是什麼圖形？(長方形)

　　明確：從長方體的一個面上能找到長方形。下面就請每個同學從桌子上找出長方體，看看你能從長方體上找到長方形嗎？誰找到了，摸給大家看，並說一說，你在摸的時候有什麼感覺。

　　①這些面摸起來是平平的。

　　②這些面摸起來是滑滑的。

　　追問：還有誰找到了更多的長方形？

　　提示：表揚在長方體上找到6個長方形的同學。

　　(3)小組合作學習正方形、三角形和圓。

　　提問：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？

　　小組內互相討論：你從什麼物體上找到了什麼圖形。

　　學生在小組內動手、動腦，透過觀察得出：圓是圓柱體的一個面，正方形是正方體的一個面，三角形是三稜柱的一個面。

　　(4)給新朋友照相。

　　學生在小組內開展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說怎樣給這些新朋友照相？

　　彙報方法，並把小組內畫得好的圖形進行整理，投影展示在全班同學面前，並說出所畫圖形的名稱。

　　(5)小結——說說我的新朋友。

　　我們認識了長方形、正方形、三角形和圓，你們能用語言描述的方式向其他同學介紹一下這些新朋友嗎？(特徵)

　　明確：①長方形——長得長長的、平平的，一般的長方體上都能見到它。特徵：有四條直直的邊，四個直角。上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長。

　　②正方形——長得方方的，摸起來平平滑滑，可是它絕對站不起來。特徵：有四條直直的邊，四個直角。四條邊一樣長。

　　③三角形——平平的，有三個角。特徵：有三條直直的邊，三個角。

　　④圓——長得圓圓的，沒有一點稜角，就像八月十五的月亮。特徵：圓是由一條曲線圍成的。

　　教師歸納：長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第17頁“想想做做”。

　　第1題：略

　　第2題：圖略，不能圍出一個圓。

　　第3題：塗色略4 5 3 2

　　第4題：畫圖略，找一個長方體實際畫一畫，最多能畫出3個不同的長方形。

　　第5題：畫出的正方形都相同。

　　四、課堂小結

　　今天這節課，你有哪些收穫呢？還有什麼問題嗎？

　　板書設計

　　認識圖形

　　認識平面圖形

　　教學反思

　　1．本節課透過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動，讓學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，經歷了從“體”抽象出“面”的過程，體會到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯絡與變換，培養了學生的空間觀念。

　　2．透過“找一找”的活動，讓學生體會到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數學與生活的密切聯絡。形式多樣的教學過程，提高了學生參與學習活動的積極性。

　　3．本節課的設計也存在一些問題。最突出的是在每次活動後的交流過程中，很多地方老師沒有進行有效地反饋，致使時間被浪費，影響了整節課的效果。例如，每次學生的回答，老師不要都一一重複，除非是比較重要的知識點。還有老師的一些結語不一定要等到學生所有活動都結束了再進行，可以針對每一個知識點，將結語穿插進去。

　　4．總之，本節課的設計，從兒童的生活實際出發，認識長方形、正方形、三角形和圓。教學過程的設計依託教材，又不拘泥於教材，大膽地對教材進行了新的組合、加工和創造，使學生真正體會到數學自身的魅力。

　　小學一年級數學下冊《認識圖形二》教案篇10

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊《認識圖形》36頁—37頁

　　教材分析：

　　學生對圖形已經有了大量的感性經驗，聯絡生活中的例項開展教學，有助於孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動，透過物體給這些圖形拍個照片，為學生創設了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。

　　設計理念：

　　1、努力給學生現實的、有意義的、豐富多彩的教學內容。

　　2、數學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養了學生的空間觀念和創新意識。

　　教學目標：

　　1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”

　　2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　3、發展空間觀念和動手操作能力。

　　教學重點：

　　認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　教具準備：

　　長方形、正方形、三角形、圓

　　教學過程：