人教版小學一年級數學上冊《分與合》教案（精選10篇）

人教版小學一年級數學上冊《分與合》教案（精選10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學一年級數學上冊《分與合》教案（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學一年級數學上冊《分與合》教案 篇1

　　【教學目標】：

　　1、知識目標

　　掌握5以內數的組成。

　　2、能力目標

　　培養學生有序的分析問題的能力。

　　3、情感目標

　　培養學生與他人合作和交流的能力。

　　【教學重點】：

　　使學生掌握5以內各數的組成，初步建立學生數感。

　　【教學難點】：

　　使學生能熟練地說出5以內各數的組成。

　　【教學準備】

　　5根小棒，5個圓片。

　　【教學過程】：

　　一、複習準備

　　1、數數從1～5，從5～1

　　2、比較大小

　　3○44○25○12○3

　　3、看圖回答

　　○○△△□△□○□△☆△

　　一共有（）△。

　　從右邊數，☆排第（）。

　　從左邊起，第5個是（）。

　　二、探究新知

　　1、學習4的分解與組成

　　（1）今天，老師想請大家做一個分紅花的遊戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好。看誰的方法多，分完以後和同桌互相交流一下。

　　（2）交流展示。

　　（3）探討分的方法

　　剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？

　　學生交流後，教師板書：

　　444

　　132231

　　引導學生讀數的組成，先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀

　　（4）引導學生把這些擺法加以整理。

　　（5）引導學生觀察這三個分析式，看看有什麼特點？看到3和1組成4，就能想到什麼？

　　（6）練習數字4的組成。

　　2、學習5的組成

　　請同學們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結合4的組成的操作過程，人人動手操作。互相啟發幫助總結出5的幾種不同分法。

　　交流展示彙報並加以整理。

　　5555

　　14233241

　　怎樣才能記住5的組成呢？

　　練習5的組成。（猜數遊戲、對口令）

　　三、鞏固運用

　　完成21、22頁的內容以及23頁的3、4題。

　　四、課堂小結

　　這節課你學會了什麼？

　　小學一年級數學上冊《分與合》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1．學會2－4的分與合，初步體會分與合的思想。（重、難點）

　　2．在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。

　　3．體會生活與數學的密切聯絡，培養愛數學、學數學、用數學的積極情感。

　　【教學過程】

　　一、複習引入

　　1．師說生做：請第3組的7個同學舉手，請第7個同學站起來。

　　2．師：這些同學做的非常好，讓我們用掌聲對他們表示鼓勵。 (學生熱烈鼓掌)

　　3．師：謝謝你們的掌聲!我們在鼓掌時是怎麼拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動作。(集體模仿)

　　4．師：看來兩隻手要有分有合才能拍響(板書課題：分與合)。在數學王國裡也經常會用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。

　　二、探究展開

　　1．師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其餘四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個手指豎著？（生：4個。）

　　2．合作學習：你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎？同桌學生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫出手勢圖)

　　師：還有不一樣的分法嗎？(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應的手勢圖下板書)

　　3．指導學生讀4的分與合。（4可以分成1和3，1和3合成4）…4．師：看看我們的教室，你能用教室裡的東西來說一說4的分與合嗎？

　　生：教室裡有4張名人畫像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4．

　　(教師開啟教室裡4臺電扇中1臺的開關。)生：4可以分成1和3，1和3合成4．也可以說4可以分成3和1，3和1合成4．

　　三、拓展應用

　　1．4朵花是怎樣分的，請你讀一讀。

　　2．合作學習：同桌的同學一起拿出3支鉛筆，看看可以怎樣分與合。全班集體彙報交流，師板書。

　　3．2可以怎樣分？指名說一說，師板書，生讀一讀。

　　4．獨立完成“做一做”，同桌互相檢查。

　　四、全課總結

　　透過今天的學習，你有什麼新的收穫？

　　小學一年級數學上冊《分與合》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生掌握8、9的分解與組成，領悟規律。加深對10以內數的認識。

　　2、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力、合作交流的意識和問題意識。

　　3、體會分與合的思想，並體會數學知識是相互聯絡的，為以後加減法做孕婦。

　　教學重點：

　　透過學生實踐探索得出8、9的分與合，並領悟規律。

　　教學難點：

　　掌握並領悟8、9的分與合的規律。

　　教學用具：

　　電腦課件、實物圖片（8個蘋果）、教科書

　　教學過程：

　　一、複習匯入：

　　誰願意當小老師，帶著大家說說7的分與合？

　　二、創設情境，激發興趣。

　　老師：我們先來做一個小遊戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個蘋果），我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰願意上來當老師的小幫手？其他同學當小老師，看看老師猜得對不對。

　　老師：老師為什麼猜得又對又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。

　　學生：老師知道一共有8個蘋果，是根據8的分與合推想出來的。

　　老師：你們很聰明、猜得對，如果你們學習了8的組成，會比老師猜得還快。

　　三、實踐操作，探究新知。

　　1、今天，我們來繼續研究分與合（2）。

　　老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。

　　2、動手操作。

　　個人探索：你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完後，和同學互相說一說。

　　小小組合作：組員交流各自的分法。

　　全班交流：指名到實物臺展示，一個人擺，一個人帶著說8的分與合。老師板書

　　看到8的分與合你有什麼想問的嗎？

　　左邊越來越大，右邊越來越小。為什麼?移過去的。移補的思想，總數不變。

　　你們真會動腦筋。能發現數學知識之間是有聯絡的。

　　3、鞏固練習8的組成

　　（1）數學書40頁2題，把8個圓片塗成兩紅顏色。

　　（2）8的對口令。

　　師：我出2。

　　生：我出6。

　　師：2和6合成8。

　　生：6和2合成8。

　　師：8可以分成2和6。

　　生：8可以分成6和2。

　　4、探索新知

　　（1）情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶裡，可以有幾種插法？電腦演示

　　（2）探究學習。

　　你可以一邊擺花的學具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎麼分的。一邊做，一邊說

　　（3）彙報結果。

　　1）全面展示：老師板書

　　2）探究規律：還有別的分法嗎？你有什麼想問的嗎？這樣寫有什麼好處？

　　看一個就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。

　　（4）學生觀察，鞏固新知。

　　老師板書9的組成簡寫。

　　9999

　　18273645

　　用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀?

　　引導學生學會這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。

　　誰願意帶著大家讀讀其他的式子？

　　6、練習40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學生處理多於條件4）

　　7、小結

　　小朋友們真棒，自已透過動手、動腦、動口又學到了新的知識，誰來告訴老師，這節課我們學會了什麼?

　　三、活動遊戲，鞏固應用

　　1、對口令

　　⑴師生對：8的對口令。

　　師：我出2。

　　生：我出6。

　　師：2和6合成8。

　　生：6和2合成8。

　　師：8可以分成2和6。

　　生：8可以分成6和2。

　　⑵同桌對：9的對口令（按順序，不按順序。）

　　2、填數電腦演示

　　四、全課小結，揭示課題

　　誰來說說今天我們學會了什麼？（板書：8、9的分與合）是用什麼方法學會8、9的分與合的？

　　五、激勵評價，猜數遊戲

　　同學們，你們真行，解決了問題，還學會了很多的知識，我為你們感到驕傲，你能用手勢在背後把8、9中的一個數分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。

　　板書設計：8、9的分解

　　9999

　　18273645

　　教學反思：

　　學生有了前面的基礎，對於數的組成規律有了一定的基礎，應該多一些學生分組練習，由學生總結即可，節約時間還給學生做練習。數字較大個別學生掌握不熟練。

　　小學一年級數學上冊《分與合》教案 篇4

　　一、激趣匯入

　　小朋友，還記得玉米老師嗎？今天玉米老師想請小朋友們幫忙。

　　（出示盤和桃子）玉米老師想把這4個桃分在兩個盤子裡。你能分嗎？

　　二、探索新知

　　1、4的分解與合成。

　　（1）指名分一分。

　　根據學生的敘述將桃子裝到盤子裡。

　　（2）引導歸納：

　　我們一共分了幾個桃子？4個板書：4

　　指著第一種分法：第一盤1個，第二盤3個，也就是把4分成了哪兩個數？

　　把4分成了1和3

　　把4分成1和3，可以這樣寫：4、1、3

　　第二種分法把4分成了幾和幾？數一數，說一說

　　把4分成2和2，可以怎樣寫 4、2、2

　　引導學生讀一讀：4可以分成2和2

　　第三種分法呢？板書 4、3、1

　　引導學生讀一讀：4可以分成3和1.

　　觀察比較：第二個小朋友把4分成了1和3，第三個小朋友把4分成了3和1。

　　他們分成的兩個數一樣嗎？有什麼不一樣？（兩個數的位置）所以（指著兩個分解的式子）這兩種分法是同一種，我們用虛線框將後面這個式子框起來，表示和它前面的分法是同一種分法。“4”一共有幾種不同的分法？（兩種）

　　讓學生將4的分解完整地說一說。

　　（3）我們把4分成了兩個數，反過來，哪兩個數可以合成4？

　　你是怎麼知道的？

　　把分解式從上往下看是分成，從下往上看是合成。把分成和合成一起讀一讀。

　　2、5的分與合。

　　5可以分成哪兩個數？讓學生拿出準備的圓片，在桌面上分一分，邊分邊說：5可以分成4和1……

　　指名說說怎樣分的。教師根據學生的分法進行板書。

　　學生讀一讀

　　哪兩個數可以合成5？

　　說一說，再讀一讀。

　　3、2和3的分與合。

　　學生獨立分一分，說一說，板書。

　　小結：我們認識了哪些數的分與合？板書課題。你學會了嗎？試一試，讓學生完成第34頁“試一試”以及第35頁“想想做做”第1題方框的填寫。

　　一、自主練習

　　1、 想想做做2

　　（1） 師生互動

　　做遊戲：老師先拿出幾個圓片，小朋友再拿出圓片，你們拿的個數和老師拿的個數合起來是3.

　　並把過程說一說：3可以分成……幾和幾合成3.

　　用同樣的形式練習4、5的分與合。

　　（2） 同桌遊戲

　　2、 想想做做3

　　仔細看圖，你能看懂題目的要求嗎？

　　學生獨立觀察、思考後，再指名說一說。

　　教師將題目要求完整地敘述一遍。學生獨立完成，集體訂正。

　　3、 想想做做4

　　觀察第一排都畫了些什麼圖形？分別是多少個？先畫了幾個小正方形？又畫了幾個長方形？然後又畫了幾個小正方形？然後呢？連起來說說：2個小正方形、1個長方形 、2個小正方形、1個長方形，你能接著說下去？

　　學生獨立畫，集體訂正。

　　學生完成第二、第三組，集體訂正。

　　4、 書寫練習。

　　展示優秀作業。

　　二、全課小結。

　　這節課我們認識了什麼？你能背出它們的分與合嗎？試一試

　　小學一年級數學上冊《分與合》教案 篇5

　　教學內容：

　　教材第30頁例題、試一試及第31頁想想做做。

　　教學目標：

　　1、讓學生在透過把物體分成兩部分的活動中，探索並掌握25各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

　　2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

　　3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯絡有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

　　教學重點：

　　掌握25的分與合。

　　教學難點：

　　體會分與合的思想。

　　教學具準備：

　　教學課件、每生5個小方塊。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1、談話：

　　1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎麼歡迎呢？來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)

　　2）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎麼拍手的，誰來示範一下？(指名示範，但動作比較快)

　　3）做得很好，就是有點兒快。誰再來示範一次，要求越慢越好!(再指名示範)

　　4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)

　　2、現在誰來說一說我們鼓掌時是怎麼拍手的嗎?

　　預：兩隻手先分開來，再合起來，然後又分開來，再合起來。

　　3、看來兩隻手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）

　　在數學王國裡呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。

　　二、展開教學。

　　（一）4的分與合。

　　1、今天來上課呢，老師帶了4個水靈靈的桃，你能把4個桃子分一分，分成兩部分嗎？

　　(學生拿出發的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據學生反饋情況板畫簡筆畫)

　　4個桃分成1和3； 4個桃分成2和2； 4個桃分成3和1。

　　2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)

　　3、現在請小朋友開啟書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。

　　學生彙報，完成黑板上的板書。

　　4、小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）

　　指名學生說一說，其餘在小組內說一說。

　　5、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個小遊戲吧！這個遊戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎麼看到的結果卻不一樣了呢?（因為手反過來了。）

　　哦，現在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什麼還是2和2？（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）

　　（二）5的分與合。

　　1、XX班的小朋友果然很厲害！一會兒就將4的分與合學會了。

　　那麼你想知道5的分與合嗎？

　　2、好，請小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請大家拿出老師發的花片紙在小組內分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！

　　3、學生操作，老師指導。

　　4、學生反饋，老師板書：

　　5、你會這樣說嗎？

　　5可以分成4和1，5可以分成1和4

　　4和1可以合成5，1和4可以合成5

　　三、拓展練習。

　　1、完成第1題。

　　（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？

　　（2）完成書上練習。

　　（3）請學生說出分與合。

　　2、遊戲：出手指遊戲。

　　（1）教師說明遊戲規則：我們一起來做出手指的遊戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然後再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

　　（2）說一說其他的數。

　　（3）同桌玩玩說說。

　　（4）我們改成拍手遊戲好嗎？師生拍手說。然後同桌之間相互說。

　　3、完成第3題。

　　（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數。

　　（2）學生自己填寫，教師巡視。

　　（3）請學生將自己填寫的讀給大家聽。

　　（4）找規律： / 3 2 1 / 4 3 2 1

　　4 5

　　1 2 31 2 3 4

　　有沒有什麼規律？

　　4、完成第四題。

　　（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什麼規律？ＯＯＯoＯＯＯo

　　（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什麼規律？

　　（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。

　　5、完成第五題。

　　認真寫數。每個數寫三遍。

　　四、總結全課。

　　1、學習了什麼？

　　2、說說我們學習的分與合。

　　小學一年級數學上冊《分與合》教案 篇6

　　［教學內容］

　　教科書第32頁的例題、試一試，第32～33頁想想做做第1～4題

　　［教材簡析］

　　分與合是透過把幾個物體分成兩部分，觀察兩部分合起來是幾個，認識掌握數的組成，為10以內數的加和減打好基礎。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學內容。透過學生的動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辯證的、對立統一的。分與合三段內容的編排體現了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟後的作用。其中6的分與合作為例題出現，教師引導學生探索兩隻手拿6個氣球可以怎樣拿，並從一種分法得出兩種說法，認識6的組成。試一試中讓學生自己操作、探索、總結出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學生透過自己的實踐活動認識和掌握，進一步體會分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對口令等活動，激發學生學習興趣，鞏固所學知識

　　本節課教學重點是透過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點是如何有序地掌握6、7的組成

　　［教學目標］

　　1 經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識

　　2 發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的 意識

　　3 體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育

　　［教學過程］

　　一、創設情境，自主探索

　　設疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩隻手裡拿，可以有幾種分法呢

　　三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他同學調整他們排列的次序

　　提問：看著一個同學的分法。可以有幾種說法呢

　　說完後，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成

　　［評：由學生所熟悉並喜愛的氣球創設情境，提出數學問題，激發學生學習數學的興趣，初步感受到數學知識來源於生活，加強數學與生活的聯絡。學生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，都是透過自主探索得出的，突出了學生自主學習的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學生在自我嘗試中主動 學習］

　　二、動手操作，嘗試練習

　　提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空 格里

　　填完後小組互相交流檢查，指定一名學生板書

　　［評：7的分與合的教學，安排在試一試中，體現了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學生動手實踐，親自分一分，以此培養學生的分析能力和動手操作能力，真正把學生放在了主體地位，並且有意識地培養了學生交流合作的精神。指名板書給學生提供了展示個性的機會，同時關注了學生在數學實踐活動中表現出來的態度和學習的結果。］

　　三、活動遊戲，應用鞏固

　　1 想想做做第1題（連一連）

　　講述：茄子老師看到大家那麼聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的'點子數合起來是6，請你連 一連

　　2 想想做做第2題（說一說）

　　同桌互相說一說

　　3 想想做做第3題（對口令）

　　師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。學生之間玩7的對口令

　　4 想想做做第4題（吃螃蟹）

　　提問：同學們口令對得那麼好。茄子老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎麼吃呢 誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那隻螃蟹就歸 你吃

　　教師指導做錯的學生更正，最後統計誰吃得多

　　［評：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習，教師把這些題以活動、遊戲的形成呈現，如對口令、吃螃蟹，進一步加強數學與日常生活的聯絡，增強學生的學習興趣，特別是對口令，能訓練學生思維的敏捷性。］

　　四、揭示課題，鞏固應用

　　提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什麼

　　教師板書課題：6、7的分與合

　　五、激勵評價，猜數下課

　　敘述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背後把6、7中的一個數分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

　　（教師先與學生猜，同桌之間再猜）

　　［總評］

　　6、7的分與合這節課的設計，體現了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現，用學生喜愛的小氣球創設情境，從而提出數學問題，讓學生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習的形式出現，透過學生的動手操作、遊戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養學生自主學習、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力，幫助學生樹立學好數學的信心。

　　小學一年級數學上冊《分與合》教案 篇7

　　教學要求：

　　使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數的分與合。

　　教學重點：

　　在分與閤中從不同角度學習5、6、7各數的分與合

　　教學難點：

　　能在學習中發現規律。

　　教學過程：

　　一、複習引入：

　　1、師生手指遊戲1—10，邊說邊動。

　　2、出示：5個胡蘿蔔，兩隻白兔的圖片

　　生邊看圖邊數出是多少。

　　二、新知：

　　創設情景一、看了圖片，你有什麼想法？（分蘿蔔）

　　1、要把5個胡蘿蔔，分給2個小白兔，可以怎樣分？

　　2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5

　　3、把自己分的說給同桌聽聽。

　　4、彙報

　　創設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

　　生邊說邊動手分，彙報發現規律

　　師板書：123456

　　654321

　　三、練習

　　1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？

　　生先擺一擺，再說一說

　　2、裡填幾。

　　2441327312

　　3、猜一猜。

　　（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（ ）個

　　（２）有６個圍棋子，左手拿（ ）個，右手拿（ ）；７個哪？

　　4、小結：

　　今天，同學們表現的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

　　四、作業

　　書２３頁第２、３題

　　五、板書

　　分與合 1 ２ 34

　　5 7

　　２ ３ ６ ５ ４ ３

　　３ ２

　　４ １

　　教學反思：

　　在教學中，創設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發學生可以按順序分，以免漏掉。

　　小學一年級數學上冊《分與合》教案 篇8

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版)數學第一冊第 35頁“10的分與合”。

　　教學目標

　　1．讓學生透過觀察和操作有序地整理並掌握10的組成，體會分與合的思想，進一步感知分與合的聯絡。

　　2．讓學生在親歷分與合的過程中，進一步增強合作學習的意識和實踐能力，感受數學與生活的聯絡，逐步提高學習數學的興趣，培養初步的數學意識。

　　教具準備

　　A～9的撲克牌，紅色水彩筆。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　談話：星期天，天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園裡幫它勞動，小朋友，我們一起去看看，好嗎?

　　[評析：把學生從嚴肅的課堂氣氛中帶入實際生活中。]

　　多媒體演示，播放猴媽媽的話：“孩子們站隊啦!請小朋友們幫我數一數，今天到了多少猴寶寶?”(學生數出有10只小猴)繼續播放錄音：“我呀，要把寶寶們分成兩部分，一部分摘梨，一部分摘蘋果，嗯……我該怎麼分呢?”

　　談話：猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢?同桌小朋友商量商量，幫猴媽媽出出主意。

　　[評析：創設了猴媽媽分寶寶的生活情境，請小朋友幫助猴媽媽出主意，充分利用了低年級同學喜歡相互幫助的良好品質，有極強的表現欲，以此來調動學生學習的積極性，為下面 10的分與合教學作了很好的鋪墊。]

　　二、主動探索，體會領悟

　　談話：看!就連羊博土也忍不住要來考考我們，(多媒體演示)它給我們帶來了5串智慧珠，每串有幾個，你們數一數。(各有10個)，第一串和其他四串有什麼不同?(一部分已塗色，另一部分沒有塗色)下面四串你能有次序地塗一塗，把它也分成兩部分嗎?翻開課本第35頁，用紅色水彩筆在書上塗一塗，分一分，把結果填在書上，比一比誰塗得有次序。

　　提問：誰願意來跟大家說說你是怎麼塗的?怎麼分的?(實物投影儀展示部分學生的塗色結果，引導學生互相進行評價。)

　　[評析：透過學生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，並進行充分的探討交流，親身體驗了知識探索的全過程。]

　　談話：我們來看看羊博士是怎麼塗的?(多媒體顯示結果)請五位小朋友說出不同的分法。

　　10 10 10

　　∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼

　　□ □ □ □ □ □

　　10 10

　　∕ ＼ ∕ ＼

　　□ □ □ □

　　看到10的這五種分法，你還能想到什麼?(引導學生說出另外的四種分法)這就是我們今天學習的“10的分與合”。 (板書課題)你認為10的分與合只要記幾個?(5個)

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1．談話：看，春天到了，草地上的數字花都開了(多媒體演示：課本35頁“想想做做”第一題)，哪兩朵花上的數合起來是10呢?哪位小朋友說得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學習進步，天天向上。

　　練武場：(照例題填空。)

　　3和(7)合起來是10；

　　6和( )合起來是10；

　　5和( )合起來是10；

　　9和( )合起來是10。

　　2．打撲克牌遊戲。講清遊戲規則：同桌兩個小朋友互相出牌，一個出，一個對，可以把“A”看成1，兩張牌上的數要合成10。

　　教師先與一位學生合作示範，再讓同桌小朋友合作玩牌

　　(1)左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成 10，結束後對調進行；

　　(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結束後對調進行。

　　[評析：讓學生在遊戲中練習，給了學生又一次合作的機會。結束後對調練習，加快了同桌小朋友之間對牌的準確性與反應速度，有很強的挑戰性。]

　　讓小朋友說一說感受。

　　3．談話：小朋友們看看，什麼過來了?(多媒體演示：課本 35頁“想想做做”第二題)請小朋友仔細觀察火車頭上的數是幾?(10)你發現第一節車廂上的兩個數有什麼關係?(合起來是10)這輛火車是留給小朋友去北京看長城的，現在，只有將每節車廂上的兩個數合成10火車才會開起來，大家想讓火車開起來嗎?我們來比一比哪一小組說得又對又快，其他小組的同學都是小裁判。

　　做個大法官：(正確的打“√”，錯誤的打“x”)

　　(1)5和5合起來是10。………………………( )

　　(2)10可以分成9和1。………………………( )

　　(3)10可以分成1和0。………………………( )

　　(4)10可以分成8和2；8和2合起來是10。…( )

　　4．手指遊戲。要求學生出的手指數要和老師出的手指數合成10，先師生對出，再學生之間自由練習。

　　派兵譴將：(把合起來是10的兩個數用線連起來)

　　5．說數搶答。講清遊戲規則：四人一組，每人任意說數，其餘三人搶答，並與其合成10，一組結束後對調進行。

　　競技廣場：(老師說數，小朋友搶答出一個數與其合成10)

　　1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )

　　2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7

　　( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3

　　[評析：練習結合具體情境展開，生動有趣，有挑戰性，幾輪分層次練習下來，來到“競技廣場”，學生的計算速度不知不覺地提高了，既注重基礎，又促進了發展。既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習興趣。]

　　6．多媒體演示。播放猴媽媽的話：“聰明的小朋友，現在你該知道我的10個寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來我們果園玩，小朋友們，再見。”

　　四、小結

　　談話：這節課你們玩得高興嗎?你學會了什麼，你是怎樣學的?同桌小朋友相互討論，最後集體交流。

　　[總評：本節課選擇富有兒童情趣的學習資料和活動內容，激發了學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。在學生親歷分與合的過程中，進一步增加了合作學習的意識和實踐能力，感受到數學與生活的聯絡，讓學生在玩中學，在學中玩，逐步提高學習數學的興趣，發展了初步的數學意識。]

　　小學一年級數學上冊《分與合》教案 篇9

　　教學內容：

　　分與合

　　教學重點：

　　在分與閤中從不同角度學習10以內各數的分與合。

　　教學過程：

　　一、遊戲匯入：

　　規則：按要求湊數，獨立完成。

　　出示卡片：（1）湊9：1、8 2、（） 3、（） 4、（）

　　（2）湊10：9、1 （）、2 （）、3 （）、4 （）、5

　　二、學新知：

　　創設情境

　　活動一：9朵花，放在2個花瓶裡，可以怎麼分？實物圖片

　　（1）生動手分，動口說。師巡視，指導生按順序說、擺。

　　（2）同座相互說

　　（3）彙報

　　活動二：給圖添色。兩人合作，把10個 分別塗成兩種顏色，可以怎樣塗？你會按規律塗嗎？

　　（1）兩人分別塗色

　　（2）說一說

　　（3）分別彙報

　　提示：10可以分成2和8

　　3和7合起來是10

　　你學到了那些新知識？

　　三、遊戲

　　1、串手鍊：七個珠子，穿在蝴蝶兩邊，可以怎樣串？

　　生動手畫，彙報

　　2、把9個球分別放在2個盤子裡，可以有幾種方法？

　　生討論後彙報

　　3、比比， 裡填幾。

　　4 3 2 6 54 10

　　10 3

　　四、作業

　　1、向家長彙報你學到了什麼。

　　2、Ｐ24Ｔ3

　　五、板書分與合

　　123456789

　　10

　　987654321

　　小學一年級數學上冊《分與合》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、透過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，並有效地滲透有序的思想。

　　2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

　　3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

　　教學重、難點：

　　掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

　　教學準備：

　　三角形、圓形、數字卡片等

　　教學過程：

　　一、複習舊知

　　前面我們學習了那些數？誰能數給大家聽？我們一起數一數。順著數，從小數到大；倒著數，從大數到小。

　　二、學習新知：主動探索4的組成

　　1、用小故事引出問題，4個桃子裝在兩個盤子裡要怎麼辦？

　　2、拿出4個小棒代表桃子，你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

　　3、學生彙報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

　　4 4 4

　　13 22 31

　　4、讀數的組成

　　(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………

　　(2)再學生自由地讀，同桌對口令

　　(3)全班齊讀可以採取各種不同的形式。

　　5、觀察上面數的組成：看看你發現了什麼？(可以組織學生討論，然後再發言)

　　三、學生合作：學習5的組成

　　1、剛才你們真能幹!發現了這種奇妙的規律，那麼你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？並請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

　　2、學生分小棒，老師巡視。

　　3、學生彙報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

　　5 5 5 5

　　1 4 2 3 3 2 4 1

　　4、讀一讀

　　有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

　　（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

　　（3）師生對口令（4）同桌對口令

　　（5）試著背一背

　　5、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什麼？（先可以小組裡互相討論，每個發表自己的意見，然後選一個代表發言，其餘的同學認真聽）

　　6、小組自學3、2的分解

　　（1）剛才我們透過跟小棒編出了4和5的分解，下面請你在小組中試著編出3、2的分解。

　　（2）彙報板書

　　（3）小結 3、2的分解，並組織全班讀一讀

　　四、全課小結

　　透過對本課的學習，同學們學會2、3、4、5的分與合了嗎？

　　五、佈置作業

　　1、教材第20頁“做一做”的第2題。

　　2、教材第22頁“做一做”的第1題。

　　3、練習四的第1題。