實用的橋教案彙編9篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的橋教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識本課6個生字。

　　2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，並在閱讀中積累詞語。

　　教學重難點：

　　結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，並在閱讀中積累詞語。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、欣賞課件，引出課題

　　同學們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什麼樣的？（指名說一說）。

　　生：清清的河水裡，有一座彎彎的橋。

　　生：水上一座橋，水裡一座橋，真有趣。

　　生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟著水波一動一動的。

　　(出示課件，引入課文)：丁丁的家鄉就有這麼一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水裡，模模糊糊，一動一動的，丁丁特別喜歡，經常到這裡來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水裡的石橋起了一個有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫。

　　同學練習書空。

　　師：這節課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那裡的故事。

　　二、閉上眼睛，想象畫面

　　師在優美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，彷彿看到了什麼。

　　生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。

　　生：河裡還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。

　　生：我還看到了風吹水面起的波紋呢！

　　師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起開啟書，進入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。

　　2、同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認識的字。

　　3、指名接讀課文，餘生注意傾聽，和時糾正錯音。

　　四、精讀體驗，積累語句

　　1、自由讀課文，考慮：課文中什麼地方提到了影子橋？

　　2、同學彙報閱讀情況（1－6段都寫了影子橋）

　　3、丁丁對影子橋有什麼樣的感情呢？（非常喜愛）

　　學習第六自然段，啟發：動作引導什麼是“拋”，為什麼不用“砸”呢？什麼叫“吆喝”，丁丁會怎麼吆喝？為什麼會那樣做？（引導體會：丁丁保護河裡的小魚，保護影子橋周圍的環境）

　　4、影子橋上的魚兒是怎麼樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波浪

　　線勾出描寫魚兒嬉戲的區域性。當同學讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水裡。它們是在藏貓貓吧？”師啟發：魚兒怎麼會在“橋上”追來逐去呢？

　　師指導“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎麼說？（跳）引導比較“躥”和“跳”的不同。指導帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什麼（一會兒……一會兒）？

　　影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗！

　　5、課文中還有什麼地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。

　　當同學讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來游去。”一句時，教師指導同學一起美美地讀，引導從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。

　　當同學找到“風兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時，啟發同學：奶奶的臉是什麼樣的，小朋友為什麼會想到奶奶的臉呢？請同學們想象一下，風兒吹來，水面泛起波紋的景象。（指導同學帶著想象朗讀這一段）

　　6、“我明白了，石拱橋為什麼待在這兒，他是在照自身的影子喲！”師啟發：大家想一想，石橋還可能在幹什麼呢？

　　7、我還聽說這座橋很老呢，“老”在這裡是什麼意思？哪些地方說明橋“老”？指導讀出這座橋的古老。

　　五、小結歸納，指導朗讀

　　這麼老的石拱橋映照在清清的河水中，河裡成群的小魚互相追逐、嬉戲，這是一幅多麼美麗的畫面呀！同學們帶著美的情緒，用美的語言把課文讀一讀（配樂）。

　　六、拓展練習

　　課件出示甲秀樓的倒影圖，讓同學給水中的倒影樓起個好聽的名字。

　　生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

　　七、讓同學在輕柔的音樂聲中美讀課文

　　八、作業小超市

　　同學們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的倒影。

　　找一找，畫一畫，照一照，或寫一寫！

　　板書設計：

　　12、清清的水

　　我們愛 → 影子橋 → 美

　　此教學設計、課堂教學曾榮獲貴陽市第一屆推薦課一等獎

橋教案篇2

　　教學內容：

　　《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級上冊第16課。

　　教學目標：

　　1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2.正確認讀十二個生字。

　　3.藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.瞭解課文內容，感受作者想像的奇妙。

　　重點難點：

　　透過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。

　　課前準備：

　　圖片、生字卡片

　　教學過程：

　　一、聯絡生活，匯入新課。

　　1、（出示課件）引導學生觀察並結合生活說一說：這是什麼？它像什麼？

　　2、師：這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文（出示課題）。

　　3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識）結合學生的生活經驗創設情境，匯入新課。進行科普教育，實現學科的整合。

　　二、*初讀課文，識記生字。

　　1、學生開啟書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

　　2、師範讀課文。

　　3、小組合作，認讀識字。

　　4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要範讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的範讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利於很好的記憶。

　　三、再讀課文，深入品味。

　　1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內說一說：你讀懂了什麼，還有哪些地方不懂。

　　2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

　　3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。指導學生藉助“那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾洩”的意思。引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什麼？

　　4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

　　5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、

　　6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什麼？學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。一系列的引導想像交流，發展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發想像力。

　　四、指導書寫生字

　　1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及佔格位置。

　　2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然後再下筆。觀察教師的範字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真並寫規範。注重培養學生的觀察能力和審美意識。

　　五、課內延伸

　　1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

　　2、把你看到彩虹後的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積累語言，豐富學生的知識。

　　設計意圖

　　這篇文章主要是讓學生感受作者想象的奇妙，想象已現實為主，結合文章內容，引導學生透過多種方法讀懂讀通課文，學生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之後交流體會，解疑答難。老師在教學中，適當的向學生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養了學生對科學知識的濃厚興趣。

　　對生詞“似的”的解釋採用了結合上文來理解詞語，讓學生自己來理解，不把知識駕馭在一個很高的位置，而是讓學生結合語境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵學生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學生感受“傾瀉”。在理解課文的基礎上，讓學生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴充套件學生的想象思維，並讓學生自己也去想象雨後彩虹。

橋教案篇3

　　一、揭示課題

　　1、每個人都有自己的家鄉，那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉在江南（出示媒體），那人們便可以用3個字來概括——小橋、流水、人家

　　2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題（媒）

　　3、江南的小河像一條條血脈，網布（媒）在大地母親身上。水在橋下流，橋在水下連，人在小橋流水之間，那躍然紙上的便是令人神往的江南，怪不得作者發出這樣的感嘆——（媒）

　　4、讀好句子，比較“長、常”長—長久，長遠，刻骨銘心，連綿不斷。（師小結：如果延長語音，就能強調“長”字，如果加重語氣，就能讀好最字。）

　　二、感悟課文內容

　　（一）橋多（學習第1、2節）

　　1、家鄉的橋又多又美，指板書——多到什麼程度呢？引讀：我的故鄉在江南，江南的橋多是因為小河多。故鄉的小河——（像一條條……的身上。）小河長，小橋多。橋不但連線著——（一個……村莊），還連線著——（一戶……人家），步行從橋上過，舉個例子，如果——（提個……才怪哩！）小船從橋下過，打個比方，記得有一年清明節，我跟外婆坐船掃墓去——（每過……故事）。幾十裡水路——百座橋，相當於繞學校操場一週就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足……船）

　　2、家鄉的橋這麼多，怪不得作者要——（長相憶，最憶家鄉的橋。）

　　（二）橋美

　　過渡：家鄉的橋不但多，而且還很美呢！

　　1、自讀第4、5節，完成第一大題第一小題的填空。

　　2、作者寫橋的造型美，用哪一個詞語概括?——千姿百態。

　　3、引讀：課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過戶橋和單拱橋）。對！過戶橋簡單到什麼程度——（一塊……連起來）。這就是簡約美！作者詳寫的是——（最漂亮……石柱上）

　　4、練習說話：這句話再讀兩遍，用“我覺得單拱橋氣派是因為（）”的句式來說說。

　　5、讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。

　　6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜裡……家呢！）

　　7、老師的故鄉也在江南，我最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什麼？（指媒體）——（一輪圓月）

　　8、（音樂）師讀後生讀：橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。

　　9、引讀第三節：最漂亮、最有氣派的數單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜裡，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！（感情朗讀，師注意手勢引導）

　　10、（師可與生一起讀）橋身是靜的，橋上的石獅是靜的；而橋的倒影卻在水波中盪漾，加上穿梭的小船，這一靜一動，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命……

　　師：我們都陶醉了，難怪作者——（3、長相憶，最憶家鄉的橋。）

　　（三）名稱美

　　1、家鄉的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……

　　（1）（問省略了什麼——其它橋的名稱。請學生說說橋名）

　　（2）跟著老師有節奏的讀（師拍手），問從讀中你瞭解了什麼？

　　（橋多）

　　（3）師小結：是啊，用頓號連線並列詞語的句式往往能說說事物多的特點。

　　（4）橋的名稱多，名稱的來源也各不相同。指板書讀,有的來源於——小組讀出示的話，問有幾個分句（三），用什麼符號隔開？（分號）分好的用法：（媒體）老師在這了把千歲橋的名稱來源也寫進去了。千萬注意的是：改標點，句號改成分號。這是課後作業，根據永寧橋的資料，補寫一句。

　　（5）分小組讀好這一長句，一組讀一個分號，讀出句子的韻味。

　　（6）讀王維的詩。

　　2、字型

　　家鄉小橋橋名來源不一，有趣的是,在青石上鑿就的橋名字型也各不相同——（媒體）或篆或隸或楷或草,篆書剛勁雄健,隸書沉穩大方,楷書飄逸瀟灑,草書狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。

　　（1）出示媒體不同字型

　　（2）讀好四個詞語，句子。

　　（3）讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印，於是——橋不僅是溝通彼此的交通，骨子裡似乎更傳承了江南的文化。

　　（4）怪不得作者發出感嘆——長相憶，最憶家鄉的橋。

　　3、作者對家鄉的橋長相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉的橋盛滿了作者童年的回憶。

　　（1）完成填空2

　　（2）老師給大家一個詞語：小憩

　　（3）這節也是採用分號的句式，大家分組讀。音樂響起

　　（4）作了什麼夢呢？雖然沒有告訴我們，把夢補充完整，填空3

　　4、江南的橋在不同季節不同眼中呈現出不一樣的美。（男女生讀）19、自古到今，人們對24橋談論不一，有人說它是虛構的，有人說確實存在，也有人認為，24本身是橋的名稱。但無論怎樣，說起江南離不開——小橋、流水、人家。跟著老師，輕聲讀——

　　寄揚州韓綽判官

　　青山隱隱水迢迢（tiáo)，

　　秋盡江南草木凋。

　　二十四橋明月夜，

　　玉人何處教吹蕭？

　　寄江南，橋為骨，水為膚，蕩盡水鄉萬般柔情，怎不叫人熱愛？怎不叫人神往？更何況江南是我的家鄉……

　　師：是生我養我的家鄉呢！怪不得作者發出這樣的感嘆——長相憶，最憶家鄉的橋。

橋教案篇4

　　內容分析

　　《各種各樣的橋》是《幼兒創新智慧遊戲》課程中中班上學期的活動內容。這一活動通過了解橋的重要作用，感受時代進步與科技發展給人們生活帶來的便利，激發幼兒“只有想不到，沒有做不到”的創新理念，大膽嘗試設計未來的橋。在這個活動中，通過了解橋的發展史，，感知了事物的變化。圍繞“橋”開展一系列的創新思維活動中，幼兒會發現隨著時代的進步，橋在生活中發揮著越來越大的作用，不僅給我們的生活帶來了更多的方便，還美化了我們的生活環境。從而，培養幼兒對事物進行探究的興趣和創新意識。

　　幼兒分析

　　根據中班幼兒生理、心理的發展認知規律。四歲大的孩子對大千世界充滿了好奇心和求知慾，他們經常會問“為什麼？”，會對大人的答案似懂非懂，只是停留在表面現象，記住能解決問題的答案和辦法很少，當他們願意時，能解決一些簡單的、具體的、真實的、迫切的問題。

　　中班幼兒動手慾望加強，詞彙不是很多，在描述某一物體或表述自己的想法時，用的詞語不是很準確，但基本能表明自己的意思和想法，能手、口並用表達自己的願望。

　　設計思路

　　幼兒在日常生活中跟大人外出時，見過各種各樣的真實的橋。對橋的外形會提出疑問，家長回答時也只停留在簡單的、直觀的層面，這就需要家長和老師及時的抓住幼兒的興趣點，啟發調動幼兒的思維興趣，啟用幼兒的創新思維能力，展開它們的思維想象空間。

　　具體設計思路與設計意圖：

　　1、課前做走橋的遊戲，根據幼兒現有經驗以談話的方式引出橋，讓幼兒結合生活經驗說一下自己見過的橋，猜猜什麼材料製作的，走在上面什麼感覺等等，根據提供材料讓幼兒自己設計橋，鼓勵幼兒大膽描述，並告訴周圍小朋友，繼而鍛鍊了幼兒的口語表達能力和相互交往的能力，創設了良好的活動氛圍。

　　2、發散思維活動：看幻燈片讓幼兒欣賞各種各樣的橋，瞭解橋的不同外形，使用的不同材料、橋的各種功用等，讓幼兒發散思維，再次設計橋，鼓勵幼兒說出自己設計一座什麼樣的橋，準備用什麼材料，建在什麼地方，讓幼兒嘗試用多種方法和材料設計橋。

　　3、動手操作，感受小設計師的樂趣

　　幼兒分組，自由選擇老師為其準備的材料：A組塑木質的各種積木；B組彩色橡皮泥；C組各種線；D組綜合材料：木板、各種紙盒、紙杯，鼓勵幼兒設計自己喜歡的橋。可鼓勵幼兒互相合作，互相幫助，共同設計喜歡的橋。

　　4、欣賞作品：激發幼兒對自己或同伴作品進行評價或欣賞，體驗成功的喜悅。

　　5、簡單瞭解橋的發展史。

　　活動目標

　　1、根據老師的提問，幼兒結合以往經驗，能夠大膽講述自己見過的橋。

　　2、瞭解橋的不同外形、使用的不同建造材料和橋的各種功用。

　　3、嘗試多種方法和材料設計橋，培養幼兒動手操作能力和大膽想象創新能力。

　　4、簡單瞭解橋的由來。

　　活動重點難點

　　瞭解橋的各種功用，嘗試自己設計橋。

　　活動準備

　　1、課前做過小橋的遊戲。

　　2、各種橋的幻燈片。

　　3、積木，橡皮泥，紙盒、紙杯、線等等各種搭橋用的材料。

　　活動流程

　　（一）匯入活動：談話匯入

　　1、師：小朋友們，剛剛我們在外面幹什麼了？你還見過什麼樣子的橋？什麼形狀的？用什麼材料做成的？在橋上走什麼感覺？（鼓勵孩子大膽描述，並告訴老師和周圍小朋友。）根據提供材料讓幼兒自由選擇嘗試把自己見過的橋設計出來。師：“小朋友們說了這麼多，那今天老師打算讓小朋友們當一次“小小設計師”，請小朋友們選擇自己喜歡的材料把你見過的橋設計出來。”

　　（幼兒搭建過程中自由發言，互相討論，個別說用什麼材料，什麼形狀等。）

　　2、對幼兒搭建的橋給予肯定，讓幼兒觀看幻燈片認識更多的橋，瞭解橋的不同外形、使用的不同建造材料、是什麼地方的橋、橋的各種功用等。

　　師：小朋友們設計了這麼多種類的橋，你們真棒！有很多的叔叔、阿姨也建造了很多漂亮的橋，我們一起來欣賞一下吧。

　　3、提問：幼兒是否認識幻燈片中的橋，是否知道它的名字？（教師作講解，讓幼兒對橋產生興趣。）

　　（二）發散性思維：看幻燈片讓幼兒欣賞各種各樣的橋，瞭解橋的不同外形，使用的不同材料、橋的各種功用等，讓幼兒發散思維，再次設計橋，鼓勵幼兒說出自己設計一座什麼樣的橋，準備用什麼材料，建在什麼地方，讓幼兒再次嘗試用多種方法和材料設計橋。

　　（三）動手操作：感受“小小設計師”的樂趣。幼兒分組，自由選擇老師為其準備的材料：A組塑木質的各種積木；B組彩色橡皮泥；C組各種線；D組綜合材料：木板、各種紙盒、紙杯，鼓勵幼兒再次設計自己喜歡的橋。可鼓勵幼兒互相合作，互相幫助，共同設計喜歡的橋。

　　讓幼兒展開想象，大膽構思（老師適當引導）。

　　（四）欣賞作品。師：“孩子們，老師要來參觀你們的作品了，請你們講一講設計的是什麼樣的橋，用的什麼材料（藉此機會幼兒也可以互相欣賞對方的作品。）肯定幼兒的設計和創新。

　　（五）結束部分：簡單瞭解橋的由來。

　　師：“小朋友們，今天我們認識了這麼多的橋，也設計了這麼多橋，那我要問問你們了，你們知道橋是怎麼來的嗎？”

　　播放幻燈片，出示橋的由來。

　　1、出示船

　　教師講解：以前的人們要過河很困難，需要很長的時間，船是過河的唯一工具。

　　2、出示獨木橋、竹橋、石橋。

　　師：“勤勞勇敢的中國人很聰明，他們想出了一個辦法，可以在河上建一座橋，這就是最早的獨木橋，竹橋。但由於獨木橋和竹橋不牢固，風吹日曬容易壞，人們又在河面上造了石橋。”

　　（六）延伸活動：鼓勵幼兒同老師一起玩過橋遊戲，離場。

　　活動反思

　　本次教學活動，能夠根據教學目標開展，運用幼兒已有的生活經驗，透過啟發感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索慾望。發明創新方法，體驗創造帶來的快樂。動靜結合，注意發揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養良好的學習興趣和創新品質。

　　幼兒受生活經驗的限制，對橋瞭解較少，影響了幼兒創造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察瞭解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。

橋教案篇5

　　活動目標：

　　1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關係。

　　2、大膽地動手操作並表達自己的發現。

　　活動準備：

　　白紙、紙杯、積木活動過程：

　　一、猜測引題

　　1、（出示三座不同紙質的紙橋）這裡有三座不同的紙搭成的紙橋，這是一座？（面巾紙橋）這座呢？最後一座呢？

　　問：這三座紙橋誰的力氣大，頂住的積木多？

　　2、到底會是怎樣的結果呢，我們用積木比一比。（我們應該把積木放在什麼位置呢？）

　　3、為什麼紙板橋能頂住積木？

　　二、第一次操作

　　1、你們有什麼好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢？等會就請你們去試一試，出發之前聽好老師的要求：

　　①、請你用各種各樣的辦法去試一試②、等老師拍手時把紙和積木放回籮筐裡。

　　2、幼兒操作

　　教師巡迴指導（教師用照相機記錄幼兒的方法）你是用什麼辦法讓白紙變成大力士的？

　　3、交流分享

　　（1）你的紙橋能頂住一塊積木了嗎？你是用什麼辦法的？

　　（2）老師還把小朋友的方法用照片拍下來了，我們一起看一看。（展示照片裡的方法）

　　4、小結：原來透過手摺、卷改變紙的形狀它就能頂住積木。

　　三、第二次操作

　　1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎？

　　等會再請你們去試一試。出發之前同樣聽好我的要求：

　　①、不要把積木放在橋墩上，要放在橋面的中間②、當老師拍手是把的橋留在桌面上然後回到座位上。

　　2、幼兒操作

　　3、分享交流：

　　誰來介紹一下你是用什麼辦法讓紙橋變牢固的?（你一開始就用這個辦法的嗎？）

　　你們都用什麼辦法讓紙橋能頂住更多的積木的？

　　4、小結：一張白白的紙多折幾次後它就能頂住更多的積木。

　　四、延伸

　　今天我們透過的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士，等會區角活動時請你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請你們想想，怎樣讓面巾紙也變成能拎的動瓶子的大力士。

橋教案篇6

　　【遊戲目標】

　　學會用多種方法,多種材料,發揮想象進行大膽建構立交橋。透過活動，學習分工與合作，體驗遊戲的樂趣。

　　【遊戲準備】

　　各種建構材料，各種橋的圖片

　　【遊戲過程】

　　一、請幼兒回憶上次建構橋的情況，並提出新的要求。

　　幼兒談談各種橋的造型及作用。討論我們該建構什麼樣的立交橋。

　　（1）要美觀——造型

　　（2）橋墩不要太多，但是要牢固。

　　二、交待遊戲要求及注意點。

　　1.大的材料放在地上進行，小的材料放在桌面上進行。 2.建構時不爭搶，要愛護同伴的作品。 3.學習合作與分工。

　　三、幼兒分組建構，教師根據幼兒情況巡迴指導。

　　1.引導幼兒運用已有經驗建構出橋的主要特徵，要注意造型美。

　　2.引導幼兒分工與合作，愛護同伴作品，不爭搶。

　　四、將幼兒作品放在班級展覽，教師與幼兒共同評價。

　　1.請幼兒介紹自己的作品（用了那些材料，為什麼會想到要這樣建。）

　　2.幼兒評價自己喜歡的作品。“你覺得哪個作品好，為什麼？ 3.教師總結。

　　五、教師與幼兒共同整理材料。

　　【觀察與反思】

　　分組可以在班上就分配完成，這樣會比在場地上分配次序會好許多。這次搭建時要提醒幼兒注意橋造型，橋兩頭可以是對稱的，橋墩要搭牢固些。並且現成的材料比較少，幾組人都爭吵著要。存在的問題及其原因與對策：

　　問題1：搭建橋時發現現成和辦成品的材料較少。原因：有的孩子不會去動腦筋想辦法尋找周邊的替代物。對策：教師可以多引導幼兒觀察周邊的物品。問題2：出現爭搶玩具的現象。

　　原因：個別幼兒缺乏商量和學會解決問題的能力。

　　對策：教師可以多提供一些輔助材料，並多引導幼兒學會自己解決問題。

橋教案篇7

　　活動目標：

　　1.能用輕快的聲音進行演唱，掌握附點節奏的唱法。

　　2.藉助圖示理解並唱準歌詞，唱出1-8的遞增和遞減，形象地感受數量遞增和遞減的關係。

　　3.嘗試運用多種說、唱方法表現歌曲，體驗輕鬆、愉快的演唱氛圍。

　　活動準備：

　　8只鴨子圖片，獨木橋圖片，標貼若干，圖譜，8只鴨子胸貼，泡沫墊。

　　活動過程：

　　一、故事引入

　　1.依次出示8只鴨子

　　師：小朋友們看，它是誰？它要和它的小夥伴一起去旅遊了，我們一起看看一共有幾隻鴨子？（8只）你們想聽聽這個“小鴨旅行記”的故事嗎？

　　2.教師操作圖片，講述故事

　　師：1只鴨子上了橋，2只鴨子上了橋，3只鴨子上了橋，怎麼了？（教師做顫抖害怕狀用肢體語言讓幼兒感受到緊張、害怕，並語言說出“害怕”一詞）4只鴨子上了橋，怎麼了？（教師做顫抖害怕狀用肢體語言讓幼兒感受到緊張、害怕，並語言說出“害怕”一詞）5只、6只、7只、8只，8只鴨子上了橋，小小木橋搖呀搖，小小木橋搖呀搖。

　　二、學說第一段歌詞

　　師：這個故事好聽嗎？我還能把這個故事說成一段RaP，那麼什麼叫RaP呢？請你來聽一聽！（教師示範演說rap並注意語速和節奏）

　　師：你聽見我說了什麼？（幼兒自由回答，並及時給予幼兒提示）

　　師：你能看著這個圖譜一起來和我說一說嗎？（教師運用稍微誇張的動作和表情吸引幼兒的參與，並注意在學說時要注意把握幼兒的節奏）第幾只鴨子發生了變化？（教師說到有變化的那隻鴨子時，適合用較為重一點的語調突出其中的不同）

　　師：你會說了嗎？這次老師的聲音稍微小一點，你們的聲音稍微大一點,好嗎？(教師將幼兒放在主導地位，在不熟悉的地方可以給予稍大聲的帶動)

　　三、學說第二段歌詞

　　1.故事匯入

　　師：剛剛鴨子上橋了，那麼他們怎麼下橋了呢？請你來聽一聽！（教師邊演示教具邊說歌詞）

　　8只鴨子下了橋，7只鴨子下了橋，6只鴨子下橋後怎麼了？（教師用肢體語言讓幼兒感受開心的情緒，並引導幼兒說出“嘎嘎”）5只鴨子下橋後也怎麼了？（教師用肢體語言讓幼兒感受開心的`情緒，並引導幼兒說出“嘎嘎”）4只、3只、2只、1只，8只鴨子下了橋，小小木橋不再搖，小小木橋不再搖。

　　2.幼兒看圖譜說RAP

　　師：你能根據鴨子下橋的故事，編出鴨子下橋的RAP嗎？想來試試嗎?(個別幼兒試一試，教師注意引導難點部分)

　　師：你們是從第幾只鴨子開始說的？對，第8只鴨子，第7只鴨子……

　　師：你們說的這段RAP真好聽，我也想和你們一起來說一說，好不好？（教師要注意對倒數和節奏的引導）

　　四、學唱歌曲

　　1．跟著音樂說RAP

　　師：今天，老師還帶來了一段好聽的音樂，我們一起跟著這裡的旋律，將我們這兩段rap加到這裡去，好嗎？

　　2.學唱歌曲

　　師：有了這段好聽的旋律，如果再加上我們好聽的歌聲的話，你會覺得特別美嗎？！我們一起來試一試把它唱出來，好嗎？（幼兒在這個環節嘗試完整演唱，教師應多鼓勵幼兒並注意節奏節倒數環節演唱的準確性）

　　3.學習說、唱結合

　　（1）師：小朋友們唱的真好，但是你們想來挑戰一下更難的嗎？今天老師帶來了2種圖示，分別表示說和唱，我們一起來試一試，好嗎？（教師出示“嘴唇”“音符”的圖示，先嚐試上半段說，下半段唱）

　　（2）師：你還會將說唱的部分怎麼安排？誰和誰唱？（男生、女生唱，並由幼兒選擇說唱部分）

　　（3）師：還可以怎麼安排？這次可以誰和誰唱？（師生互動）

　　五、音樂遊戲

　　師：今天，你們想扮演這8只鴨子過河嗎？（教師分發鴨子胸牌）

　　師：這次，我要請你把這些鴨子圖片收起來，你們來自由的組合成人數相等的2隊，快來試一試吧！

　　活動延伸：

　　師：請小朋友們想一想，除了這樣說唱的方法，還可以有其他的說唱方式嗎？回去和你的小夥伴一起想一想，試一試好嗎？

橋教案篇8

　　課型：造型、表現

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

　　2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，並添畫橋和塔周圍的景物。

　　3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

　　教學重點：

　　指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

　　教學難點：

　　橋和塔的造型表現

　　教學準備：

　　學生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關橋和塔的圖片和資料。

　　教師：範例課件、學生作品等、有關橋和塔的圖片和資料。

　　教學過程：

　　第一節

　　執教時間：4月4日——4月6日

　　一、引導階段

　　1、說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察瞭解各種橋和塔的結構和造型。

　　師：為了讓同學們更多地瞭解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現在請你們帶著問題分組進行討論交流。待會每組派一名代表進行彙報。（1、你們在哪裡見過橋和塔？2、它們在結構和造型上有哪些特徵？）

　　2、小組彙報交流感受，體驗橋和塔的造型美。

　　3、師小結。

　　二、發展階段

　　1、欣賞教材中的範畫，（利用多媒體演示）感知範畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

　　（1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

　　（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？

　　（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什麼？

　　2、把你的想法與同組的同學交流。

　　師：欣賞了這些作品後同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

　　3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，並添畫周圍景物。

　　4、學生創作，教師巡迴指導。

　　5、作業展示、評價。

　　1、以六人小組為單位，進行展示比賽。請已經畫好的小組，評一評（由組長組織進行評價，先自評後互評）。看一看誰的作品最有創意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）

　　2、全班欣賞和評價這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。

　　三、課後拓展

　　1、運用多種表現形式繪畫和製作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。

　　2、佈置下次運用陶土創作立體橋。

　　第二節

　　執教時間：4月7日——4月8日

　　活動一：

　　課件展示出示泥塑的橋，告訴學生我們今天就用泥來製作橋。

　　活動二：

　　課件展示多幅橋的照片，請學生仔細分析各種橋的造型特點，學生討論、總結。

　　教師歸納：有的橋是彎彎的，有的橋是平平的，有的橋上有孔，有的橋是靠柱子支撐起來的，有的橋上還有花紋。

　　引導學生觀察照片上的橋，分析一般的橋由哪幾部分組成。

　　橋座、橋面和欄杆。

　　我們在用泥來做橋時可以在這幾方面用什麼手法加以變化與裝飾？

　　活動三：

　　教師示範一座橋的做法：

　　*設計出橋的外形。

　　*根據設計從橋的底座開始做起。

　　有兩種做法：

　　1。在厚泥板上切割、掏形、雕刻。

　　*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。

　　*利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋樑等。

　　*小心的掏出橋面，用硬紙板捲成方筒作支撐，並在兩面的欄杆上雕上花。

　　2。堆砌組合法

　　*分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄杆

　　*將這幾部分用泥漿連線起來。將報紙團成不同的形狀作支撐。

　　*用泥條、泥球的組合進行裝飾。

　　活動四：

　　啟發學生思考：你們小組打算做一座什麼樣的橋？它是什麼形狀的？打算如何裝飾？也可以做未來的橋，小型的立交橋等。

　　分組合作一座可以稱之為一道風景的橋。

　　教師在指導中鼓勵學生大膽實踐，精心製作，尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進行獨特的裝飾。

　　活動五：

　　“這道風景最美麗”作業展示。各組派代表裝扮成導遊員，向大家介紹自己組製作的橋。而別的組的學生扮成遊客來遊覽、提問。

　　札記：

　　青島歷史太短，市區的橋多是立交橋、過街天橋，塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學效果豐富，我從網上找到了南方城市的橋和塔的圖片製成了幻燈片，啟發學生在欣賞中找出他們在設計上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和製作時，學生的作業很有創意，敢於大膽突破。所以教學資源是老師們準備出來的，不是等、靠、要來的。