學會寬容海闊天空心理健康教案（通用5篇）
學會寬容海闊天空心理健康教案（通用5篇）
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的學會寬容海闊天空心理健康教案（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
學會寬容海闊天空心理健康教案1
一、教學目標：
1、學習“序言”文體知識，理解本篇序言的獨創特點；
2、理解文中的象徵意義，並對文中的一些形象進行分析；
3、把握作者寓於故事中的哲理，理解文章主旨；
4、透過本文主旨，進行創造人格的薰陶，培養對新事物理解、寬容的態度。
二、突破重點、難點設想：
指導學生自讀，採用討論評價的方法理解文中幾個形象的象徵意義及其本身蘊涵的哲理，結合學習，鞏固所學，達到借鑑、吸收的目的。
三、教學媒體：
錄音機、教學磁帶、投影儀器或多媒體。
四、教學活動及主要語言：
（一）匯入新課
林則徐曾說過一句話“海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。”這說的是寬容，人的胸懷之所以寬廣，也正因為有了寬容。所謂寬容就是寬大有氣量，不計較或追究，那麼美國作家和歷史學家房龍又是怎樣看待這個問題呢？今天我們就一起來學習他的文章《〈寬容〉序言》。
（二）背景、作者
參看註釋①
（三）聽錄音選讀，整體感知
1、本篇序言與前面學過的序言有什麼不同？
明確：本文不同與一般的序言，很像一個寓言故事，但敘述的筆法又像散文詩。所以本文在形式上有兩個顯著特點：一是以散文詩的形式講述寓言故事；二是各部分之間都用“~”隔開，而各部分之間又都有內在聯絡。
2、簡單複述故事內容。
（四）形象分析
1、無知山谷是一個什麼樣的地方？形象意義何在？
討論、明確：封閉、保守、陳舊、破敗、沒有生氣、沒有希望。舊的一切被迷信著，被維繫著。新的一切被排斥著，被殘害著。它象徵一切保守的思想、觀念、意識，一切封閉的制度、秩序、狀態，一切陳舊的傳統法則、定律。在這樣一個典型環境裡，漫遊者的命運可想而知。
2、守舊老人是怎樣的人？形象意義何在？
討論、明確：是無知山谷裡律法的執行者，是陳舊思想的忠實維護者，是實施所有傳統對一切革新的鎮壓的代表，是殺害漫遊者的罪魁禍首，是無知山谷裡權威與權利的象徵。
3、村民們是一個怎樣的群體
明確：是無知山谷裡死守著愚昧的人群。他們迷信過去，死守律法，膽怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安於現狀，不思進取，他們甘心受制於守舊老人，對新事物不理解，不支援，而是助紂為虐，對漫遊者加以迫害。後來天災到來之後，沿著漫遊者的足跡找到了新生活，感謝“勇敢的先驅者”，尊奉他為“智慧老人”，無數的“後代”前來“感思朝禮”。
4、漫遊者是一個怎樣的人？形象意義何在？
明確：是第一個“吃螃蟹的人”，是一個敢為天下先的人。他敢於懷疑祖先鐵定的律法，敢於對人們深信不疑的“智慧”提出挑戰，敢於探索，追求真理，敢於向死水般的舊世界發出反叛的聲音。他有堅定的信念，有無畏的精神，有堅忍不拔的意志，有從容赴死的氣概，他不畏艱險，敢於冒險。他勇敢無私，為喚醒麻木沉睡的心靈，宣告真理的存在，傳播美好希望，不惜犧牲生命重返山谷。他的死亡是一出深沉的悲劇，留給人們永恆的回味。而當真理大白於天下的時候，他最終成了人們永遠愛戴、敬仰、歌頌和感恩的先驅。這裡，有一個讓人永久回味的結論：探索者、先驅者的名字叫——不朽。
（五）討論、挖掘故事所蘊涵的意義（主旨探討）
討論、明確：提倡思想解放，寬容異見，這正是《寬容》一書中所闡釋的精髓。
（六）延伸擴充套件、借鑑吸收
討論：你從故事中受到那些啟示，就身邊的事談一談。
五、教學心得
結語：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是胸懷”——法雨果，願同學們都有一個寬廣的胸懷，能正確的用寬容的態度來對待周圍的人或事。
學會寬容海闊天空心理健康教案2
一、【活動目的】
1、知道寬容是一種文明交往禮儀原則；
2、透過本次活動讓學生明白寬容是一種美德，在活動中明理，在活動中反省，提高自身的修養；
3、讓學生學會寬容，學著正確處理同學間的衝突、矛盾。
二、【活動準備】
蒐集有關寬容的小故事；課件、音樂、節目、寬容卡等。
三、【活動過程】
一、匯入
1、音樂營造氛圍，張信哲歌曲《寬容》。
寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則之一，它表現為一個人待人寬厚，有氣量。在與人交往中，難免發生磕磕碰碰的事情，學會大度和寬容，可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際環境。
2、班級調查
【設計意圖：用溫馨的音樂為學生營造輕鬆、愉悅的活動氛圍，激發學生參與活動的激情。透過調查瞭解班級現狀，讓學生認識到開展本次主題班會的重要性和必要性。】
二、認識寬容
1、演：情景劇表演
2、談：什麼是寬容
3、聽：聽故事悟寬容
4、演：三句半
【設計意圖：透過學生形象生動的表演和真切的交流，初步感悟寬容的含義，奠定認知基礎和情感基礎。】
三、分享寬容
1、聽：欣賞有關寬容的小故事
2、找：找找身邊寬容的例項
3、訪：採訪寬容的夥伴
4、讀：寬容格言
【設計意圖：自古至今的典型事例都是教育學生的優質資源。透過選取名人和身邊事例，讓學生在故事中受到感染，讀格言受薰陶，進一步明白寬容是一種美德。】
四、體驗寬容
1、考：課堂小測試
2、寫：寬容卡
3、賞：詩朗誦《學會寬容》
4、情景設定：
下面的一些情況是我們在日常生活中難免遇到的，在這些情況下自己講如何選擇？在車上，被人無意踩了我的腳，我會：；
喜歡的文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會：；
在食堂排隊買飯時，有人不小心把菜湯濺到我身上，我會：；
鄰居家忙著裝修，堆在門口的施工材料影響了人們的出入，我會：。
【設計意圖：透過課堂小測試提高學生的人際交往能力，辨別是非、分析和解決問題的能力；以寫、交流、張貼寬容卡，讓學生反思自己過去的行為，喚起學生的寬容之心，達到讓學生學會用實際行動以寬容之心待人，學會人際交往的教育目的。】
五、教師總結
1、介紹文明禮儀常識：
2、推薦書目：《中國禮儀全書》，鍾敬文主編，安徽科學技術出版社出版。
生活的路，因為有了大度和寬容才會越走越遠，嚴於律己，寬以待人，是為人處世的最高境界，也是有良好修養的表現，青少年應努力追求。正所謂“退一步，開闊天空；讓三分，風平浪靜。”
學會寬容海闊天空心理健康教案3
一、班會背景
由於現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過於偏激，不利於形成良好的同學關係和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發展。
其實，學生有著對於真誠友誼的嚮往對於良好人際關係的嚮往，有著對於互相理解的追求，有著對於美好人格和道德的追求。在素質教育的今天，我們已經很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養學生健康的心態，健全的人格，這是班主任責無旁貸的。
二、教育目的
透過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。以寬容之心待人，善於與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步，進而形成良好的人際交往習慣和健全的`人格。
三、班會準備
1．以《寬容》為題，寫一篇關於對寬容的內涵理解的文章。
2．蒐集關於寬容的富有哲理和啟發性的故事，並能有感情地講故事。
3．準備小品
四、班會過程
主持人：待人寬厚是中華民族的傳統美德這就是人們常說的“宰相肚裡能撐船。”它告訴我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統美德，我們青少年要繼承和發揚。寬厚的人能與他人建立寬鬆、和諧親密的關係，寬厚的人能增進朋友之間的友情，能融洽家庭和諧的親密關係，能建立寬鬆的人際環境。正所謂：量小失眾友，度大叢集朋。而一個肚量小的人會失去很多朋友。同學們，給別人一次寬容、關懷、體貼、諒解，你就多開一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話語，足以暖和一個漫長的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽。生活中你對他人充滿善良與溫情，你的心靈也會受到一次聖潔的淨化。
介紹小組，請出評委，評委介紹規則。
學生：本次班會我們將以競賽的形式進行，到場的有4組（4個小組喊出他們的口號）
學生：每一組都很有感染力啊！現在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委為我們介紹一下競賽規則。
（班主任：本次競賽的每個環節雖然以不同的加分制加分，但共同的特點主要都是從同學發言的聲音大小、感情色彩、發言內容的精彩程度、同學的掌聲等來評價。最後計算總分，評出“寬容之心組”，並且還設定了幾個單項獎“最具愛心人物”…希望大家努力為小組爭光！加油！）
環節（1）——寬容在缺失……
學生：首先，我們一起來欣賞一段情景劇“寬容在訴說…”
環節（2）——“寬容，善待他人”需要嗎？
學生：情節雖短，意義卻是如此深遠，同學們對於寬容的現狀一定有所感觸吧？
學生：是啊，人與人之間似乎越來越冷漠，對於一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置於何處，難道這層隔膜會越來越厚，越來越難以逾越。
學生：究竟是人們已經不需要寬容，遺忘了寬容？
學生：還是寬容已無法跟上時代的步伐，無法立足與瞬息萬變的社會了？最後，瀕臨滅絕？！現在，抱著這個問題，我們一起進入第一個加分環節，“現今社會，到底需不需要寬容，需不需要善待他人。需要，為什麼？不需要，為什麼？”
學生：請大家開始發言，發言時請起立，以便評委加分。
（同學發言，評委計分）
（主持人小結，亮出第一輪積分）
環節（3）——需要“寬容，善待他人”
學生：看來在上個環節，大家對於寬容的需要與否還為達成共識。
（小品表演）
學生：感謝這幾位同學的精彩演出！
學生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容。“寬容是一種豁達和摯愛，它是一種涵養，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！
學生：寬容必不可少，但過度地寬容卻又成了縱容。它的後果往往是傷人又害己。
學生：世界因為有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時，善待自己，善待生活。
環節（4）——正確地寬容，正確地善待！
學生：講到這裡，我們就要進入本次班會最重要的環節了。現在請同學門共同探討，共同體會“如何寬容，正確地善待他人？”
學生：同學們可以用名人名言，古今你我他事例，詩詞歌曲等來發言。
學生：還有，相關歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。
（同學發言，評委計分）
環節（5）——堅信“寬容、善待的美好”
學生：現在進入班會最高潮環節，請我們各小組用最熱情的聲音，朗誦出你們為本次班會精心準備的自創詩歌吧！（小組朗誦，評委計分）
環節（6）——體會·感悟
學生：大家的熱情深深地感動了我。現在評委正在緊張地計分。（評委點評，頒獎）
主持人：結束語
五、班主任總結。
嚴以律己是讓自己受大多數人的喜歡，是讓自己充分地優秀，並不是什麼東西都要NO。1。寬以待人，其實也不是說要對別人好，是說別人的錯誤不要太在意地批評別人，給別人一個機會挺好的，還要自己提防不要犯同樣的錯誤。
學會寬容海闊天空心理健康教案4
【教學目標】
知識目標
1、瞭解本篇序言的特點。
2、理解故事中“先驅者”、“守舊老人”、“無知的人們”三種形象的典型意義，把握文章的主題。
能力目標
1、學習本文豐富的想像力和聯想力，把握作者寓含其中的哲理。
2、能對抽象和含蓄內容加以闡發，理解文中重要的語句。
德育目標
1、理解文中所提倡的“寬容”的內涵。
2、學習先驅者的勇於懷疑、敢於創新、勇於探索的精神。
【重難點】
重點：學習本文豐富的想像力和聯想力，把握作者寓含在故事中的哲理。
難點：文章主題的把握及抽象、含蓄語句的理解。
【教學步驟】
一、匯入課文
林則徐有這麼兩句詩：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。大海有寬容的精神，故能成其深。“寬容”，就是寬大有氣量，不計較。寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。在整個人類歷史發展過程中，我們將如何對待新生事物呢?今天，就讓我們一起學習房龍的作品，在他豐富的想象和聯想中去體驗寬容。
二、介紹作者房龍及其作品
房龍，荷裔美國人，著名學者。他的人生經歷豐富，曾在各種崗位上歷練人生，刻苦學習寫作，多才多藝，能說和寫10種文字，會拉小提琴、畫畫，他著作的插圖均出自於自己之手。作品有《寬容》、《房龍地理》、《人類的故事》、《發明的故事》、《聖經的故事》
今天我們所學的課文，它不同於一般的自序，而是以一種新穎的形式，以詩化的語言透過敘述一個寓言故事來表明《寬容》一書的主旨。
三、閱讀課文，整體感知
1、理清文章思路，把握文章內容。
第一部分：(1小節)敘述在寧靜的無知的山谷裡，人們安於現狀、自我陶醉的生活。
第二部分：(2-4小節)寫漫遊者與守舊者的鬥爭。
第三部分：(5-8小節)敘寫山谷裡的人們在災難中覺醒。
第四部分：(9-10小節)寫人們對先驅者的紀念和作者的感悟。
2、分析形象,明確象徵意義，概括文章主旨
(1)文中塑造了哪幾類人物?每類人物在故事發展部分各體現了什麼特點?
提示：文中主要塑造了三類人物：一個是守舊老人，他尊崇律法，欺騙無知的人們，陷害先驅者，因此他的行為阻礙了人們接受新思想。另一位就是與守舊老人進行殊死鬥爭的勇敢的先驅者，他敢於懷疑祖先的智慧，衝破專制主義的禁錮，離開無知山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來告訴人們他自己的發現。面對審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對的，終究得到了人們的尊崇。第三類人就是生活在無知山谷的無知人們，他們愚昧、無知，盲從守舊老人，視先驅者和真理為異端邪說，無形中作了守舊老人的幫兇，用沉重的石塊砸死了先軀者。
(2)文中形成對立的兩個人物，“先驅者”和“守舊老人”是兩個具體的形象嗎?為什麼?我們應如何對待這兩個形象?
提示：“序言”中“先驅者”與“守舊老人”，不是指具體的人，而是有一定的象徵意義。“先驅者”象徵著新的思想、真理和新的事物；而“守舊老人”則象徵著傳統的過時的帶有偏見的祖宗律法，它處處阻礙著新事物的發展。因此對這兩者我們究竟應該採取什麼態度呢?當然對新的思想、真理我們就提倡思想自由，實行寬容政策，而對那些愚昧無知、頑固兇殘的扼殺真理的態度應堅決反對。這正是作者透過這一寓言告訴我們的深刻哲理，也正是《寬容》一書的精髓。
本文的主旨：以寓言故事的形式形象地說明《寬容》一書的精髓，這就是提倡思想自由，提倡寬容，反對以愚昧無知頑固兇殘的態度扼殺真理。
四、深入挖掘，品味語言
(分組討論)
1、知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著。(“知識的小溪”指的是什麼?“深邃破敗的溪谷”象徵什麼?“小溪”為什麼是“緩緩地流著”?)
明確：“知識的小溪”指的是山谷里人們的文明程度僅像一條小溪。
“深邃破敗的溪谷”象徵無知山谷歷史悠久，封閉落後，走向衰落。
“緩緩地流著”是說無知山谷發展非常緩慢。
2、“對於敢於離開山腳的人，等待他的是屈服和失敗。”
明確：這句話交待了敢於懷疑祖先智慧的先驅者的結局。屈服和失敗的原因：一是守舊老人用“律法”進行鎮壓；二是群眾受守舊老人的欺騙，助紂為虐，反對“敢於離開山腳的人”；三是“敢於離開山腳的人”太少，孤軍奮戰。這三個原因，使“敢於離開山腳的人”最終“屈服和失敗”。
3、文章最後一句，為什麼要加上“我們希望”四個字?
明確:這樣的事將不要發生，僅僅是希望，實際上還是要發生的，至多發生得少一些。這是因為，頑固的守舊勢力總是鎮壓創新者；有些善良的人們為認識所侷限，有意無意地難免傷害創新者，所以加上“我們希望”四個字以表示人們的心願。
五、課堂小結
“寬容”是人類文明進步的一個標誌，思想的自由、寬容的政策，是人類脫離野蠻，走向成熟的必然。寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。對於新的思想，要寬容，才能避免扼殺真理；而對於舊的思想，也要寬容，新的思想要在發展中以寬容的精神，改變人們的舊思想。
六、課外拓展
回顧歷史，聯絡現實，說說與無知山谷裡相類似的人或事，談談你對寬容理解。
七、佈置作業
1、課後練習一、二。
2、寫一篇以“寬容”為話題的作文。
學會寬容海闊天空心理健康教案5
活動目標：
1、透過繪本，初步懂得原諒他人無心的過錯，學會寬容。
2、能大膽表達自己的體驗和感受。
活動準備：
“獨角獸妹妹”ppt課件
活動過程：
一、談話，瞭解幼兒已有經驗。
1、出示ppt1，幼兒說說自己是怎麼做客的。
2、出示ppt2，請幼兒說說小豬知道獨角獸妹妹來玩是什麼樣的心情。
二、在繪本閱讀中，理解和體驗不寬容造成的孤單、不快樂的情緒情感。
1、瞭解獨角獸妹妹是不小心做錯的事。
（1）讓幼兒想想獨角獸妹妹到小豬家玩可能會做些什麼事？為什麼？
（2）出示ppt3，幼兒看圖說說獨角獸妹妹做的錯事
提問：你認為獨角獸妹妹為什麼會做這麼多錯事？
小豬現在是什麼表情？為什麼驚呆了？
2、遷移幼兒經驗
提問：你們有沒有像獨角獸妹妹那樣一不小心做過錯事？別人是怎麼對你的？
教師小結：原來我們也和獨角獸妹妹一樣做過這麼多錯事，這些事都不是我們故意去做的。
3、理解小豬不寬容造成的孤單情緒以及帶來的不快樂。
（1）出示ppt4，提問：現在小豬家成什麼樣子了？
（2）出示ppt5，提問：小豬現在露出了什麼表情？小豬會怎麼做呢？
（3）幼兒討論：你覺得小豬做的對不對？如果你是小豬你會怎麼做？
（4）出示ppt6，ppt7，引導幼兒觀察小豬的表情和內心世界，感受失去朋友後的孤單。
三、感受寬容帶來的快樂。
1、（1）出示ppt8、ppt9引導幼兒說說兩個好朋友再次相見時的心情。
教師小結：這次小豬知道了，沒有朋友會很孤單、寂寞，有了朋友才會開心，快樂!
（2）出示ppt10，提問：這次獨角獸妹妹把天花板又戳了一個洞，小豬還會生氣嗎？為什麼？
（3）出示ppt11，感受兩個好朋友快樂、甜蜜的生活情景。
（4）教師小結：小豬真是個了不起的孩子，獨角獸妹妹不小心把他的新家弄得亂七八糟，最後他還是原諒了獨角獸妹妹，還幫她做了一頂帽子。
2、在問題情景中體驗寬容帶來的快樂。
出示ppt12，ppt13，觀看生活圖片，幼兒談感受。
3、遷移幼兒經驗，引導幼兒說說和同伴在一起時不小心做錯事。你是怎麼做的？
教師小結：我們也能原諒同伴做錯的事情，原來會原諒別人和寬容別人會使我們的生活更快樂，更甜蜜。
4、結合音樂來感受一下寬容別人帶來的快樂。