【熱門】橋教案模板合集四篇

【熱門】橋教案模板合集四篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的橋教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　回顧這次活動在圖片和動作的幫助下，孩子們很容易理解四個句子，而且還邊學小動物過橋的樣子，邊念兒歌，寓教與樂。在引出小動物時，每次的引出方法都不一樣。

　　如：“第一次是以以小鴨子怎麼走路的形式引出，第二次以小螃蟹，橫著爬這一詞的學習對小班幼兒來說很難理解，透過動作演示自然地解決了這一難點。第三次以猜謎的形式引出小白兔，用短句結構進行講述。在仿編這一環節中我安排一個發散性的問題，還有那些小動物也會來，它們是怎麼過橋的?讓幼兒結合已有經驗進行仿編活動，增強幼兒思維活動密度，動作的安排把課堂氣氛活躍起來，滿足小班孩子好動的年齡特點。

　　雖然活動結束了，但是我一點也不覺得輕鬆。有許多的地方還值得我進一步去考慮，如準備教具時需要考慮的地方，背景圖太花，教師在演示教具時的每一動作等等都要考慮清楚。對於怎樣上好一個活動，實在需要更多的學習與思考。一個活動雖然結束了但另一個活動才剛剛起步。今後我會更加努力，平時上課，仔細分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學經驗。

　　附加閱讀：過小橋教學設計

　　活動目標：

　　1、透過活動激發幼兒的勇敢精神。

　　2、發展幼兒的口語表達能力和發散思維能力。

　　3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個動詞，並能夠用身體動作進行表演。

　　4、學會朗誦兒歌。

　　活動方式：集體、個別

　　活動準備：課件、頭飾、平衡木

　　活動過程：

　　一、匯入：小鳥請大家到家裡做客，幼兒進入教室透過過小橋到小鳥家。

　　二、展開：

　　1、出示課件，引導幼兒觀察。

　　"今天，還有哪些小動物也要到小鳥家去做客呀?"

　　2、出示課件，引導幼兒觀察。

　　"小朋友看它們都是誰呀?"幼兒回答

　　教師講解：他們遇到了一條小河，要過小橋。小動物們都可勇敢啦，都能自己過橋。(激發幼兒學習小動物的勇敢)

　　3、熟悉詩歌。

　　(1)小朋友想一想小兔子是怎樣過橋的?

　　請幼兒表演、回答。

　　看課件，邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"

　　發散思維：還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳?

　　(2)小鴨子是怎樣過橋的?

　　幼兒表演、回答看課件，邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。

　　發散思維：還有誰過橋也會搖呀搖?幼兒回答

　　(3)第3個該誰過橋啦?(小螃蟹)

　　小螃蟹會怎樣過橋?幼兒表演、回答。看課件，邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。

　　發散思維：還有哪些小動物會爬著走?

　　(4)小袋鼠在哪裡呢?(媽媽的口袋裡)

　　為什麼還讓媽媽抱著? 幼兒回答。

　　教師講解：小袋鼠年齡小，還不會走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎?(教育幼兒要自己走!)

　　看課件，小袋鼠怎樣過橋?

　　幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"

　　4、學兒歌。

　　(1)教師示範朗誦，幼兒欣賞兒歌。"小動物把過橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過橋》"

　　(2)學說兒歌，幼兒整體朗誦邊表演

　　(3)看課件，邊朗誦邊表演

　　三、結束 幼兒過小橋離開

　　"小動物們真勇敢，你們也是也很棒，讓我們一起到院子裡做遊戲吧"

　　(幼兒過橋戶外遊戲)

　　兒歌： 過 橋

　　小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖，

　　小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱。

橋教案 篇2

　　教學目標：

　　1．知道雷鋒從小樂於幫助別人的故事，教育學生向雷鋒學習。

　　2．學會本課7個生字：過、橋、時、座、河、背、又；認識走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過來、過去、又”等詞語的意思；會區別“一個”和“一個一個”的不同意義。

　　3．正確地朗讀課文。

　　重點、難點：

　　1．幫助學生理解“又、過來、過去”的意思。

　　2．教育學生從小學會關心別人，幫助別人。

　　教學時間：3課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　初讀課文，初步瞭解課文內容，學習生字新詞，完成課堂作業。

　　教學過程：

　　一、談話導人，揭示課題

　　1、出示雷鋒肖像，簡介雷鋒的生平事蹟。

　　2、今天，我們要學的課文，題目是“過橋”。（出示課題）講的是雷鋒小時候幫助同學的事。

　　3、出示卡片，學習生字：過，讀準三拼音，學習新偏旁“走之兒”，學會“過”的筆順。（先裡後外）說說它是什麼結構？（半包圍結構）。

　　4、學習生字“橋”，三拼音，擴詞理解。

　　5、齊讀課題。

　　二、聽課文錄音。

　　要求小朋友邊聽錄音，邊思考：課文一共有幾句話？講了雷鋒小時候的一件什麼事？

　　三、初學課文，隨課文學習有關生字。

　　1、課文一共有幾句話？在每句話後面做上“／”記號。

　　2、指名四個小朋友分別讀四句活。

　　3、這個故事發生在什麼時候啊？

　　出示卡片，學習“時”，讀準翹舌音，字形與“過”作比較，用“時”口頭組詞。

　　4、雷鋒和小同學上學時，得經過什麼？

　　a.學習生字：座，認識廣字旁，學生自己分析字形？（廣+坐）

　　b．學習生字：河，怎樣記住字形？（氵十可），擴詞理解意思：大河、河水等。

　　5、雷鋒是怎樣幫助小同學的？學習生字：又，掌握字音字形。學習生字：背，認識月字旁。（北十月）

　　6、認讀帶讀字：

　　léi hòu màn

　　雷鋒 時候 漫過

　　7、指導學生在書上的囹字格內給每個生字描一遍。

　　四、鞏固練習

　　1、開火車認讀生字新詞。

　　2、說說偏旁名稱：走、廣、月。

　　3、齊讀生字新詞兩遍。

　　五、課堂作業

　　完成課堂作業本1、2題。

　　六、課外熟讀課文。

　　第2課時

　　教學目標：

　　複習檢查生字新詞，學習課文，進一步理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文，完成有關作業。

　　教學過程：

　　一、複習檢查

　　1、指名認讀生字新詞。

　　2、比一比，再組詞。（口頭回答）

　　過（）雨（）去（）又（）

　　時（）兩（）雲（）有（）

　　3、指名朗讀課文。

　　二、講讀課文，理解內容

　　1、指名讀第一句。提問：這一句話告訴我們什麼？課文中“小時候”是什麼意思？

　　2、雷鋒他們要過橋，碰到了什麼困難呢？齊讀第二句話。

　　討論：①他們碰到了什麼困難？

　　②“漫過”是什麼意思？開啟幻燈，看圖理解“漫過”的意思。

橋教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、聯絡上下文理解協調有序、清波漾漾、理所當然、等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。

　　3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

　　【教學流程】

　　一、匯入

　　1、上節課時，我們對這句話(出示搭石，構成了家鄉的一道風景。)提出了一個很重要的問題，還記到是什麼問題嗎?生說師板：搭石一道風景?同學們是否去思考過嗎?

　　2、學生交流：

　　板書：

　　景美

　　二、研讀課文

　　1、學生自由讀2～4節課文。邊讀邊用──劃出直接描寫搭石風景美的句子。

　　2、學生讀勾畫的句子，談感受。

　　板塊一：

　　出示：

　　每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序!前面的抬起腳來，後面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　1、協調有序什麼意思?在這段話中，哪個語句在解釋協調有序?自己讀讀這句話。

　　2、學生交流。

　　3、聽老師讀這幾句話，你們閉眼聽，你彷彿聽到了什麼?你彷彿看到了什麼?

　　⑴ 體會音樂美：

　　在這輕快的音樂中，除了踏踏的聲音外，你彷彿還聽到了什麼聲音?(你聽到了水中的聲音，地上的聲音，空中的聲音)指導朗讀聲音這句。

　　⑵ 多麼美妙的協奏曲、多麼動聽的交響樂：

　　① 體會畫面美，動作協調美：你彷彿看到了什麼?指導朗讀景物美這句。

　　② 除了漾漾清波和綽綽的人影外彷彿還看到什麼?

　　齊讀整句。

　　③ 也許這是一個黃昏，你彷彿又看到什麼美景呢?

　　師：夕陽灑下了它最後一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，雖說身體是疲憊的，但腳步卻是輕快的踏踏，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。此時，你覺得，這曲音樂它演奏的是一首什麼歌呢?(勤勞、甜蜜、團結的讚歌)為什麼是快樂的歌呢?齊讀整句。

　　靜中有動，動中有靜，畫中有歌，歌裡有畫，好一個讓人陶醉的畫面。難怪作者會說搭石──構成了家鄉的一道風景。齊讀搭石構成了家鄉的一道風景。

　　板塊二：

　　這是看得見的美，課文中還有許多看不見的，是需要用心靈去感受的美，請再讀2、4兩段，用～～～劃出。

　　出示：

　　上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　　1、師：請輕聲讀讀這句話，你體會到了什麼?從哪些詞中體會到的?

　　(引導學生從無論只要一定直到等詞語中體會。)

　　2、齊讀句子，注意讀好這些詞。

　　3、出示：

　　早晨，一位大叔抗著鋤頭去翻地，突然踩到一塊搭石不平穩，連忙( )。

　　中午，一位大媽急著去學校接孫子，發現河中一塊搭石不平穩，連忙( )。

　　夕陽西下，一位大伯挑著穀子匆匆回家，發現河中有一塊搭石不平穩，連忙( )。

　　4、同桌互說後指名說。

　　5、師：是啊，那多危險啊，所以上了年歲的人總會找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回。你覺得這兒的踏是怎樣地踏?

　　師：講得真好!這小心翼翼地踏、更讓我們感受到了上了年歲的人一心為別人的心靈美。難怪作者要說搭石──構成了家鄉的一道風景。這是一道一心為別人的美麗風景。

　　6、齊讀搭石構成了家鄉的一道風景。

　　板塊三：

　　出示：

　　假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

　　1、讀讀這句話，你又體會到了什麼?

　　(年輕人很好，老年人腿腳不好，年輕人就主動背老人過去。)

　　2、理所當然是什麼意思?理所當然的事是指什麼事?

　　師：即便是素不相識也讓你感到人與人之間是那麼親近、那麼和睦，好像是相識已久的老朋友，是自己的至親至愛。正是這搭石體現了鄉民們互相幫助的美好情感，又構成了──

　　3、齊讀搭石構成了家鄉的一道風景。

　　四、全課小結

　　現在，你們還覺得只是景美才構成了家鄉的一道風景嗎?

　　透過這小小的搭石，我們看到了鄉民們那熱愛勞動的美，尊老愛幼的美，樂於助人的美，透過這小小的搭石，我們看到了鄉親們的純樸和善良。讀到這，你覺得這搭石還僅僅只是普通的石頭嗎?它更像一顆顆什麼?

　　齊讀最後一段。

　　師：這普普通通的搭石任人走、任人踏，無怨無悔，就像這裡的鄉民們默默的無私奉獻，而鄉親們一心為他人，無私奉獻的精神更像這普普通通的搭石一樣默默無聞，讓我們一齊有感情地朗讀課文最後一段。

　　學生齊讀最後一段。

　　五、練習

　　我見到的美。

　　1、師：走搭石，這是鄉親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現出不平凡的美。美，就在我們身邊。同學之間、鄰居之間、人與人之間，這些小事，並不起眼，但用心體會，卻讓人感動。你能選一件說一說，寫一寫嗎?

　　2、學生練筆。

　　3、交流。

　　【板書】

　　景美

　　搭石 一道風景

　　人美

橋教案 篇4

　　一、 教學思路：

　　《仰臥推起成橋》是小學三年級教材中技巧專案。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內容安排四次課為一教學單元，本課為第一次課。教師依據《課程標準》中"健康第一"指導思想，結合學生年齡特點設計教學思路，運用誘導啟發、鼓勵等方法培養學生創新思維，激發學生學習興趣。在輔助教學中，透過小組合作遊戲，培養學生的合作意識，使學生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學任務。

　　二、 教學任務

　　1． 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法，發展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

　　2． 透過遊戲發展學生奔跑能力，培養學生合作意識。

　　3． 滲透環保意識，培養克服困難的精神和創新能力。

　　三、 教學過程

　　1． 開始與準備部分

　　透過遊戲匯入準備活動，使學生緊張的情緒得以放鬆，再透過一般性準備活動，使身體關節、韌帶、內臟器官等做好生理準備。

　　2． 基本部分

　　在教學中，採用誘導性練習--"背背馱馱"進入主教材，使學生輕鬆愉悅的進入到課的基本部分，激發學生的學習興趣，又透過教具演示、教師示範、順口的歌謠，使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。對動作方法有了初步瞭解。再透過小組的學習進一步激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識。在輔助教學中，設計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫遊戲，學生透過小組合作表達對奧運的期盼心情。

　　3． 結束部分

　　課的尾聲採用放鬆小遊戲"鑽山洞"，使學生身心得到放鬆。

　　〖評析

　　一、 激發學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，學生的學習是主要是根據興趣來定的，對於他們喜歡的課程他們會樂於學習。而對於他們不喜歡的課程他們則表現得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調動學生的積極性，激發他們的學習興趣尤為重要，從而保證學科教學的順利進行。這節課，我們看到教師已經改變了傳統的教學觀念，教師深入鑽研教材，創造性地使用教材，採用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動後，以四人小組形式進行教學活動，同學之間互相指導、糾正動作，集體遊戲，教師在教學設計很有創意，培養了合作、參與、團結、競爭的精神，教師再根據學生年齡特點，將技術動作要點編成歌謠，透過教師親切到位的語言，引導學生在情境中學習，學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。不僅使學生掌握運動了技能，提高了身體素質，而且調動了學生主體能動性，學生是在寬鬆的教學環境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。

　　二、 以人為本，以學生髮展為中心

　　基礎教育工作要想得到根本的轉變，最重要的是教師觀念的轉變，只有在新的教育觀念指導下，才會有新的教育實踐。在本課學習的過程中，學生自己選擇練習方法，自己選擇練習同伴，體現了"以人為本，以學生髮展為中心"的教學思路。培養了學生參與意識、合作意識，學生在寬鬆愉快的環境中，學習潛能被激發出來。學生真正成為了學習的主體。學生間相互幫助、相互協作，學生體會到了成功的.快樂，能力得到了提高，思維能力得到了發展。學生真正成為了課堂的主人，充分體現了新理念，新思路。

　　三、 學科整合，全面育人

　　隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養，掌握各種學習方法，但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育。本節課教師在教學中巧設情境，在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片，展示北京 古今"千姿百態、瑰麗多彩" 的橋。在遊戲教學中，教師創編的遊戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運成功為契機，呼喚更廣泛的公眾環境意識，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的教育，迎接綠色奧運的到來，收到了較好的效果。

　　是小學三年級教材中技巧專案。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內容安排四次課為一教學單元，本課為第一次課。教師依據《課程標準》中"健康第一"指導思想，結合學生年齡特點設計教學思路，運用誘導啟發、鼓勵等方法培養學生創新思維，激發學生學習興趣。在輔助教學中，透過小組合作遊戲，培養學生的合作意識，使學生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學任務。

　　二、 教學任務

　　1． 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法，發展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

　　2． 透過遊戲發展學生奔跑能力，培養學生合作意識。

　　3． 滲透環保意識，培養克服困難的精神和創新能力。

　　三、 教學過程

　　1． 開始與準備部分

　　透過遊戲匯入準備活動，使學生緊張的情緒得以放鬆，再透過一般性準備活動，使身體關節、韌帶、內臟器官等做好生理準備。

　　2． 基本部分

　　在教學中，採用誘導性練習--"背背馱馱"進入主教材，使學生輕鬆愉悅的進入到課的基本部分，激發學生的學習興趣，又透過教具演示、教師示範、順口的歌謠，使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。對動作方法有了初步瞭解。再透過小組的學習進一步激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識。在輔助教學中，設計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫遊戲，學生透過小組合作表達對奧運的期盼心情。

　　3． 結束部分

　　課的尾聲採用放鬆小遊戲"鑽山洞"，使學生身心得到放鬆。

　　〖評析

　　一、 激發學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，學生的學習是主要是根據興趣來定的，對於他們喜歡的課程他們會樂於學習。而對於他們不喜歡的課程他們則表現得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調動學生的積極性，激發他們的學習興趣尤為重要，從而保證學科教學的順利進行。這節課，我們看到教師已經改變了傳統的教學觀念，教師深入鑽研教材，創造性地使用教材，採用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動後，以四人小組形式進行教學活動，同學之間互相指導、糾正動作，集體遊戲，教師在教學設計很有創意，培養了合作、參與、團結、競爭的精神，教師再根據學生年齡特點，將技術動作要點編成歌謠，透過教師親切到位的語言，引導學生在情境中學習，學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。不僅使學生掌握運動了技能，提高了身體素質，而且調動了學生主體能動性，學生是在寬鬆的教學環境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。

　　二、 以人為本，以學生髮展為中心

　　基礎教育工作要想得到根本的轉變，最重要的是教師觀念的轉變，只有在新的教育觀念指導下，才會有新的教育實踐。在本課學習的過程中，學生自己選擇練習方法，自己選擇練習同伴，體現了"以人為本，以學生髮展為中心"的教學思路。培養了學生參與意識、合作意識，學生在寬鬆愉快的環境中，學習潛能被激發出來。學生真正成為了學習的主體。學生間相互幫助、相互協作，學生體會到了成功的快樂，能力得到了提高，思維能力得到了發展。學生真正成為了課堂的主人，充分體現了新理念，新思路。

　　三、 學科整合，全面育人

　　隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養，掌握各種學習方法，但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育。本節課教師在教學中巧設情境，在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片，展示北京 古今"千姿百態、瑰麗多彩" 的橋。在遊戲教學中，教師創編的遊戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運成功為契機，呼喚更廣泛的公眾環境意識，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的教育，迎接綠色奧運的到來，收到了較好的效果。