常見的天氣系統教案
常見的天氣系統教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的常見的天氣系統教案，希望對大家有所幫助。
常見的天氣系統教案1
一、複習匯入
二、合作交流，具體研討第3～6段
1、學生精讀，揣摩語言的生動形象。
2、投影顯示薄雲圖片，請學生結合課文的細緻描繪，仔細觀察雲的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。
思考：（1）語段中清晰的思路是透過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天雲的形態變化、特徵以及預示的天氣變化等情形對比。
學生回答，教師明確：
（1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特徵說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄雲分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：
（2）第明確：說明雲的形態是現象，說明雲和天氣變化的關係是本質。
（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
明確：平實說明：捲雲和卷積雲都很高，那裡水分少，它們一般不會帶來雨雪。
生動說明：高積雲是成群的扁球狀的雲塊，排列很勻稱，雲塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，
從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。
示例：天上的雲？？像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬？？
造句：
（1）夜幕四合，周圍的群山？
（2）遠處的霓虹燈亮了？
學生回答，教師示例：
（1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇？
（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹？
4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。
學生合作完成，教師示例：
5、“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？小組交流自己收集到的有關諺語、成語、俗語、詩句及文章片段等。
6、小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
7、積累文中的有關諺語，瞭解識別天氣變化的常識。
明確：文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。
完全解讀P218：教師適當補充，並做些解釋，如：
（1）“雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥。”：根據雲的移動方向來預測陰晴，雲向東、向北移動，預示著天氣晴好；雲向西、向南移動，預示著會有雨降臨。雲的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，雲在低壓內不同部位的分佈情況。它適用於密佈全天、低而移動較快的雲。
（2）“烏雲接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城牆似的烏雲接住太陽，說明烏雲東移，西邊陰雨天氣系統正在移來，將要下雨。
（3）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之後出現霧，說明有暖溼空氣移來，空氣潮溼，是天陰下雨的徵兆；久陰之後出現霧，表明天空中雲層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出後霧將消去，就會出現晴天。
（4）“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”
（5）“天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻”
（6）“早上烏雲蓋，無雨也風來”
（7）“清早寶塔雲，下午雨傾盆”
（8）“黃雲上下翻，將要下冰蛋”
三、課堂小結：
《看雲識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總————分————總”的結構，透過對雲層的分類介紹說明了雲和天氣的關係，雲的變化與天氣的關係，雲的光彩現象同天氣的關係，看雲與識天氣的關係。
四、課堂練習
1、本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。
（1）經驗告訴我們那些低而厚密的雲層，____（一定有時常常）是陰雨風雪的預兆。
（2）出現了高層雲，____（一定有時往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。
五、課堂小結
本文是一篇介紹雲和天氣關係的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。看雲識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的`歷史。
六、佈置作業
1、閱讀文段，完成習題。
①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的雲幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。
②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由於它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”後兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的佔80%。
常見的天氣系統教案2
一、教學目標
【知識與技能】
1、能說出氣團與鋒的概念，能夠判斷冷鋒和暖鋒。
2、會說明鋒面特徵和鋒面移動對天氣的影響。
【過程與方法】
1、透過讀圖分析冷鋒過境前、過境時和過境後可能出現的天氣狀況，提高空間想象能力和分析地理問題的能力。
2、透過對鋒面系統的分析，學會分析現實生活中與鋒面有關的天氣變化。
【情感態度與價值觀】
激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。聯絡我國的天氣現象，能將所學知識用於實際，服務於社會。
二、教學重難點
重點：鋒的組成與分類。
難點：冷鋒特徵及其對天氣的影響。
三、教學過程
環節一：匯入新課
運用設定情境匯入法，透過分享“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讓學生描述該詩句描繪了怎樣的場景，透過學生的不同描述，引導學生思考“為何會在一夜之間白雪皚皚？這種天氣現象是怎麼形成的呢？”讓學生帶著問題進入新課。
環節二：新課講授
1、鋒面的定義
教師指導學生閱讀教材，提問學生。
【問題】
（1）什麼是氣團？根據溫度的差異可以分為哪兩種？
（2）什麼是“鋒面”、“鋒線”、“鋒”？
（3）回憶冷暖氣團的性質，想想冷暖氣團相遇時會怎樣運動？
【學生活動】大範圍空氣叫做氣團。根據溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統稱為鋒。
【教師總結】
（1）水平方向上溫度、溼度等物理性質分佈比較均一的大範圍空氣叫做氣團。根據溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。
（2）鋒面就是冷暖氣團的交介面，鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統稱為鋒。
（3）冷氣團密度大而重，在鋒面的下面；暖氣團密度小而輕，在鋒面的上面。
2、鋒的分類
【問題】按照氣團主導地位的不同，鋒有哪些分類？（在鋒面移動過程中，根據冷暖氣團所佔的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等型別）
【過渡】那冷鋒又有什麼特點，我們接下來重點探討。
3、冷鋒
透過畫示意圖，講解冷鋒的鋒面天氣及對我國天氣的影響。
【問題】什麼是冷鋒？
【學生回答】冷鋒是冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。當冷氣團主動移向暖氣團時，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過程中不斷冷卻，水汽易成雲致雨。
【教師總結】冷鋒在天氣圖上用直線加三角符號表示。鋒面前進的方向是鋒前，反之為鋒後。
【過渡】冷鋒過境對天氣有什麼影響呢？
【問題】
（1）過境前本地區受什麼氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
（2）過境時有哪些天氣現象？
（3）過境後本地區本地區受什麼氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
【學生回答】
（1）過境前暖氣團控制當地，氣溫高，氣壓低，天氣溫暖晴朗
（2）冷鋒過境時，冷暖氣團相遇，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過程中不斷冷卻，出現陰天、降水、颳風、降溫等天氣現象，若暖氣團水汽含量大，可能會出現雨雪天氣
（3）過境後當地受冷氣團控制，氣壓升高，氣溫和溼度驟降，天氣轉晴
【教師總結】冷鋒過境會導致氣溫降低，氣壓升高，帶來雨雪天氣。過境後氣壓升高，氣溫和溼度驟降，天氣轉晴。
環節三：鞏固提高
【問題】冷鋒在我國一年四季都有，大家能說說有哪些影響嗎？
【教師總結】北方夏季的暴雨；北方冬春季節的大風或沙暴天氣；冬季爆發的寒潮；一場秋雨一場寒。
環節四：小結作業
根據冷鋒的學習思路預習暖鋒。
四、板書設計
常見的天氣系統教案3
一、教學目標
【知識與技能】
1.瞭解鋒面系統、低壓系統、高壓系統的特點。
2.掌握簡易天氣圖的閱讀。
【過程與方法】
1.學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂每天電視臺播放的天氣形勢預報。
2.掌握各天氣系統活動規律和處在不同天氣系統及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進行天氣形勢分析預報。
【情感態度與價值觀】
認識天氣系統的影響作用，樹立人地和諧、保護環境的意識，增強防災、減災意識。
二、重點難點
重點：1.掌握常見天氣系統的特點。 2.簡易天氣圖的閱讀。
難點：1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關係。 2.低壓系統、高壓系統與天氣的關係。
三、學情分析
高一學生由於地理基礎知識比較薄弱，對於地理常識的瞭解很少，所以學習水平不太，但是高一的學生已經具備了很強的理解能力和一定的探究式學習的能力，尤其是對一些與生活聯絡緊密的地理問題，他們理解起來不是很困難，在學習了宏觀上氣壓帶和風帶對全球氣候的影響後，從微觀上了解幾種常見的天氣系統就顯得並不是那麼難理解了。
四、教學方法與教學手段
【教學方法使用】
堅持以“學生為主體，老師為主導”的新課標要求的原則，將傳統教學法和新課標要求的教學法相結合；採用情景教學法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發學生的學習興趣，引導和啟發學生，並達到知識的累積和能力的提升，以及情感態度價值觀的昇華，達到最佳的教學效果。
【教學手段選擇】
採用多媒體課件輔助教學的形式，用Flash動態演示冷鋒系統、暖鋒系統、低壓（氣旋）系統、高壓（反氣旋）系統，幫助學生理解常見天氣系統的天氣狀況，播放一些關於颱風、寒潮的影片，讓學生了解它們的形成過程和理論基礎，以及給我國帶來的災害性天氣。
五、教學設計過程 （1個課時）
天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產關係十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節目裡，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們常可以聽到主持人說“受冷鋒天氣系統影響，未來兩天我國大部分地區出現降溫、大風等天氣”或“受高壓系統影響，我國大部分地區出現‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統。這節課我們就來學習這些常見的天氣系統。
匯入新課
（3分鐘）
播放一則天氣預報，思考：影響我國的天氣系統有哪些？引入新課。
思考、踴躍發言：有冷鋒、暖鋒系統，低壓、高壓系統。
引起學生興趣，迅速進入學習狀態。
明確學習目標（2分鐘）
用PPT形式展示本節課的學習目標和重難點。
齊聲朗讀本節課的學習目標和重難點。
讓學生明確本節課的學習目標。
自主學習
（10分鐘）
透過PPT展示本節課的自主學習題。
一、鋒面系統與天氣
1、氣團的概念和分類。
2、鋒面系統：
(1) 鋒面的概念。
(2) 鋒面的結構。
(3) 鋒面的分類。
二、低氣壓、高氣壓系統與天氣
1、低氣壓系統與天氣
2、高氣壓系統與天氣
學生積極思考，並結合書本尋找答案，記好筆記。
為了更加充分的進行合作探究。
合作探究
（10分鐘）
用PPT展示合作探究題。
1、小組內繪製冷鋒和暖鋒的示意圖。
2、分析冷鋒、暖鋒過境前、過境時、過境後的天氣特徵。
3、歸納總結冷鋒、暖鋒的區別方法。
4、舉例說明鋒面系統對我國天氣的影響。
5、繪製南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（採用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）
6、完成課本P57思考活動第（1）、（2）題。
小組討論，由小組長負責組織，圍繞問題進行分層討論，先一對一，再組內共同討論總結完善。
培養學生小組合作學習。
精彩展示
大膽質疑
（15分鐘）
及時做補充講解。（PPT）
展示，用簡潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質疑，從疑惑中成長 。
精彩展示，鍛鍊學生的書寫能力，語言組織能力，表達能力。