有關黃山奇松教案三篇
有關黃山奇松教案三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的黃山奇松教案3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
黃山奇松教案 篇1
第二課時
一、課時目標：
1、會用“屹立、鬱郁蒼蒼”造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教具準備：
投影儀錄音機
三、教學過程
教學過程
自我過程
一、檢查複習
1、聽寫詞語。
陡崖屹立遒勁鬱郁蒼蒼
賓客盆景飽經風霜情有獨鍾
2、指名讀課文。
二、細讀課文
1、第1自然段
A、指名讀問：
奇松、怪石、雲海、溫泉的四絕的絕是什麼意思?
B、聞名於世是什麼意思?為什麼“情有獨鍾”?那麼黃山的奇松在哪裡?(學生讀)教師板書
瀟灑挺秀表現在什麼地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現在哪裡嗎?
C、齊讀第1自然段。
總結：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。
2、指名讀第2自然段。
A、指名讀
B、第一句說了什麼?(板書：玉屏樓觀松)教師簡介徐霞客。這一句中的“絕勝”和哪一個詞語的意思相同(最好)，請齊讀這一句
C、第二句說了什麼?
迎客松的姿態怎麼樣?地位怎麼樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句
送客松的姿態怎麼樣?動勢怎麼樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句
D、寫三大名松用了兩個“如同”和一個“好象”，這是為什麼?點示：可以從中看出人們的想象力
小結：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。
讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
A
A、指名讀
B、這一自然段第一句起什麼作用?第2句有幾個分句?
分別說了什麼?
教師點示：第1個分句寫了黃山送的姿勢，第2句寫了黃山松的動態，第3個分句寫了黃山松的形狀或造型。第3句話說了什麼?(板書;裝點黃山更神奇秀美)這句話回應了課題，點出了一個奇字
C、讀這一自然段，要讀出讚歎的口氣，請齊讀3自然
D、總結課文：
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
三、指導背誦。
1、聽錄音。
2、利用板書提示，串聯背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
四、佈置作業;
1、用屹立、鬱郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪裡?
五、板書設計：
處處都有瀟灑挺秀
優美遒勁鬱郁蒼蒼
迎客枝幹斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態仰俯臥
狀如形似
黃山奇松教案 篇2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“鬱郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學難點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學媒體：投影、錄音、錄影
教學時間：三課時
板書設計：
20、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一
第一課時
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。
3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學重點：
讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、匯入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“特松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課後的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：賓客盆景
後鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經風霜姿態優美盆景賓客情有獨鍾鬱郁蒼蒼枝幹遵勁枝幹蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思（事先佈置預習）：
譽地情有獨鍾黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什麼。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什麼？
3、你還有什麼不明白的地方？
結合理解“譽”“情有獨鍾”“聞名於世”（換詞）。
4、練習：
（1）黃山被譽為_______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石雲海溫泉
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨鍾”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那麼“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出讚美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設疑：那麼，黃山奇松“奇”在什麼地方呢？——下節課學習。
三、指導書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、範寫下列生字：
譽：撇和捺要舒展。
遒：“西”內別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區別開來。
四、作業：
1、見習字冊。
2、比一比，再組詞。
狀（）陪（）府（）盆（）
壯（）部（）俯（）貧（）
備課日期：4月18日
星期三
授課日期：4月24日
星期二
第二課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、透過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
教學過程：
一、複習鞏固，引入情境。
同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》這篇課文。透過上節課的學習，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名於世，這“四絕”是指——奇松、怪石、雲海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、雲海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鍾”（卡片出示“情有獨鍾”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節，待會兒告訴大家？（學生自由讀）
2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、請三位同學分別讀一讀。
5、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什麼樣的？
投影出示句子，指導朗讀：
（1）同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現了迎客鬆了嗎？它是什麼樣子的？（指名說）
（2）大家說得挺好，願意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎麼樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
（3）齊讀描寫迎客松的句子。
（4）看著這棵姿態優美、枝幹遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什麼話要說吧！或有什麼問題要問嗎！（指名說）
①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這麼高大的迎客松，不知經歷了多少烈日暴曬，多少風吹雨打，所以文中說它飽經風霜（卡片出示“飽經風霜”），但它卻仍然鬱郁蒼蒼（卡片出示“鬱郁蒼蒼”），充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
②知道為什麼叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
③指名讀第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象徵了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象徵著整個黃山。
投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
同學們，現在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”後適當加重語氣。）
（5）同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象徵著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的讚歎，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的`朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
（6）同學們，你們願意將迎客松永遠留在自己的腦海裡嗎？怎麼辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這裡。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分並不難，只要你邊讀邊在腦海裡想象畫面，眼前出現奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領獎臺上。大家準備一下。（學生自由讀）
（學生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點。）
7、同學們，讀完了課文第二節。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會被枝幹遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。
引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄影，昇華情感。
1、同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山
上還有許許多多千姿百態的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？
播放錄影。
2、黃山松的確是千姿百態。它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄影，咱們再來讀一讀課文最後一節吧！（齊讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態給讀出來。請同學們再一起讀一遍。（齊讀）
四、作業：
同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次遊覽黃山後，發出這樣的感嘆，他說：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”（投影出示“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”），可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們可以記下徐霞客的這句話，回去後還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹後，暑假就能帶你到黃山去遊玩呢！
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二
第三課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會用“屹立”和“鬱郁蒼蒼”造句。
3、學習課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。
教學重點：
學習課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。
教學過程：
一、複習：
1、聽寫下列詞語。（見課後習題3）
2、朗讀課文。
二、指導背誦第二自然段。
提示順序：
最妙觀松處——迎客松——陪客松——送客松
學生自由練背，同桌互背，指名背誦，小組賽背。
三、指導造句：屹立鬱郁蒼蒼
1、讀原句，理解詞義及用法。
屹立：可以說山、樹、人，還可以說建築物。
鬱郁蒼蒼：形容樹木蒼翠茂盛的樣子。
2、例句引路：
屹立——舉目遠眺，雲中山巍然屹立，在陽光照耀下，峰頂銀光閃閃。
屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強烈的陽光，樹下一片陰涼。
鬱郁蒼蒼——雪松的樹枝橫著伸展，鬱郁蒼蒼的枝葉平鋪開來，如同孔雀開啟它那美麗的羽毛。
鬱郁蒼蒼——柏樹一年四季，鬱郁蒼蒼，把我們的校園裝點得更加美麗。
3、學生口頭造句交流。
四、仿寫片斷。
例：迎客松姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象徵了。
1、朗讀、背誦。
2、觀察校園內的雪松（佈置預習），說說雪松的特點。
3、仿照“迎客松”的寫法，把雪松的特點寫下來。
把下列詞語寫進去：
鬱郁蒼蒼
青翠
如同
裝點
秀美
五、作業：
1、造句。
2、仿寫片斷。
陡崖
屹立
飽經風霜
姿態優美
盆景
賓客
情有獨鍾
鬱郁蒼蒼
枝幹
遵勁
枝幹
蟠曲
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、雲海、溫泉“四絕”聞名於世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鍾。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
迎客松姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象徵了。
人們提到黃山，就會想到______，看到迎客松，就會想起____。
五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。
黃山奇松教案 篇3
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1、請同學們齊讀課題。
2、你對黃山瞭解多少？誰能用搜集來的資料介紹一下。
3、課題中的“奇”是什麼意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對它如此偏愛呢？請同學們到文中找答案吧。
二、初讀課文，漸入意境。
1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。
2、藉助工具書或聯絡上下文理解詞語的意思。
3、思考：黃山松到底“奇”在哪裡？
三、細讀課文，感悟生活。
1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什麼？(具體描繪三大名松的動人姿態)(板書：三大名松)
2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。
分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。
3、細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態。
●學習“迎客松”。
⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什麼印象。(看插圖說話) (板書：迎客松)
指名回答、交流，聯絡上下文理解詞語。
“飽經風霜”什麼意思？這裡指誰飽經風霜？說明什麼？誰來讀一讀？
(2)作者為什麼說飽經風霜的迎客松是黃山第一奇松？(學生回答後板書：雖然……卻…)
“如同”相當於什麼？把什麼比作了什麼？
想象迎客松的樣子，做做動作。
再讀這句話，想想你還讀懂了什麼？(因為他的姿態很像……所以人們稱它為迎客松)
(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵迎客松已經成為( )，乃至( )。
邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。
(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會。
●學習“陪客松”
過渡：黃山松真神奇啊!當遊客被迎客松熱情地迎接到黃山上後，接著誰來陪同遊人觀賞美麗的黃山風光？(板書：陪客松)
(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什麼？
(2)這裡把陪客松比作了什麼？這樣寫好在哪裡？如果沒有如“綠色的巨人”，效果有什麼不同？(板書：……如同……)
(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什麼不同？
指名讀，試背描寫陪客松的句子。
●學習“送客松”
過渡：當遊客飽覽美麗的黃山風光後，接著誰來向遊客依依不捨地告別？ (板書：送客松)
(1)指名讀描寫送客松的句子。（看插圖）
(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什麼？
(3)指名讀第二句。
想想這裡的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)
說說送客松名字的由來。
指導背誦。
4、誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪裡？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。
5、這麼神奇的黃山松，在哪裡觀看最好呢？
用怎樣的語氣來讀這句話。
6、現在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。
四、引讀課文，移步賞景。
1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號說明什麼？理解“千姿百態”一詞，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。
師生引讀，生生引讀，指名引讀。
(板書：千姿百態)
2、這裡寫出了黃山松的什麼？誰來讀一讀？
五、總結全文，體驗情感。
1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時你對黃山奇松是一種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來表達，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。
2、交流展示。
3、學了這篇課文，你有什麼想對大家說的？