一年級數學分類與整理教案（通用16篇）
一年級數學分類與整理教案（通用16篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學分類與整理教案，歡迎大家分享。
一年級數學分類與整理教案 篇1
一、教學內容
分類與整理。(教材第27～28頁例1、例2)
二、教學目標
1、初步感知分類，透過操作學會分類、整理的方法。
2、透過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。
3、初步認識象形統計圖、簡單的統計表，並能根據統計表回答問題。
4、讓學生體會到生活中處處有數學。
三、重點難點
重點：
1、掌握分類的方法，能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。
2、會簡單的整理資料的方法。
難點：能對資料進行簡單的分析，並能提出簡單的問題。
教學過程
一、情境引入
師：從圖中你們觀察到了什麼？各個圖形分別有幾個？(學生仔細觀察圖，引導學生說說分別有什麼圖形，並說一說分別有幾個)
1、學生彙報：
師：比少多少個？比多多少個？(同桌相互交流，點名學生回答)
2、按要求分一分，填一填。
長方體有()個，正方體有()個，圓柱有()個，球有()個。
板書課題：分類與整理
二、學習新課
1、教學教材第27頁例1。
(1)學習按單一標準分類、整理，感知分類、整理。
(課件出示教材第27頁例1情境圖，同學們仔細觀察)
師：你們看到了什麼？發現了什麼？
引導學生說出：有各種形狀和顏色的氣球。
師：有這麼多的氣球，可以怎樣分類呢？
學生分小組交流討論，自由分類整理，再小組彙報。
學生彙報：
①可以按形狀分類。
②可以按顏色分類。
師：同學們很棒，想出了不同的方法來分類。
師：我們先按不同的形狀分一分，數一數每種氣球各有幾個。(給幾分鐘讓學生自由解答，教師巡視，並給予指導，再點名學生回答)
學生彙報：
①我們按形狀把氣球分成了圓形、心形和糖葫蘆形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，糖葫蘆形有3個。
②我們按形狀把氣球也是分成了圓形、心形和長條形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，長條形有3個。
師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
引導學生說出圓形氣球最多，長條形(糖葫蘆形)氣球最少。
師：想一想如果按顏色分類，可以怎麼分呢？每種氣球又各有多少個呢？請小組內分一分，數一數。
學生分組活動，再彙報、交流。
按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類，數一數知道紅氣球有3個，黃氣球有6個，綠氣球有3個。
(2)學習按不同標準分類。
引導學生思考這些氣球還可以怎樣分類。
老師組織彙報交流。
學生每次分完，都要說說是按什麼分的，為什麼不同的同學分的結果是不一樣的，只要學生說得有道理，就應該肯定。(如有的同學按顏色分；有的按個數分等)
教師提示：分的時候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之後才能發現很多問題。
2、教學教材第28頁例2。
(課件出示教材第28頁例2情境圖，同學們仔細觀察)
師：分兩組做遊戲，他們可以怎樣分組呢？
引導學生按不同標準進行分類。
按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。
按男、女分，男有6人，女有6人。
板書：
師：還可以怎樣分？
(學生自由討論，教師組織彙報交流)
三、鞏固反饋
1、完成教材第28頁“做一做”。
(1)讓學生說一說分組的方法。
(2)分一分，填一填。
答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。
2、完成教材第30頁“練習七”第3～4題。
指導學生先說一說分類的方法，再說一說可以怎樣分類？各分幾類？並數一數每類各有多少？
第3題：6433分一分、塗一塗略。
第4題：(1)分一分、塗一塗略。
有4個，有3個，有3個，有5個，有3個，有4個，有6個。
(3)提問不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個？
四、課堂小結
這節課你學會分類、整理的方法了嗎？
板書設計
分類與整理
1、分類的方法。
2、分類的依據。
教學反思
1、創設情境，激發學生學習興趣。
教學時，利用學生熟悉的生活例項，引導學生髮現在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。如商店裡的物品要分類擺放，便於顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規律。讓學生動手操作，使學生在實際活動中找出分類的標準，掌握分類的方法。
2、注重對知識技能的鞏固。
在教學中，先讓學生按形狀給氣球分類，初步學會分類方法，並能用自己的方式表達分類計數結果，再趁熱打鐵，鼓勵學生按顏色重新給氣球分類，並選擇自己喜歡的方式記錄分類結果，使學生所學的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學生採取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程，體現了學生的主體地位。
一年級數學分類與整理教案 篇2
【教學內容】
人教版一年級數學下冊《分類與整理》第27頁
【教學目標】
1、引導學生，根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經歷簡單的資料收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數不變。
4、在與實際生活的聯絡中，體會分類的目的和作用。
【教學重點】
掌握分類方法，感知分類意義。
【教學難點】
經歷簡單的資料收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
【教學過程】
第1課時
一、激趣匯入課題
師：同學們，你們平時都和爸爸媽媽一起去過超市購物，是嗎？
生：是。
師：現在請大家再去超市看一下吧。（點課件）看完影片，是不是覺得超市裡的東西，分類擺放得很整齊？
生：是。
師：這樣分類整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀察得真仔細，這節課我們就來學習第三單元的分類與整理的按給指定的標準分類。（師板書：分類與整理）請同學們開啟課本P27頁看一下主題圖。
（設計意圖：從去超市看入手，激發學生的好奇心，從而順利匯入今天學習的內容。）
二、探究新知
1、描述感知分類的標準。
（1）出示主題圖氣球圖片。（課件）
師：我們來看一下，這節課給出的資訊圖。小朋友們拿著這麼多的氣球，你能說一說圖中有哪幾種氣球嗎？
生：有三種，有愛心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
師：對。這麼多氣球，怎麼分類呢？可以怎樣分類呀？這裡出現了一個詞“分類”，誰來說說你認為的或理解的分類是什麼意思呢？
生1：哪個東西相同的是一類；
生2：每個東西都是一樣的。
師：哦，你們是這麼理解的，那把氣球分成幾類呢？我們就先按氣球的不同形狀進行分一分，看看每種氣球各有幾個？（師板書：形狀）大家來數數看：冰糖葫蘆形的氣球有3個、愛心形的氣球有4個、球形的氣球有5個。我們分堆整理好，擺放在這個圖中，這個圖表小朋友們以前都沒有見過，現在來認識一下，橫線下是表示圖形的形狀，橫線上每列是表示圖形的個數，把圖形一一對應，擺放整齊，像這種把同類事物排成一列畫的圖，叫象形統計圖。問題：哪種氣球最多？哪種氣球最少呢？你是怎麼知道的？透過象形統計圖，我們能快速的看出來，哪種氣球最多？哪種氣球最少？大家回答一下，哪種氣球最多，哪種氣球最少呢？
生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
師：對，那你是怎麼知道的呢？
生1：我是透過數數知道的；
生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
師：對，透過象形統計圖，我們能快速直觀的看出來，誰是最多，誰是最少的，把它整理到一起。
（2）、交流展示：你還能按照什麼來分類呢？剛才我們是按氣球形狀來分，也許有同學想說：還可以按顏色的不同進行分類。師：對，按顏色分。（師板書：顏色）現在我們來按顏色分一下看，有藍色、紅色、黃色的氣球，將所有藍色、紅色、黃色氣球放在一起，我們就可以建立象形統計圖，透過象形統計圖，我們也可以快速直觀的看出來，黃色氣球最多。所以，學習了象形統計圖，我們不但能直觀的看出圖的資訊，也可以提出相關的數學問題。因此，在同一種分類裡面，還有不同的表示方法，下面我們來看下這幾個同學的不同記錄方法
（3）、導思點拔（課件略圖）
師：同學們可以用自己喜歡的方法把它們進行分類，可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。那你更喜歡哪位小朋友的記錄方法？
生：象形統計圖。
（設計意圖：將圖的演示逐步過渡到表，學生便不覺得突兀，對以後統計知識的教學打下良好的基礎。）
2、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些氣球，為什麼分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：而它們的總數又是怎麼樣的呢？好，讓我們來算一下。（板書）
形狀顏色
3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）
師：那有什麼是相同的呢？
生：總數不變。
小結：按不同標準分類，分類的結果也不同，但總數不變。
（設計意圖：讓學生進一步明白生活中分類要根據實際情況，不同的情景要採用不同的分類方法。還要讓學生髮現，無論怎麼分，最後的總數都不變。）
三、課堂練習
1、把每組不同的物品圈起來。（課件）
2、按形狀分一分。（課件）
（設計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）
四、課堂總結
同學們，這節課我們學習了分類與整理，你有什麼收穫嗎？最後，我們回顧一下這節課的知識要點：
按給定標準分類
1、事物可以根據形狀、顏色、不同的功能、用途等進行分類。
2、根據同一標準分類，雖然分類結果的呈現形式可能不同，但分類的結果一定相同。
附教學板書：
分類與整理
形狀分顏色分
3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）
按不同標準分類，分類的結果也不同，但總數不變。
教學反思：
本節課教學中，我注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中。比如：本課透過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這麼多的氣球，可以怎樣分類呢？”來引入後，讓學生用自己的方式（文字、圖畫、表格）等呈現分類計數的結果，從而使學生經歷完整的分類和收集、整理、描述資料的過程，為後面的統計教學積累基本的數學活動經驗。
一年級數學分類與整理教案 篇3
一、教學目標：
1、透過具體操作，掌握分類的方法，體會在同一標準下，分類的呈現方式不同，分類結果相同。
2、嘗試運用自己的方式把整理資料的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯絡中，體會分類的目的和作用。
二、教學重難點：
重點：按規定的標準對事物進行分類，完成簡單的統計活動。
難點：體會在同一標準下，分類的呈現方式不同，分類結果相同。
三、學情分析：
一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，並且在原來只單純教學分類進行簡單資料統計的基礎上增加了對資料的整理和用簡單統計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之後，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂於觀察、思維活躍的特性有利於更加深刻的理解本部分教學內容。
四、教材分析：
分類思想是一種基本的數學思想。分類既是學生學習數學的知識基礎，又是發展兒童思維能力的重要途徑。歷來的教科書分類都是安排在準備課中。《義務教育數學課程標準（20xx版）》將“分類”放在“統計與機率”領域，突出了分類與統計的密切關係。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然後，讓學生自己選擇不同標準分類，並對分類結果作出簡單的整理與分析。例1將分類的教學與計數（統計）緊密地結合在一起，透過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這麼多氣球，可以怎樣分類呢”引入，在給出了具體的解決問題的過程後再分析計數的結果，解決一些簡單的問題。體現了分類與統計的密切聯絡，既讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，又使學生完整地體驗到了統計的全過程。
五、教學過程：
（一）情境引入談話匯入
“今天老師給你們帶來一些禮物，誰能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎麼知道的”？生：“藍色三個粉色五個”“大的三個小的五個”透過學生的回答，引出“分類”。
（二）新授
“還有兩位小朋友也給我們帶來了禮物，我們來數數共有多少個氣球”。
1、描述感知分類的標準。
出示主題圖片問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎麼分？
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果（學生操作過程中播放優雅的音樂，創造良好的課堂環境）
操作要求：“老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫一寫）
①展示先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？
②展示象形統計圖的方法。師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什麼要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰最多誰最少呢？師：你怎麼知道的？生：這一排最長。（引出一一對應的擺放方式）
③師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的專案。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來，我們把這樣的呈現方式叫做象形圖。
④展示表格記錄資料的方法師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什麼？你怎麼知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
⑤探究單一標準，分類呈現方式不同，結果相同。
師：我們觀察這三位學生的分類結果，葫蘆形的有幾個？圓形有幾個？愛心形有幾個？你發現了什麼？
師總結：在同一標準下，分類呈現的方式不同，分類的結果是相同的。
⑥展示其它記錄方法，讓學生評價。（師鼓勵）
⑦拓展：初步感受“一類”和“一個”的區別師：如果增加一個愛心形氣球，這個表應該怎樣改變？如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個氣球，怎麼表格的改變不一樣呢？引導學生髮現第一次是愛心的增加一個，並沒有增加種類，所以在愛心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
3.剛剛我們是按照形狀來分的，還能怎麼分呢？（顏色）
那現在我們快速按照顏色分一分
師總結：標準不同，分類的結果不同，但是總數是相同的。
三、鞏固練習
1、闖關遊戲，給出標準找出不是的一個
2、課本練習七第二題
四、今天有什麼收穫？
學生總結，教師點評。
一年級數學分類與整理教案 篇4
教學目標
（1）知識與技能：會按照多種標準分類，體會分類的多樣性。
（2）過程與方法：初步認識簡單的統計表，並能根據統計表回+答問題。
（3）情感態度與價值觀：讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用於生活中。
教學重點
本課教學的重點就在於孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。
教學難點
讓學生初步認識簡單的統計表，並能根據統計表回答問題。
教學準備：
教材、PPT
教學過程
（一）複習引入
1、圖片出示3組圖片，找出不同類的並圈出來。（學生討論，並舉手回答）
2、出示水果類、蔬菜類與文具類的相關圖片，讓學生分類。
3、引出本節課教學內容，並讓學生解釋什麼是分類。
（二）創設情景，自主探究。
1、出示例1情景圖。
師：看一看，你發現了什麼？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這麼多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內說一說。學生分組討論，自由分類理整，彙報、交流。
生1：按形狀分類。
生2：還可以按顏色分類。
師：同學們真棒！想出了不同的方法來分類。
2、分一分，數一數。
（1）按形狀分類。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，並數一數，每種氣球各有多少個。
學生分組活動。交流、彙報。
師：誰先來介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個，並說說你是怎麼分的，怎麼數的？
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數邊畫知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。
出示表格：
師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長氣球最少。
（2）按顏色分類。
師：想一想如果按顏色分類，可以怎麼分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類。
3、出示例2
觀察這些人有什麼不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。
4、小組交流。
要求：說說你是怎麼分的，再聽聽別人是怎麼分的。
5、指導看書。
a．說說書上兩個小朋友是怎麼分的。
b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
（三）運用知識，解決問題
1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學生進行分類。
要求：按照不同的兩個標準進行分類，並將結果用統計表的形式表現。
2、把全班同學進行分類，可以怎樣分？
（四）小結
1、引出生活中的分類情況，讓學生明白生活中處處有數學。
2、這節課我們學了用一種方法分類和按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。我們也要根據實際需要，選擇合理的分類標準。
（五）作業佈置
1、把自己抽屜裡的書本按照所學知識進行分類，並做簡單的統計表。
2、找找生活中還有哪些分類，課後和同桌說一說。
板書設計
分類標準不同、結果不同、但總數相同。
一年級數學分類與整理教案 篇5
教學內容
《分類與整理》是小學數學人教版一年級下冊第三單元分類與整理第一課新授課，教學內容主要是讓學生透過“分類與整理”活動？初步體會分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，透過比較，發現事物之間的聯絡與區別，並抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本課主要是為了使學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然後，讓學生自己選擇不同標準分類。
教材編寫
本課教材教材編寫首先透過“分類”的活動使學生能對物體進行分類，老師引導學生說一說擺放的理由，讓學生懂得分類需要一定標準。為讓學生能比較直觀地認識分類，掌握分類方法，教材從學生熟悉的生活環境入手，安排的物品也都是學生經常接觸的氣球。接下來的環節教材設計了形式多樣的練習幫助學生進一步體會分類的思想並掌握分類的思維方式。
學情分析
本課教學的物件是一年級的孩子。他們的認識與思維方式仍處於直觀形象的階段。在教學中要注重聯絡學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結合，採用多種練習方式，激發興趣鞏固所學，培養學生有條理思考的習慣在實踐中體會分類的方法、含義及作用。
教學目標：
1、學生透過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。
2、透過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，並對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
重難點：
學會對問題進行分類的方法，並進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。
教具準備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。
學具準備：氣球卡片，白紙
教學過程：
一、創設情境，匯入新課。
同學們你們喜歡看動畫片嗎？
……………
現在喜羊羊和美羊羊邀請我們去他們家做客，來到門口，你們願意到誰家做客？為什麼？出示圖片，引出分類
【設計意圖：情境創設從學生熟悉的動畫片環境入手，到別人家去做客，房間整潔，引出分類擺放，提高孩子們的求知慾，可以調動學生的積極性】
二、教學互動。
1、描述感知分類的標準。
師：喜羊羊邀請我們去做客，原來是他要過生日了，我們來裝扮房間吧，看他的好朋友買的氣球，漂亮嗎？這麼多氣球，喜羊羊想考考大家，應該怎樣分類呢？。
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這麼多分類的方法。（在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）
【設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發，有利於學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統計的過程做足準備。】
2、操作體會分類過程，嘗試整理、分析資料
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）
師：聽清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來變個魔術，閉上眼睛，一、二、三，它們已經在你的抽屜裡的1號信封裡，快動手分一分吧！（多巡視）
學生動手操作
展示先分再數的方法
展示象形統計圖的方法。
展示表格記錄資料的方法
展示其它記錄方法，讓學生評價。（展示一兩個其他的作品）
師：這麼多方法，你最喜歡什麼方法？為什麼？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什麼？因為他們都是按形狀來分，所以結果是一樣的。
【設計意圖：學生年齡尚小，分類結果的呈現一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學生的學習積極性和學習興趣，另一方面要給予細緻地指導，促進學生能力的發展。】
3、探究其他的分類方法。
師：剛才我們是按形狀來分，你們完成得很棒。現在我們試著按顏色來分，願意接受挑戰嗎？
師：請從2號信封裡拿出小氣球和原來的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！
生動手實踐
請一生上臺展示
小結：同樣是這幾個氣球，不僅可以按形狀來分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來學習分類與整理。（板書）
【設計意圖：讓學生自選標準分類計數，滲透不同標準下分類結果的多樣性；在分類活動1的基礎上，放手讓學生獨立完成分類活動2，有利於鞏固學生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學生的數學活動經驗。】
三、鞏固練習
分鉛筆，準備孩子們平時用的鉛筆（顏色，有無橡皮，削開和完整的等根據不同標準分一分）
師：你們勝利闖過了智慧樂園的考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。
【設計意圖：透過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關係。】
四、課堂小結
1、師：這節課你學的開心嗎？學會了什麼？
2、師：在我們的身邊有很多分類的現象，你能舉個例子嗎？
生彙報
師：看來分類在我們的生活中作用可真大！
【設計意圖：數學來源於生活，迴歸於生活，再次讓孩子們認識數學與生活的緊密聯絡】
五、板書設計
分類與整理
按形狀分：
按顏色分：
六、課後反思
《分類與整理》是新版人教版一年級下冊第三單元的第一課時。這是新教材的一節融合《分類》與《統計》的一節新課。本節課中我主要是透過動手操作，讓學生學會分類，並且能對一些東西按照適當的標準來分類整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過程中，我注重滲透一些相關的數學思想：分類思想、集合的思想、統計思想、一一對應的思想。
存在的許多問題。
一、在時間的安排上還是有點前松後緊，時間安排不合理。
二、在課堂中，有兩次學生動手操作的環節，我生怕學生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個環節都要進行紀律整頓。在今後的日常教學中我要多加強對學生行為習慣的養成。同時也要多向名師學習，提升自己駕馭課堂的能力。
三、在課堂教學中，教師提問針對性問題，是值得我一直研究和學習的問題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會及時改正，不斷進步。希望能在這次的反思中，找到自己前進的方向。
一年級數學分類與整理教案 篇6
教學目標：
1、學生透過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。
2、透過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，並對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
重難點：
學會對問題進行分類的方法，並進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。
教具準備：卡片，表格，課件等
教學過程：
一、創設情境，複習引入
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類的定義。(把同類的東西放在一起叫做分類)
二、教學互動。
1、小組合作用老師分發的卡片分類
2、用例1的水果圖的練習用象形統計圖和簡單的統計表表示分類的結果。
（1）出示水果圖。
（2）引導學生上臺用象形統計圖表示結果。
A、按水果種類分。課件演示統計過程，學生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
B、按圖形形狀分。課件演示統計過程，學生歸納統計結果，引導記錄統計結果。
（3）學生試用簡單的統計表表示結果。
A、按水果種類統計。
B、按圖形形狀統計。
（4）分小組合作完成課前老師分發的卡片記錄。
（5）生活中的分類現象。
（6）總結歸納：
A、什麼叫分類？
B、分類的時候，可以用圖表來表示分類的結果。
c、分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。
三、作業：實際運用。
學生整理自己的書包。
一年級數學分類與整理教案 篇7
教學目標
1、能根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
2、經歷簡單的資料整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類結果。
3、能夠對資料進行簡單的分析，並能根據資料提出簡單的問題。
教學重點：
學會按不同的標準進行分類，能根據具體內容按不同的標準對事物進行分類統計。
教學難點：
根據統計需要，正確地分類收集整理資料。
教學準備：
課件、氣球卡片、白紙
教學過程：
一、談話引入
（1）引出分類
今天呀，老師給同學們帶來了一些禮物，快看有多少件禮物？（播放幻燈片）
學生自由回答：數數的方法，先分再數的方法。
師：真棒！還有其他方法嗎？
點名回答：先分再數的方法。
師：剛才呀，你們都是用XX分類的方法來數一數的。（板書分類）
（2）列舉生活中的分類現象
師：其實呀，我們生活中有很多的分類現象，我們一起來看看吧。超市裡各種商品的分類擺放，可以讓我們更方便找東西；圖書的分類可以更方便找書籍；垃圾的分類可以使我們的生活更環保、更美好。
二、探究新知
（1）描述感知分類的標準
師：現在你們想不想拆老師帶來的第一件大禮物？
生：想。
師：好！我們一起來拆禮物。哇，原來第一個禮物盒裡面裝滿了氣球。你們能不能把這些氣球分分類，怎麼分呢？誰知道？
生：按形狀分。（板書形狀）
師：分別有？
生：葫蘆形的、圓形的、愛心形的。
師：你真棒，還可以怎麼分？
生：按顏色分，有黃色的、紅色的、藍色的。
師：你真聰明！
（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果
師：剛才某某同學是按照顏色分請你們小組上黑板來分一分，某某同學按照形狀分也請你們小組上黑板來分一分。我給下面每個小組都準備了這些氣球，請你們小組合作，商量商量，選擇你喜歡的分法，在小板上分一分。聽明白我的要求了嗎？
生：聽明白了。
師：好，現在請小組長拿出學具袋，開始分一分。（3分）
師：好！同學們基本上都完成了。現在請組長把小板放到桌子左上角。剛才兩組同學在黑板上分別按照形狀、顏色把氣球進行了分類。我們先看按形狀分的，他把氣球分成了幾類？分別是？
生：分成了3類；分別是愛心形的、葫蘆形的、圓形的。
師：現在靠你們眼力的時候到了。看誰的眼睛最厲害，能一眼看出哪種氣球最多，哪種氣球最少？
生：圓形氣球最多有5個，葫蘆形氣球最少有3個。
師：你能上黑板指一指，告訴同學們你是從哪開始數的嗎？
學生上黑板示範。
師：嗯，你真厲害！在統計中，我們一般是從下往上數的，從這裡開始要在這畫一條起點線，然後呢在底下做上標誌，寫上這一列氣球的數量。
師：下面誰願意上來，幫我們顏色分類的圖形整理出來。
學生代表上黑板演示，其餘學生點評。
師：剛才呀，如果你們不是按照從下往上擺的，請你在小板上修改修改。
學生修改
師：現在請你把修改好的小板舉起來給大家看一看，都改對了嗎？
學生互相觀看修改好的小板。
師：（口令：請坐好）現在請同學們學具放回學具袋，看哪個小組最快。（畫小旗表揚快的小組）
師：大家看，這一堆氣球，按照顏色分一共有多少個？按照顏色分呢？也有
生：12個；12個。
師：當我們分類的時候，雖然我們分的方法不同，但是氣球的總數相同。
師：剛才我們不僅學會了分類，還學會了整理成圖。這就是我們今天要學習的內容分類與整理（板書），一起來讀一遍。
（3）初步感受“一個”和“一種”的區別
師：哎呀，我還有一個氣球（綠色葫蘆形氣球）忘記放進去了，快幫我出出主意，這個氣球應該放哪？誰願意上來貼一貼。
學生上黑板板演。
師：他放對了嗎？
生：放對了。
師：你為什麼放這裡？你們同意嗎？
師：我還有一個更可愛的兔子氣球，這可怎麼辦呀？誰來？
學生板演，預設貼在按顏色分中的紅色。
師：如果我想按照形狀分，應該放哪呀？
追問：你為什麼不放在這三列當中呀？
小結：你看，都是增加一個氣球，你們為什麼一會增加一個數，一會增加一列呀？綠色葫蘆氣球是在原來的基礎上增加一個，但是兔子形氣球原來沒有，是新增加了一種。
三、鞏固練習
（1）分小動物
師：大家想不想知道第二個禮物盒有什麼？
生：想
師：看，請大聲的告訴我。
生：熱帶魚、海馬、斑馬、海豚、大象、鯊魚、兔子、章魚
師：可以怎麼分成兩類？
生：按照動物生活在水裡，還是陸地來分。
師：火車火車誰來開？
師：請把掌聲送給他們。請看生活在水裡的動物有多少個？陸地上的呢？
身：5個；3個
（2）分水果卡片
師：第三個禮物盒有什麼呢？我們一起來看看吧。哇，原來是~~一堆水果卡片。這些水果卡片可以怎麼分呀？
生：按照水果的種類分；
師：還有不同分法的嗎？
生：按照卡片的形狀分。
師：其實呀！老師把水果卡片藏在了你的抽屜裡，看看誰是幸運者，快找找。
學生紛紛尋找卡片。
師：好，要求來了。第一第二組的幸運者按照水果種類分，第三第四組的幸運者按照卡片的形狀分，沒有卡片的同學統計每種的資料。
師：準備好了嗎？請第一第二組的同學排好隊上來分一分。（排在上面後再說）下面的看他們是從哪開始貼的？
學生上黑板展示
師：剛才他們是從哪開始貼的？
生：從下往上貼的。
師：這裡雪梨有~~，蘋果有~~，桃子有~~
師：同學們真棒！請把掌聲送給自己。現在請第三第四組的幸運者準備。
師：那我們要記住，在進行統計時，要從下往上。
（3）分撲克牌
師：剩下的禮物盒，哦，原來裝的是撲克牌。
師：這裡有6張神奇的撲克牌，請你認真觀察它們的特點，可以怎麼分？（停4秒）看哪位同學找到最多的分類方法，想到的，和同桌說一說（討論2分鐘左右）
學生彙報（彙報的過程中注意提醒學生先說標準，再說分法，最後統計整理資料）
四、課堂總結
師：今天這節課你們開心嗎，你有什麼收穫？
學生自由回答
師：今天我們學習了分類與整理，明白了整理資料的時候，要從下往上數。
五、課外活動
師：課後呀，請你用你學過的知識把自己的書桌上的物品分類整理一下。
六、板書設計：
分類與整理
形狀顏色
一年級數學分類與整理教案 篇8
設計背景
透過分類這節課，力圖體現分類在現實生活中的意義，讓兒童體會到我們生活中處處有數學，養成有條有理的生活習慣。在教學中，透過分一分，看一看，注重培養兒童的操作能力，觀察，判斷能力。
活動目標
1，透過分類讓學生感知不同標準分類的意義。2，培養兒童的動手操作能力，合作交流能力。
重點難點
1按標準進行分類，並能說說什麼是分類，2對不同物品分類，培養兒童動手能力，觀察能力。
活動準備
衣服，鞋子，書及作業本，瓶子，籃子，玩具狗。
活動過程
評價等級:
小朋友每6人一組，圍成半圓形坐好，並在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等
師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西?
生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。
師;這些東西這樣放在教室裡，好不好?為什麼?
生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛生。
師;你能給老師好的建議嗎?
生;應該把東西整理好。把同類放在一起。
師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
教師引導幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。
師:老師想看那位小朋友最能幹，生興趣很高，樂於參與。有序的上來撿本組物品。
讓幼兒感受到分類的好處，養成良好的生活習慣。
老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。
教學反思
在上節課分類學習中，孩子們對分類的內容已經掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當中，進行得非常順暢。
開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛生，這樣孩子們就產生了收拾的慾望。在收拾當中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。
這節課較好的體現了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現了動手能力、交流合作的良好行為習慣，孩子們有了這樣的體念，達到了我們的教育目的。
一年級數學分類與整理教案 篇9
【教學目標】
1.學會分同一類物品，並按照多種標準分類，感知分類的意義。
2.培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
3.讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用於生活中。
【教學重難點】
重點：掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。
難點：會用不同的標準進行分類。
【教學過程】
一、引入新課
複習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什麼是“分類”?
引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。(板書課題：分類)
二、小組活動，探究新知
1.出示例2
觀察這些人有什麼不同?請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。
2.小組交流。
要求：說說你是怎麼分的，再聽聽別人是怎麼分的。
3.指導看書。
a.說說書上兩個小朋友是怎麼分的。
b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類
1.分圖形(第30頁第4題)
要求：想一想，你會怎麼分?你為什麼這樣分?
在表格中表示分組結果。
2.分圖片。(第31頁的第5題。)
啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這麼多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢?
3.小結分類方法。
師：透過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。
4.混合練習。(第31頁的第6題)
四、應用練習
1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)
引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然後交流。
2.給自己小組中的小朋友分類。
引導：剛才大家想到了許多分類的方法，透過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組裡的同學分類，你能有幾種分法?
a.小組活動。(放背景音樂)
b.集體反饋交流。
c.優勝組介紹所有的分法。
五、總結
上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。
一年級數學分類與整理教案 篇10
一、本單元的地位和作用：
數概念是整座數學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期，學生認識了20以內的各數，這是認數教學的第一階段；本學期認數範圍由20以內擴充套件到100以內，這是認數教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數單位”的認識，並進一步感知、理解“十進位制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數概念的根本。本單元不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時它在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。
二、本單元教學內容包括：
數的認識、解決問題和整十數加一位和相應的減法三部分內容。
三、本單元教學目標：
1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、使學生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內數。
3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。
4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流，逐步培養學生的數感。
四、教學重點、難點：
本單元的教學重點是100以內數的讀寫，而其中數的組成、數位意義的理解等概念又是讀寫的重點。
本單元的教學難點是：
1、數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少（就是教師們常說的“拐彎數”）。
2、數位的意義。
3、探索例4的百數表中有哪些有趣的排列。
五、教學策略及實施：
1、主題圖：
透過“百羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的20多得多。讓學生了解在生活中常常需要估數，培養學生的估算意識。
（1）教學時，可以課件出示“百羊圖”，讓學生先估計一下，有多少隻羊？引導學生得出比20只多得多。
（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學生提供了標準，學生再估起來就會好一些了，學生初步認識了100，同時也初步培養了學生的數感。
2、例1教學“數數”：
與20以內數的認識相比，100以內數數的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大多屬於唱數水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這裡要指導學生手口一致地準確數數，使學生初步瞭解100以內數的順序，同時瞭解計數單位“十”“百”。在教學中，可以課前讓學生準備好小棒，課上教師帶領學生一起數：先一根一根的數，每數十根捆成一捆，數到100；再十根十根的數，數到100，將10捆捆成一大捆。在數數過程中，教師可以適時引導學生歸納：10個一是十；10個十是一百。
在數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少，也就是教師們常說的“拐彎數”是本課及本單元教學的一個難點。孩子們往往數到幾十九時，後面一個數是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數”這一難點，在教學中可以結合例1後面的做一做，讓學生用小棒從五十七數到六十三，當數到五十九時，提問：“下一個數是多少？”如還有學生不清楚下一個數是六十時，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續數到七十二，讓學生邊動手數邊說一說六十九後面是多少，為什麼呢？……一直數到九十九添上1是一百。
還可以利用計數器引導學生加深理解，如從計數器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學生認識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數小棒的方法，還是藉助計數器撥珠子的方法都是引導學生直觀認識並理解當數到幾十九時，再接著數就要滿十向前面的一位進一。
在直觀數數的基礎上，引導學生脫離小棒，抽象數數，從八十八數到一百。教學形式可多樣，如讓學生對著數、互相傾聽、啟發、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數開始，接著往下數。又如，採用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……
（與實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學拐彎數，而是重視在數數的過程中突破數數的難點。同時，在教學10個十是一百的同時，強調了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支援下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數的本質。）
3、例2教學“數的組成”
例2教學數的組成，分為兩個層次：整十數的組成；一般數的組成。
（與實驗教材相比，修訂教材增加了整十陣列成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學生的認識。）
教學例2的關鍵是讓學生進一步理解計數單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學，引導學生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩餘的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學生透過動手數一數、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數的認識，又加深學生對計數單位的理解。
4、例3教學“100以內數的讀寫法”
例3教學100以內數的讀寫。教材從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數、寫數的意義和必要性。
100以內數的讀、寫法是本單元教學的重點，其中對數位的理解更是本單元教學的難點。在教學中，先讓學生數出紐扣的數量，再引導學生用小棒擺一擺紐扣的數量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導學生在計數器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2，7個一在個位上撥7，使學生在表達中深化對數位的理解）。這樣透過數、擺、撥的教學活動，使學生從直觀上進一步理解數位的意義，既有利於突破難點又為讀數與寫數做好了鋪墊。
接下來把小棒圖與計數器珠子圖都貼在黑板上，藉助數形結合的方法教學讀數與寫數。先讓學生說一說每個數位上的珠子的數量及表示的意義，再在對應的數位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向學生說明當個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣透過把計數器上的珠子圖與相應數位寫出的數結合起來（即把數與形結合起來），使學生能夠掌握讀數、寫數的方法，並深入理解數位上數的含義。
教學100的讀、寫時，要充分利用計數器深化學生的理解。可以帶領學生在計數器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子後提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆後提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”
還要注意教學數位順序時要強調從右邊起，而讀數寫數時是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學“數的順序”
例4透過填寫百數表，使學生更清楚地瞭解100以內數的排列順序，為後面學習比較數的大小做好準備。能根據數位的意義及發現的規律解決一些簡單的問題。探究百數表中隱含的諸多規律，培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。
在教學中，利用課件的演示，帶領學生逐步探索例題中的有關規律，（如第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數；從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字都相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結合例題中的要求給指定的數塗色，學生會非常有興趣，並進一步探尋規律。並能夠運用規律找到相應數字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。
在以往的教學中，感覺學生對百數表的探究非常有興趣，但是由於課堂時間有限，學生的程度不同，往往有些學生意猶未盡。老師們也可以讓學生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養學生學習的興趣，提高學習的自信心，同時也為突破教學難點做好了準備。
（由於在第七單元才正式教學找規律的內容，這裡並沒有用“規律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規律之前或之後，結合相應的教學內容滲透或增加了許多找規律的內容，讓學生有所發現，培養他們發現問題的能力。）
6、例5教學“數的大小比較”
例5教學數的大小比較，分兩個層次：
1、藉助小棒利用數的組成比較“十位不同的兩個兩位數”的大小。
學生透過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關係，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結果。
2、藉助計數器按數位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數的大小。
讓學生小組合作，用計數器撥出42和37，然後想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數小？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學。
3、展示學生比的方法後，引導學生歸納比較兩位數的大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個數就大；如果十位相同，再比較個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
7、例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關係。
例6是基於學生的日常生活經驗、根據《課標》精神安排的例題，它對於幫助學生理解所學知識、建立數感很有幫助。同時也培養了學生的數學語言的表達能力。
學生透過例5的學習已經能夠準確比較兩個數的大小了，而本例題則要使學生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數之間的大小關係。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什麼關係呢？沒有具體的比較標準，是相對而言的，學生理解起來不太容易。關鍵就要引導學生在具體的情境中，透過觀察、數數、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關係。讓學生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學生的數感。還可以讓學生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了。或讓學生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學生直觀理解的基礎上，引導學生用數學語言進行敘述，培養學生的數學表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。
最後透過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學生進行思考和判斷。（學生可以直接藉助直觀判斷，也可以藉助之前的比較直接推理。）給學生留出自由比較的空間。
8、例7解決問題
（例7是修訂版教材新增加的解決問題的內容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個領域。這是在認數部分安排的解決問題。）
在教學時，可以發給學生每人一張例7的珠子圖，讓學生透過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學生們的方法可能多種多樣，有的學生透過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在彙報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學過的知識解決嗎？”鼓勵學生用數的組成的方法解決問題，58裡面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導學生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當的最佳化。
9、例8“整十數加一位數和相應的減法”
本小節內容是為鞏固數的組成、為學習100以內的口算作準備的。認識到這一點對把握教學要求非常重要。
（例8與實驗教材相比，有一些細節上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現在用更實際的情境，藉助一圖四式呈現了4個有聯絡的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統一（6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以內退位減法），更好的體現了加減法之間的關係，又加深了學生對100以內數的認識。）
教學中，出示情境圖後，鼓勵學生髮現、提出一些數學問題，激發學生的數學思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學生獨立思考，充分的表達和交流，對於學生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學生明確各種方法的優勢。並適時引導學生進行適當的概括“幾十加幾就是幾十加上幾個一，結果是幾十幾”。
在練習中，有些學生可能會出現2+30=50，32—2=12情況，可以從數位的意義和數的組成入手，使學生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32—2也是如此。
一年級數學分類與整理教案 篇11
設計背景
1因本班很多孩子對數還沒有更深的概念，為激發孩子的興趣，學習用標記、表格、數字等記錄自己的分類、計數結果，培養幼兒歸納、計數、記錄的能力而設計的活動。
活動目標
1.主動探究物體的多種分類方法，能按物體的`兩種特徵，適當拓展為三種特徵進行分類計數，能用語言表達自己分類的標準;
2.學習用標記、表格、數字等記錄自己的分類、計數結果，培養幼兒分析、歸納，計數、記錄的能力和操作興趣;
3.樂意參與操作活動，能用語言表達操作情況，促進語言與思維同步發展;
活動重點：
能按物體的兩種(三種)特徵進行分類計數，用語言大膽表述自己的分類標準(為什麼這樣分)。
活動難點：
正確計數分類結果，並用自己的標記方法記錄分類計數結果。
活動準備
小貓，顏色、大小各不相同的魚(圖片)若干;
水果、蔬菜的食物圖;
紐扣圖的操作卡(人手一份)。
活動過程
一、創設情境，初步滲透分類方法，激發幼兒活動興趣。
1、師：小手拍拍，小手拍拍，小朋友們好!(再問老師好)。小朋友，歡迎你們來到快樂數學大本營，我是快樂數學欄目主持人——小問號。我們欄目的口號是：快樂數學，快樂無限!我們現在大聲的把口號喊出來：快樂數學，快樂無限!耶!今天，老師想把我們快樂方隊分成兩組，可以怎樣分?
(孩子們各自表述自己的想法：按頭髮的長短分;按個子的高矮分;按男、女孩子來分)
2、那麼，什麼方法能最快將我們快樂方隊分成兩組呢?(男孩子、女孩子)那我們就動起來吧。小朋友們分得真迅速，那男孩兒、女孩各有多少?
二、引導幼兒探究分類方法，練習用語言表達自己的分類標準。
1、學習了分類的方法，在生活中又有什麼用呢?今天就讓我們一起來分類計數吧(出示課題)下面就讓我們進入今天的
快樂第一關：貝貝貓分魚(兩個特徵)
(出示教具：貝貝貓，池子裡顏色、大小不同但形狀相同的魚若干)
師：貝貝貓在池塘裡養了許多魚，現在我們來看看這些魚有什麼不一樣?(幼兒觀察後發現魚的顏色、大小不一樣)2、師：貝貝貓覺得這麼多魚住在一個池子裡太擠了，想把它們放到不同的池子裡，讓相同的魚住在一起，小朋友覺得貝貝貓可以把這些魚放到幾個池子裡呢?現在小朋友們分組討論一下按什麼標準分呢?小朋友面前都有和貝貝貓一模一樣的魚，我們就動手試一試，幫貝貝貓分一分吧!
3、(幼兒操作“小貓分魚”：此時教師為幼兒提供了2格、4格不等的分類卡作為“池塘”，幼兒可根據自己的想法、需要選擇適合的分類卡進行分類)展示分類結果：
4、請你告訴我們，你把小魚放到了幾個池子裡?你是怎樣放的?(根據幼兒的回答，老師做好標記——按顏色分，可用不同的顏色作標記)
誰和他的分法不一樣?再來嘗試一下。(根據幼兒的回答，做好按大小分的大小漢字形狀標記)
誰還有更好的方法?(按大小、顏色都分開了——標記及引導語突出：X色的大魚;X色的小魚)
5、師：你們覺得哪一位小朋友的分法?為什麼?(幼兒自由暢談自己的理由)
6、師小結：我也覺得第三位小朋友的分法，因為第一位小朋友雖然把同一種顏色的魚放在了一起，可是池子裡的魚卻有大有小;第二位小朋友雖然把大魚小魚分開了，可是顏色卻混在了一起;而第三位小朋友既分清了顏色，也把大小不同的魚分開了，他分得更仔細、更徹底，讓貝貝貓和我們看得更清楚，所以我也覺得他分得。(那就讓我們鼓勵一下他吧。)
三、學習用標記、表格、數字等記錄自己的分類、計數結果，培養幼兒歸納、計數、記錄的能力
1、師：小朋友剛剛幫貝貝貓把魚分得很好，可是貝貝貓還是不太高興，因為它還想知道每一種魚各有幾條，我們一起來幫它數一數好嗎?
師邊操作邊講解：一共分了幾個池子(4)，好，我們畫上4個格子;紅色的大魚我們可以怎麼表示呢?紅色的大魚有幾條呢?(設計標記，並於下方對應記錄計數結果);紅色的小魚呢?黑色的小魚呢?黑色的大魚呢?、、、2、小結：好了，老師已經記錄下了剛才小朋友分魚的方法和數出的結果了，相信貝貝貓看見這個表格後就能清楚地知道自己池子裡有幾種魚，每種魚各有幾條了，它一定會很高興的。
(為了獎勵我們的成果，小魚們想和大家一起動起來，那就讓我們一起變成小魚吧——律動《三條小魚》，之後請小朋友收好魚池。
四、深化訓練，強化認識。
1、小朋友，剛剛我們在活動的時候，現場的客人們都誇我們聰明能幹，還偷偷地為我們準備了禮物呢，想知道是什麼嗎?下面，我們就一起來進入今天的快樂第二關——分禮物。請小朋友們閉上眼睛，當、當、當、當、(出示食物圖)咦，怎麼是12個空格子呀?彆著急，每個格子裡都有一份禮物，就讓我們一一開啟吧(邊開啟邊請小朋友依次說出每一號各是什麼顏色的什麼)好了，禮物盒都打開了，但是客人們想讓小朋友們把禮物分成兩類，可以怎樣分呢?(按紅、綠兩種顏色來分;按水果和蔬菜來分)各有幾種呢?(計數)小朋友們表現得真的很不錯，相信活動結束後，就會收到這些禮物了。
2、看到小朋友們這麼棒，我們衣服上的扣寶寶們也來湊熱鬧了。最後，就讓我閃一起來走進今天的快樂第三關——分紐扣(邊說邊發給每人一份操作卡，圖朝下，隨口令3、2、1開啟。)
請小朋友們根據卡上的分類標記提示，(按顏色、形狀、釦眼)以最快的速度進行分類，並把各自的數量記在下面。開始——(操作後，根據幼兒的成果，在螢幕上展示出來)
五、延伸活動
好了，小朋友們分得太快了，轉眼間我們快樂衝關也要結束了，回家之後，請小朋友們用我們所學的分類方法，整理一下自己的房間、書本和玩具，做個快樂的分類小狀元。今天的活動就到這裡，請小朋友們按照你們的分類小組站好，男、女司機各一名，送大家回家好嗎?
嗚——出發了。
一年級數學分類與整理教案 篇12
教學內容
人教版小學數學教材一年級下冊第27頁。
教學目標
1、經歷分類的過程，體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活的聯絡中，體會分類的目的和作用。
重點難點
學會按不同分類標準進行分類。
教學設計
一、情境引入
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習本，在誰的文具店裡能一下就找到？（出示畫面）
生：萌小兔的店裡。
師：告訴老師為什麼在萌小兔的店裡能很快找到？
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店裡去買。因為它的店裡的物品擺放的很整齊。那麼，生活當中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節課我們就來學習分類與整理。（板書：分類與整理）
二、探究新知
1、描述感知分類的標準
（課件出示）
師：今天萌小兔遇到了一個小困難想請你們來幫忙，願意嗎？
生：願意。
師：這裡有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個？萌小兔該怎麼辦？請大家先觀察這些氣球，你有什麼發現？
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果
（1）操作分類
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類，好不好？老師給每個組都準備了一些，一會兒，請你們按形狀把它們分一分、數一數，整理一下，把你的結果記錄白紙上，聽明白了嗎？
師：請同學們從抽屜裡拿出信封，兩人一組，合作完成，現在開始。
小組合作完成。
展示成果
a、作品展示（一堆一堆的）
b、展示（擺成一排一排的）
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什麼把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問題了，不用數，你們透過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個作品，老師發現，這兩邊一樣長，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長，為什麼就不一樣多呢？
生：因為在擺的時候沒有對齊。
師：那在擺的時候我們應該注意什麼？
生：擺的時候應該一個對一個。
師：我們把它們一一對應以後，就可以一眼看出誰多誰少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數的，然後在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目瞭然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結果。
（2）記錄分類
師：還有哪些組願意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）
師：這些作品有什麼相同的地方？他們都是用什麼來記錄氣球的個數？（個數）
來，我們在這幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什麼？下面記得什麼？我們現在豎著看，透過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個嗎？第二列.......，給這個作品畫上一些線後，你發現它是不是特別像一張表格。
同學們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會分類標準不同，結果也不同
剛才我們是把這些氣球按形狀分類，現在萌小兔想請大家按顏色再來給這些氣球分分類？你們願意嗎？
好，現在聽清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完後，擺在這條線的上面。在擺的時候應該注意什麼？擺完後，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）
（展示作品）
師：來看看xx記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎？
比較分類
現在請同學看看這兩幅作品，都是分的同一個信封裡的氣球，為什麼結果有的時候是5個、4個、3個，有的時候又是3個、3個、6個呢？怎麼不一樣呢？
師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標準不同，它們的結果也就不一樣。
請你們把氣球裝進信封，放在鉛筆盒的下面。
同學們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
咦！老師這個又多出來一個氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什麼要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現在有幾個糖葫蘆？
生：有4個。
如果現在按顏色分，它應該擺在哪兒？
生：擺在藍色的後面。
師：因為這個糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒有粉色的，所以要把它單獨放一類。在橫線下再加上粉字。現在這一共有幾類/
生：現在有4類。
同學們對分類和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類有很多。你在生活中見過哪些分類？
老師這兒有幾張關於分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區、肉類區、垃圾分類）
大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護環境，從我們每個人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實在數學學習中，分類是經常用到的好方法，在剛開學，我們就用到分類的方法在學習了。同學們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時我們學習的時候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學習數學知識，以後還會經常遇到。
三、鞏固深化
我們現在用分類的方法繼續來探究知識，大家有沒有信心？萌小兔想請同學們分分這些，（課件出示）你看到了什麼？可以怎樣分？
生1：圖上有蘋果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
同學們想到了不同的分類方法，好，那接下來，看看一會我們要怎麼做，（課件出示）我們先來看看它的要求，這題有兩個要求，一個是要求按水果的種類來分，另一個是按卡片的形狀來分。在塗色時，我們應該注意什麼？
生1：不要數錯。
生2：塗色的時候不要塗出格。
生3：應該從下往上塗。
現在請大家開啟書29頁，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動筆。
展示學生作業，進行評價。
四、課堂總結
孩子們，今天我們學會了把一些物品進行分類，而且還學會了把分類的結果整理成圖或者表，還知道了，分類的標準不同，結果也不同。這節課大家學的開學嗎？你想不想把你的收穫跟大家分享。
（請孩子分享本節課的收穫）
五、課外實踐
要下課了，老師給你們留下一個課外小活動。（課件出示）
你能用今天學過的知識把自己書包裡的物品也分類整理一下嗎？
一年級數學分類與整理教案 篇13
教學內容：
義務教育教科書一年級下冊第三單元第27頁例題1，練習七第1、2題。
教學目標：
1、學生透過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。
2、透過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，並對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
重難點：
學會對問題進行分類的方法，並進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。
教具準備：
課件、各色各形磁性貼片。
學具準備：白紙、鉛筆。
教學過程：
一、創設情境，匯入新課。
孩子們，你們家裡是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個？20xx年3月21日那天，芳芳老師在網上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過6000件（有文字有圖片）。這麼我的玩具，這位老奶奶家裡有沒有顯得特別亂呢？
其實啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒有歐！
二、新授
（一）、挑一挑
（邀請4個孩子，逐個拿出毛絨玩具：墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。）
誰能從這4個玩具中挑出不同的？（分為兩類了）
（二）、分一分
1.再拿來一個小鹿，應該放在哪邊？
2.這是一個小矮人，放哪裡？
3.那麼，我現在把這6個玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎麼分一分呢？
4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學習的“分類”（板書），分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標準，分類結果不同。
（三）、學習按不同標準進行分類
1.這裡有4幅圖（PPT），大家先仔細觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？
2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類。我們以一次體會到了不同的分類標準產生了不同的分類結果！
（四）、學習分類後的簡單整理
1.那麼生活中有什麼現象是“分類”呢？(PPT)
2.分類有什麼用呢？
3.接下來，我們一起看(PPT)：這裡是語文、數學、英語書，一共有多少本？怎麼進行分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕鬆、一目瞭然。我們再來數一數、加一加，與剛才所數的資料對一對，做到不遺漏、不重複。
4.師問：
（1）誰最多？誰最少？
（2）還可以提出什麼數學問題？
5.這樣的整理過程就是我們今天要學習的另一個內容“整理”（板書）。
（五）、學習簡單的象形統計圖
（教具貼片）這裡是我們前幾天學習的幾種平面圖形，都認得嗎？
1.首先，我們數一數一共有幾個？
2.你能給它們分分類嗎？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）
3.還有不同的分法嗎？
4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強調“一一對應”。
5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當即拍照上傳展示）。
6.算一算，分完以後總數量變了沒有？
7.還可以怎樣分呢？（步驟重複第4、5、6）
三、總結全課
孩子們，今天你學會了什麼？回家後，把今天的學習內容講給爸爸媽媽聽好嗎？
一年級數學分類與整理教案 篇14
課題名稱
分類與整理（第一課時）
教學目標
1.透過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。
2.藉助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，並能進行簡單的統計；體會分類的標準不同結果也不同。
3.體會到生活中處處有數學，養成有整理物品的習慣。
教學重點
學會簡單的分類方法，並進行簡單的統計。
教學難點
體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數。
教學過程
一、創設情境，匯入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
師：同學們，老師想問大家一個問題？上體育課的時候，你更想從圖一找到喜歡的球還是圖二呢？為什麼？
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學們，請觀察這幅圖，你們看到了什麼？
生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。
師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這麼多的氣球，可以怎樣分類呢？我們一起來幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個呢？
師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！
（1）課件出示第一個小朋友的做法：
第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然後再去數分別有幾個。
（2）課件出示第二個小朋友的做法：
第二個小朋友是用了邊數邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然後數一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結果。
（3）課件出示第三個小朋友的做法：
第三個小朋友就不喜歡這麼麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然後直接在氣球類別下面寫出數量，他就這樣把它簡單地表達出來了。
師：分完之後，你們發現了什麼？
生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。
師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？
生：還可以按顏色來分，有紅色、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來看看下面這兩位小朋友按顏色分類整理出來的結果吧！
課件出示按顏色分類的圖片。
三、鞏固提升
以闖關遊戲的形式出現，激發學生的興趣
課件出示教材第29頁練習七第2題
四、課堂小結
問：這節課你學到了什麼？
（這節課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：透過直觀圖片體驗生活中的分類
第一張圖片：超市的水果分類（節省顧客購物時間）
第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）
第三張圖片：垃圾分類（保護環境）
五、課後作業
放學後，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，並與家人、同學或者朋友交流自己的成果。
一年級數學分類與整理教案 篇15
教學目標：
1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。
2、經過觀察操作學會分類方法，能選擇一定的標準會物體進行分類，並對分好的物體進行簡單的統計。
3、體會生活中有數學，養成有條理的生活習慣。
教學重點：
學會簡單分類。
教學難點：
學會分類的方法，並進行簡單的統計。
教具準備：
多媒體課件，氣球圖片。
教學過程：
一、情境匯入。
1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問：你喜歡哪一個房間？為什麼？
2、多媒體出示主題圖，聯絡元旦用氣球佈置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。
3、提問：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著給它們分分類。（板書分類）
二、感知，探究分類。
1、觀察有沒有一樣的呢？什麼地方一樣？
2、操作分類過程，嘗試整理。
（1）先分在數
根據學生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問：那個最多？那個最少？
（2）象形統計圖
怎麼樣擺放能一眼看出來那種氣球最多？（學上的回答一一對應的擺放）
（3）表格記錄法
多強調哪一型別有幾個
3、動手探究按顏色分類
（1）學生用準備好的氣球模型按顏色進行分類。巡視觀察學生會出現的問題，及時調整，指導。
（2）按照學生的分類，在黑板上也擺出顏色分類的象形統計圖。
4、初步感知“一類”和“一個”的區別。
搗蛋鬼來搗蛋
（1）拿出一個盧瑟的葫蘆形狀的氣球問，這是幾個？可以放在什麼地方？根據學生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。
（2）再拿出一個綠色正方形問，這是幾個？可以放在什麼地方？根據學生的回答單獨擺放一列。
（3）都是一個氣球，為什麼擺放的位置不一樣個？（各代表的是兩類中的一個）。
把兩個綠色氣球拿下來到顏色分類處，問可以擺放在哪？為什麼？根據學生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個）
三、課堂應用。
1、教材第29頁第一題。（把車塗上顏色，先找到車額，在開始塗）
2、教材第29頁第二題。（給水果和卡片分分類）
四、課堂小結：
1、這節課學習了分類，同學們能根據形狀和顏色進行分類，而且還能整理的很有條理一目瞭然。
2、生活中有沒有用到分類和整理的情況呢？（學生舉例說）。
多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類等。
一年級數學分類與整理教案 篇16
教學內容：
人教版小學數學一年級下冊第三單元第27頁。
教學目標：
1、經歷分類的過程，初步體會分類的思想，體驗分類標準的多樣性，培養初步的分類能力。
2、透過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，並對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
重難點：
學會按不同分類的標準進行分類。
教具準備：
課件、氣球卡片。
學具準備：
氣球卡片，白紙
教學過程：
一、匯入
師：上課，今天我們來上一節數學課，希望大家積極配合，共同上好這節課。
師：老師給大家帶來一幅圖（出示圖片）這是小明的臥室，誰能用一個詞語來形容一下小明臥室是什麼樣折？
（亂七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰能幫助他。
（生回答，師適時評價）
師：老師聽出來了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。
這節課我們就來學習分類與整理（師板題，生書空）
二、過程
（出示主題圖）師：小明和小朋友們去遊樂園玩，每人手裡都拿著氣球，漂亮麼？那麼看著這些氣球，你有什麼想問的呢？誰來回答呢？
師：你們問完了，老師又有想問的了，老師想知道每個氣球有幾個，怎麼辦？
生回答。
師：我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個，那麼應該怎麼分呢？
（生彙報，如果學生回答不出來，師提醒）
可以按形狀分（板書）可以按顏色分（板書）
師：那我們今天就來動手分一分，好嗎？不過，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學生動手操作，師巡視指導。
學生擺的過程可以找一名學生上前面擺
出示學生整理結果。
生彙報，師相機補充並指導。師還要完善學生的整理結果，
可以按圖表示整理結果，還可以按表表示整理結果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什麼？（因為分類的標準一樣。）
師：老師這裡還有一個氣球，（拿出一個白色葫蘆形的氣球圖片）應該放在哪裡呢？為什麼？那麼整理後的結果怎麼改呢？
老師這裡還有一個氣球，（拿出一個月亮形的氣球圖片）應該放在哪裡呢？為什麼？那麼整理後的結果怎麼改呢？
師：這是我們按形狀分類的結果，老師很滿意同學們的表現，給你們點個贊。
師：除了按形狀分類外，我們還可以按什麼分類？（顏色）
就請大家拿出剛才的學具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄並整理，一會向大家彙報。
生彙報
師：這兩種分類方法的結果一樣麼？為什麼？
透過上面的學習，我們知道了給物品分類可以用不同的標準來分。大家知道了嗎？
我們學習了數學知識，就是用來解決數學問題的。下面老師就來檢驗一下大家，老師設計了兩個關口，看看同學們能不能闖關成功。
出示檢測題。
師：在生活中，大家還見過哪些分類現象？（垃圾分類，滲透德育教育）