七年級歷史教案嶽麓書社最新模板
七年級歷史教案嶽麓書社最新模板
作為一名教職工，總歸要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的七年級歷史教案嶽麓書社最新模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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兩漢經濟的發展
[教學目標]
1、知識與技能
透過本課的學習，使學生了解兩漢時期經濟發展為我國兩漢盛世奠定基礎。培養學生綜合歸納的能力;
使學生對生產力與生產關係、經濟基礎與上層建築之間的作用與反作用有一個初步認識。
2、過程與方法
教學中用談話法，師生互動，讓學生帶著問題閱讀課文，培養分析問題、概括問題的能力。
3、情感態度和價值觀
透過本課的學習，使學生認識到兩漢是我國封建社會經濟的發展期，這和兩漢四百年的政治統一、文化積累是分不開的。
[重點和難點]
加強集權的經濟措施是本課的重點子目。
如何正確分析認識兩漢時期經濟發展的原因是本課的一個難點。
[課時]
1課時
[課型]
新授課
[方式與方法]
以討論為中心的綜合啟發式教學
[授課過程]
一、教師可以匯入框中的歌謠匯入新課。
二、講述農耕技術的改進時，可分為三個方面講解：
1、農業成就：
漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河;東漢明帝時派王景治理黃河。
2、絲織業：漢朝絲織品已使用提花機。
3、冶鐵：杜詩發明水排，利用水利鼓風冶鐵，比歐洲早一千多年。
對於這些，學生由於接觸太少，不易理解。
三、經濟措施：
1、漢武帝將地方的鹽鐵經營權、鑄幣權，收歸中央;中央統一鑄造發行五銖錢，增加了國家財政收入，實現了經濟上的大一統。
2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業區叫市。
關於加強集權的經濟措施重點介紹漢武帝時將地方鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統一鑄造五銖錢。關於兩漢商業的繁榮情況，可將重點放在介紹長安、洛陽的繁盛，包括城市的規模、佈局、商業活動等方面。可結合本課的活動與探究進行講解。
四、講完全課，教師可對農業、手工業、商業三者間的關係，讓學生動手製作圖表展示。對兩漢經濟繁榮原因的分析。對於程度較好班級，可鼓勵學生自由討論回答，對於程度較差的班級，教師應提示、啟發，引導其回答，最後進行小結。
五、作業：課後習題
附：板書設計
一、農業成就：
1、漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河;
2、東漢明帝時派王景治理黃河。
二、絲織業：漢朝使用提花機。
三、冶鐵：杜詩發明水排，比歐洲早一千多年。
四、經濟措施：
1、漢武帝將鹽鐵經營權、鑄幣權，收歸中央;統鑄五銖錢，實現了經濟上的大一統。
2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業區叫市。
七年級歷史教案嶽麓書社最新模板2
一、教學目標：
1、知識與能力：
透過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實。
透過本課的學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承。
2、過程與方法：
(1)教師指導學生利用現代資訊科技，透過動手上網查資料，蒐集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。
(2)透過合作討論，得出正確結論。
3、情感，態度，價值觀：
透過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發學生的愛國主義情感。樹立人民創造歷史的正確人生觀。
二、重點和難點：
青銅器的高超工藝是全課的重點子目。
正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點問題。
三、教法和學法：
1、啟發式教學結合網路教學
2、自學探究式學法
[課時]1課時
[課型]新授課
四、教學設計
1、匯入新課：出示一組三星堆文化圖片，進而引導學生初步瞭解商周時期青銅文明的基本概況。
2、打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學生討論，瞭解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學知識分析青銅器的製作成分和製作工藝。並要求學生用橡皮泥或膠泥製作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器製造業也很興盛，體會勞動人民創造歷史的艱辛，透過實踐提高感性認識。
3、以同學們日常生活中常吃什麼?匯出夏商周農業和畜牧業的發展情況，得出當時的農牧業已相當發達的結論，這個時代人們所創造的物質文化，便被稱作青銅文明。
4、設定二個動腦筋題：
(1)組織學生討論：談談你所認識的青銅文化，全面瞭解青銅文化，認識是農業，手工業，畜牧業和商業的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。
(2)提出你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創造者?問題，供學生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
5、教學小結：要求學生自行設計本節課的知識結構，體現知識的整體性。
6、課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學生掌握本課知識重點。為進一步發散學生的思維，提出問題你認為我國是世界文明故國嗎?學生大體瞭解什麼是文明古國，並和其他世界文明古國橫相聯絡，增強民族自豪感。
附：板書設計
青銅器的高超工藝
1、在原始社會末期，我國出現青銅器;
2、到商朝，是我國青銅文化的燦爛時期。的有司母戊鼎----至今發現的青銅器和四羊方尊
3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。
七年級歷史教案嶽麓書社最新模板3
春秋戰國的紛爭
[教學目標]
1、知識能力目標：
透過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰國兩個時期，春秋時期的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰，瞭解南方的吳越爭霸，掌握戰國的形成過程、名稱、方位及長平之戰的影響。
能力要求：透過比較春秋爭霸戰爭和戰國兼併戰爭所體現的不同時代特徵，培養學生在比較中認識歷史的能力。
2、情感態度價值觀：
透過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。
[重點和難點]
本課的重點是齊、晉稱霸。
本課的難點是春秋爭霸戰爭和戰國兼併戰爭的不同，東方六國再也無力抵禦秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統一趨勢的意思，要指導學生分析理解。
[課時]
1課時
[課型]
新授課
[方式與方法]
綜合啟發式教學
[教學過程]
匯入：同學們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產豐盈，人傑地靈。誰能說說看，為什麼稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現在哪一歷史時期?引出課題。
提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期?為什麼取名春秋戰國?(明確春秋戰國是兩個歷史時期)
一、春秋爭霸
(一)第一霸主齊桓公
出示史料："平王立,東遷於洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微,諸侯強並弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯."——《史記?周本紀》
閱讀材料回答：
1、春秋時期為什麼出現諸侯爭霸的局面?
2、春秋時期出現了哪些主要霸主?最早稱霸中原的是誰?，
3、假如你是齊桓公，應該怎樣作才能成就霸業?請同學們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發言。
教師對學生的發言給予鼓勵，然後做一概括總結。
1.齊國東方，盛產魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。
2.任用管仲，改革內政。(插入"管仲與齊桓公圖"，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談談你對齊桓公的看法.)
3."尊王攘夷"為號召，擴充疆界。"尊王攘夷"的'含義是什麼?
過渡：齊桓公以後即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數次聯合盟國在中原地區的對決，先後持續百餘年，是春秋時代最壯觀的景象。
(二)、晉楚爭霸
1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學能說說看?(培養學生概述歷史事件，口頭表達的能力)
2、奠定晉文公成為霸主的戰役是什麼?
3、為什麼本處於劣勢的晉軍能取得勝利?
4、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什麼?今天有哪些歷史啟迪?
5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰爭?
6、你聽說過臥薪嚐膽的故事嗎?你從中受到什麼啟發?
春秋時期的兩百多年間，諸候們打了四百多場大戰。到春秋末期，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰國時期主要只有七雄，
說明了什麼?(出示春秋戰國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學生討論，然後回答。)
二、戰國七雄：
戰國時期，形成七雄並立的局面，出示戰國七雄示意圖，讓學生觀察它們的地理位置，說出有什麼特點?(教師總結口訣："齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間)這七雄中，哪些國家變化?誰能指圖說說看?(如果學生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解
1、戰國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學生了解桂陵、馬陵之戰。
2、請大家想一想，身處這樣一個環境中，一個國家怎樣才能避免被消滅的厄運呢?
3、如果你是當時的預言家，請你預測戰國時期的走向(或歷史發展趨勢)是什麼?哪國最有能力主宰歷史?
4、戰國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰中秦取勝的原因是?
三、課堂小節：出示歷史歌謠，小節本課。
春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。
戰國七雄並立打，桂稜馬稜留史話。長平戰後秦無敵，秦掃六合統天下
四、課堂練習
附：板書設計
一、春秋爭霸：
1、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。
2、東周分為春秋和戰國兩個時期。
3、的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王
4、在公元前7世紀中期，葵丘會盟，標誌著齊桓公的霸業達到頂峰，成為春秋時期第一個霸主。
5、城濮大戰：公元前7世紀晉楚雙方在城濮大戰，晉勝，楚敗。
二、戰國七雄：
1、戰國從公元前475年至公元前221年，是我國封建社會的形成時期。
2、韓、趙、魏三分晉國，後來田氏建立齊國。
3、列舉戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦(結合圖位置：最北是燕國;最南是楚國;最東是齊國;最西是秦國)
4、這個時期的戰役有桂陵之戰、馬陵之戰。
5、公元前260年，秦、趙之間發生了長平之戰，趙國戰敗，從此，東方六國再也無力抵禦秦軍的進攻。