《小小竹排畫中游》第一課時教案
《小小竹排畫中游》第一課時教案
作為一位傑出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《小小竹排畫中游》第一課時教案，歡迎閱讀與收藏。
《小小竹排畫中游》第一課時教案1
【教學目標】
１、認識1２個生字。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】識字和朗讀課文。
【德育結合點】
瞭解課文內容，瞭解江南的美麗，知道江南是個美麗富饒的地方，從而產生讚美江南，熱愛江南的思想感情。
【教學過程】
一、放ＶＣＤ片，激趣匯入
１、放ＶＣＤ片,(擷取其中部分片斷)，讓我們先來欣賞一段江南水鄉的如詩入畫的風景。他給你留下什麼印象？今天，我們也來學習一片與江南水鄉有關的小短文。小小竹排畫中游，老師範讀，學生跟讀。
２、這裡有幾個生字朋友要認識大家，願意嗎？誰想當小老師領讀一下？
３、當你讀完課題之後，你的小腦袋裡肯定會有一些自己的想法？能不能大膽的說給大家聽？（你在想些什麼？）理解題目的大體意思，提出自己不明白的問題。那小小竹排為什麼會在畫中游呢？相信學完這篇課文之後，你一定會找到滿意的答案。
二、新授
１、初讀課文，認讀生字：
⑴ 請小朋友們自己讀課文，遇到不認識的生字朋友趕快請拼音來幫忙，或請你的小朋友來幫忙，好嗎？
⑵ 誰想讀給大家聽？咱們一句一句來讀。讓學生一邊讀課文，一邊讀生字。讀生字前，先讓學生認識一位新朋友，活潑可愛的小鴨子。師：你瞧！來了一位活潑可愛的新朋友，他一邊走，一邊撲閃著翅膀跟我們說話呢！它說什麼呢？小朋友們來讀一讀吧！（看誰讀的又對又快！）那咱們就來比一比，看誰讀的最棒！
⑶ 學生開火車領讀，最後把生字朋友湊到一起來，齊讀。
銜接語：生字讀到這裡，那課文中怎樣描寫江南水鄉的美麗呢？請小朋友端起課本，再來把課文仔細地讀一讀。
２、再讀課文，理解大意，在理解過程中指導學生有感情地朗讀課文：
⑴ 學習第一句：
① 我們先來看第一句，女同學齊讀。誰來告訴老師，第一句中寫得什麼景物？（板書：教師用美麗的彩紙剪出的圖畫，黃色的竹筏、藍色的小鳥、紫色的小魚貼在黑板上，圍繞著中間課題）
② 請小朋友閉上眼睛想象：假如你來到一個美麗的江南水鄉的小鎮上，坐著竹排，往下游走去。你看見兩岸盛開著各種各樣的小花，有綠色的大樹，小鳥在頭上嘰嘰喳喳的叫著，小魚兒在水裡歡快的游來游去。
③ 你覺得美嗎？那怎樣讀才能讀出它的美呢？指導朗讀。指名讀，模仿讀等。
銜接語：那江南水鄉的美還有什麼呢？讓我們來看第二句。
⑵ 學習第二句：
① 男同學齊讀。這句中寫的什麼景物呢？（教師板書：貼上綠色的小樹和小禾苗，圍繞在題目中間。）
② 你能說說怎樣叫樹木密嗎？可以用手比劃比劃。
③ 指導朗讀這句話。你怎樣讀，才能讀出樹木密？試讀，然後指生讀這句話。老師評價：老師能聽出，田裡的禾苗真綠啊！
⑶ 學習第三句：
銜接語：江南還有什麼樣的美麗景色呢？讓我們來看第三句。
① 老師範讀第三句。老師看同學們讀得這麼起勁，老師也想讀一讀，同意嗎？你認為老師讀得怎樣？還在哪兒？請你也學著老師的樣子讀一讀吧！
② 這句中為什麼說魚、米？趕快幫老師找找，好嗎？
③ 師語：江南水鄉盛產大米和淡水魚，水稻一年成熟兩到三次，產量高，質量好，南方人以大米為主食，愛吃大米的同學到南方去可以天天吃大米和淡水魚，可好吃了！勤勞的江南水鄉的人們還用河塘養魚養蝦，種植蓮藕，培育珍珠。江南水鄉是一個名副其實的魚米之鄉。
④ 那為什麼說：小小竹排畫中游呢？然後教師總結。
⑤ 你覺得江南給你留下什麼印象？能用江南說句話嗎？教師總結，其實江南確實是個山美水美、物產豐富的好地方，有機會的話，同學們可以親自到江南水鄉去遊覽一下，欣賞一下那裡的美麗風光，嘗一嘗那裡的大米和淡水魚。
四、背誦課文，表演課文內容
１、江南既然這麼美，那就請小朋友用最美的語言，最美的動作一邊表演，一邊背誦這篇課文，把江南的美展現出來，好嗎？
２、開展男女比賽，表演這篇課文內容。評出優勝者。
【板書】
竹排（圖片）小鳥（圖片）小魚（圖片）
小 小 竹 排
畫 中 遊
小樹（圖片） 禾苗（圖片）
《小小竹排畫中游》第一課時教案2
【教材分析】
1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文並茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一隻竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水裡遊，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫小竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景;第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯;第三句話中的“江南”盛產魚蝦、稻米等，物產非常豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀賞著江南美麗的風景，真好像是在畫中游覽一樣。透過景物的描寫，表達了江南人們的高興心情。全詩形象生動、語言優美，節奏感強，適宜兒 誦讀。
2、本課要學會3個生字，要求會認12個字，注意讀準:“順、流、唱、密、南”的音。學習3個新偏旁“艹、山、木”認識2種新筆畫“丶丿”。
3、引導學生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫3個字，認識“丶”“ ”兩個筆畫和“木 、山 、艹”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、瞭解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。
【教學重點】
1、認記生字注意生字在田字格中的位置。
2、朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
透過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。
【課前準備】
flash動畫課件，學生兩人一份放有生字卡片的信封。
【設計理念及總體思路】
運用課件構築豐富多彩的課程資源，在輕鬆、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節奏美，意境美。
1、悟江南──讓學生說說除了書上寫的， 圖中畫的，江南還有什麼，分別是怎麼樣的;
2、畫江南──在課本的江南插圖上添上美麗的一筆;
3、誦江南──讓學生根據畫的內容改編課文。
【教學過程設計】
第一課時
一、播放兒歌，匯入新課
今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎?比比看，誰的小耳朵最靈。播放兒歌，(歌詞為本節課課文內容)說說你聽到哪些景物和動物?根據學生回答將相應詞語卡片貼在黑板上。(設計意圖:開課伊始用兒歌和語言創設情境激發了孩子們學習的慾望，為後面透過語言感受江南的美作了很好的鋪墊。
二、整體感知課文
小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相:學生觀看〈江南風光〉靜態課件，教師配樂朗誦。
設計意圖:教師聲情並茂的朗誦激發學生的閱讀熱情，運用課件豐富學生對江南風光的感性認識。
看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什麼?
小朋友說得可真棒!編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧!
三、學生字新詞，讀通讀順課文
1、分組依自己喜歡的方式自學生字。不會的向別人請教。學習生字詞時，注意學生之間的合作學習。
2、說一說:說說自己是怎麼記住這些字的，它還有哪些小朋友?
3、考一考:(學生拿著字卡，你考我，我考你，)生生互檢。
4、玩一玩:讀完生字詞後，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的遊戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如:“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認讀詞語，熟記詞語。
設計意圖:在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順水流……”等詞語的識記，又透過圖形象地理解了詞語的意思。比如理解“順水流”，學生擺的時候，老師讓他把這個意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語的意思。
5、指三名學生分句讀課文，隨機正音。(注意“兒”字在生字教學時念“ér”，在文中念輕聲;“油”字的變調。
6、用各種形式練讀課文。(如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等)透過各種形式的讀激發學生讀得願望，使得朗讀效果具有層次性，遞進性，為低年級學生語言的積累奠定基礎。
四、播放兒歌，哼唱兒歌
(歌詞為本課課文內容)體會課文的韻律美。
《小小竹排畫中游》第一課時教案3
教說教材
1.教材的地位與作用 這是一首讚美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的讚美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒遊”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文並茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。 這篇課文是學生第三次接觸課文，所以教給學生學習課文的方法是至關重要的，他關係到以後課文的學習，所以教師必須精心引導，融讀與方法於一體。
2.教學目標及確立的.依據： 根據課程標準的要求和教材的特點，結合學生的實際水平，本節課可確定如下教學目標：
一.知識與能力
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個生字，認識三個偏旁。
3 、能夠正確流利地朗讀課文，利用生活經驗 、圖片、 聯絡上下文等方式理解竹排、樹木密、 禾苗 、江南、 魚米鄉等詞語，
二.過程與方法
1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯絡生活實際，反覆誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助於培養學生的創新能力。
三.情感、態度、價值觀
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，透過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。 教學重難點及確立的依據： 針對學生實際和本課的教材特點，我將教學重點、難點定位在：
1、認識筆畫、 偏旁和生字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教材處理
1、學生狀況分析及對策 一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什麼，怎麼做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。並配上適當的課件輔助教學，從而調動學生的學習積極性，更好的完成本節課的教學任務。
2、教學內容的組織與安排 我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。
設計了四個主要的教學程式是：
一 推薦旅遊景點，組織小旅遊團。
二 乘坐小小竹排，暢遊江南美景。
三 創造性地朗讀：我也試做導遊。
四、 課外拓展延伸，積累豐富語言
教法學法說明
1、說教法。
1.以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將採用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感，積累詞語。
2.遊戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，採用遊戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。
3.注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和讚賞每一個人，讓他們在愉悅輕鬆的氣氛中學習。
4.開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。
2、說學法
根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“畫一畫---讀一讀---議一議---說一說”的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，使學生掌握知識，學會求知的方法。
設計理念
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時在感悟時學寫生字。
說教學過程
一、推薦旅遊景點，組織小旅遊團。
1 小朋友，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？今天我這位導遊想向各位推薦一個特色旅遊景點，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎？這時我用課件展示旅遊景點介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認讀的生字。） 各位遊客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南遊介紹。江南一帶位於中國的東部，那裡物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那裡河流密佈，兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。在那裡，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如詩如畫的美景。
2 各位小遊客，對我們的旅遊景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。這時我和學生一起學習紅色字。 並開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如 用部件法記“排”，用動作發記“遊”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”…… 排、中、遊、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南 。
3 經過學習後，學生基本掌握了要認識的生字，這時我設計了轉輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的遊戲來加深學生對字詞的鞏固，學生此時興趣高漲。這時我揮動導遊旗說願意參加這個旅遊團的小朋友請報名。咱們出發吧！ 一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反覆鞏固練習的，而這種富有童趣的識字遊戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。
二、乘坐小小竹排，暢遊江南美景。
1、我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白雲在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以後，我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲，更好地給學生創設情境。
2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動的導語來把學生帶進江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，願您此次旅途開心！在課件的演示下，課文朗讀也同時出現，讓學生把情境美和語言美結合起來，學生會情不自禁地朗讀起課文。
3、這時我趁熱打鐵，讓學生結合自己對課文的理解
（1）自由練讀。 這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。 你最喜歡哪一句，然後把你最拿手的一句讀給大家聽。 “有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，並喚起學生積極的學習熱情。 接著利用課件和圖片資料幫助理解“順水流”，樹木密的“密” 、“江南魚米鄉”、“小小竹排畫中游”等詞。解決本節課的難點。
（3）品味朗讀。 在此基礎上，我讓學生閉上眼睛，體會江南的美。這時我用生動的語言在次創設情境： 我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野裡到處是綠油油的禾苗。 這景色美嗎？那我們應該用怎樣的心情來讀呢？鼓勵學生用適當的語氣來表達自己的感受，如，“小豬排，順水流，鳥兒唱，魚兒遊”可讀的輕快些，表達出喜悅、歡快的心情；“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達自己讚美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進而感悟“江南魚米鄉”的美景。 學生在旅遊情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學課堂氛圍，體現了新課標中“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念。
三、創造性地朗讀：我也試做導遊。
小朋友們，喜歡這次江南遊嗎？你知道江南還有什麼迷人景色嗎？誰能做導遊介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導遊最受人歡迎呢？同時利用課件創設情境，讓學生入情入境。 這樣設計能夠將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀後用上詩句再說，體現了新課標中充分發揮聽說讀的綜合能力。
四、課外拓展延伸，積累豐富語言
1.質疑問難 你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。 教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，並鼓勵學生查閱資 料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。 “學起于思，思源於疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。” 因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。
2.紮實積累 江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆讚美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？ 語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。
3.課外作業：江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學蒐集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》裡，還可以畫一畫我們的家鄉。 由愛江南到愛祖國、愛家鄉、情感再次昇華。
說板書設計
由於一年級學生認識的字太少，加上這篇課文又如此優美，所以我採用板畫的形式來設計板書 在黑板上貼畫，最後讓學生整體感受，再現學生髮現美、欣賞美的過程。達到了教育的最終目的。
《小小竹排畫中游》第一課時教案4
【教材分析】
這是一首讚美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺在畫中游覽一樣，課文貫穿對江南水鄉的讚美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒遊。表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文並茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。
【教學目標】
１、會寫１２個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁山、扌、艹。
２、能正確、流利地朗讀課文。
３、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
【教學過程】
一、創設情境，引出課文
１、課件出示竹排：
⑴這是什麼？說說它是什麼樣子的？
⑵仔細觀察竹排和排字，你有什麼發現？（聯絡竹排的形狀來記排這個字）
⑶小結：透過小朋友仔細地觀察，我們知道了竹排是用竹子紮成的，而且，它還是江南水鄉重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去遊覽江南的美景呢？（課件出示一張小朋友的剪貼畫）
⑷這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？
２、創設情景：
讓學生想象自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。
３、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什麼？有什麼感受？（同伴間自由說）
４、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？
５、出示課題：小小竹排畫中游：
⑴生齊讀課題。
⑵你們讀了課題想知道什麼？你有什麼不懂的地方？
（生舉手說，師對提出問題的孩子及時表揚，並鼓勵其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）
我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？
二、初讀課文，感知課文
１、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
２、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意兩是後鼻音，綠是撮口音。）
３、齊讀課文。
三、學習生字
１、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。課件出示１２個生字
２、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到後打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然後讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。
３、反饋：
⑴你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎麼認識它的？（隨機認識偏旁山、扌、艹）
⑵小老師帶讀。
⑶擊鼓傳花遊戲鞏固生字。
⑷生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？
齊讀──師範讀──齊讀──開火車讀。
四、課中操
小朋友的本領真大，一下子學會了這麼多的生字寶寶。丁丁這個時候在幹什麼呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？（全體起立）
五、美讀課文，昇華感情
１、這收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。
２、齊讀（認為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學可以坐著讀。）
３、課件範讀，指名讀（認為自己已經超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）
４、師生共同朗讀：
師：丁丁聽見我們小朋友讀得這麼棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了。現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。
５、小朋友們已經美美地將課文朗讀了好幾次了，你現在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現在你讀懂了什麼？
六、拓展
小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領著我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）
小結：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地遊著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘著小小的竹排，真如像在畫裡遊一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（課件播放憶江南。）你們會念嗎？
七、寫字
師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家牆上貼了他寫的一個字，是什麼？
１、課件出示中，讓學生讀一讀。（注意翹舌，後鼻音）
２、生觀察中在田字格中的位置，說說該注意什麼，然後跟著課件書空。
３、給中組詞
４、學生練寫，教師巡視。
小結：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室裡，下節課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。
《小小竹排畫中游》第一課時教案5
【教學目標】
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
識字和朗讀課文。
【德育結合點】
瞭解課文內容，瞭解江南的美麗，知道江南是個美麗富饒的地方，從而產生讚美江南，熱愛江南的思想感情。
【教學過程】
一、放VCD片，激趣匯入
1、放VCD片(擷取其中部分片斷)，讓我們先來欣賞一段江南水鄉的如詩入畫的風景。他給你留下什麼印象?今天，我們也來學習一片與江南水鄉有關的小短文。小小竹排畫中游，老師範讀，學生跟讀。
2、這裡有幾個生字朋友要認識大家，願意嗎?誰想當小老師領讀一下?
3、當你讀完課題之後，你的小腦袋裡肯定會有一些自己的想法?能不能大膽的說給大家聽?(你在想些什麼?)理解題目的大體意思，提出自己不明白的問題。那小小竹排為什麼會在畫中游呢?相信學完這篇課文之後，你一定會找到滿意的答案。
二、新授
1、初讀課文，認讀生字：
⑴請小朋友們自己讀課文，遇到不認識的生字朋友趕快請拼音來幫忙，或請你的小朋友來幫忙，好嗎?
⑵誰想讀給大家聽?咱們一句一句來讀。讓學生一邊讀課文，一邊讀生字。讀生字前，先讓學生認識一位新朋友，活潑可愛的小鴨子。師：你瞧!來了一位活潑可愛的新朋友，他一邊走，一邊撲閃著翅膀跟我們說話呢!它說什麼呢?小朋友們來讀一讀吧!(看誰讀的又對又快!)那咱們就來比一比，看誰讀的最棒!
⑶學生開火車領讀，最後把生字朋友湊到一起來，齊讀。
銜接語：生字讀到這裡，那課文中怎樣描寫江南水鄉的美麗呢?請小朋友端起課本，再來把課文仔細地讀一讀。
2、再讀課文，理解大意，在理解過程中指導學生有感情地朗讀課文：
⑴學習第一句：
①我們先來看第一句，女同學齊讀。誰來告訴老師，第一句中寫得什麼景物?
(板書：教師用美麗的彩紙剪出的圖畫，黃色的竹筏、藍色的小鳥、紫色的小魚貼在黑板上，圍繞著中間課題)
②請小朋友閉上眼睛想象：假如你來到一個美麗的江南水鄉的小鎮上，坐著竹排，往下游走去。你看見兩岸盛開著各種各樣的小花，有綠色的大樹，小鳥在頭上嘰嘰喳喳的叫著，小魚兒在水裡歡快的游來游去。
③你覺得美嗎?那怎樣讀才能讀出它的美呢?
(指導朗讀。指名讀，模仿讀等。)
銜接語：那江南水鄉的美還有什麼呢?讓我們來看第二句。
⑵學習第二句：
①男同學齊讀。這句中寫的什麼景物呢?
(教師板書：貼上綠色的小樹和小禾苗，圍繞在題目中間。)
②你能說說怎樣叫樹木密嗎?
(可以用手比劃比劃。)
③指導朗讀這句話。你怎樣讀，才能讀出樹木密?
(試讀，然後指生讀這句話。)
老師評價：老師能聽出，田裡的禾苗真綠啊!
⑶學習第三句：
銜接語：江南還有什麼樣的美麗景色呢?讓我們來看第三句。
①老師範讀第三句。老師看同學們讀得這麼起勁，老師也想讀一讀，同意嗎?你認為老師讀得怎樣?還在哪兒?請你也學著老師的樣子讀一讀吧!
②這句中為什麼說“魚、米”?趕快幫老師找找，好嗎?
③師語：江南水鄉盛產大米和淡水魚，水稻一年成熟兩到三次，產量高，質量好，南方人以大米為主食，愛吃大米的同學到南方去可以天天吃大米和淡水魚，可好吃了!勤勞的江南水鄉的人們還用河塘養魚養蝦，種植蓮藕，培育珍珠。江南水鄉是一個名副其實的魚米之鄉。
④那為什麼說“小小竹排畫中游”呢?
(教師總結。)
⑤你覺得江南給你留下什麼印象?能用江南說句話嗎?教師總結，其實江南確實是個山美水美、物產豐富的好地方，有機會的話，同學們可以親自到江南水鄉去遊覽一下，欣賞一下那裡的美麗風光，嘗一嘗那裡的大米和淡水魚。
三、背誦課文，表演課文內容
1、江南既然這麼美，那就請小朋友用最美的語言，最美的動作一邊表演，一邊背誦這篇課文，把江南的美展現出來，好嗎?
2、開展男女比賽，表演這篇課文內容。
(評出優勝者。)
【板書】
竹排(圖片)小鳥(圖片)小魚(圖片)
小小竹排
畫中游
小樹(圖片)禾苗(圖片)