《酸的和甜的》二年級教案（精選24篇）

　　作為一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《酸的和甜的》二年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇1

　　教學目標：

　　1.認識9個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3.懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學重點：

　　在閱讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。

　　教學難點：

　　1.寫好“犭”的三個字。

　　2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學手段：

　　多媒體教學課件

　　課前預習：

　　1.朗讀課文。

　　2.自學生字。

　　教學過程：

　　一、匯入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.瞭解預習情況;

　　2.同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準字音，讀通句子;

　　3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;

　　三、圖文結合，學習課文。

　　(一)學習課文第一段，在潛移默化中識字學詞。

　　1.認識“狐狸”、“葡萄”等詞語，書寫生字。

　　2.觀察圖畫，簡單瞭解狐狸的做法。

　　(二)學習課文2—6段，在充分的練習後朗讀對話。

　　1.圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。

　　2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。

　　3.分角色讀課文的1——6段。

　　(三)學習課文第6、7、8段，在紮實的語言訓練中積累詞語。

　　1.朗讀、體會寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。

　　2.體會“大口大口”的用法。

　　3.圖文結合，體會兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在擴充套件說話中領悟文章內涵。

　　四、鞏固識字。

　　五、總結課文。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇2

　　1、認識本課8個生字，學會正確書寫其中四個，重點指導反犬旁的書寫。

　　2、在教師的指導下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗故事中角色的心靈世界。

　　3、初步培養孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

　　一、分散識字，匯入新課

　　1、學習新詞“葡萄”，重點指導字形。

　　師：小朋友們你們喜歡吃什麼水果啊？（香蕉、葡萄…）

　　師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

　　2、區別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。

　　出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）

　　出示一串串葡萄圖：，現在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）

　　師：小眼睛仔細看看這個“串”字像什麼啊？（糖葫蘆、羊肉串…）

　　下面看老師來寫這個字好嗎？

　　師範寫“串”字：上面一個扁扁的口，下面也是一個扁扁的口，中間一條長長的豎，請小朋友們認認真真地在下面寫一個“串”字

　　3、板書課題，學習生字“酸”。

　　吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會怎麼樣啊？老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉啊！舌頭嚐到甘蔗的味道就是（甜甜的）

　　伸出手跟老師一起寫（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，並多讀幾遍。

　　2、交流難讀的句子，隨機指導學生讀準“轉來轉去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。

　　3、課文中有哪幾個小動物呢，能把它們找出來嗎？練習說話。

　　三、學習第一自然段，引導積累

　　1、指名讀第一自然段，說說小狐狸在葡萄架下幹什麼？

　　2、找一找課文中寫小狐狸怎樣摘葡萄的句子，並劃下來。

　　3、透過看圖、情境創設、角色體驗等多種手段，指導學生讀好這句話。

　　4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“於是”等詞練習說第一幅畫。

　　5、齊讀課文第一自然段。

　　四、課中操

　　1、復現生字，讀讀兒歌。

　　葡萄，葡萄，圓又大，

　　狐狸，狐狸，口水掛，

　　一會兒轉，一會兒跳，

　　一會兒跳，一會兒轉，

　　唉！

　　摘來摘去摘不到，

　　就說葡萄是酸的，

　　是酸的！

　　2、帶上動作，帶上表情表演讀兒歌。

　　五、學習第二、三自然段，讀好心裡想的話

　　葡萄是酸的，這個訊息小松鼠指導了，小兔子也知道了，他們心裡是怎麼想的呢？請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心裡想的話劃下來。

　　1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心裡想的話劃下來。

　　2、透過範讀、評價、品詞等多種手段，指導學生讀好小松鼠心裡想的話。

　　3、利用插圖，練習轉述：這時，來了一隻小兔子，小松鼠連忙把狐狸說的話告訴了小兔子。他是怎麼說的呢？請你來給畫面配配音。

　　4、運用剛學的方法，讀好小兔子心裡想的話。

　　六、復現生字，指導書寫

　　1、再現生字：讀讀“我的日記”

　　2、書寫生字，重點指導反犬旁的書寫。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇3

　　教學目標：

　　1、學習“酸、葡”等九個生字，會寫“ ”的字。(知識)

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。(能力)

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)

　　教學重點：朗讀理解課文內容，懂得做事要親自嘗試。

　　教學難點：透過朗讀表演，明白狐狸“吃不到葡萄說葡萄酸

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、導趣匯入：

　　1、出示橘子：這是什麼?什麼味道?帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。

　　出示冰激凌：這是什麼?什麼味道?小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。

　　2、今天，我們就一起到課文裡去品嚐這兩種味道。齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知生字

　　1、自由讀課文。要求大家把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什麼。自讀。

　　2、再讀課文，找出不認識的生字，多讀幾遍。

　　3、檢查識字情況。(運用多種方法)

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什麼?(葡萄) 那麼，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來聽聽狐狸是怎麼說的?

　　(1)出示句子：這葡萄是酸的，不能吃!聽了狐狸的話，你有什麼疑問?質疑。如：狐狸為什麼說葡萄是酸的呢?根據學生的回答出示圖和第一自然段。

　　(2)狐狸想吃葡萄嗎?只是有一點想，還是非常想?你從圖上什麼地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?指名讀，評議。現在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。

　　(3)狐狸說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心裡是怎麼想的?請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

　　2、這時來了一隻小猴子，他做了什麼?請大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什麼不懂的?如：小猴子為什麼迫不及待地爬上葡萄架?

　　根據學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　(1)讀一讀這兩個句子，說說你發現了什麼?指名讀。(多了一個“迫不及待”)第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什麼? 指名說。

　　現在把你的體會透過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看著大家讀得這麼帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

　　3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎麼做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。

　　4、三隻可愛的小動物你喜歡誰?你喜歡誰就讀它說的話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，並把它說的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。學生自己練讀。

　　5、出示頭飾：老師這裡有4頂神奇的帽子，是什麼呢? (生回答 )它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小夥伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個同時上臺，表演，生評價。

　　6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什麼呢?發揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎麼想的? 指名說。

　　7、你們覺得小猴子吃得香嗎?我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子，說說你發現了什麼?

　　出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　(1)同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什麼? 指名說。

　　(2)男女分讀兩個句子並加上動作。

　　8、小兔子和小松鼠是怎麼知道葡萄是酸的? 板書：嘗試

　　9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什麼樣的?他們真不明白狐狸為什麼說葡萄是酸的，那你想對他們說些什麼? 指名說。

　　四、小結：是呀，沒有嘗過，你又怎麼能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去嘗試、去體驗，不能光聽別人的話。

　　三、拓展：

　　1、你們覺得這個故事有趣嗎?請小朋友找一找你們的小夥伴演一演，一會我們請幾組小朋友上臺表演。

　　第二課時

　　一、回顧課文，激趣匯入

　　1、複述故事，先同桌互相看圖複述故事，再上講臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　2、聽了故事有什麼感悟?

　　4、出示卡片，複習鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。

　　二、指導寫字：

　　1、重點指導寫反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒學生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。

　　2、學生觀察其他字在田字格的位置，自己練習寫。

　　三、鞏固練習：

　　1、做課後題：抄一抄，同桌檢查，訂正。

　　2、聽寫學寫的生字，小組檢查，訂正。

　　酸的和甜的

　　狐狸 ------- 酸的(狡猾)

　　葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實、輕信)

　　小猴子 ------- 甜的(聰明、敢嘗試)

　　《酸的和甜的》二年級教案篇4

　　教學目標：

　　1、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。

　　2、培養學生了解句子，感悟語言的能力。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　一、匯入

　　你吃過葡萄嗎?葡萄是什麼味道?今天我們繼續學習課文。齊讀課題。

　　二、整體感知

　　誰想把課文大聲的讀出來。指讀課文。聽一聽文中的朋友誰說過葡萄是酸的?誰說葡萄是甜的?板書：?

　　三、品讀

　　(一)學習第1自然段

　　1、小狐狸說葡萄是酸的，他當時是怎麼做?怎麼說的?

　　學生讀文第一自然段

　　“葡萄架下，有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。於是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃””

　　2、小狐狸來到葡萄架下“他一會轉來轉去，一會跳起來摘葡萄，”可他為什麼要這樣做?(狐狸急於想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)

　　請你把小狐狸當時著急的心情讀出來。

　　隨機讀出“這葡萄是酸的，不能吃”

　　3、你來猜一猜小狐狸你為什麼要這樣做，這樣說呀?(傷心、生氣、難過)

　　(給學生留出想象的餘地，讓學生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到啟用學生的情感，關心文中人物的命運。)

　　4、把小狐狸當時想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來。(指讀)

　　(二)學習第2、3自然段

　　1、小狐狸的話都傳到了誰耳朵裡?他們誰更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。

　　比較：(1)小松鼠心裡想：狐狸很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。

　　(2)小兔子一聽，心裡想：狐狸和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!

　　誰更相信葡萄是酸的呢?

　　總結：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因為小兔覺得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個人說的話總比一個人說得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。

　　(訓練學生感悟語言的分寸感、語言表達的遞進性。同時為後文小兔子連忙說：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準備。)

　　(三)學習第4自然段

　　1、小兔子和小松鼠望著滿架的葡萄不敢吃，我們也去看一看，這裡的葡萄，(課件圖：葡萄架)你看到了什麼樣的葡萄?

　　理解讀“一串串紫紅色的葡萄”

　　這樣的葡萄吃到嘴裡會是什麼味道的?

　　試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來。

　　比讀這個詞，看誰讀的葡萄的味道最甜。

　　2、現在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什麼?

　　3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個詞能說明你這時的心情?

　　讀出小猴子當時迫不及待想吃到葡萄的心情。

　　感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裡送”

　　4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說點什麼?(理解“連忙”)

　　(1)你怎麼讀得這麼快呀?

　　(2)小猴子把葡萄都吃到嘴裡了，你該怎麼說?

　　(設定情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)

　　(四)學習5、6、7自然段

　　1、小猴子聽了你們的勸告後是怎麼做的?讀課文5、6、7自然段。

　　(1)他先問小兔子、小松鼠嘗過沒有。他們都說沒吃過，然後他自己嚐了嚐，知道葡萄是甜的。

　　2、小猴子是怎麼吃的?

　　3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來。”小兔子、小松鼠還會嘗嗎?

　　(句子對比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開心，越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)

　　讀一讀，把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來。

　　4、小兔子、小松鼠怎麼又覺得葡萄是甜的了呢?

　　5、吃的東西可以嘗，以後遇到不了解的事怎麼辦呢?

　　板書：親自嘗試

　　四、挖掘中心

　　小松鼠和小兔子吃著甜甜的葡萄，心裡還想著：狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢?你能告訴他們嗎?

　　五、總結全文

　　生活中的百味很多是親自嘗試後得出來的。當他人給你建議時，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐狸那樣為了達到自己的目的而欺騙他人。同學們，為我們擁有一個清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!

　　《酸的和甜的》二年級教案篇5

　　一、設計理念：

　　《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛鍊自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

　　二、教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力，表演能力。

　　2、透過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢於親自嘗試的道理。

　　三、教學過程：

　　（一）、回顧課文，激趣匯入

　　1、小朋友們，今天這節課我們繼續學習第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】

　　2、這是一個非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學完以後都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發生了一件什麼事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎麼讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）

　　（二）、質疑想象，朗讀感悟

　　1、這個故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們去一個地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什麼？

　　【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

　　2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？

　　·師：真的想吃呀，小狐狸看到這樣的葡萄，他想吃嗎？

　　你怎麼知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好。】

　　·找句子：葡萄架下有一隻狐狸，它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。

　　師：這裡面哪個句子可以發現狐狸最想吃？（它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄）

　　師：你找的跟老師找的一樣，請看大螢幕。（出示句子）你們自己讀一讀。

　　·指導朗讀：狐狸很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。

　　·師：真是一隻著急的小狐狸，小狐狸望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄。可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

　　·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。

　　葡萄摘到了麼？小狐狸？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什麼樣的？

　　·老師在學生說出一種心情後就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！

　　·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什麼不懂的問題嗎？

　　【生：我不明白小狐狸也沒有吃到葡萄，他為什麼說葡萄是酸的呢？

　　生：葡萄紫紅紫紅的，為什麼小狐狸吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】

　　師：同學們可真會讀書，能夠自己提出問題，那麼老師相信聰明的你們一定會在接下來的學習中自己解決的，對嗎？

　　3、接下來你們還想學哪一部分呢？（根據學生回答相機教學）

　　（1）小猴子：

　　a想先學小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎麼做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

　　B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待。看，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？

　　C這隻小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　你們真了不起，能用這麼多詞語來表現小猴子著急的樣子。現在請你看看大螢幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什麼？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

　　d師：是啊，小猴子心裡很著急，那麼迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

　　（指導朗讀）

　　e正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴裡送時，小兔子來了，他是怎麼阻止小猴子的？

　　這隻熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？（生讀）可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！

　　小兔子是怎麼知道葡萄是酸的呢？

　　學習2、3兩段。【他們兩都是聽別人說的，自己去試過嗎？】

　　F所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：

　　（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。）你認為哪句話更好呢？

　　學生討論交流。你什麼時候也大口大口地吃過東西？

　　師：我聽出來了，你當時一定吃得很香，那誰願意來讀讀這句話呢？

　　g小松鼠和小兔子見大家吃得這麼開心，也忍不住了，嚐了一顆，不由地說（生接：啊，真甜！）我還想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時表揚，還不夠甜，再甜的、有進步，再來一次更甜的。】

　　師：葡萄真甜呀，小猴子是怎麼知道葡萄是甜的？小猴子因為自己去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔嚐到這麼甜的葡萄之後，他會怎麼想呢？

　　師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說說葡萄明明是甜的，狐狸為什麼說是酸的？）老師發現我們小朋友們都很會想，就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎？

　　讀完了課文，大家一定有許多心裡話想跟這些小動物們說，你想對他們說點什麼嗎？

　　小朋友們說了這麼多，他們聽了你們的話以後，一定很有啟示，

　　A你看他們多可愛呀，你們想不想讓他們動起來來到我們身邊呢？我們就戴上頭飾演一演吧。【希望同學們在以後的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！】

　　《酸的和甜的》二年級教案篇6

　　一、教學目標

　　1．認識生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，會寫“狐狸、猴”，培養學生識字、寫字的能力。

　　2．透過多種形式的讀，使學生能正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點： 認識9個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學難點： 寫好帶反犬旁的字。

　　教學準備： 生字卡片、多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　（一）激發匯入

　　1．金秋時節，瓜果飄香，你們瞧，什麼豐收啦？（出示葡萄圖）

　　2．昨天，老師去市場，看到市場裡賣滿葡萄，也買了兩串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示圖）回到家裡我趕緊把葡萄洗乾淨，嚐了一顆青葡萄，看著老師的表情，匯入酸。接著我再嘗一顆紫葡萄，我高興了，匯入甜。

　　3、葡萄有酸又有甜，這節課老師帶你們走進一個生動有趣的童話故事。（出示課題：酸的和甜的）

　　（二）初讀課文，識記生字

　　1．學生自己輕聲讀課文。

　　提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2．全班交流。

　　（1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。

　　請學生讀，及時正音，讀好輕聲、後鼻音、平舌音。

　　（2）去掉拼音讀。

　　（3）（出示卡片）開火車讀生字、摘葡萄、詞語。

　　（4）讀生字說識記方法。（重點指導識記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐狸”這兩個字的？你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動物有關，掌握漢字的規律是識字的好方法。

　　3．指導寫帶反犬旁的字。

　　（1）（出示帶反犬旁的字）仔細觀察，怎樣寫好這幾個字？

　　（2）教師範寫，學生觀察。

　　（3）學生練寫，教師巡視指導。

　　（4）實物投影，展示學生作業，師生評價。

　　4．會讀生字詞，又會寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子裡讀讀怎麼樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？

　　（1）葡萄架下，有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

　　（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裡送。

　　（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？

　　（三）指導朗讀，感知課文

　　1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。速讀課文。

　　2．思考：故事裡有哪些動物？它們誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？

　　（四）課堂小結

　　（五）板書設計：

　　酸的和甜的

　　狐狸

　　小松鼠酸

　　葡萄小兔子

　　小猴子甜

　　《酸的和甜的》二年級教案篇7

　　一、教材分析：

　　本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐狸用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。

　　二、學生分析：

　　學生的學習起點並不為零，他們的智慧口袋裡裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

　　三、設計思路：

　　1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

　　2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

　　3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。

　　四、教學目標分析：

　　1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

　　2.過程與方法目標：透過自主、合作、遊戲等方法提高學生的識字能力。透過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　3.情感、態度、價值觀目標：引導學生透過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　五、教學重點分析：

　　1．透過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

　　2．識字

　　六、教學難點分析：讀中感悟，明白道理。

　　七、課前準備：課件、頭飾猴子圖、狐狸圖、寫字卡。

　　八、教學過程：

　　（一）看圖識字，激趣匯入

　　1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐狸吸引過來了。（出示狐狸圖，認讀“狐狸。”）

　　2．激趣導課：可是狐狸卻說葡萄是酸的，這是怎麼回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇8

　　一、教材簡析

　　課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環畫的形式編排的。“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐狸鬧的笑話。狐狸用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢於親自嚐嚐，他們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎麼能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。

　　二、學習目標

　　1．透過結合課文的詞句、創設情境來認識“串、迫、待、硬”4個生字。會寫“串、猴、顆”3個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3．懂得做事要親自嘗試的道理。

　　三、教學思路

　　這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習，獎勵、評價的方法也與課文緊密結合。在教學過程中，適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。

　　四、教學過程

　　（一）創設情景，回顧舊知

　　播放優美的音樂和畫面，把學生帶到美麗的童話世界。

　　1．上節課我們在葡萄架下認識了狐狸、小松鼠和小兔子這三個小動物，今天我們還要和它們一起玩哪，請你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。

　　2．誰能演一演上次它們發生的故事？生配音分角色表演，進行復習。

　　3．複習會認的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”。

　　（二）細讀課文，交流體會

　　1．師述：後面發生的故事就精彩了，聰明的孩子趕緊讀一讀，小動物今天還設了紫葡萄金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完後對自己很滿意，就拿一串紫葡萄，那是小動物的禮物，開始。

　　2．彙報。師：誰拿到了禮物了？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片――開火車讀。

　　3．師：你們看小猴子來了，生看課件1（小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴裡送。）

　　4．學生根據畫面的內容自由說話。

　　5．師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

　　1重點品讀句子，比一比有什麼不一樣。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　2相機指導字音、詞意：

　　△師拿出一串串葡萄，透過實物理解“一串串”一詞的意思，生認讀。△重現小猴子爬樹時的畫面，點撥“迫不及待”一詞的意思，生認讀。

　　6．指導朗讀，誰讀得好，發給誰一串紫葡萄。

　　7．配音遊戲。

　　1、生看課件2（小兔子著急地大叫），師導：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子連忙喊起來，它在說什麼呢？猜一猜，給它配音。

　　2、學生自由配音，做動作。

　　3、練讀文中的句子，上臺表演。

　　8．小組商量，選擇喜歡的讀書方法來讀後面發生的故事。

　　1各小組用自己喜歡的方式讀書，可以一起讀，可以分角色讀，也可以一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）

　　2彙報。各隊自願上臺，下面的“觀眾”做評委，作出評價，如果覺得他們讀得好，就給他們一個成功的手勢，如果覺得他們還須努力，就給他們一個加油的手勢。

　　3重點品讀句子，比一比有什麼不一樣。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　4幫助學生記住“硬”－－－小小石頭，可真硬。

　　（三）擴充套件延伸，說話訓練

　　師拿出一串葡萄，說：我把小動物們嘗的葡萄摘下來了！（師嘗葡萄）啊！真甜。

　　請學生嘗葡萄，邊嘗邊想：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？

　　嘗後說：把你想的原因說給大家聽。

　　（四）實踐活動

　　自選夥伴，編排童話劇，再演一演。師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。

　　（五）寫字。小動物送給了我們這麼多的禮物，我們把寫得最好的字送給他們吧，出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發現什麼，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。小組內交流，把自己覺得寫得最好的字送給小動物，學生上臺送禮物。

　　板書設計：

　　葡萄架圖

　　狐狸圖

　　酸的和甜的

　　猴子圖

　　兔子圖

　　嘗一嘗

　　松鼠圖

　　《酸的和甜的》二年級教案篇9

　　教學目標：

　　1) 知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。

　　2) 能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養學生分析的能力。

　　3) 創新目標：透過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎麼看這四位動物夥伴的”。

　　4) 德育目標：透過對課文的學習，學生能懂得做事要敢於親自嘗試的道理。

　　教學重點：

　　1）掌握本課要求認識的9個生字。

　　2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

　　教學難點：

　　讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢於親自嘗試的道理。

　　課前準備：

　　生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

　　教材分析：

　　課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環畫的形式編排的，共分為8個自然段。

　　學情分析：

　　本文屬於連環畫故事，教學時，可以藉助連續的插圖，閱讀課文，感知生字，瞭解故事的主要內容。透過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，並練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。

　　教學過程：

　　一、實物嘗試，引入課題

　　1．老師這裡有些好東西，誰願意來嚐嚐？

　　2．這兩個字就躲在了我們的課題裡，出示課題。你有什麼好辦法記住“酸、甜”二字？兩名學生分別品嚐“醋”與“蜜”。其他學生看錶情猜猜是什麼字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。

　　二、創造條件主體參與：

　　1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。

　　2、故事發生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機學習“葡萄”二字。出現了哪些小動物？相機學習“狐、狸、猴”三個字。引導學生：注意觀察，你能發現什麼？

　　3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關聯。

　　4、這裡還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。

　　5、課文裡的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

　　6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。

　　學生讀文。

　　學生答出：

　　1、葡萄架下

　　2、出現了四隻小動物。找出規律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。

　　三．朗讀感悟，想象體驗

　　1、現在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據課文內容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組夥伴商量一下。

　　2、這八幅圖就像火車的八個停靠站，現在我們的故事列車就要出發了。先請你自己練練本領，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態或心理。）然後再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。

　　3、課文中，你最喜歡誰？為什麼？不喜歡誰？為什麼？

　　4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

　　5．同樣是葡萄，為什麼有的說它酸、有的誇它甜呢？

　　6．如果你是課文裡那隻聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐狸說什麼？

　　反覆讀課文，小組交流後，選派代表擺圖，並說明理由。藉助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。（本學習環節目的在於引導學生仔細觀察插圖，發揮想象，同時為後一環節分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐狸的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其餘部分齊讀。學生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以後你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）

　　四．課後實踐這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人

　　或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧！（把課堂語文與課外知識聯絡起來）

　　《酸的和甜的》二年級教案篇10

　　一、教學目標：

　　1、認識9個字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。

　　四、教學安排：

　　課本第- 頁

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　(一)、匯入揭題：

　　1、請生品嚐酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。

　　小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關於這幾位小動物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這麼有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎？

　　2、課文中講什麼是甜的還是酸的？相機認讀“酸”、“葡”、“萄”。

　　(二)、初讀課文，自主識字。

　　自由朗讀課文，遇到不認識的請教大楓葉，多讀幾遍。

　　同桌互讀，互幫互助。

　　學習故事中的生字並組詞。

　　做生字對對碰遊戲。

　　(三)、朗讀感悟

　　1、圍繞“課文裡的葡萄是酸的嗎”這個問題，進行朗讀感悟。要求：帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。

　　找出課文中的有關句子讀一讀。

　　誰能讀出葡萄的甜味？誰還能讀得更甜？

　　用“迫不及待、大口大口”各說一句話。

　　2、為什麼狐狸、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢？

　　3、分角色讀全文。

　　(四)作業延伸：

　　準備表演故事。

　　續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。

　　第二課時

　　一、鞏固識字。

　　1、摘葡萄，讀生字。

　　2、口頭組詞、運用。

　　3、和學習夥伴自由交流詞語，聯絡生活實際。

　　二、我會寫。

　　1、能幹的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧!

　　2、學生講述，老師配合以範寫。

　　3、試聽寫一、兩個字。

　　三、分角色表演課文。(展示)

　　1、學生評委評分。

　　2、總結頒獎。

　　酸的和甜的

　　聽---------------------酸

　　吃---------------------甜

　　課後反思：

　　本節課是第二課時，教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文，引導他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節課上，透過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小狐狸、小猴子等語言、動作的語句，使學生充分地在讀中感悟，培養語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，教者能抓住時機，進一步引導學生想象小狐狸和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學中，李老師能尊重學生個體的感受和獨特的體驗，鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導學生讀狐狸的話時，鼓勵學生有不同的讀法;在引導學生解決“為什麼狐狸硬說葡萄是酸的？”這一問題時，允許學生有不同的理解等。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇11

　　教材分析

　　《酸的和甜的》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組（怎樣看問題、想問題單元）裡的末篇講讀課文，它是以連環畫的形式編排的。課文講了一個生動有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說葡萄酸的”，這當然是狐狸說的謊話。狐狸用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢於親自嚐嚐，它們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎麼能斷定葡萄是酸的呢?這個故事告訴我們做事情要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人說。

　　學生分析

　　二年級的孩子經過一年的學習，初步具備了自主、合作、探究性學習的能力和慾望，愛讀、愛說、愛模仿、愛表演、喜歡想象、無所顧忌是他們的特徵，像這種以動物為主人公的課文，而且是連環畫課文，尤其喜歡學。基於本班學生也具有以上的特性，再加上他們朗讀時感情上的欠缺。因此在指導朗讀的過程中，我採取了層層遞進，有淺入深的朗讀方式。

　　設計理念

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，讓每個孩子喜歡閱讀，主動閱讀，快樂閱讀，這是我設計和逐步實施教學的主要目標。為此，我努力營造一種“我努力，我成功！我成功，我快樂！”的氛圍，讓孩子們在整堂課中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望，有所“思”，有所“悟”，感受語言的魅力，明白樸實的道理，享受語文，快樂語文。

　　學習目標

　　1、認識“酸葡萄狐狸串迫待硬”，會寫“串兔告訴狐狸猴顆”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事情要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人說。

　　我著重思考的是怎樣有機地整合“知識和技能”“過程和方法”“情感、態度和價值觀”這三個維度，讓孩子們在興趣盎然中，透過一定的過程和方法，掌握知識和技能，形成情感、態度和價值觀。事實上，一個好的學習活動，是可以融合這三個目標的。基於上述思考，我這樣設計本課教學流程：

　　教學流程

　　第一課時

　　一、以趣促智，調動情感

　　1.故事激趣，匯入課文

　　小孩子最喜歡聽故事了，我給孩子們講《伊索寓言》中《狐狸和葡萄》的故事，體會狐狸“吃不著葡萄就說葡萄是酸的”，為理解課文寓意埋下伏筆。

　　[飢餓的狐狸看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到。看了一會兒，無可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的。”]

　　2.看連環畫，快樂閱讀

　　這是一篇連環畫課文，8幅圖畫一步步地展示了故事情節，對孩子們的閱讀感悟起到了很好的輔助作用。因此，我利用閱讀期待心理，讓孩子們採用圖文對照的方法，一邊看圖，一邊讀文，透過圖畫，猜讀文字，瞭解課文內容。孩子們獲得了自主識字、自主探究性閱讀的空間，嘗試閱讀的快樂。

　　3.創設情境，誘發興趣

　　課文讀對了嗎？看一看動畫片，和自己的猜測一樣吧？老師播放動畫片，再一次將孩子們帶入故事情境中，激發孩子的學習興趣和繼續探究的慾望。

　　4.自由提問，掀起頭腦風暴

　　“學起于思，思源於疑。”看完故事片後，我鼓勵孩子大膽質疑，努力張揚個性，掀起頭腦風暴，讓孩子們帶著問題進行閱讀體驗。

　　二、層層遞進，自讀感悟

　　閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的孩子更不能做過多的講解。我有意創設語言情境，讓孩子們反覆朗讀，注於目，出於口，聞於耳，記於心，才能深入體會文章的思想感情。因此，我安排了誦讀三步驟激勵孩子們自讀感悟：

　　1.“這篇課文有285個字，我相信，孩子們一定能讀得正確、流暢。願意試一試嗎？”

　　“誰還想讀課文，誰就站起來大聲讀。”

　　2.讀足了，讀夠了，進入第二步驟：

　　“課文是用對話來講故事，把自己當作文中的小動物，邊讀邊看插圖，邊讀邊想，試試看。”

　　“誰認為自己在班裡讀得最好，誰就站起來讀。”

　　3.“你最喜歡哪段課文，你就站起來讀哪段。”

　　孩子們讀後，我請孩子“說說讀的感受，讓我們分享你的快樂。”

　　再請大家“談談剛才聽讀後的感受”。

　　我特別注意抓住兩次對話引導悟讀，把小松鼠、小兔子老實、輕信的語氣讀出來——

　　小兔子搖搖頭說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸。”

　　小松鼠也搖搖頭說：“我沒敢嘗，狐狸說這葡萄酸得很呢！”

　　就這樣，老師不必多教，讓孩子們充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

　　三、快樂識字，溫故知新

　　識字是低段年級語文的教學重點，也是小學語文的基礎知識中最“硬”的部分。漢字型現著中華民族文化的精髓，作為老師，有責任把民族語言文化中博大精深的東西，適時地滲透給學生，而不是僅僅把字的音、形、義“扔”給孩子。要真正使漢字的音、形、義、用達到“四位一體”，就要增加資訊量，讓每一個漢字立體地、鮮活地呈現給學生，學生才會對漢字有豐富的認識。我努力教給孩子們識字方法，培養識字能力。

　　[出示一些識字方法：加減識字法、一字開花法、部件識字法、詞串識字法、字族文識字法、實物法、圖解法、形聲字識字法、辨析比較識字法、奇特聯想識字法、字理識字法、順口溜識字法、歌謠識字法、謎語識字法、情景識字法、遊戲識字法、動作識字法、生字袋識字法、雙腦識字法等]

　　本課有兩個象形字“兔”、“串”，我用多媒體技術，展示了“兔”字從實物圖形到象形字，再到現代漢語簡化字，富有動感的畫面，激發孩子們豐富的聯想，使枯燥無味的筆畫結構和生動鮮明的表象統一起來。寫“兔”這個字時，很容易把“、”忘了，編一個形象生動的小故事，就可避免：“……那一點是小兔子的短尾巴，小兔子沒有短尾巴就不可愛了，我們千萬別把它忘了哦！”請看老師的板書——[教師在田字格里範寫“兔”]這樣做，更利於讓學生直觀地感受怎樣佈局、怎樣運筆。這個“串”字，讓人聯想到冰糖葫蘆：“那兩個‘口’是兩顆糖葫蘆，那一豎是串糖葫蘆的棒。”在老師的啟發下，有的孩子還會聯想到羊肉串：“我最喜歡吃羊肉串了，那兩個‘口’，就是羊肉，那一豎就是串羊肉的棒，合起來就是‘羊肉串’的‘串’。”這一課我還設計了一些孩子們很喜歡的識字遊戲：

　　[CAI演示玩轉盤識字]“告、訴”是會意字，我採用動作識字法，幫助孩子們理解告訴的意思。

　　［CAI演示摘水果識字］一年級時孩子們已經認識了形聲字，本課我們藉助形聲字，繼續感受形聲字的構字規律。教給孩子們一些造字的規律，能提高識字效率。利用識字遊戲，讓孩子們在玩中學，在樂中學，鞏固識字。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇12

　　一、激趣匯入

　　出示一串葡萄：

　　這是什麼?喜歡吃嗎?板書：一串葡萄

　　指名讀，齊讀。

　　“串”像不像我們吃的糖葫蘆?

　　看看葡萄，記住“葡萄”這兩個字。

　　(由學生熟悉的事物激發學生興趣，調動學生積極性。同時把識字和具體事物聯絡起來，把生字形象化，符合低年級學生識字特點)

　　誰來吃一顆?什麼味道?

　　可是狐狸卻說它是酸的，想知道怎麼回事嗎?

　　板書課題：酸的和甜的

　　“酸”怎麼讀?你是怎麼認識的?

　　還有什麼東西味道是酸的?

　　(簡筆畫出一隻狐狸，板書“狐狸”。)

　　就是它說葡萄是酸的，我們認識認識它吧。

　　指名讀詞，結合圖畫記住這兩個字。

　　(讓學生根據生活經驗記住“酸”字，結合圖畫“識記狐狸”這兩個字，又一次活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性)

　　二、初讀課文，感知內容

　　學生藉助圖畫自由讀文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　(這一環節是掌握學習語文方法的過程，猜讀、根據圖畫理解的讀，自己想辦法，識字都是學習語文的一種技能)

　　交流自己的感知內容

　　三、結合圖畫再次識記生字。

　　出示圖一，圖四、圖八及相關句子，自由讀、指名讀，識字“迫、待、硬”三個字。

　　“迫不急待”是什麼樣子?你在什麼情況下會迫不急待?

　　“硬”字為什麼是石字旁?還有什麼東西很硬?

　　圖一：葡萄架下，有一隻狐狸，他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。

　　圖四：小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴裡送。

　　圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢?

　　(在句子中又一次出現生字，讀這些句子，既緩解了學生朗讀課文的難處，又鞏固了生字，加深識記印象)

　　《酸的和甜的》二年級教案篇13

　　一、匯入新課

　　同學們喜歡小動物嗎？為什麼？（鼓勵學生說，進行發散思維訓練。）老師給你們講一個關於小動物的故事（第一自然段），這個故事後來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學的童話故事。

　　板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題

　　二、圖文結合，感知內容，認讀生字

　　1．播放課件欣賞故事。

　　自由讀課文，讀後說說你知道了什麼？

　　2．藉助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。

　　（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　　（2）說說你是怎樣認識這些字詞的。（透過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環境中識字。）

　　三、朗讀感悟，深入體會

　　1．看配有音樂的動畫。聽老師示範朗讀。談談自己的感受。

　　2．先自由讀，藉助插圖，逐段讀文。

　　3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。（透過觀察使學生了解每個動物的特點，並且針對特點，選擇適當的語氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）

　　4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。

　　5．重點品讀以下句子。課件出示：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　（1）自讀。

　　（2）小組讀。

　　（3）指名讀。

　　（4）比較說說兩組句子有什麼不一樣。

　　（透過反覆讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。）

　　3．討論交流。透過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什麼？

　　誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

　　指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。

　　4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什麼想法？大家談各自的想法。

　　5．齊讀文章最後一段。

　　出示生字硬，讓學生結合句意說說硬的意思。擴詞。

　　結合具體語言環境識字，並且出現擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。

　　狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。

　　如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？

　　（讓學生髮揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）

　　四、遷移運用

　　指導複述故事。先自己看圖複述，再上臺講給大家聽。

　　五、鞏固識字、指導寫字

　　1．在遊戲中鞏固要識的字。

　　聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）

　　摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

　　2．寫字練習，鞏固要寫的字。

　　認讀生字，記憶字形。

　　指導擴寫。

　　重點指導反犬旁的字。

　　六、實踐活動

　　1．把學到的故事講給小朋友們聽。

　　2．自選夥伴，編排童話劇。並配有頭飾進行表演。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇14

　　學習目標：

　　1、認識 9 個生字。會寫 8 個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能有感情地看圖複述故事。

　　4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件、電腦。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣匯入，提示課題

　　1 ．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀 “ 葡萄 ” ）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐狸吸引過來了。（出示狐狸圖，認讀 “ 狐狸。 ” ）

　　2 ．激趣導課：可是狐狸卻說葡萄是酸的，這是怎麼回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

　　二、閱讀質疑自主探究

　　1、藉助文中圖畫，初步感知課文內容

　　2、初讀課文，整體感知

　　3、自主識字、寫字、學詞學句

　　三、多元互動合作探究

　　1、同桌合作互當小老師，互相協助，讀通讀順課文。

　　2、指名分自然段朗讀課文。考慮：課文中出現了幾種小動物？

　　3、重點朗讀感悟課文 4--7 自然段。

　　(1) 同學個人獨立朗讀課文 4--7 片段段，邊讀邊想：在課文中出現的小動物中誰最聰明，為什麼？並從課文中找出相關的依據。

　　(2) 在學習小組中討論，交流個人閱讀考慮的收穫。

　　（ 3 ）透過朗讀表示自身學懂的內容。

　　（ 4 ）師總結：在日常生活中我們應該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的小朋友。

　　四、訓練檢測目標探究

　　1、同學邊看圖邊自由讀課文，準備複述

　　2、上講臺有感情地複述故事，可融入自身的想象。

　　五、遷移運用拓展探究

　　1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？

　　2、你想對故事中的小動物說點什麼？

　　板書設計

　　酸的和甜的

　　狐狸圖小兔子和小松鼠圖猴子圖

　　狡老輕聰敢

　　猾實信明嘗

　　第二課時

　　一、複習檢查

　　二、指導書寫

　　三、實踐活動 ( 讀讀、演演 )

　　自選夥伴，編排童話劇，再演一演。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇15

　　教學目的

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學重點

　　1、掌握本課要求認識的7個生字。

　　2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

　　教學難點

　　讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢於親自嘗試的道理。

　　環節時間教師活動學生活動

　　教具學具

　　課題引入4實物嘗試，提示課題。飲料

　　講授新知識

　　課間活動練習

　　小結

　　板書

　　1藉助文中圖畫，初步感知課文內容。

　　初讀課文，整體感知。

　　自主識字、學詞、學句。

　　朗讀感悟，相互交流。

　　複述故事。

　　編排童話劇。

　　師生評價總結。

　　略加上想象，說說故事。

　　看圖聽讀欣賞故事。

　　小組交流識記生字的方法。

　　1、藉助插圖逐段讀文。

　　2、品讀句子。

　　先自己看圖複述故事，再上臺講故事。

　　演一演。圖片

　　動畫

　　生字

　　魔方

　　多媒體

　　圖片

　　獎品

　　《酸的和甜的》二年級教案篇16

　　教學目標：

　　1、藉助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字，會寫“串、兔”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　3、懂得做事要敢於親自嘗試的道理。

　　重點難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　2、懂得做事要敢於親自嘗試的道理。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖編故事，激趣揭題

　　1、同學們，老師這裡有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。)

　　2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事(出示課題)，題目是——(學生齊讀課題)，他是怎麼寫的呢?請開啟課本74頁，聽老師來讀故事。

　　3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。

　　這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內容，有助於對課文的感悟。

　　二、藉助圖畫，讀文識字

　　1、藉助連環畫認識生字和朗讀課文。

　　2、藉助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。

　　3、課文裡出現了哪些小動物?相機學習“狐、狸”二個字，注意觀察，你發現什麼?

　　4、你最喜歡哪幅圖，把那一段課文讀給同桌聽聽。

　　5、學生上臺隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。

　　三、再讀感悟

　　1、現在，黑板上的八幅圖是亂的，請根據課文的餓內容把它們排列整齊。

　　2、反覆讀課文，小組交流後，選派代表擺圖。並說明理由。

　　3、教師看圖引讀課文，整體感悟：說說你讀懂了什麼，同樣是葡萄，為什麼有的說它是酸的，有的說它是甜的?

　　4、課文中，你最喜歡誰?為什麼?不喜歡誰?為什麼?

　　分小組讀讀說說，體會狐狸的狡猾、以及其他小動物的餓善良、輕信。

　　5、全班交流，挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

　　6、多媒體展示無聲動畫片，學生分角色配音。

　　四、課後實踐

　　在報紙、廣告、商標上找一找，看看從哪兒可以找出這些生字，帶到辦事班上。

　　第二課時

　　一、複習引入

　　1、學生利用投影展示生活中找來的生字詞。

　　2、做生字回家的遊戲。

　　二、指導寫字

　　1、讀一讀要寫的字，你能發現什麼?

　　2、“狐、狸、訴、顆”都是左右結構，分析……

　　3、教師在田字格里範寫，學生描紅、臨寫。

　　4、學生仔細觀察田字格里“串、告、兔”，並自己練習臨寫。教師透過投影引導學生進行評議。

　　三、朗讀感悟

　　1、按課文內容表演。

　　2、相機引導，猴子表演得好不好?你能從中看出葡萄是甜的還是酸的?為什麼?

　　默讀課文，找依據。對一些重點句子，可透過比較，引導學生自主感悟。

　　如

　　(1)小猴子爬上葡萄架。

　　(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　(1)小猴子吃起葡萄來。

　　(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　3、多媒體演示猴子動作，體會“迫不及待”的意思。

　　4、用“迫不及待、大口大口”各說一句話。

　　四、拓展練習

　　1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子說一說。

　　2、把這個寓言故事說給你的家人或朋友聽。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇17

　　教學目標知識與能力:

　　1、認識“酸、葡、萄”等9個生字，會寫“狐、狸、猴”等3個生字。培養學生識字、寫字的能力。

　　2、願意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　過程與方法:

　　教學時，可以藉助插圖和閱讀課文來感知生字，瞭解故事內容。仔細觀察每個小動物的語言，猜猜它們的心理，有感情地朗讀，並讀正確、流利。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、引導學生透過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　2、培養學生在生活中，做任何事情都要親自嘗試的習慣，不能光聽別人的。

　　教學重點1、認識9個生字，會寫帶反犬旁的字。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教學難點1、寫好帶反犬旁的字。

　　2、在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理

　　課前準備教師準備生字、詞語卡片、課件、課文插圖、動物圖等。

　　課前指導學生把課本翻到74頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。

　　教學過程教師活動學生活動

　　自主識字

　　1、故事匯入，激發興趣

　　（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發生了一個有趣的故事。故事的題目是──好，請同學們伸出你的手指跟老師一起寫課題。誰來讀一讀？（指名讀）（讀準“酸”是平舌音），大家齊讀題目。

　　2．（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會發生什麼呢？這個故事就藏在語文書第74頁，快開啟書讀一讀吧！讀課文之時遇到不認識的字怎麼辦？

　　3、學生自己輕聲讀課文。

　　提出自讀要求：一是邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的生字想辦法解決它。

　　（學生自由讀書時教師隨時指導糾正學生的讀書姿勢。）

　　1、透過老師出示的形象、漂亮的葡萄架，激起了學生遐想的火花：在這美麗的葡萄架下會發生什麼樣的故事呢？

　　2、和老師一起認真寫課題，讀課題時不拖音。

　　4、坐端正，帶著問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。並能用自己的方式認識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇18

　　教學目標：

　　1、認識“酸、葡”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、透過讀、演來學習課文，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學重點：識字和朗讀

　　教學難點：讀好課文中的對話

　　教學過程

　　一、激趣匯入

　　1、（出示水果圖）師：金秋十月，果園裡好一派豐收景象，陣陣秋風吹過，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看，你看到了哪些的水果？快快說說它們的名字！

　　2、出示葡萄詞語，引導讀好輕聲。

　　3、出示葡萄圖，這是一（）葡萄？一串葡萄

　　出示“串”字，還可以說一串（）？

　　如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。讀準詞語“一串串”。

　　請觀察圖中葡萄的顏色，填空一串串（）的葡萄？紫紅色

　　4、出示新鮮葡萄,猜味道？（有人說酸，有人說甜）今天我們要學習的課文就和這兩個味道有關。

　　5、師板書課題：17、酸的和甜的

　　6、寫“酸”字時：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉，像人吃到酸東西時的表情。

　　7、課件出示：酸的和甜的。齊讀課題。

　　多有意思的題目呀！這會是一個怎樣的故事呢？讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈生字，讀準字音，讀通課文。

　　二、趣味識字

　　1、現在所有的生字寶寶跑到螢幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。（指導讀好葡萄、狐狸輕聲）

　　2、去拼音讀生字。

　　3、開火車檢查。

　　4、選字填空：迫不（及）待

　　5、生字寶寶又跑回課文了，你好認識它們嗎？抽讀學生認為讀得最好的一段。

　　三、整體感知

　　1、學生看動畫，邊讀邊思：故事中有哪些可愛的小動物？他們對葡萄的味道各有什麼看法？

　　2、學生回答，老師板書：

　　狐狸小松鼠小兔子小猴子

　　酸酸酸甜

　　四、理解課文

　　(一)狐狸說葡萄是酸的

　　1、出示狐狸圖，用自己的話說狐狸在幹什麼、想什麼？

　　2、學生表演狐狸的動作。演完採訪：摘不到葡萄，心情怎樣？

　　3、難怪他會說：“這葡萄是酸的，不能吃。”誰能讀出生氣的語氣，誰比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。

　　4、書中是怎樣介紹圖中內容的？讀第一段。

　　5、聽你們讀後，我知道狐狸是真想吃，但又吃不著，所以說是酸的。

　　板書：

　　狐狸（說）酸

　　（二）松樹和小兔子說葡萄是酸的

　　1、松鼠和小兔子也說是酸的，怎麼知道的？

　　2、他們為什麼相信狐狸的話呢？

　　3、（抽讀松鼠想法）有點相信了；誰再讀，聽出相信了；再讀，“一定”讀得特別響，完全相信了。齊讀。

　　4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。齊讀。

　　5、原來他們是聽說（板書：聽說）葡萄酸，就信以為真。

　　(三)猴子說葡萄是甜的

　　猴子為什麼認為是甜的？讓我們看看猴子的表現。

　　1、出示圖畫。他是怎麼做的？說、演。

　　2、望著這一串串的葡萄，此時猴子怎麼想、怎麼做的？

　　3、說說，你想做什麼的時候迫不及待？

　　4、比較句子：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜歡哪句？為什麼？

　　5、讀好句子。抽讀：聽出猴子著急了；誰更著急；他多想吃呀！一起讀。

　　6、就在這時，誰攔住了他？怎麼說的？

　　現在老師就是特別想吃葡萄的小猴子，誰是小兔子？（師生配合讀）

　　你吃過嗎？（生答小兔子的話）

　　你嘗過嗎？（生答小松鼠的話）

　　7、出示第七段圖畫：猴子是怎麼吃的？

　　8、他為什麼大口大口吃？（兔子和松鼠嚐了一口“啊！真甜。”）

　　9、比較句子：小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　你喜歡哪一句？為什麼？

　　10、小猴子認為甜是怎麼得來的？（板書：嘗）

　　（四）學最後一個自然段

　　1、讀最後一個自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？

　　硬說還可以換成哪個詞？（非說、非得說、愣說、就說，一定要說）

　　你明白是為什麼嗎？說一說

　　2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什麼？

　　3、課件出示兒歌，學生齊讀。

　　葡萄大，葡萄圓，

　　串串葡萄狐狸饞，

　　摘不到，硬說酸，

　　松鼠兔子不分辨。

　　小猴子，不輕信，

　　迫不及待架上攀，

　　自己嚐嚐味道甜，

　　凡事都要親體驗。

　　五、課堂小結

　　這節課我們認識了9個生字，而且還和小動物們在一起度過了一段愉快的時光，那麼，上完這節課你有什麼收穫呢？

　　教學反思

　　《酸的和甜的》是二年級語文上冊第四單元的一篇講讀課文。童話故事講述，“狐狸吃不到葡萄說是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子親自嚐到了甜葡萄。”告訴我們做事要親自去體驗、嘗試的道理。

　　課文篇幅長，涉及事物多，哲理深刻。但課文情節美、事物美、構圖美，我利用課文的美去調動學生學習興趣，創設情境，在生動活潑的`教學中紮實地訓練學生的識字、閱讀。我主要透過以下幾方面完成教學任務：

　　一、抓住聯絡，訓練語言

　　本文出現的事物較多，相互聯絡。指導學生正確、流利地朗讀課文後，理清“人物”和故事之間的聯絡，利於理解文章內容。由讀到說，說了再讀，紮實地訓練了學生語言，同時學會正確用詞，整體把握了課文內容。

　　二、創設情境，指導朗讀

　　故事中主要“人物”是狐狸、松鼠、兔子和猴子。狐狸是生氣，說話該用氣憤的語氣。松鼠、白兔是相信狐狸的，應讀出相信的語氣。猴子聰明、勇敢，應該讀出自信的語氣。我引導學生進入情境，加強範讀，給學生提供範例。

　　再是讓學生猜想“人物”的心理想法，並想象當時的情境，進一步領悟“人物”說話的表情、語氣不同，然後鼓勵學生加上動作和表情，把對話“表演”出來。

　　三、引導思索，突破難點

　　猴子與松鼠和白兔的對話是理解的難點。為了突破這個難點，我設計了兩個問題：1.松鼠、白兔為什麼會相信狐狸的話？2.猴子為什麼會大口大口地吃葡萄？經過討論，學生明確，因為狐狸很聰明，聰明人的話都是正確的。猴子才是真正的聰明，因為他“望望葡萄”說明他在認真分析，然後親自去嘗試，才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理。最後學生明確，處理問題應去嘗試、體驗，不要親信別人的話。

　　整節課我引領學生與文字對話。透過多種形式的讀書活動，特別是指導學生讀好描寫動物們語言、動作的語句，讀出不同角色的性格特點。同時引導學生想象小狐狸和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評價語言的藝術性上，語言有些貧乏，沒能在學生最需要鼓勵時進行恰到好處的點評。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇19

　　一、學習目標

　　1．認識9個生字。會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3．懂得做事要親自嘗試的道理。

　　二、教學時間

　　3課時

　　三、教學過程

　　［第一課時］

　　（一）激趣引入

　　1．老師這裡有些好兩杯水，一杯裡面放著糖，一杯裡面放著醋，誰能來品一品。先請學生來猜一猜，再請學生根據學生的表情來猜猜是什麼字？想想你猜對了嗎？

　　2．出示課題 17酸的和甜的

　　3．讀生字做表情，說說你是用什麼好辦法記住這2個字的。

　　（二）初讀課文，瞭解大意，會讀，會記，會認生字，新詞。

　　1．讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，把生字新詞好好認一認，然後讀讀課文。

　　2．同桌開展相互間的學習。

　　（1）開啟課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

　　（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3．教師檢查學生自學情況。藉助連環畫識字。

　　（1）出示連環畫

　　?說說圖上畫著什麼小動物。學習生字“狐、狸” 提示：“狸”在“狐狸”一詞中讀輕聲。你用什麼方法記住它。

　　?狐狸站在哪裡？學習生字“葡、萄、串”說說你有什麼好辦發想大家介紹。

　　?小猴子來了幹什麼？怎樣的吃用上課文中的詞語“迫不及待”，點出課文中的生字，說說你用什麼方法來記住“迫、待”的

　　?這是什麼字，你認識嗎？，出示“硬”找朋友。

　　（2）你最喜歡哪一幅圖，把這段課文讀給同桌聽。

　　（3）指名讀，及時糾正。

　　（4）看課件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　葡萄架轉來轉去於是聰明告訴紫紅色迫不及待爬上連忙

　　搖搖頭嘗過真甜硬說

　　4．你讀了課文讀懂了什麼？

　　（三）寫字教學。

　　1．出示“串、兔、告、訴、狐、狸、猴、顆”。

　　2．哪些字容易寫，選容易的字先寫。“告、串”

　　（1）?選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

　　（2）?同桌欣賞、評議所寫的字。

　　3．請教難寫的字

　　（1）?說說難寫在哪裡

　　（2）?老師範寫指導。

　　重點指導寫反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫好，要作示範。注意提示，“狐”右邊不要寫成“爪”；“猴”右邊不要寫成“候”。

　　（3）?自己練寫。

　　4．學生練寫。注意書寫姿勢。

　　［第二課時］

　　（一）複習鞏固，引入新課。

　　1．在遊戲中鞏固要認的字。聽音取字、搶認字卡。

　　2．讀詞語：葡萄架轉來轉去於是聰明告訴紫紅色迫不及待爬上連忙

　　搖搖頭嘗過真甜硬說

　　過渡：你們真能幹，能擺出這8幅圖的順序嗎？出示八幅次序凌亂的圖，請學生擺一擺

　　（二）讀中感悟，明理。

　　1．整體感知全文。請學生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的圖。

　　2．反覆讀課文，小組交流後，請學生擺圖，並說說理由。

　　3．教師看圖引讀課文，整體感悟：說說你讀懂了什麼？同樣是葡萄，為什麼有點說它是酸的，有點說它是甜的？

　　4．課文中，你最喜歡誰？為什麼？不喜歡誰，為什麼？

　　（體會狐狸的狡猾，心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信）

　　5．全班交流，挑出感興趣的角色讀，比一比誰讀得好。

　　6．在讀的過程中重點品讀句子，比一比有什麼不一樣。

　　(每組的第二句話比第一句生動、形象。)

　　?小猴子爬上葡萄架。

　　?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　?小猴子吃起葡萄來。

　　?小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　（三）複述故事。

　　1．先自己看圖複述故事，再上臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情

　　2．學生進行評價。

　　3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢?

　　想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

　　說：把你想的原因說給大家聽。

　　4．學了課文後，你懂了什麼？

　　5．教師小結：我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。

　　［第三課時］

　　（一）複習字詞

　　1．教師出示生字卡片，讓學生讀。

　　2．聽寫生字，校對。

　　（二）實踐活動自選夥伴，編排童話劇，再演一演

　　（自編自演童話劇）

　　1．分析角色

　　狐狸：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　2．分配角色自主組織，競選角色，確定導演、演員。

　　3．編排表演想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。

　　4．表演童話，評委評分主持人介紹節目，各組表演，評委評分。

　　5．總結頒獎師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。

　　教師任務：制道具，佈置舞臺

　　畫圖、做頭飾，準備幾串葡萄，幾根木棍。佈置教室：講臺當舞臺架起一個葡萄架，分大組圍坐當觀眾。

　　（三）

　　四、資料袋

　　《狐狸和葡萄》(伊索寓言)

　　飢餓的狐狸看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到。看了一會兒，無可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的。”

　　這就是說，有些人能力小，做不成事，就藉口說時機未成熟。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇20

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能有感情地看圖複述故事。

　　3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　教學重難點：

　　懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片、動物圖片。

　　教學過程：

　　一、複習生字詞，激趣匯入

　　1、出示生字詞認讀，讀出詞語的味道。

　　葡萄一串串狐狸硬酸的迫不及待

　　2、說一說課文講了一個什麼故事。

　　二、質疑想象，朗讀感悟

　　1、這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰能說說這個故事中講了幾種小動物？（根據學生的回答貼出小動物。）

　　2、那麼誰認為葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的呢？

　　3、學習第一自然段

　　（1）小狐狸為什麼說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學習第一段）

　　生讀第一段。

　　（2）現在，請大家看螢幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐狸著急的樣子讀出來。

　　課件出示句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

　　生自由練讀句子。師指名試試。

　　（3）小狐狸望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心裡會想些什麼呢？

　　（4）可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

　　生齊讀。

　　（5）這時，小狐狸又說了什麼呢？可以加上喜歡的表情和動作。

　　生自由朗讀。指名讀。

　　（6）請想當小狐狸的同學站起來一起讀，看誰的表情和動作最好！

　　（7）這個狐狸為什麼說葡萄是酸的呢？你弄明白了麼？

　　4、學習第二、三自然段

　　（1）那小松鼠和小兔子為什麼也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。我來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心裡想的話。

　　（2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什麼說葡萄是酸的？

　　（3）那它們倆都是聽別人說的。自己去試過嗎？

　　（4）是不是森林裡所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？

　　（5）那他是怎麼做的呢？在課文的第幾自然段？

　　5、學習第四自然段

　　（1）請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。

　　（2）現在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

　　（3）請你們讀一讀下面兩句話。

　　出示句子：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　生自由讀句子。說說有什麼不一樣。造句。

　　（4）我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　（5）你們的詞彙可真豐富，能用這麼多詞體現小猴子著急的樣子。是啊,小猴子那麼迫不及待地爬上葡萄架,他心裡會怎麼想啊？

　　（6）那誰願意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

　　（7）現在咱們男女生比賽看誰讀得好！

　　（8）可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴裡送時，小兔子來了，他是怎麼阻止小猴子的？

　　（9）小猴子相信他的話了嗎？

　　（10）同學們請看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。

　　課件出示句子：

　　1、小猴子吃起葡萄來。

　　2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　（11）你什麼時候大口大口地吃過東西？

　　（12）老師聽出來了，你們當時一定吃得很香，很開心，對嗎？那誰願意來讀讀這句話呢？誰再來試試？

　　（13）想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。

　　6、學習五、六自然段

　　（1）小松鼠和小兔子見大家吃得這麼開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴裡，——啊，真甜！

　　（2）小猴子是因為自己親自去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是小朋友，小松鼠和小白兔，嚐到這麼甜的葡萄之後，他們會怎麼想呢？

　　（3）狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　三、拓展延伸，深化明理

　　同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什麼呢？

　　四、總結

　　希望同學們在以後的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會有許多新的發現！

　　五、表演童話，師生評價

　　1、這些小動物多可愛啊，那你們想不想演一演呢？

　　2、以小組為單位，練習表演朗讀。

　　3、請小組同學來為大家表演。

　　六、推薦閱讀：《伊索寓言》。

　　板書設計：

　　17、酸的和甜的

　　狐狸（貼動物圖片）猴子

　　小松鼠

　　小兔子

　　（做事不能輕易相信別人，要親自嘗試）

　　《酸的和甜的》二年級教案篇21

　　教學目標

　　1、認識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、狸、猴、顆”4個字。

　　2、初步理解故事內容，知道狐狸、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。

　　能夠正確地朗讀課文

　　教學過程

　　(課前給學生髮一些糖品嚐)

　　老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什麼味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嚐到了什麼味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。

　　看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嚐到了什麼味道?(隨機板書：酸的甜的)

　　小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現，下課後我就把這些糖獎勵給你。

　　一、激趣匯入，揭示課題

　　1、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)

　　一起讀一下，再讀一下。

　　2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。

　　3、我們再一起來讀讀這個題目

　　4、讀了故事的題目，你想聽聽這個故事嗎?接下來就請小朋友們開啟書仔細地聽故事，認真地看插圖，想一想故事中有誰，發生了什麼有趣的事?

　　二、初讀課文

　　1、(課件：播放故事)

　　2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機板貼圖：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

　　3、他們之間發生了什麼有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。

　　三、學生自主讀文、識字

　　1、學生自讀生字課文

　　2、已經讀完的小朋友自己讀讀課文後面“我會認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。

　　3、你也可以讀給你的同桌聽一聽

　　6、這些問題的答案就在書裡，自己趕快開啟書，

　　四、檢查自學情況

　　1、剛才，小朋友學得很認真，老師這裡也有一些生字，我們一起來讀一讀。

　　葡和萄兩個字長得很像，你能區分嗎?

　　我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。

　　連起來——“狐狸”這時候這個“狸”也要念——(輕聲)，再讀一遍。

　　2、現在誰願意當小老師帶領大家讀?

　　3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩。(2組)

　　4、最後我們一起讀一讀(帶詞語)

　　3、現在，這些生字寶寶要跑到課文裡去了，你還能把它讀好嗎?這個故事有幾個自然段。請8個小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細地聽，這些小朋友字音讀準了嗎?句子讀通了嗎?

　　5、這8個小朋友讀得怎麼樣?(那麼你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們

　　讀得更好)

　　6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友說了一遍，現在，你知道狐狸、

　　小松鼠、小兔子、和猴子之間發生了什麼有趣的故事?

　　7、那麼、和認為葡萄是酸的。認為葡萄是甜的。(出示課件)

　　你能用這個句式來說一說嗎。(板書：酸的甜的)

　　8、接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，並看看黑板上的板書，你有什麼問題嗎?

　　五、分析課文1——3段

　　(一)第1段

　　1、是呀，狐狸、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什麼呢(板

　　書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說

　　2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個句式說說

　　(出示句式) 認為葡萄是酸的，是因為

　　可以四人小組互相說說看

　　3、(指著課件句式)狐狸認為葡萄是酸的，是因為什麼呢? 哪些小朋友已經知道了?

　　4、你是從哪裡知道的，自己再仔細地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關的句子。

　　8、你是怎麼知道狐狸認為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)

　　“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”

　　其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什麼?

　　狐狸非常地想吃葡萄。(

　　狐狸想了好多辦法摘葡萄。最後一顆也沒摘到。(隨機板書：一顆也沒摘到)

　　9、這時狐狸心裡會怎麼想?(停頓)小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。

　　誰願意把狐狸心裡怎麼想的和大家說說。你這隻可愛的小狐狸來說說……

　　哦，你也想來說說……

　　10、(課件出示)於是，他指著架上的葡萄，說：(學生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”

　　11、你們知道，狐狸當時會怎麼樣地說這句話。(課件)於是，他指著架上的葡萄，( 地)說： “這葡萄是酸的，不能吃!”

　　12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。

　　(二)第2段

　　1、狐狸說的話正好被樹上的小松鼠聽到了，(課件)心裡想(出示句子：樹上的小松鼠聽見了，心裡想：狐狸很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。)引讀

　　2、故事讀到這兒，你明白了嗎，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為什麼呢?(出示句式) 認為葡萄是酸的，是因為

　　(板書：聽狐狸說的)

　　3、他為什麼聽狐狸說葡萄是酸的，就認為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關的句子。根據學生回答(出示句子：狐狸很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的)對呀，連狐狸這麼聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)

　　4、誰來噹噹小松鼠，再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐狸的信任讀出來)

　　5、男同學來讀讀。

　　(三)第3段

　　1、小白兔認為葡萄是酸的，是因為什麼呢?

　　(出示句式：認為葡萄是酸的，是因為 )

　　板書：聽了松鼠和狐狸的話

　　2、當時，小兔子一聽心裡想：(出示句子：小兔子一聽，心裡想：狐狸和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!)引讀

　　3、狐狸和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)

　　4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話

　　5、你這隻小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下

　　(四)小結(點板書)

　　課文學到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經知道狐狸認為葡萄酸的，是因為——一顆也沒摘到，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為——聽狐狸說的，小兔子認為葡萄是酸的，是因為——聽小松鼠和狐狸說的。

　　那麼為什麼只有猴子認為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節課再來學習。

　　六、複習鞏固生字

　　1、課文學到現在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請你們不要發出聲音，仔細地看，認真地聽。

　　2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)

　　3、你們看，現在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。

　　七、指導書寫生字

　　1、我們這節課還要學會寫4個字，(課件出示4個生字)

　　2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫

　　3、你告訴大家要注意什麼?教師範寫

　　根據學生的回答，隨機課件

　　狐這個字裡面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁，看老師寫一下，(教師示範)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。

　　狸

　　猴這個字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，

　　寫得時候每一個部分要靠攏一些。

　　顆：他們兩個已經成為好朋友了，應該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。

　　《酸的和甜的》二年級教案篇22

　　教學目標：

　　1.透過看圖、聯絡生活、歸類、想像等方法認識“葡萄”等九個生字，會認會寫“狐”等四個生字，積累“一**”表示數量多的詞語。

　　2.整體感知課文，能按事情發展順序整理連環畫，併為連環畫搭配文字

　　3.研讀第一自然段，從“轉來轉去、跳起來”等動詞和句式“一會兒……一會兒……”中體會狐狸的“酸葡萄”心理。

　　教學過程：

　　一、課前匯入

　　1.【圖片出示】葡萄，落實生字“葡萄、串、顆”，積累“一xx”式詞語。

　　2.教學生字“酸”，揭示課題《酸的和甜的》。

　　二、初讀課文

　　1.這是一篇連環畫式的課文，根據預習整理連環畫。

　　2.給連環畫配上文字介紹。

　　3.讀通課文中難讀的句子。

　　狐狸指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”

　　小松鼠把狐狸的話告訴了小兔子。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裡送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢?

　　4.課文提到幾個小動物?誰說葡萄是酸的?誰說是甜的?

　　三、研讀第1自然段

　　1.學習第1自然段

　　師：為什麼狐狸、兔子、松鼠他們說葡萄是酸的?

　　【出示】

　　葡萄架下，有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。於是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃!”

　　⑴ 指名讀，正音：轉來轉去、一會兒

　　⑵ 體會葡萄的誘人，【出示】( )的葡萄

　　⑶ 師：看了這些葡萄，你想吃麼?狐狸想不想吃?你從哪裡看出狐狸很想吃葡萄?(圖片流口水一會兒轉來轉去一會兒跳起來摘葡萄……)

　　⑷ 指導朗讀

　　【出示】

　　他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。

　　這葡萄是酸的!不能吃!

　　2.課中操

　　串串葡萄圓又大，

　　一隻狐狸口水掛，

　　一會兒轉，一會兒跳，

　　一會兒跳，一會兒轉，

　　唉!

　　摘來摘去摘不到，

　　就說葡萄是酸的，是酸的!

　　三、指導書寫

　　狐狸猴串

　　日記復現生字，填空。(機動)

　　四、板書設計

　　酸的和甜的

　　狐狸猴子

　　小松鼠

　　小兔子

　　《酸的和甜的》二年級教案篇23

　　教學目的：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學過程：

　　一、回顧課文，激趣匯入

　　師：同學們，這節課我們繼續學習第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發生了一件什麼事嗎？好了，現在讓我們再一起看一看吧！（點選課件，播放課文動畫。）

　　生：一起看課件。

　　二、質疑想象，朗讀感悟

　　師：這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢？

　　師：那這些小動物是誰最先發現那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？

　　生齊：小狐狸。酸的和甜的教學設計第二課時

　　師：上節課我們知道狐狸說葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。

　　師：接下來你們想學哪部分呢？

　　生：小猴子，小松鼠，小兔子。

　　師：想先學小猴子這部分的同學請舉手。

　　生：大部分同學舉手。

　　師：看來大部分的同學都想先學小猴子這部分，那好，咱們就來學這部分。

　　誰願意讀一讀第四自然段？

　　生：讀第四自然段。

　　師：現在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

　　師：請你們讀一讀這句話。

　　出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　生：自由讀句子。

　　師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　生：很著急地。

　　師：不錯，試著把這句話說完整好嗎？

　　生：小猴子著急地爬上葡萄架。

　　師：真完整！誰還想說？

　　生：小猴子急忙爬上葡萄架。

　　生：小猴子飛快地爬上葡萄架。

　　生：小猴子連忙爬上葡萄架。

　　師：你們的詞彙可真豐富，能用這麼多詞體現小猴子著急的樣子。現在，同學們請看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什麼？

　　師：是啊，小猴子那麼迫不及待地爬上葡萄架，他心裡會怎麼想啊？

　　師：那誰願意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

　　師：你覺得他讀得怎麼樣？

　　師：你能試試嗎？

　　師：體會得真棒！現在咱們男女生比賽看誰讀得好！

　　男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　師：讀得都不錯，但女同學的表情更好一些！

　　可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴裡送時，小兔子來了，他是怎麼阻止小猴子的？

　　生：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”

　　師：這隻熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？

　　生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！

　　師：可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！

　　生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！

　　師：小猴子相信他的話了嗎？

　　生：沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。

　　師：同學們請看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。（課件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。2、小猴子吃起葡萄來。）

　　生：同桌討論。

　　師：討論好了嗎？誰來說？

　　生：我認為第一句話更好，因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

　　師：說得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動畫。）

　　師：出示課件（小猴子吃起葡萄來）說說你們更喜歡哪句？為什麼？

　　師：對，“大口大口地”寫出了葡萄的甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰願意來讀讀這句話呢？

　　生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　師：你覺得自己吃得香嗎？

　　師：真香啊！想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。

　　生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　師：小松鼠和小兔子見大家吃得這麼開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴裡，生接：啊，真甜！

　　師：讓我們發自內心的再來一次：

　　生：啊，真甜！

　　師：真是發自內心的！現在，請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？

　　生：以小組為單位，自由練習。

　　師：哪組同學願意讀聽？其他同學認真聽，說一說你認為誰讀得最好？

　　生：一個小組讀。

　　師：誰想評一評？

　　師：小松鼠和小兔子聽到狐狸的話，他們相信了嗎？你是怎麼知道的？

　　生：相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了，現在，我就讀一讀！（讀第2、3自然段）

　　師：可是後來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　生：我明白了，因為狐狸夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。

　　生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這麼說的。

　　師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？

　　生：我覺得小狐狸之所以說葡萄是酸的，是因為狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的的。

　　三、拓展延伸，深化明理

　　師：同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什麼嗎？

　　四、分角色表演童話

　　師：這些小動物多可愛啊，那你們想不想讓他們動起來，來到我

　　們身邊？

　　生：想！

　　師：那現在，就請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！

　　五、

　　希望同學們在以後的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大

　　膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！

　　板書設計：

　　17、酸的和甜的

　　小狐狸小松鼠小兔子小猴子

　　（狡猾）（老實、輕信）（聰明）

　　《酸的和甜的》二年級教案篇24

　　設計理念:

　　《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛鍊自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

　　教學目標:酸的和甜的第二課時教案教學設計推薦

　　1、有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力。

　　2、透過學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢於親自嘗試的道理。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力。

　　教學難點：

　　1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢於親自嘗試的道理。

　　2、說話訓練。

　　學具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、匯入新課。